精选小学数学教案模板汇编五篇 -

1、 精选小学数学教案模板汇编五篇 - 【导语】大文斗的会员“yinmin23”为你收拾了“精选学校数学教案模板汇编五篇”范文，希翼对你有参考作用。学校数学教案 篇1 一、教学目标： 1、使同学在理解算理的基础上初步把握一位数除两位数，商是两位数的计算办法。 2、培养同学观看、分析、推理、概括的能力。 3、把握除法竖式的书写格式，培养同学仔细审题的习惯。 二、教学重难点： 教学重点： 把握一位数除两位数(十位能整除)的笔算办法。 教学难点： 1、把握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商办法。 2、竖式的书写格式。 三、教具预备： 小棒，口算卡片。教学过程： 四、教学过程： 1、学前预备 (

2、1)口答。 42是由几个十和几个一组成的?28是由几个十和几个一组成的?52假如去掉4个十，还剩下几个一? (2)板演。 纠正时，请学生们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注重什么。 (3)导入新课。 出示主题图。 2、探索新知 (1)学习教材第15页例1。 (2)师生共同归纳笔算除法的办法。 3、课堂作业新设计 (1)计算教材第19页练习四的第1题 1 自立完成下面两道除法算式题，请两名学生板演。 2 老师巡察，指导学习有困难的同学。 3 集体纠正，请学生讲述计算过程。 (2)看病门诊。 1 观看、研讨计算中浮现的错误。 2 改正错误之处。 3 提出改进办法。

3、(3)计算教材第19页练习四的第1题 1 看清题中数据。 2 自立完成。 3 集体纠正。 4 回顾做题过程，总结计算办法。 (4)思维训练 你能尝试解决学生们提出的主题图中的其次额问题吗?四班级平均每班种多少棵树? 学校数学教案 篇2 教学目标 1在嬉戏活动中，协助同学把握有关“6”和“7”的加减法 2在嬉戏活动中，鼓舞同学乐观参加、乐观沟通、乐观思量，并培养同学有序思维的能力 3在嬉戏活动中，使同学不断堆积阅历，进展他们的数感 教学重点 把握“6”和“7”的加减法 教学难点 培养同学有序思维的能力 教学过程 一、活动一：师生举行猜数嬉戏 （一）猜数“2”或“4” 1老师谈话：我们一起玩一个猜

4、数嬉戏好不好？（老师出示一个磁珠，让同学看看它的大小）猜一猜教师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？ 2同学猜数，并说出容易的理由 3老师提问： （1）教师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？ （2）看看教师的左手有几个？（老师把左手的4个磁珠贴在黑板上） （3）右手哪？（老师把右手的2个磁珠贴在黑板上） （4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？ （左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个） （5）你能用数学算式表示吗？ 246 426 4老师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，（老师把这六个磁珠摘下，重新握在手里）教师的两只手里都有磁珠，假如告知你一只手里有几个，你能猜出

5、另一只手里有几个吗？（老师根据同学的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个？ 5老师提问： （1）你猜对了吗？你怎么那么绝对你猜对了？ 一共有6个磁珠，教师左手有2个，右手一定有4个 （2）能把你的主意用数学算式表示出来吗？ 246 426 624 642 6小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的成功鼓鼓掌吧！ （二）猜数“3” 1我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？（老师用手捂住3个）猜猜教师用手捂住了几个？ 2你能用数学算式表示吗？336 633 （三）猜数“1”和“5” 1还是这6个磁珠，谁情愿当小教师带大家玩一玩，（老师静静地引导请上来的同学捂住1

6、个）猜一猜他捂上了几个？ 156 516 615 651 2你们是不是都很想玩猜数嬉戏？那同桌的两位小伴侣就来一次猜数大赛好不好？ 二、活动二：生生举行“猜数嬉戏” （一）老师谈话：学生们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！ （二）老师说明嬉戏规章 一个学生捂，另一个学生猜，并说出算式假如猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分竞赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了成功 （三）小组活动 （四）你们俩是怎样玩猜数嬉戏的，结果怎样？ 077 707 707 770 167 617 716 761 257 527 725 752 347 437 734 743 （五

