《给予是快乐的》第二课时教学设计

1、赏赐是快乐的第二课时授课方案赏赐是快乐的第二课时优选授课方案【授课要求】、正确、流畅、有感情地朗诵课文。、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用夸耀、懂得造句。、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。、依靠课文的详细语言资料，获得赏赐是快乐的真实感觉，激发乐于助人、无私奉献的思想情操。【授课重点、难点】从保罗的哥哥赏赐保罗新轿车，到保罗赏赐小男孩希望，再到小男孩赏赐他的残疾弟弟以关爱，进而理解他们之间在实现一种爱的传达，让学生在这种爱的传达中体验到赏赐是快乐的的真实含义。【授课过程】一、导入同学们，这节课我们连续学习课赏赐是快乐的。上节课经过念书，同

2、学们对课文有了一个大概的认识。谁愿意读一读课题。同学们读课题发出的不同样声音，让我听出了你们对课文的不同样理解。（多找几个同学读，读课题是对课文感觉的开始，读出题意特别重要。）二、整体感知、是啊，赏赐是快乐的。（投影出示。）那课文中谁赏赐谁，赏赐的是什么，为什么说这种赏赐快乐的？同学们读课文，边读边思虑，能够在书上写一些划一划。（学生读文思虑，教师在激励学生的同时实时认识学生的学习动向。）、（学生读完一遍此后）同学们，刚才老师提的问题，想好了吗？（估计学生思虑好的不是太多）好，没有关系，我们默读一遍课文，要把的思虑和老师的提的问题联合起来，这样学习的效率就高了。（学生在读。）三、合作沟通同学们

3、又读了一遍课文，老师的提问思虑好了吗？同学们能够分组沟通一下。注意，在分组沟通的时候，要有次序，别人说的时候要学会倾听，不要随意打断别人的讲话，要等其他同学说完在公布自己的建议，这叫会学习。懂了吗？（由于这个问题自己就有必然的深度，学生沟通很有必要，在这个过程中教师要认识学生问题的学习情况，以便进行合时的指导。）四、精读指导、好我们现在来沟通一下同学们的念书情况，那课文中谁赏赐谁，赏赐的是什么，为什么说这种赏赐快乐的。我们仍是从那辆新轿车说起吧。这是谁赏赐谁的礼品？为什么说这种赏赐快乐的。（这个问题是整个课文的开始，学生回答起来比较简单，但很重要，板书：哥哥保罗。）保罗的哥哥赏赐保罗一辆新轿车

4、，由于那是圣诞礼品，保罗自然快乐。若是你在过节的时候，别人送你一辆新车，你快乐吗？这种成立在物质上的赏赐自然是快乐的。、那小男孩又赏赐了谁什么，为什么说这种赏赐是快乐的：学生回答。（这个问题比较难，但这个问题学生可能会回答，小男孩赏赐他的弟弟希望，小男孩想赏赐他弟弟一辆新轿车，教师要进行引导，板书：小男孩弟弟。）小男孩赏赐他弟弟希望，什么希望？将来也能买一辆车给他的弟弟，可能他买给他弟弟的车会更美丽，或许这辆车会飞哪。哈哈，刚才又一位同学在小声说，到时候就不送弟弟汽车啦，改送飞船。那更好，到时候不要忘了也带我到天上兜一圈。他的这种赏赐为什么是快乐的？若是你是他弟弟，听了哥哥说的话，会怎么说？他

5、的弟弟必然乐死了。你能想象出小男孩说这句话时的神态和动作吗？若是你现在就那个小男孩，会怎么说这句话，你能说好这句话吗？自己试一试：请你读：读的真好，我替小男孩的弟弟感谢你，为他有这样一个爱他的哥哥而骄傲，让老师向你鞠上一躬，再次替小男孩的弟弟感谢你。我们一同读这一句，一同去分享小男孩的快乐。想站起来读的能够站起来。此时老师也希望自己将来也能有一个像小男孩那样的哥哥。同学们，当小男孩把自己的希望说出来此后，保罗为什么感觉特别吃惊？读一读到节。谁能告诉老师？保罗没有想到，小男孩那么的爱他的弟弟，小小年纪就立下了这么大的理想，要知道保罗是个成年人，而小男孩可是个孩子，而且像保罗的哥哥送给保罗的车是要

