高校电子商务专业建设现状调查与分析

1、高校电子商务专业建立现状调查与分析摘要：通过对我国局部高校开设的电子商务专业的建立现状进展抽样调查，从招生规模、专业定位、培养方案等几个方面对现状进展理解，用SPSS软件分析了调查结果，并在此根底上提出了相关建议，以期改善目前存在的问题。关键词：电子商务；专业建立一、背景从2001年6月教育部批准全国首批13所高校试办电子商务本科专业以来，截至到目前为止，我国开设电子商务本科高校已达275所，高职院校近700所。据专家预测，将来10年我国电子商务人才缺口达200多万。但是，从国际电子商务师认证委员会中国研发中心的统计得知，我国的电子商务毕业生的就业率仅为20%，远远低于普通高校其他专业的84%

2、的就业率。这就出现了一个矛盾，在人才需要紧缺的背景下，终究为什么我国电子商务专业毕业生就业率这么低？是否与专业定位、课程设置及培养方案有关呢？为此，我们做了一项对我国局部高校的电子商务专业建立情况的调研。二、调研的对象及方法一调研的对象本次调研的样本范围是河南省开设电子商务专业的本专科共44所院校，调查的对象分为三类：(1)电子商务专业所在的院系的分管院长及系主任。(2)从事电子商务专业教学的局部老师。(3)电子商务专业的大二、大三、大四的在校学生。设计的调查问卷分为三类：学校问卷、老师问卷和学生问卷二调研的方法本次调研主要用现场问卷调查，共发学校问卷44份，老师问卷380份，学生问卷1620

3、份，其中学校问卷、老师问卷和学生问卷的回收率分别是92%，96%，97%，对学校、老师、学生采用的是抽样调查。调查问卷的内容涵盖了招生规模、专业定位、培养方案、师资力量和实验室建立5个方面。三、调研的内容及结果一电子商务专业招生规模自1999年这44所高校开场招生以来，截止到2022年10月各高校累计招生30021人，其中本科学生累计招生5891人，平均每年招收737人；大专累计招生24130人,平均每年招生3016人。电子商务的招生总体规模可以分为两个阶段，第一个阶段是19992022年，期间招生规模和增长速度持续攀升；第二个阶段是从2022年至今，总体规模略有下降并维持平稳。另外，高职高专

4、的招生规模在2022年到达顶峰，此后快速下滑，而本科招生规模自1999年以来一直处于平稳上升的趋势，波动并不大。造成这种变化的主要原因是：高职院校是以市场需求为导向来培养人才，电子商务毕业生就业形势不容乐观，导致高职院校减少招生规模，而本科院校招生规模比拟小，不同学校定位不一样。主要可能培养研究型人才为主。所以，总体还是呈上升趋势。二电子商务专业定位考虑到专业定位对于专业开展和建立具有重要的指导意义，而目前开设电子商务专业的高校对于专业定位不能明晰地界定，因此本次调研从培养定位和就业定位两个方面着手分析目前的现状。1、培养目的定位。关于培养目的定位，这次调研，设计了四个选项，分别是通才、高级管

5、理人才、复合型人才、应用型人才四个方面，调研的结果如图1所示。从调研的结果可以看出，认为培养应用型人才的学校占68%，老师占57%，而学生占22%，有44%的学生认为应该培养复合型人才。从调研的分析结果可以看出，学校对于培养目的定位比拟准确，但学生对电子商务的理解不够深化，许多学生并不能明确分析专业的定位。2、就业方向定位。从调研的结果如图2看，86%的学校和有68%的老师认为在传统企业电子商务应用就业。最明显的缺乏是有48%的学校问卷和48%的老师问卷认为在网络公司就业。不明确、自由就业的问卷比率，学校问卷占27%，老师问卷占20%。产生这样的结果有两个原因：一是对电子商务专业认识不够，同时

6、将网络公司与电子商务公司混淆；二是目前的市场对电子商务人才的需求模糊，导致许多学校对电子商务专业就业定位不准。三电子商务专业的培养方案1、课程体系的设置。工科学校侧重于计算机方面的培养，而文科院校侧重于经济管理方面的培养,从调研的结果可以看出,73%的高校是既想培养技术型人才又想培养管理型人才。认为是管理类的占20%左右，技术类的占5%左右，其他的占2%。产生这种结果的原因是由于学校对专业本身理解不够深化，导致课程设置不一，这样很容易培养出一种“四不像的人才。2、教材使用情况。我们分别从教材的选用指国内与国外内容，当今经济需求相一致和社会需求等几个方面进展调研，从调研结果可以看出，有21%学生

7、不满意。原因有：第一，教材的内容过于陈旧；第二，不同课程的内容只是简单的叠加；第三，注重理论，不注重理论。四电子商务专业的师资力量电子商务专业是一门新兴的专业，许多电子商务老师的专业是计算机专业和经济管理专业，从调研结果可以看出，学生对老师的敬业精神和教书育人评价很好，分别占29%和26%，而对老师的学术程度和知识构造评价很好的只占11%和10%。学生对老师的学术程度和知识构造评价比拟低。主要由于老师是真正科班出身的老师很少，这就导致学术程度和知识构造低。五电子商务实验室建立调查显示,在44所开设电子商务的高校中,有32所高校有电子商务实验室，占73%；没有的占27%。而试验工程主要集中在电子

