《鲁班和橹板》教学反思（11篇）

1、第 第 页鲁班和橹板教学反思（11篇）鲁班和橹板教学反思 篇1 鲁班和橹板是一篇传奇故事，讲的是鲁班依据鸭子的脚创造橹板的过程。为了让孩子们更清楚地了解创造的整个过程，我采纳了简笔画的方式： 一、先画脚蹼，激发孩子们的学习爱好 在感受了老艄公撑船吃力的基础上，我和孩子们一起朗读课文，一起体会鲁班的困惑。学习第三自然段，在朗读的基础上，让同学观看图，并结合生活记忆，想想鸭子的脚蹼的特点，通过沟通，我在黑板上画下了鸭子的脚蹼。随着脚蹼的成型，孩子们的嘴里发出了“呀”的声音，明显觉得很好玩。画好了脚蹼，我带着着孩子们学着鸭子的样子一起用脚蹼进行划水，感受鸭子游水的轻快。 二、在脚蹼外围画上橹板的样子

2、，清楚记住橹板的成形过程 学习第四自然段，先让孩子们读课文，了解橹板的整个形成过程。还是采纳简笔画的方式，让孩子们更清楚地记住橹板的样子，并记住它的成形过程。重点出示句子：他把木棍上半截削成圆形，就像鸭子的腿，把下半截削成扁形，就像鸭子的脚蹼。先读，再一边读一边在起先的鸭子脚的外围渐渐画橹板的样子。随着橹板样子的消失，孩子们的眼睛发亮，他们说：似乎啊！我问：像什么？他们齐声说：像鸭子的脚。接着，我们又反复朗读着出示的那句话，记着橹板的样子。 鲁班和橹板讲解并描述了我国历史上有名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而创造橹板的故事。这篇课文没有生动的故事情节，也没有美丽的意境，同学对这样的文章一般都不

3、太感爱好。但这样的文章最能培育同学静思默想的好习惯，我们老师肯定要好好把握。 鲁班如何创造了橹板是教学的重点。教学时我让同学认真阅读第3、4自然段，一步一步引导同学发觉好词好句：“出神地”、“突然眼睛一亮”、“立刻找来”，然后让同学做动作，发挥想象，身临其境地体会鲁班爱观看、善联想、能制造的美妙品质。接着我再让同学小组合作学习第4自然段，可以边读边看图，借助插图读懂课文；可以读读课文，再动手画画鲁班创造的橹板，也可以用橡皮泥捏一捏；可以同桌互当讲解员，以讲解介绍的方式来读课文充分解放同学的双手与大脑，发挥他们的自主性。边读边动手，这样同学在宽松、民主、合作的空间里，带着奇怪心自主探究，同学的自

4、学力量得到了提高。 教学时还可以引导同学进一步拓展，由课堂向课外延长，激发同学进一步阅读探究： 1、鲁班是一名能工巧匠，收集一些有关他的资料，为大家讲一讲有关他的故事。 2、鲁班受鸭掌的启示创造了橹板，你还知道哪些东西是受动物的启示而制造出来的吗？可以去查查资料，问问爸爸妈妈。适当渗透少许仿生学的学问，打通课内外、学科间的界限，使同学的实践力量和创新精神得到进展。 鲁班和橹板教学反思 篇2 课文讲解并描述了我国历史上有名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而创造橹板的故事。课文叙事详细明白，通过朗读能够让同学感受到鲁班爱观看、勤思索、能制造的优秀品质。 在课堂上我抓住一些重点的词语来引导同学去体会鲁

5、班擅长观看、擅长联想的优秀品质。一方面，我抓住了“两眼盯着”、“悄悄地想”、“出神地看着”、“眼睛一亮”等描写鲁班的词语通过朗读重点感悟鲁班“擅长观看，勤于动脑”的品质；另一方面，我让同学通过多媒体观看、比较“脚蹼”和“橹板”的相像点，知道了鸭子脚趾不是分开的，中间有薄膜连着，叫蹼。这种样子的脚特别适合用来在水里拨水，所以鸭子游水会那么轻快，鲁班做的橹板也是这个道理。明白了鲁班不仅是个爱观看、爱动脑的人，而且说做就做，是个爱动脑的人。 后来，我又补充了鲁班造锯鲁班造伞等故事材料，让同学用“读读想想，画画比比”的方法来阅读，进一步地体会鲁班擅长观看思索，勤于动手的优秀品质。 鲁班和橹板教学反思