7、）小结 我们一起玩了猜数嬉戏，玩得兴奋不兴奋？我们今日又结识了许多算式伴侣！这些伴侣可以协助我们做许多事，信不信？ 三、活动三：口算抢答 34 74 73 75 16 25 63 71 77 42 33 15 学校数学教案 篇3 教学目标： 1.探究并把握两位数乘一位数的口算办法，并能正确地举行计算。 2.结合详细的情境，逐步培养提出问题、解决问题的意识和能力。 教学重点： 1.探究并把握两位数乘一位数的口算办法。 2. 理解两位数乘一位数的算理。 教学过程： 一、复习旧知，导入新知 203= 305= 402= 2003= 6005= 164 = 164 = 这是我们这节课要学习的新知，教师

8、希翼下课时每位学生都能不仅会做，而且能说出为什么? 二、创设情境，提出问题 师：学生们喜爱去海边游泳吗?调皮笑笑他们在暑假里就到漂亮的北海去旅游了，我们一起来看看他们的状况。(师出示调皮、笑笑在海边买东西的情境图。) 师：从图中你能获得哪些信息? 按照这些信息你能提出哪些数知识题? 师：这节课我们先解决“买3个泳圈需要多少钱?买3个球需要多少钱?”的问题，其他问题先存入“问题银行”。 三、探究口算办法 1.解决问题：买3个泳圈需要多少钱? 师：你会列式解答吗? 同学先自立列式计算123或312，再在小组里沟通自己的口算办法，然后汇报。 生1：123就是3个12相加，12+12+12=36(元)

9、。 生2：假如每个泳圈是10元，3个泳圈是103=30(元)。每个泳圈少算了2元，3个泳圈共少算23=6(元)，一共要30+6=36(元)。 生3：123就是把12分成10和2，103=30，23=6，30+6=36(元)。 2.解决问题：买3个球需要多少钱? 师：你能算出来吗? 同学列式计算153或315，先同桌沟通自己的口算办法，再汇报。 生1：153就是3个15相加，15+15+15=45(元)。 生2：153就是把15分成10和5，103=30，53=15，3个10再加上3个5，30+15=45(元)。 四、课堂小结 今日我们通过买东西“需要多少钱”学习了一位数乘两位数的口算办法。学到

10、这里，你有什么收获? 先用两位数个位上的数乘一位数，再用两位数十位上的数乘一位数，最后把它们合起来。 五、巩固与练习 1.看屏幕(出示练一练第2题情境图) 让同学自立解决两个问题，在全班沟通。 全班沟通时，对于第个问题，鼓舞同学说出不同的思量问题的办法。 可以：由于156=90(块)，100-90=10(块)，所以够分。 由于156=90(块)，10090，所以够分。 2.看屏幕(出示练一练第3题情境图) 师：谁能说一说从图中都看到了什么? 同学按照图意回答，并自立解决问题，再在小组中沟通，然后举行全班沟通。 3.练一练第4题 老师先示范让同学理解表格，同学自立填表，然后举行全班反馈沟通。 引

11、导同学观看填写结果，说一说“发觉了什么?” 4.练一练第1题 先让同学自立计算，再抽几题让同学说说口算办法。 六、检测 这节课大家学习的如何呢?来，做一做164 并写思量过程吧。 完成后互相检查，看看谁都彻低正确。 学校数学教案 篇4 本课题教时数：本教时为第2教时备课日期9月9日 教学目标 1、使同学理解整数除法分数的计算办法，并能正确地举行计算。 2、培养同学分析、推理和概括等思维能力。 教学重难点 整数除以分数的计算办法。 教学预备 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、复习旧知 二、教学新课 一、 巩固练习 四、小结。 五、作业 1、口算 3/431/542/766/112 分数

