高中历史教师个人计划5篇

1、第 高中历史教师个人方案5篇高中历史教师个人方案1 一、指导思想 以素质教育为中心，以践行科学开展观为指针，在去年下学期教学的根底上，继续适应课程改革的要求，转变教育教学理念，在教学实践中实施有效的教学策略，提高学生的科学素养，转变学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，正确引导学生进行思维操练，去污存精，在思维中学习，在学习中思考，在反思中感悟，在感悟中升华，学以致用，知行合一，让学习和智慧同行，用最经济的学习时间获取化的效果。为毕业会考取得较好的成绩打下坚实的根底，为国家培养初步具有创新能力的人才。 二、学生根本情况分析及相关建议 通过去年下学期教学，学生学习的热情较高，知识与生活实

2、际结合紧密，联系较多，因而学习的激情高涨，且学生在学习科学、综合实践等学科的根底上，已初步具有了一定的自主学习、合作探究、分析、综合解决问题的能力，但学生这些能力因多当面的因素的影响相差较大。因此在教学实践中要因材施教，以优带劣，循序渐进，创新教法，注重自主，从而到达过程与方法，根本知识与根本技能的和谐统一。 三、教学目的和要求 1、课堂教学面向全体学生，坚持全面开展。 2、与学生平等对话，相互尊重，相互促进，使其保持良好心境和愉快情绪。 3、在教学中，多采用启发诱导，鼓舞学生合作探究、自主学习。 4、开展学生的自主意识、自主能力，使其主动地学习，开展个性特长。 四、减轻课业负担、提高质量的措

3、施 1、加强方法导向，引导学生多角度分析问题，解决问题，尽可能提出新观点、新思路和、新方法，从“异求“优。 2、遵循教学规律，循循善诱，因材施教，对学生的学习态度、方法和结果，坚持多肯定、多表扬、多鼓励、多诱导，实施鼓励教育。 3、在鼓励学生大胆假设和异想天开的同时，注意社会道德品质的培养，运用自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的能力素养。 4、加强课程内容与学习、生活以及现代社会、科技开展、多媒体及各学科之间的联系，关注学生的开展、成长，建立民主、平等的师生关系，使教学相长。 5、不断更新教育教学理念，创新教法变学生“要我学为“我要学，充分发挥学生的独立性，主动性，创造性，让学生主动参

4、与，主动质疑，主动探究，形成良好的学习习惯，使课堂生动互动，师生互动，合作探究。 6、积极培养主动的学习态度，让学生在积极参与教学的过程中，自主获取知识，培养技能，学会学习，形成正确的价值观、人生观、历史观。 7、教学中注重历史与社会开展的关系，使学生会运用所学知识初步解决一些与社会有关的实际问题。 五、教学资源的开发利用 1、加强利用教育资源如学生智力、非智力因素、活动室、多媒体辅助教学，使教学具有层次性、多样性、直观性和情境性，有效地提高教学效益，改善教与学的效果。 2、大力提倡和鼓励学生走进自然、工厂、社会、社区、民间调查，关心社会，关注资源、环境，培养学生的合作精神和社会责任感，提高他

5、们适应现代社会生活的能力。 3、要求学生阅读相关课外书籍，拓展学生的知识面，如哲学、科学史等。 4、加强复习阶段的知识的练习和检测，并及时反应，以便发现问题，采取相应对策和措施。 总之，充分利用现有教学资源，运用多媒体，努力创设科学、高效的教学系统，实现任务目标、策略活动与过程结果的一致性，利用教学挂图，历史事件，纪念日等构建师生有效互动的平台。有效地整合教学资源，从而灵活地、高效地、创造性地，快乐地引导学生参与教学过程，让学生自己真正地成为学习地主人，自会学习、有效学习、高效学习、智慧学习。 六、教学反思的要求 勤于反思；纪录及时，精要无需面面俱到；形式主张多样化，可“课后思或“周后思、“单

6、元思、“月后思、“考后思；有话那么长，无话那么短，倡导深度的反思分析和交流。 1、记得意之处，以供后段教学参考，并不断改良和完善。 2、记失误之处，对它们进行回忆，思考、反思、探究、剖析，使以后吸取教训，同时找到解决方法和教学的新思路。 3、记学生见解，以启发其他学生，同时开拓教师的教学思维良好。 4、记学生的问题和建议，以便今后对症下药，实施补救。 高中历史教师个人方案2 一、指导思想 1、在教学过程中，根据我校学生的实际情况，认真贯彻中华人民共和国教育部制订和公布的普通高中历史课程标准对历史教学的要求，把教学目标定位于全面完成历史必修2经济成长历程规定的各项具体任务，包括课程目标、内容标准