6、篇3 现代教学媒体不但能展现图像，将同学带进生动丰富的学问世界，而且可以将抽象的事物通过多媒体帮助手段，形象地表现出来。妙趣横生，引人入胜，从而大大减轻同学的认知难度。 鲁班和橹板课文很长，虽然课前布置了同学预习，还是花了整整一节课时间读通课文，假如说正确连贯地读课文可以通过反复读生字读句子来到达目的的话，那么让同学依靠自身的生活阅历来理解一些生词就显得困难多了。同学对于“竹篙、脚蹼、橹板、老艄公”等词很是生疏。仅仅依靠教材同学根本无法体会，由于这些离同学的生活实际相差太远了，这些概念对于孩子们来说又抽象又遥远。所以最好的方法是让同学能亲眼看一看这些图片，关心他们更好地理解。当同学亲眼看到那又

7、粗又长的竹篙时，对课文中的句子“等把船撑到对岸，老艄公已经累得满头大汗了。”也就缺乏为奇了；“脚蹼”是什么呢？给鸭子的脚来个特写，无需老师多言同学就全明白了；这幅画上，一位老爷爷正摇着一只小船，他就是“老艄公”，那摇船的工具自然就是“橹板”了。尤其是当同学读到“他把木棍上半截削成圆形，就像鸭子的腿，把下半截削成扁形，就像鸭子的脚蹼。”这一句同学不太简单理解，通过动画把这一过程演示给同学看一下，不光吸引了同学的留意力，文字所表达的内容也就一目了然了。 鲁班和橹板教学反思 篇4 鲁班和橹板是苏教版一班级下册第八单元中的一篇课文。讲解并描述了我国历史上有名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而创造橹板的故

8、事，课文叙事详细明白，通过朗读要让同学感受到鲁班爱观看、勤思索，能制造的优秀品质。 一、紧扣字词，理解文本 复习时，我设计了两道填充题，让同学填出带拼音的字，并读通句子，这样既复习了上节课学习的7个生字，又回顾了全文的主要内容，在教学第一自然段时，我紧扣“非常吃力”、“满头大汗”，让同学联系生活理解“满头大汗”，从而感受老艄公用竹篙撑船的辛苦，为下文鲁班的“想”作铺垫。其次自然段我紧扣鲁班的动作“两眼盯着”，“悄悄地想”，让一个孩子上台来做“两眼盯着”的动作，关心孩子理解“两眼盯着”就是眼睛一动也不动地看着一个地方。在讲解鸭子拨水时，让同学抓住“往后拨水，身子向前”来明白鸭子拨水的轻快，第四小

9、节抓住“眼睛一亮”再现鲁班思索的过程。 二、演读重点段 课文的第三小节讲鸭子在水中用脚蹼拨水的样子，是鲁班创造橹板的关键之处，这一小节我先用图片让同学熟悉鸭子的“脚蹼”，然后边说边示范鸭子脚蹼拨水的样子，接着让同学走入情境：“如今你们就是那群小鸭子，你们的手就是脚蹼，快来拨水吧!”同学用手做拨水的样子，同时提示同学把手并起来会游得更快些，同学的爱好被调动起来，接着提高难度，请同学带上表情，加上动作来读这一小节，一次，两次同学的心情高涨，在嬉戏中将文本的朗读提高到了一个层次。 三、通过视频解读文本，化难为易 课文的第4小节是全文的重点。鲁班看到鸭子用脚蹼拨水那么轻快，“眼睛一亮，立刻找来一根粗木

10、棍”，做橹板的过程用视频动画的形式放出来，同学在轻松的气氛中明白了橹板的制作过程。 另外，用“竹篙撑船“的吃力和用“橹板摇船“的轻松同学不易理解，这两种场景同学在生活中几乎没有见过，同样通过视频的演示，同学也能轻而易举地明白两种行船工具的好与次了。 当然，在教学中仍有很多缺乏，对于字的教学只设计了教学“忽”和“安”两个字，低班级的生字教学是特别重要的，在今后的教学中，我将时刻以课标为基准，研读教材，备透同学，把新课程的理念切有用在每一节课上，让同学在轻松、愉悦的气氛中接受学问。 鲁班和橹板教学反思 篇5 鲁班和橹板是苏教版语文一班级下册第22课。它讲解并描述了我国历史上有名的能工巧匠鲁班受鸭子