6、好多钱的。小男孩有没有把这个希望赏赐他的弟弟，他又是一个怎样的弟弟？（投影课文的插图）同学们读一读课文的第节就知道了。谁能把小男孩说的那段话读出来。投影出示：弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉的你的同样？这是他哥哥送给他的圣诞礼品。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时侯，你就能够坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！读完此后，同学们告诉老师，小男孩赏赐他弟弟的可是是希望吗？其实这是小男孩向他弟弟的真情告白，中间蕴涵的是对弟弟深深的爱，浓浓的情，要知道他的弟弟是一位残疾人。我想残疾人更需要人们的关爱，何况他又是小男孩的弟弟。同学们好好读一读第节，用自己的心、用自己的声音去意会其中的情

7、和意吧。（学生练读。）指导朗诵第节：谁来读：（找一个念书一般的同学。）同学们你们认为他读的怎样？其实这段话，张老师读了好多遍，也经常读给我的岁的女儿听，每一次读，都有每一次的感人。现在我特别想读给同学们听，同学们说能够吗？（放音乐，范读）同学们自己再来读一读这一节，再去意会兄弟间的浓浓亲情。请你读：学生读到弟弟看那新车，是不是跟我刚才告诉你的同样？表示学生停下来。我想小男孩在说这句话的时候必然特别欢乐，他会指着新轿车，眼里闪着亮光，他在急迫的告诉弟弟就是这辆新轿车。自己在读一读这一句。同学们他欢乐吗？弟弟看那新车，是不是跟我刚才告诉你的同样？要知道，他在向弟弟考证自己说的话一点都没有错。谁愿意

8、再读一读这句话。学生读到你等着，有一天我也会送你一辆新车。表示学生停下来。你等着，有一天我也会送你一辆新车。小男孩说这句话时，语气是坚定的，他坚信自己将来必然能送给弟弟一辆比这辆车更好的车。自己再读这一句，要把小男孩此时坚定的感情读出来，要知道他太爱自己脚有残疾的弟弟了。请你读。当学生读完这一节。这时的小男孩越说越激动，他好象已经看到自己带着背着可爱的小弟弟，在看圣诞节橱窗里那些好东西。同学们能想象出他们俩激动的神态吗？你们认为他最后一句读的怎样？应当怎么读？自己试一试。请你读。听出他的激动吗？老师也想试一试，能够吗。听老师读。圣诞节橱窗里的好东西太多了，弟弟们你们玩的快乐吗？谁愿意读。带着弟

9、弟玩的快乐吗？好，我们一同读。小男孩对弟弟的爱深深的感染了同学们，谁愿意再读这一节，再次搜寻那份感人。请你读（配乐）读的真好。、小男孩为什么能把这份关爱带给他脚有残疾的弟弟，同学们读一读课文的到节就知道了。谁愿意告诉老师？对，是保罗：他被小男孩与弟弟间浓浓的爱与亲情所感染，于是开着车到达了小男孩家，把希望和关爱带给了他教有残疾的小弟弟。在这种赏赐中保罗快乐吗？对，保罗自然快乐。由于他在小男孩和他的弟弟之间传达着爱，传达着快乐。板书：爱的传达同学们保罗下了车，把小弟弟抱进了车里，那位小男孩也坐进了车里。他们三个人一同度过了一个难忘的夜晚。那为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？小弟弟难忘在哪

10、里？小男孩难忘在哪里？保罗难忘在哪里？同学们读一读节好好想一想。小弟弟或许是第一次这样欢度圣诞之夜而难忘；小男孩则为让弟弟获得一次不测的欢喜而难忘；保罗的难忘是由于传达了快乐、传达了关爱，他真实懂得了赏赐是快乐的。那谁愿意读一读这一节。不单他们三个人度过了一个难忘的夜晚，我们也和他们三个一同分享了的快乐，感觉了难忘。四、再次感知文章内容、多么美的圣诞夜，多么令人难忘的夜晚，爱在传达中获得了升华。在这种爱的传达中，你们感觉到赏赐的快乐吗。同学们再把这个故事读一读，在爱心的传达中去体验赏赐的快乐。（学生在读课文。）（配乐。）他的朗诵感人了同学们，也深深的感人了老师。五、深入主题、是啊，在爱心的传达

