《马诗》教学反思

1、第 第 页马诗教学反思马诗教学反思1 古诗诵读是鄂教版教材的一大特色，编者的目的是让同学能在反复诵读之中，感受中华传统文化精粹，丰富语言积累，接受美的熏陶与感染。马诗大漠沙如雪是唐朝诗人李贺的作品，在这首诗中，以骏马自喻，抒发若遇知己定当一展雄才的远大理想。同时，表达自己对国家的忧患意识和对自己怀才不遇的愤懑。 这几种感情交织在一起，使得这首古诗文字虽少，但蕴含颇深。前两句用比方的手法描述了边疆战场景色：连绵起伏的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。这既是悲凉肃杀的战场，也是志士报国之地。在悲怆冷峻之中又有些豪情壮志。三四句则是借马抒情，直述胸臆：什么时候才能披

2、上威猛的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建树功勋呢？剧烈传出无限期盼之情。这样的诗，对于一班级同学的确有肯定的难度，年月相隔久远不说，诗的意思与意境都与同学生活阅历相去甚远，情感更是难以产生共鸣。如何克服这些困难，落实古诗的价值呢？ 一、读是根本。 相对于现代文的教学，古诗教学对读的依靠更强，这不仅缘于古诗的韵律特色，更由于古诗语言精练，几个字往往表达冗杂的。意思，深刻的道理，须认真品尝才能深究其中蕴味。在一班级，古诗的读可分为自主读通读顺和老师指导读好读美两个过程。读通读顺必需先由同学自己自主读诗，哪怕花费较多的时间；然后识字，可以实行较多的方式让同学自主识字，最终再来读诗，争取读通读顺。这是

3、一个明显的三部曲。它是同学感受诗意，读好古诗的前提与基础。 读好读美是在初步感受诗意的基础上，在老师的关心下，努力读出一点诗的韵味，它需要反复的涵咏，并到达熟读成诵。 二、感受诗意的指导。 针对马诗，必需供应肯定的直观形象。“大漠”同学或许还可以理解，但“沙如雪”则很难想象了，所以老师可以出示类似的图片，关心同学感知。“何当金络脑，快走踏清秋。”这两句只有*老师的描述和课堂创设的情景给与同学的一种感觉了，并在反复朗读中去感受诗意。 三、朗读的指导。 读好读美古诗是古诗诵读教学的重要内容，感受诗意与读好古诗交织在一起，看图、听老师描述明白了一点意思，并争取把这种意思读出来；同时创设肯定的情境，如

4、场景的创设，音乐的渲染、烘托，也能关心同学读好古诗。老师的、范读尤为重要，由于同学对古诗的节奏、韵律都不是很清晰，老师的范读能起到引领、示范的作用。但范读不能滥用，否则同学都学成了老师的强调，失去了自己。另外，组织形式多样的朗读活动，比方竞赛读、轮读、齐读、配乐读等，可以使读书活动丰富而不枯燥。当然，不能为了读书而读书，每次读诗的目的要明确，读书的层次要明显。这样，在老师的关心下，同学就能渐渐读好诗，从而到达熟读成诵，这是水到渠成的功夫，也就无需再去指导同学背诵了。 马诗教学反思2 在百度里打入马诗，李贺，跳出来的是一大段李贺的诗，认真一看，我们所学的四句诗是其中的一部分：大漠沙如雪，燕山月似

5、钩。何当金络脑，快走踏清秋。其基本意思为：大漠的沙像雪一样铺天盖地，燕山的月亮像一弯银钩兵器。什么时候能够给马套上镶金的笼头，在凉快的秋天飞速地奔驰在疆场。这是一种意境，表现的比较抽象，在网上查找了很多动画课件，都是一些比较虚幻的一些画面，如何让孩子学习这首马诗，如何使孩子尽快理解记忆呢？ 一、听 充分调动孩子的听觉器官，集中留意力，表达自己所听到的，可以是简洁的诗名、诗人名字，或最自己印象最深、最喜爱的一句诗。在第一遍观赏时，孩子能说出诗名和诗人名字，但最其中的诗句还是模糊，没关系，那就进行其次次倾听，听之前，提出要求，让倾听成为有目的活动，这样，就比较简单的记忆了其中有印象的一句或者几句。

6、 二、说 在听的基础上鼓舞孩子大胆的说，说错了，边上伴侣关心，在比较完好说出诗句后，再请孩子依据自己的理解来说说对诗句的意思，同时，老师赐予肯定的指导和订正。这些孩子已经有了肯定的观赏古诗的力量，对古诗有肯定的敏感度，因此，他们表达的古诗的意思有着自己的见解，许多时候表达能够比较到位，这就对记忆有了很大的关心。 一、记 记忆古诗，是在理解的基础上，但一开头，简单记了上句忘了下句，这个时候，如何提示呢？我的方法是，用动作。依据每一句古诗意思，简洁的和孩子商议好用什么动作表现，在孩子不记得的时候，只要稍作动作，孩子便能很简单的记得下一句。 二、比 这是我和孩子们在学习古诗中常用的方法。在孩子们基本

7、把握后，分男女组、小组、个别等进行竞赛，竞赛的要求很简洁：洪亮、流利，而评委就是其余的孩子，赢得成功的总能得到一张小贴纸或者一颗爱心。孩子们爱好极高，很快就娴熟把握了古诗。 马诗教学反思3 一、针对本节课，我设置了以下教学目标： 1、会写生字“络”。 2、能够借助解释理解诗的意思进而到达背诵。 3、体会诗人渴望建功立业的思想情感。 二、本节课存在的缺乏以及改良措施 1、古诗教学应注意以多种形式的读为主。在教学过程中要留意循序渐进：一读读准字音、二读读准节奏、三读读出感情。这一环节在教学中没有表达清晰，在今后的教学中应当留意多种形式的朗读以到达同学真正理解。 2、课堂的主体应当是同学。本节课老师讲解内容过多，留给同学的展现机会比较少，因此导致课堂气氛比较沉闷，同学把握状况不好，在今后课堂中应适当放手，把课堂还给同学。 3、缺少练习环节。在新课学习之后，应当设置一些基础习题检测一下同学把握状况。 4、评价方式比较单一。评价语也是需要在课堂教学过程中留意的一点，因此在今后教学中应留意评价方式的多样化，这样也可以让同学得到准时的反馈，激发学习爱好。 5、重点不够突出。古诗教学一