7、等。 2、教学过程中，尽可能帮助学生认真学习，理解课表要求，打好坚实的根底，同时，重视培养学生的历史创新思维能力和综合运用能力，提高学生历史学科解决问题能力，培养学生正确的情感、态度、价值观。 3、在教学方式上，着眼于发挥学生自主学习，在交流中互相帮助，互相促进，努力尝试小组合作学习的模式。 二、学情分析 高一学生经过第一学期的熟悉，相对来说容易融合到历史老师的教学习惯中，但一方面由于本学期重新分班，来到一个新环境，心理和作息习惯都有一个适应的过程，另一方面上学期的历史教学中看到，学生的历史根底知识都比拟薄弱，所以高一下学期历史教学仍应注重根底的培养和兴趣的培育。此外，学校推行学案制教学，但在

8、教学过程中学生比拟喜欢使用多媒体辅助教学，因此，在制作学案的同时也制作PPT，将历史知识与历史开展脉络通过多媒体直观浅显、生动活泼的方式呈现给学生。 三、工作重点及具体措施： 一工作重点： 1、总的要求：明确教学任务，抓好教学常规，注重根底知识，培养学生兴趣。 2、注重教学设计的探索，精心备课，做到备教材、备学生、备学情、备学习方法。 3、上好每一节课，向课堂40分钟要质量。 4、注意教学方法的改良，让学生掌握知识的同时，更能掌握学习知识的方法。 5、努力学习，加强理论学习和教学操作能力，提高自身教学水平。 二具体措施： 1、进一步深化课堂教学创新与改革。 1优化课堂教学各个环节 针对我校实行

9、学案制的情况，使教学的各个环节如备课、说课、上课、听课、评课、反思等各个教学环节，得到全面优化。做到课前充分准备，课中高效落实，平时听评课开诚布公，课后认真反思提升质量。 2努力尝试三种课型的模式 结合其他优秀教师的经验，在教学中，努力建立自己的教学模式，形成自己的教学特色，培养自己的教学习惯。 第一种课型，新授课。它的根本环节：课标导航，制定学案，创设情境，模式学习自主学习，自我检测落实知识，合作探究归纳总结，提升拓展反应训练，稳固知识。 第二种课型，复习课。它的根本环节：问题驱动，自主学习重点难点，合作探究知识梳理，点拨归纳典例评析，深化提高变式稳固，拓展完善。 第三种课型，讲评课。根本环

10、节：考情展示个性纠错典例分析变式稳固补偿训练。 3进一步完善学案导学模式 针对我校学生根底相对薄弱的情况，以培养学生的自主学习能力为目标，充分发挥“学案的导学功能和“合作学习的智慧共享，让全体学生能高效利用自主学习时间，完成根底知识的学习，集中有限的课堂时间引导学生消化重点、难点，解决思想、方法问题。课前精心编制的学案，充分发挥学案对学生自主学习的引领作用；课堂高效落实学案的导学功能；课后充分发挥学案导学的延展功能。 4在稳固环节上，力求做到每课一练，每单元一练。 1每堂课最后留一些时间检测本节课学习情况，做到每课一练。 2每单元总结测查，把前面所学主要内容以试卷形式考察一遍，做到每单元一练。

11、 3利用学校教导处、级组组织的月考、中段考、期末考，查漏补缺，让老师做到心中有数，让学生知道得与失。 2、虚心向科组的其他历史老师学习。 根据科组的安排，教学结对子活动中，与夏培荣老师结成教学伙伴，互相之间多听课、多指导，加在备课、教学重难点把握、课堂语言表达、授课板书设计、作业批改、试卷讲评等教学过程所有环节的互相学习，促进我校历史学科建设的成长。 3、充分利用科组教研活动，展开高效交流。 历史科组人数少，高一年级历史老师就本人一人，集体备课的落实只能在科组教研活动或课后进行。在集体备课过程中充分发挥个人主观能动性和创新精神，集体研究，做到课前一周认真准备，写好教案；课间向40分钟要效益；课

12、后及时反思成败得失。 高中历史教师个人方案3 一、指导思想 立足新课程标准，实事求是，探索适合自己学生的教与学方法，贯彻新课程理念，突破稳固根底、培养能力的核心目标，努力在20年高考中取得好成绩。 二、审查依据 1.内容 高三历史教学应以普通高中历史课程标准(实验)、20-年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(-卷)文科综合教学大纲和人教版教材为依据。课程标准是国家意志的表达，是历史新课程改革的纲领性文件。历史教科书是历史教学的主要材料。考试大纲是备考和复习的重要依据，三者相互依存，缺一不可。 2.命题 新课程改革下的高考是为了正确引导中学实施素质教育，表达高中新课程改革的精神和理念，表达

