中小学课程-《雷雨》-教学设计

1、小学二年级下册雷雨教学设计（第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前中后的不同景象， 并能通过朗读表达自己的感受。2、欣赏文中的用词。3、从感悟作者笔下雷雨的特点中，逐步养成观察天气的习惯，学习写观察 日记。教学课题：雷雨是人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课，这一篇课文 是向学生展示美丽神奇的自然景象，在火热的夏日，一场雷雨送来一阵凉爽，雨 后的景色更是令人舒畅。本文用字精确、语言优美生动，是一篇极富表现力的文 章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。教材分析教学内容：人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课雷雨内容分析：雷雨是一篇描写

2、大自然景物的文章。本课是一篇看图学文，以简炼的语言， 形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地 展开陈述，写景细致逼真，引人入胜。学情分析：二年级的学生已经具有一定的自学、朗读、表达能力。我在教学中充分挖掘 学生生活经验的基础上，运用了多媒体结合课堂教学环境，创设生动、形象、有 感染力的课文情景，多形式读文，使学生感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特 点。教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象，并 能通过朗读表达自己的感受。2、边读边想象雷雨前后的景象。课前准备：多媒体课件、插图及雷声、雨声录音。教学过程：一、复习引入1、板书课题

3、。2、出示词语。齐读。上节课我们已经初步学习了雷雨这篇课文，请同学们回忆一下，课文共 有几个自然段？课文是按照怎样的顺序来描写雷雨的？二、品读感悟第一板块：品读雷雨前的景象。.让学生回忆以前见过雷雨前的景象是怎样的呢？个别说。.过渡：我们来看看课文描写雷雨前的景象与你们见过的一样吗？.出示学习要求。.学生听课文1、2、3自然段的朗读录音，感受雷雨前的情景。.学生边听老师范读，边圈出描写雷雨前的景物。.学生同桌交流：你喜欢哪句话的描写，并把句子读好。师巡视指导。.品读句子(学生交流读喜欢的句子)(1)出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。指名读。学生谈喜欢的原因。相机进行“ABB”式叠词练习。教师用

4、手压学生的手，引导理解：压当满天的乌云，黑沉沉地向你压下来的时候，你会有什么感觉？请你把这样 的感觉放进去读一读。再指名读。教师范读。再指名读。齐读。(2)天气真闷哪，连一丝风也没有。树上的叶子一一，蝉一一(学生接说)。 男女轮读。(3)忽然一阵大风，吹得一一(学生接说)树枝乱摆。(加动作帮助理解)连树叶也一一，真是一一。(狂风大作。)谁能把这么大的风用读来表现一下。(4)出示：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。你觉得蜘蛛逃得怎么样？因为一一通过图直观演示。师生读，个别读，齐读。(5)闪电越来越亮，雷声越来越响。A.理解闪电不是一下子亮的。B.播放雷声。C.引导学生用读书的声音表示出 闪电越来越亮

5、，雷声越来越响。个读。齐读。.小结：乌云密布，狂风大作，电闪雷鸣，一切都预兆着雷雨马上就要来 临了。让我们再去感受一下吧，齐读1、2、3自然段第二板块：品读雷雨中的景象。.雷雨说到就到，下得可大啦！出示课件：播放雨声.品读：哗，哗,哗，雨下起来了。教师范读。引导：看标点，三个“哗”的后面都有一个,这三个“哗” 能读得那么快吗？指名读，齐读。.雨越下越大，往窗外望去一一，学生想像说。这时候，天地一片（）o.要是，你就是窗前的小朋友，你会怎么说，请你再读。这真是一一板书: 倾盆大雨5、渐渐地，渐渐地 （学生接）雷声小了，雨声也小了。指名读，这么大的雨，会小得这么快吗？“渐渐地，渐渐地”该怎么读？指名读。.小结：这场雷雨由大变小。.让我们再用朗读来表现一下雨的变化吧！男同学读4、5自然段，女同学读第6自然段。第三板块：品读雷雨后的景象。过渡：雷雨来得快去得也快。不久雨过天晴，我们一起推开窗户，深深地吸 一口气。欣赏一下美丽的大自然。（播放课件）.学生欣赏课件后谈谈感受。.学生动笔在最后一个自然段里把雷雨后的景物圈起来.第8自然段以诗的形式出示。指导朗读，个别读，齐读。.情景表演：学生扮演小动物，进行采访对话，进一步感受雷雨后的美景。.有感情齐读第7、8自然段。四、回归整体1、完成练习。2、让我们再次去