11、游泳的启示而创造橹板的故事。课文叙事详细明白，通过朗读要让同学感受到鲁班爱观看、勤思索、能制造的优秀品质。 友谊提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目 处理第一自然段的时候，我提问：你从哪里看出老艄公很吃力？同学找到了关键词“满头大汗”，指导读好。这里我应当设计一个想像训练：想像老艄公满头大汗是怎样的情景？从而来体会鲁班对艄公的怜悯。 在处理其次自然段的时候，我是抓住了“盯”这个字，同时让同学说说你还知道哪些词语也是表示“看”的意思？然后出示了一个相关的练习：用“看、望、盯、瞧”填空。这个设计是好的，可是这样一来，就把同学从课文中拉了出来，等到练习完成了，还要再把同学拉进来，就比较麻烦。

12、可以把这个练习放到课堂结束的时候，这样会更好一些。 第三自然段主要是抓住两个象声词和“轻快”来理解鸭子滑行的轻松。 第四自然段重点是抓住“出神”和“眼睛一亮”来体会鲁班思索的仔细。鲁班在“出神”，那他此时在看什么呢？再回到前文，他又会想些什么呢？同时假如能抓住前文中的“盯”来理解，进行比较，同学的理解会更深刻一些。 最终，为什么称这个工具为“橹板”？可以让同学说一说。人们为了纪念鲁班创造了这样一个省力的工具，所以起名叫“橹板”。 总结这节课，我应当把重点放在理解课文上。课文是由词语和句子组成的，光理解词语还不行，还要把词语放到特定的语文环境中，为以后的语文教学打下坚实的基础。 鲁班和橹板教学反

13、思 篇6 鲁班和橹板是苏教版一班级下册第八单元第23课。故事讲解并描述了我国历史上有名的能工巧匠、制造创造家鲁班受鸭子游泳的启示而创造橹板的故事，课文叙事详细请楚，我立足于利用朗读、观看、动手操作等方式让同学感受到鲁班爱观看、勤思索、能制造的优秀品质。 一、 紧扣字词，理解文本 其次课时复习，我设计了两道选字填空题，让同学进行同音异形、形似字的比较，并学会使用。在教学第一自然段时，我紧扣非常吃力、满头大汗，让同学联系生活理解满头大汗，从而感受老艄公用竹篙撑船的辛苦，又让同学体会到隐含的鲁班的要创造“橹板”的缘由。其次自然段我紧扣鲁班的动作两眼盯着,悄悄地想,让一个孩子上台来做两眼盯着的动作,关

14、心孩子理解“两眼盯着”就是眼睛一动也不动地看着一个地方。在讲解鸭子拨水时，让同学抓住往后拨水，身子向前来明白鸭子拨水的轻快，第四小节抓住“眼睛一亮”再现鲁班思索的过程。 二、 利用倒叙、抓重点段 课文第4自然段是本文的重点。为了能抓住重点我并没有采纳同学习惯的挨次学习的思路。我采纳倒叙的方法： 1、 复习第一自然段后提出鲁班最终有没有想出好方法，设计出省力的工具？这个工具叫什么？同学自然会想到到课文的最终去找答案。并给这样的答案：想出好方法，这个工具叫“橹板”。 2、 我接着提出鲁班设计的“橹板”是什么样子，你知道吗？同学在理解第4自然段的基础上通过读、说先然后再做等手段熟悉“橹板”的样子、体

15、验鲁班制作的过程。强调制作与创作的区分。 3、 我再提出鲁班为什么要把“橹板”做成这个样子。第三小节讲鸭子在水中用脚蹼拨水的样子，是鲁班创造橹板的关键之处，这里我重点抓着“拨”体会鲁班将“橹板”制作矶成鸭爪样子的缘由。 三,通过表演、制作解读文本，化难为易 第三自然段我先用图片让同学熟悉鸭子的“脚蹼”，然后边说边示范鸭子脚蹼拨水的样子，接着让同学走入情境：“如今你们就是那群小鸭子，你们的手就是脚蹼，快来拨水吧！”同学用手做拨水的样子，同时提示同学把手并起来会游得更快些拨与划的区分，同学的爱好被调动起来，接着提高难度，请同学带上表情，加上动作来读这一小节，一次，两次同学的心情高涨，在嬉戏中将文本

16、的朗读提高到了一个层次。 课文的第四自然段是全文的重点。鲁班看到鸭子用脚蹼拨水那么轻快，“眼睛一亮，立刻找来一根粗木棍”，做橹板的过程用动画的形式放出来，同学在轻松的气氛中明白了橹板的制作过程。接着我又支配了让同学动手制作“橹板”。力力求通过动手让同学记忆“橹板”的样子，体会制作过程，激发同学去动手制作、创作的爱好。 四,狠抓字词,读中感悟 朗读教学是贯穿始终的,一开头让同学通过看图片读出老艄公的累,通过朗读感受鲁班在想方法,通过朗读感受鲁班的眼睛一亮,想出了方法,通过朗读感受一个嗬字,体会老艄公摇橹的轻松。 五,创设情境,线索清楚 全文抓住鲁班的看想看做绽开,在讲解文本中,我在每个小节的过渡