12、除以整数通常是怎样计算的？ 2、复习第（1）题 同学口答算式与结果。 这一题已知什么数量，要求什么数量？按怎样的数量关系求？ 出示数量关系式：速度=路程时光 3、口答填空 3/10小时是（）个1/10小时。 1小时是（）个1/10小时。 4、引入新课 1、教学例2 这一题已知什么数量？要求什么数量/按照数量关系式怎样列式？ （183/10） 画出一条线段，并提问：假如把这条线段看做1小时行的千米数，怎样来表示3/10小时行的千米数？ 按照同学的回答把这条线段平均分成10份，其中的3份用色彩线画出。 师边述说边画线段。 问：从图伤看，3/10小时行驶18千米，就是几个1/10小时行18千米？求1

13、小时行多少千米。就是求几个1/10小时行多少千米？ 要求10个1/10小时行多少千米。先要求出什么？图上哪一段表示1/10小时行的路程？ 按照回答把线段图补充完整。 研究：按这样来想，你认为第一步求什么？怎样求？ （1）1/10小时行的千米数是：183 为什么要用183？183能不能转化成用乘法来计算？ 研究：1/10小时行的千米数已经用式子表示出来了，你觉得其次步可以求什么？怎样求？ （2）1小时行的千米数是：181/310 （3）为什么要用181/3的积再乘10？按照乘法结合律，181/310还可以怎样乘？ 问：183/10求出的是1小时行的千米数，1810/3也表示1小时行的千米数，那么

14、183/10之间有怎样的关系？ 从上面的.推测过程看出，183/10转化成什么样的计算了？ 比较这个等式里的算式，在等式两边，什么没有变？什么变了？是怎样变的？ 2、小结。 1、练一练1 2、练一练2整数除以分数是怎样计算的？ 3、练习八2整数除以分数和整数乘分数在计算时有什么不同？ 4、练习八3 分组练习 做完后问：每一组的两道题有什么不同地方？计算时有什么共同的地方？ 说一说在整数除以分数时，要乘哪个数的倒数，在分数除以整数时，要乘哪个数的倒数。 练习八、1、4、5 181/310 =18（1/310） =1810/3 课后感触 此节课的教法与前一节类似，更多的在于在同学昨天学会分析办法的

15、前提下更多的放手让同学自己去探究逻辑、寻求解题办法。 学校数学教案 篇5 教学内容： 北师大版学校数学教材二班级下册第1819页。 内容分析： 买鲜花是二班级下册其次单元其次节的内容，本节课是通过创设 “买鲜花”的问题情境，通过“买1枝菊花和1枝百合花，共花多少元?”这个问题，列出含有除法和加法的混合运算，并通过详细的情境，使同学体味到既有除法又有加法的算式中，应先算除法，再算加法。在此基础上，老师还可以引导同学解决“1枝康乃馨比1枝玫瑰花廉价多少元?”这个问题可以让同学分离用两种不同的办法举行解答，让同学通过沟通发觉在既有除法又有减法时，应先算除法，再算减法。 学情分析： 同学已经娴熟把握了

16、表内乘除法，也能娴熟地举行加减运算，上节课又刚刚学习了乘加、乘减的混合运算，利用学问的迁移来学习，不会有太大困难。但同学的学问底缊不同，理解能力也不一样，因此，应针对个别同学采纳多种形式的练习来提高同学对混合运算的计算挨次的理解。 教学目标： 1、通过“花店买花”的问题情境，进展同学提出问题和解决问题的能力。 2、结合解决问题的过程，探究“先除法，后加减”的运算挨次，体味到数学与实际的密切联系。 教学重点： 能正确地计算有关除加、除减的两步式题。 教学难点： 在解决问题的过程中探究除加、除减的运算挨次。 教学预备： 教学课件、做奖品用的各式花朵。 教学办法： 用引导法、沟通法、观看法。利用课件