8、商务模拟试验，占70%左右。没有开展电子商务实验室的高校可能是由于资金投入不到位，硬软件设备较落后，培养定位模糊等原因。由于电子商务模拟实验比拟容易开展，而且离电子商务专业比拟近，开展体验式实验，费用又少，所以电子商务模拟实验的高校较多。三、讨论与建议根据招生规模的调查结果可以看出，学校培养的学生得不到社会的承受，培养符合社会需求的新型电子商务人才迫在眉睫了。一社会需求为导向来定位培养形式电子商务人才培养定位应当从社会的需求入手，高校对电子商务各类专业人才的受训课程按需求设计，使各类人才走出校门后可以符合各种工作岗位的需要，并能在以后的职业生涯中占有一个独特的位置的行动。人才培养定位是人才需求

9、差异化时代的必然结果。电子商务的人才培养工作也应分不同层次，按不同形式有选择地进展。从当前电子商务开展的应用和需求看，主要应培养事务型，商务型，研究型和战略型四种不同层次不同类型的电子商务人才。1、事务型电子商务人才。培养目的是：精通信息技术，如网络建立，系统管理，主页制作，程序开发等。同时具有一定的现代商务知识，理解商务需求能从技术角度对电子商务进展支持。2、商务型电子商务人才。这是一种前瞻型的复合型人才，他们具备电子商务系统的应用开发和电子商务工程筹划分析的双重才能。3、研究型电子商务人才。培养目的是：通晓电子商务全局，具有前瞻性思维，是某一行业或某种形式的电子商务理论与应用专家。4、战略

10、型电子商务人才。是指具有创新思维的网络经济，网络规划和管理的高级管理人才，他们理解电子商务的精华，他们具有丰富的经历和很强的业务协调与商务决策才能，可以从战略上分析和把握电子商务的开展特点和趋势，控制着企业电子商务的开展命脉。二注重教材与课程设置的合理，突出综合性1、在教材建立方面。电子商务专业的教材建立亟待加强。在教材建立过程中可以充分发挥电子商务教学指导委员会的作用，由他们组织各高校的学科带头人，系统化地集中编写电子商务主干过程的教材和学习指导书，还应引进大量最新的英文原版教材，以拓宽学生的眼界。2、在教课程设置方面。首先在专业课程设置上建立电子技术模块与商贸、管理应用模块相结合的专业课程

11、两大模块。电子商务技术包括计算机和网络技术，这是电子商务的专业手段；贸易，管理是电子商务专业应用电子技术与商务方式的结合，商贸、管理课程是培养学生的计算机、网络技术和商务技巧的应用才能，这两大模块应当是有机的整体。其次，强调课堂教学与课外教学并重的教学形式。浓缩理论教学，减少课程数量和课时数量，防止教学内容的重复、穿插和盲目延伸。强化理论技能，是对理论技能的培养进一步强化，课时量可以适当增多，尤其是学生的根本从业技能，必需通过课程和实验、理论及校外课堂，将其放到突出的教学地位。三注重师资力量培养，积极开展国内外交流与作用解决这个问题的途径就是实行校际结合、校企结合，通过“请进来，走出去的方法推

12、动电子商务国际化人才建立。“请进来即聘请国内外行业内专家、电子商务企业专家来校讲学，使老师与学生充分理解电子商务的开展趋势和行业动态，弥补课堂理论教学的局限性。“走出去即通过与国内外行业企业、国内外高校建立稳定的合作关系，一方面积极派遣专业老师参加企业经济活动运转的调研与学习；另一方面派遣专业老师积极参与国内外科研和学术交流，互相借鉴，优势互补，资源共享，探究具有国际背景的高素质的结合培养形式。四注重学生的实验与理论从调研的数据可以看出拥有电子商务实验室的占73%，而大局部实验都集中在电子商务模拟实验，各高校应从学校的事业经费中,拨出一局部资金专门用于电子商务实验室的软、硬件建立和电子商务平台建立。也可与一些电子商务企业建立长久的合作关系,让学生有时机参与电子商务整个流程,以进步学生的实际动手操作才能。四、结论通过本次调查，可以看出不同层次、不同类型的学校对电子商务的建立意见不一，这就造成了用人单位不知如何选用人才。另一方面，学校对用人单位的需求理解甚少，导致供需矛盾，这就要求我国教育部门应当根据不同层次和类型的学校，再根据学校本身的特点，建立一个相对统一的培养标准。参考文献：1、朱玉春.电子商务建立存在的问题与对策J.高等农业教育,2022(6).2、莫月连,高京广.电子商务人才需求调查与分析J.广东工业大学学报,社会科学版,2022(6).3、傅震宇.浅谈电子商务人