17、时都抓住了这条线索，循循善诱，层层推动，最终到“做”，顺理成章，水到渠成。 当然，在教学中仍有很多缺乏，对于字的教学只设计了教学“忽”和“安”两个字，低班级的生字教学是特别重要的。同时练习量的缺乏，没有很好的稳固过程。 鲁班和橹板教学反思 篇7 鲁班和橹板是苏教版语文一班级下册第22课。它讲解并描述了我国历史上有名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而创造橹板的故事。课文叙事详细明白，通过朗读要让同学感受到鲁班爱观看、勤思索、能制造的优秀品质。 你读过课题，分析记忆完“鲁”和“橹”后，我问同学：通过课下的初读课文，你知道鲁班为什么要创造橹板吗？同学很快找到课文的第一自然段。这样很自然把同学带进课文第

18、一自然里。讲读第一自然段的时候，我提问：你从哪里看出老艄公很吃力？同学找到了关键词“满头大汗”，接着，让同学想象老艄公吃力的样子和鲁班看到后怎样想的？最终指导读好这段话。同学们把非常吃力和满头大汗读得特殊到位。从他们的朗读中让我仿佛看到了吃力摇船的老艄公。 在本课的生字学习环节中，我充分信任孩子，大胆放手，让孩子们以小组合作沟通的形式来自同学字。在小组学习中，孩子们沟通了四个生字的读音，相互提示“等、往”是后鼻音，不要发错音；有的孩子用对比记忆法，找到“往”和“住”的区分，学会了“往”；还有的孩子通过细心观看，提示小伙伴写“忽”时，“心”的部分要铺开，三个点的凹凸分布要留意；有的孩子通过找反义

19、词的方式，知道了“前”的反义词是“后”。这个环节，假如单纯是完全靠老师来讲，一方面老师会感到特殊疲乏，另一方面同学会感觉到很没意思。一班级的孩子表现欲望特别剧烈，特殊想把他们知道的东西都展现出来，特殊盼望得到别人的认可。在小组沟通之后，他们就更有信念表现了。所以在，在小组合作学习生字这个环节，课堂学习时特别有效的。 在今后的教学中，我将时刻以课标为基准，研读教材，备透同学，把新课程的理念切有用在每一节课上，让同学在轻松、愉悦的气氛中接受学问。 鲁班和橹板教学反思 篇8 课文鲁班和橹板讲的是鲁班发觉了鸭子的脚蹼与橹板的相像点，从而仿照鸭子的脚创造了摇船工具橹板。鸭子游水是我们生活中再平常不过的事

20、情了，为什么在鲁班眼里竟能成为创造的源泉呢？我想，正是由于鲁班擅长观看，勤于动脑，英勇地尝试，才能有所制造。如何让同学读懂课文，明白“要有所发觉，必需要学会观看、学会思索、动手尝试”这个道理呢？我在课堂上抓住一些重点的词语来引导同学去体会鲁班擅长观看、擅长联想的优秀品质。一方面，我抓住了“两眼盯着”、“悄悄地想”、“出神地看着”、“眼睛一亮”等描写鲁班的词语通过朗读重点感悟鲁班“擅长观看，勤于动脑”的品质；另一方面，我让同学画一画鸭子的“脚蹼”及依据第四自然段画一画“橹板”的样子，使同学通过画画比较“脚蹼”和“橹板”的相像点，明白只有自己敢于动手试一试，才能够真正有所发觉、创造。有的同学没有机

21、会亲眼观看到“鸭脚”的样子，所以不知该怎样画了。于是我在黑板上边教同学画边讲解：“鸭子脚趾不是分开的，中间有薄膜连着，叫蹼。这种样子的脚特别适合用来在水里拨水，所以鸭子游水会那么轻快。” 同学通过动手画一画“脚蹼”图和“橹板”图，能直观地感受到鲁班创造“橹板”的过程。后来，我又补充了鲁班造锯鲁班造伞等故事材料，同样让同学用“读读想想，画画比比”的方法来阅读，进一步地体会鲁班擅长观看、擅长联想、主动动手尝试的优秀品质。 鲁班和橹板教学反思 篇9 鲁班和橹板一课主要写的是鲁班怎样从鸭子的脚蹼受到启发而创造橹板的。 用了三课时的时间最终把这篇课文讲完了，总的上下来感觉就是不轻松，可能这篇课文的内容对