13、高中新课程方案的特点和各学科课程标准的总体要求。 20年是我省新课改后的X年高考。因此，我们应该认真研究新课改下其他地区的高考试题。通过“新材料、新情景的创设和应用，利用学生在现实生活背景下的学习知识，引导学生在解决实际问题的过程中深入理解知识，倡导研究性学习，强调“从历史出发，历史与理论相结合的历史原那么，从而在知识能力和知识上取得更好的效果 三、复习方法 1.日程： 2.复习思路：稳固根底知识，理清根本线索，培养根本功。 3.主要任务：以教材为重点，复习单元内小题目，夯实根底，使知识系统化、结构化，并在此根底上进行深度和广度的拓展，结合实际，培养学生运用知识的能力，做好单元清理，选择习题，

14、说话谨慎，及时点评，争取每节课留出时间让学生记住一些重点知识，稳固课堂上的知识。 4.方法：以课时为主要学习方法，在单元内进行小题目。一个单元完成后，进行单元总结和测试，每个模块完成后，进行模块通过测试。 采用四个环节：读、说(听)、练、评： 第一个环节，阅读：利用正常上课时间，明确目的和要求，根据学习方案，有针对性、有方案地带着问题阅读。在此根底上，明确单元与班级的逻辑关系，构建相对严谨的教学知识结构，使他们掌握的知识系统化、组织化、网络化。 第二局部讲(分析):在了解根底知识的根底上，了解根本史实，突出重点难点，提高分析和解决历史问题的能力(稳固知识，逐步形成历史学科的思维能力)。同时，要

15、为考点拓展知识，教师要多做培训，突出重点，突破每个考点的核心问题 第三环节培训:课前复习结束后，要及时选择典型试题进行测试和反应，可以采取一节课一个小培训(课内培训)的形式，及时稳固实施。练习后，答案一定要检查分析总结。逐步培养学生的根本技能，如理解能力、信息获取能力、表达能力、分析能力、创新能力等。 第四局部评语：包括老师的评语和学生的自我评价。每次单元测试和模块测试后，老师都要重点点评。在体育课中，教师应特别注意对解题方法的评论 根底知识不仅包括具体的史实，还包括规律性的知识，历史线索和阶段特征也属于这一类。掌握根底知识，要贯彻“完整、准确、新颖、精细的原那么。“完整是指复习要全面，考试大

16、纲中的任何知识点都不能遗漏。在此根底上，可以加强重点；“准确是指对知识的准确记忆、理解和解释；“深刻是指对历史现象、内部关系、规律的深刻理解；“新就是要从多角度、多层次、多方向去理解和稳固历史知识；“精细就是注重细节。近年来，文科综合试题启发了我们对细节的关注。很多问题并不难，但调查非常细致，在细微的药方中表现出精神，细节决定成败。 四、具体要求 (一)针对高考，实施新课程理念，改变课堂模式。 1、改到底，不培养学生能力。 调动学生参与，加强学生思维训练。教师注重帮助学生组织思维层次，引导思维方法；边说边练，做到训练及时，训练充分 2.没有用知识教学，就没有用材料教学。 高考无题无料。如果不在

17、课堂上教授材料，学生将无法形成处理材料的能力。 3.没有对纯知识进行梳理和分析，没有对高考考点及其要求进行解读。 每节课都要有考点讲解、试题复习、考试情况预测和模拟训练。用高考的感觉和要求指导教与学。否那么就是严重的教学失败，不能充分调动学生的兴趣，激活学生的思维。(高考很多是老师讲不出来的，要求学生有独立思考能力。独立思考能力不是老师一个人能培养出来的，需要在训练中参与和培养。) (2)执行常规 1.认真备课。 精心编写教学案例，优化整合不仅是细节，更是高考、教材、教学方法、教学过程的环节。 2.分层教学。 知识的深度是分层次的，思维的开展是递进的，不同层次的学生素质也是不同的。所以实行分层

18、教学，梯度推进，可以被中下层学生接受，也可以被上层学生开展。 高中历史教师个人方案4 一、指导思想 以新的学科课程标准为依据，求真务实，探究适合我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以根底夯实与能力培养为核心目标，争取在20年高考中取得好的成绩。 二、复习依据 1、内容 高三历史学科的教学要以普通高中历史课程标准实验、20某某年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明某某卷文科综合考纲、人教版教材为依据。课程标准是国家意志的表达，是历史新课改赖以进行的纲领性文件；历史教材是历史教学主要素材；考试大纲是备考复习的重要依据，三个依据互相依存，缺一不可。 2、命题 新课改下的高考是正确引导中学