17、、图片，创建设了4个教学活动，引导同学通过观看，分析，学会用精确的语言描述除加、除减的运算挨次。用激励的语言、准时的评价，使同学自始至终保持开心的情绪参加到囫囵课堂的学习，课后练习分层举行，使大部分同学都能把握本节课的内容。 教学过程： 一、创设情境，揭示问题 师：学生们，三八妇女节，快到了，你预备给妈妈送点什么礼物?(同学说一说)小红预备买一束花送给妈妈，那么，现在我们陪她一起去花店看看吧! 1、出示主题图 2、谁来说说，在花店里，你看到什么? 设计意图：这个问题，主要是让同学了解图片信息。培养同学观看能力和口头表达能力，培养同学提出有价值的问题的能力。 3、看到那么美丽的鲜花，小红真想能把

18、它们所有买回家送给她友爱的妈妈，可是，她口袋里的钱十分有限，只够买两种鲜花，而且每样只能买一枝。学生们，假如你是小红，你决定怎么买呢? 4、小组内沟通。买1枝菊花和1枝百合花，买1枝康乃馨和1枝百合花，买1枝菊花和1枝玫瑰 二、探索发觉、建立模型 (一)探索除加混合运算挨次 师：小红听到学生们那么热烈地帮她，内心十分地兴奋，她还让我替她感谢你们呢。而且啊，她还说，她最喜爱就是某某学生所想的配法，也就是买1枝菊花和1枝百合花。那么，你们能否动动小脑筋帮帮小红算算，买1枝菊花和1枝百合花需要多少元? 引导同学思量： (1)解决这个问题，首先我们要知道什么?(买1枝菊花和1枝百合花的价钱) (2)1

19、枝菊花多少钱?(不知道)1枝百合花多少钱?(4元) (3)先求什么?(1枝菊花的价钱) (4)再求什么?(买1枝菊花和1枝百合花共多少元?) (5)好，现在请学生们在草稿纸上尝试列式解答。 (6)谁来说说你是怎样列式的?并说说理由。84=2(元) 2+4=6(元) (7)上节课，我们学过，像这样有联系的两个算式，我们可以写成一个综合算式，谁会?(84+4)那么，这条算式里，既有除法，又有加法，我们计算时，应当先算什么?再算什么呢? 设计意图：难点就在于此，通过小组的合作，由同学自主探究得出答案，培养同学的合意识。 (引导同学说出：1枝菊花的价钱不知道，所以必需先算1枝菊花的价钱，也就是先算除法

20、，再来算1枝菊花和1枝百合花的总价钱，所以最后算加法。) (8)像这样既有加法又有除法的算式，我们叫它除加混合算式。那么在除加混合算式中，我们应先算除法，再算加法。 (9)介绍综合算式的计算格式和书写办法(边讲解示范，边板书) 84+4 =2+4 =6(元) (二)探索除减混合运算挨次 师：谁来帮教师想一想：1枝康乃馨比1枝玫瑰花廉价多少元? (1)题目里的“廉价”是什么意思? (2)学生们，刚才小红的问题，我们一下子就把它解决了，教师信任，这个问题也难不倒你们。好，现在让学生们先自己自立思量一下，并尝试在草稿纸上列式计算。 (3)嗯，大部分学生已想好了，那么现在请学生们把自己的主意跟同伴说说吧。 (4)谁来说说你是怎样列式的? 248=3(元) 5-3=2(元) (5)为什么要这样列式? (1枝康乃馨的价钱不知道，所以要先算，然后就可以和1枝玫瑰的价钱比较谁廉价了。) (6)还可以怎么列算式? 还可以列成综合算式：5-248 (7)能说说你的主意吗? (8)你的发言太出色了，那么，我们在计算时是先算减法呢?还是先算除法?为什么? (引导同学说出：由于1枝康乃馨的价钱不知道，需要先算出来，所以先算除法) (9)小结：像这样既有减法又有除法的算式，我们叫它除减混合算式。那么在除减混合算式中，我们应先算除法，再