22、一班级的孩子来说，不那么熟识，和孩子的实际生活相差甚远，他们对课文中的多处地方都不了解，以致有些地方上下来都是我在说，他们在听，孩子和老师互动的地方很少，孩子们也没碰撞出思维的火花。因此，之后我又对这篇课文不如意的地方进行了一些补充、调整，当孩子们再次和我面对面沟通时，我觉得好了许多。首先，从故事动身，想想为什么鲁班要创造橹板？同学很快便从课文的第一自然段里面找到了答案，说摇船的人很吃力，抓住“满头大汗”这一词来体会摇船人的辛苦。接着，我又问，“那鲁班是怎么创造橹板的呢？”明显孩子们对这个问题有些难度，不能一下子回答出来，但是有了前面的鼓舞与评价，引起了孩子们对阅读的爱好，激起了他们剧烈的奇怪

23、心，他们在我的引导下，能找到课文中的关键处。并且在理解课文的其次、三自然段的时候，抓住一些重点词句，“盯”、“轻快”“出神”和“眼睛一亮”等词语让同学理解课文内容。在教学第四自然段时，我依据低班级孩子的年龄特点，让孩子们在课堂上进行画画，以便使同学更好地理解鲁班做橹板的过程，边读边画，边读边做，适时的进行分析，这样同学看的认真，听得明白。由抽象为形象，同学很快便理解了课文内容，教学效果也为此好了许多。 鲁班和橹板教学反思 篇10 鲁班和橹板这篇课文叙事详细明白，我从“你能说一说橹板和橹板之间的关系吗”导入新课，然后抓住两个主要问题“橹板为什么要创造橹板？鲁班是怎样创造橹板的”引导同学从课文中去

24、查找答案并绽开商量。我利用以下几点，突破了重难点，使同学在详细形象的环境中很快理解了课文。 一、图文结合，突破重点 课文第四自然段写鲁班受鸭子拨水滑行的启示，最终造出了摇船的新工具，这一段是文章的重点。可是，我们很多同学根本没见过鸭子，也不知道鸭子的脚有什么特殊的。于是，我找来鸭子的图片，并且放大它的脚蹼，让同学观看鸭子的脚有什么特殊之处，从而关心同学理解脚蹼的作用。然后我又出示鸭子在河里轻快地游泳的动画，让同学观看：鸭子是怎样游泳的？它游得怎么样？此时，把鸭子轻快游泳与老艄公吃力地摇船相比较，让同学产生与鲁班类似的想法：要是能让老艄公摇船也像鸭子一样轻快就好了。站在鲁班的角度体会他的心路历程

25、，更便于理解课文内容。在鲁班创造了橹板后，我又通过简笔画画出橹板的大体样子，又把橹板和鸭子的腿进行了逐一的对比，使同学更清晰地明白鲁班是依据鸭子的什么创造了橹板，体会鲁班的聪慧、能干。 二、前后对比，深化体会 在鲁班创造了橹板后，我又把前后文联系起来，抓住“非常吃力”、“累得满头大汗”、“一摇嗬”、“不光也”，进行对比，体会这种新工具给艄公带来的好处，感悟鲁班“擅长观看，勤于动脑”的品质。 三、讲讲故事，拓展积累 在课文学完后，通过结合上学期人有两个宝的学习，以及视频鲁班创造锯子理解鲁班的爱思索、爱制造。我又让同学讲讲你还知道关于鲁班或其他人的创造小故事，进一步地体会鲁班等创造家擅长观看、擅长

26、联想、主动动手尝试的优秀品质。教育同学从小就要养成这样的好习惯。 鲁班和橹板教学反思 篇11 鲁班和橹板是苏教版语文一班级下册第22课。它讲解并描述了我国历史上有名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而创造橹板的故事。课文叙事详细明白，通过朗读要让同学感受到鲁班爱观看、勤思索、能制造的优秀品质。 你读过课题，分析记忆完“鲁”和“橹”后，我问同学：通过课下的初读课文，你知道鲁班为什么要创造橹板吗?同学很快找到课文的第一自然段。这样很自然把同学带进课文第一自然里。讲读第一自然段的时候，我提问：你从哪里看出老艄公很吃力?同学找到了关键词“满头大汗”，接着，让同学想象老艄公吃力的样子和鲁班看到后怎样想的?最终指导读好这段话。同学们把非常吃力和满头大汗读得特殊到位。从他们的朗读中让我仿佛看到了吃力摇船的老艄公。 在处理其次自然段的时候，我是抓住了“盯”这个字，我先把“盯”换成了“看”，让同学把看放在句子中读一读，感觉一样吗?同