19、实施素质教育，表达高中新课程改革精神与理念，反映高中新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求， 2023年是某某省新课改后的第x年高考，因此应认真研究其他新课改地区的高考试题，通过“新材料、新情景的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习知识，引导他们在解决实际问题的过程中深入理解知识，倡导研究性学习，强调“论从史出，史论结合的史学原那么，从而在知识能力、过程与方法、情感态度价值观方面到达有机的统一。 三、复习方法 1、时间安排： 2、复习思路：夯实根底知识，理清根本线索，培养根本技能。 3、主要任务：以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实根底，使知识系统化，结构化，并在此根底上向深、广度

20、扩展，结合现实，培养学生运用知识的能力，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，及时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识，做到当堂知识当堂稳固。 4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。 采用读、讲听、练、评四个环节： 第一环节读书：利用正课时间，明确目的和要求，按照学案，由学生带着问题有针对性和方案性地读书，在此根底之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学知识结构，使掌握的知识系统化、条理化、网络化。 第二环节讲析：在熟知根底知识的根底上，理解根本史实，突出重点、难点，提高历史

21、分析问题和解决问题的能力稳固知识并逐步形成历史学科思维能力。同时，要针对考点进行知识扩展，教师做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题。 第三环节训练：在课时复习结束后，要选取典型试题及时进行测试、反应，可采取一课一小练当堂训练的形式，以便及时稳固落实，练习后，必须核对答案，分析总结。通过典型题目逐步培养学生的根本技能，如理解能力、获取信息的能力、表述能力、分析能力、创新能力等。 第四环节讲评：包括教师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后教师要重点讲评，教师在讲评练习和试卷过程中，要特别留心解题方法的讲评，从而减少解题错误，提高应试能力。 一轮复习侧重点在于理解历史概念，掌握根底

22、知识。 根底知识既包括具体史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对根底知识的掌握要贯彻“全、准、新、细的原那么。“全即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何知识点，在此根底上才可以强化重点；“准即对知识的识记、理解、阐释要准确；“深即对历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻；“新即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和稳固；“细即注重细节，近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。 四、具体要求 一瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。 1、改一讲到底，不训练学生能力。 调动学生参与，加强对学生的思维训，老

23、师重在帮助学生整理思维层次和指导思维方法；边讲边练，这样才能做到训练及时、训练充分。 2、改只有知识教学，没有材料教学。 高考无题不材料，如果课堂不进行材料教学，学生就不能形成材料处理能力。 3、改只有纯知识的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。 每堂课都应有高考的考点解读、考题回忆、考情预测和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学。否那么这是严重的教学不到位，也不能充分调动学生的兴趣，激活学生的思维。高考考的许多是老师讲不到的，需要学生具有独立的思维能力，独立思维能力单凭老师讲授是培养不出来的，需要在训练中参与和培养 二落实常规 1、认真备课。 认真编写教学案，优化整合，既有专详，又有高

24、考链接、材料教学与教学方法和教学流程。 2、分层教学。 知识的深浅是有层次的，思维的开展是按层递进的，学生的素质也是有层次差异的，因此实行分层教学，梯度推进，中下等生能接受，上等生能开展，全体学生皆都能得到提高。 3、作业检查。 每天应布置一定量的作业，并进行批改或检查，关键在于催促学生在课后练，稳固和深化知识，这是落实教学效果的一个关键。 4、周考月考。 知识稳固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须通过周考、月考去强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的内容。要强调的是，周考有的改为周练，练不如考，考对学生的压力感、速度训练和答题标准养成远远超过练。其次，不管练习、周考、月考，有练有考就

25、必须讲评。只有讲评，学生才能明确自己的错误，思路才能得到升华。 5、自习辅导。 晚自习读历史是历史学习稳固一个重要的时间保证，但要学生读历史，就必需历史老师能下班辅导。历史老师晚自习下班辅导，有利于学生释疑解难和提高学习历史的兴趣，还会对学生学习历史产生感情压力和催促作用，这自然有利于历史知识的稳固。 高中历史教师个人方案5 一、指导思想： 新高中课程方案在明确高中培养目标、优化课程结构、确保教学内容、促进教学方式转变等方面作了积极的改革探索。所以教学中应紧跟高中课程改革的步伐前进，为了适应这一形势，确保高贵的顺利推进，确保高中教育质量的稳步前进，教学中要切实有利于广阔学生的自主开展。 二、教材分析： 人类社会政治领域中的问题是极其复杂的。教科书选取的纠葛贯穿古今、关联之外的