11、中我们懂得了赏赐是快乐的，其实在我们的学习和生活中，同学之间的一个细微的动作，一句温暖的话语，一个真情的帮助，都是赏赐。同学们能不能够联合你的亲身经历，用几句话写出你对别人的赏赐和别人对你的赏赐，写出你对赏赐是快乐的理解。一会儿我们沟通，好吗？、（配乐）学生沟通。、同学们说的真好，哥哥赏赐了保罗一辆新轿车，保罗又把希望赏赐了小男孩，小男孩又把希望和关爱带给了自己脚有残疾的弟弟，他们在这种互相的赏赐中传达着人间的真情、传达着人间的关爱，在这种互相的赏赐中体验到人间最伟大的快乐。让我们再读课题，来结束本课的学习吧。师生齐读课题。下课。【板书设计】、赏赐是快乐的保罗弟弟小男孩爱的传达【课后检讨】本篇

12、课文以对话为主，最感人的部分都包含在对话中，第一需要引导学生读懂课文主体，尔后品味文章中人物的语言，从语言中感悟出人物的思想，进而激发自已的感情。在讲课时，我主要采用了感情共识法，在引导学生融入故过后，沟通自已最感人的地方，在沟通时重视于组织他们勇敢谈自已的想法、他们的意会。这样在不知不觉中学生自已进入了角色，并开始联系生活自主地想象人物的心理等，自主地与文本进行对话，由于创立了一个轻松开放的讲堂，学生有机会自由地公布言论，所以就谈得很深，学生不只谈到课文中的小男孩还谈到生活中的大多数人的思想，并作以比较，再加上我合时引导学生把议与读联合起来，组织学生把自已的理解经过读来意会出来，使学生读议联

13、合思想认识更深一些，最后能够真实理解赏赐是快乐的。结尾让学生谈自已生活中这样做的例子及阅读短文并公布想法，就使学生的感情无形中获得升华，并促进其行动起来。送学生诗歌的目的不只在与让学生加深感情，更要让学生也能够学会用语言表达自已的感情，激起学生写作的热情。两位数减一位数和整十数的授课方案两位数减一位数和整十数的授课方案一、授课内容：数学第二册第67页、第68页二、授课目的：1、经历研究两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，并能正确地进行计算。2、能用减法解决平时生活中一些简单的问题，体验数学与平时生活的联系。3、培养着手操作、语言表达、合作研究等能力。三、授课重点：掌握口算方法，理

14、解算理。四、授课准备：小棒、课件、口算练习纸五、授课方案（一）、创立情境，引入新课1、小朋友，你们买过玩具吗？今天老师告诉大家一个好信息：一（1）班的小玩具店开业了，你们想去看看吗？出示主题图2、谁来介绍一下这些玩具的名称和价钱？3、现在有两个小朋友来买玩具了，你们能依照她们供应的信息来解决这两个数学识题吗？（课件演示）1）读题目：说说已知哪两个数学信息，要我们求的问题是什么？2）列出式子：35-2=35-20=3）揭露课题：（二）学习新知，研究算法1、试一试（有些同学能直接说出得数2、考证a35-2=33b35-20=15分别说说先算什么，再算什么（加法口算方法的迁移）提示学生操作学具，用小

15、棒或算珠摆出式子的意思。独立思虑小组讨论全班沟通（若是学生有不同样算法，应赏赐激励）3、知识应用1）四人小组合作，并报告总数（拿出信封里的钱，数一数一共有多少钱？）2）每个小组商讨一下要买哪一种玩具？3）依照玩具的价钱和人民币的总数，试着提出数学识题，并列出算式4）报告：（以小组为单位合作提出数学识题，并显现有代表性的算式）29-687-3064-4038-3（指名说说你是怎样算的）4、小结：刚才这些题有什么特点？（小组讨论）（有些题目是两位数减一位数，有些题目是两位数减整十数）师：大家比较一下它们在计算方法上有什么不同样？（若是减数是一位数，就从个位的数里减去，尔后和整十数相加；若是减数是整

16、十数，就从整十数里减去，尔后再和个位上的数相加。）（三）稳固练习，形成技术1、口算练习（学生每人一张练习纸）76-4=57-3=68-5=99-6=85-2=76-40=57-30=68-50=99-60=85-20=反应时选几题说说口算过程，并比较上下两题有什么异同？2、开锁游戏（课件出示）这里有5把钥匙，每把钥匙都能翻开一把锁，只需你仔细计算，就能成功试一试看3、游戏：爬楼梯夺红旗（课件出示）（四）讲堂总结今天我们学习了两位数减一位数、整十数，你能自己编一道两位数减整十数吗？试一试看谁还能够编一道两位数减一位数的？（775、687）当出现336时，问：你能很快说出得多少吗？小结：当个位够减

17、时，就是我们这节课所学的不退位减（板书：不退位），当个位不够减时，就是我们此后要学习的退位减你们回去能够想一想336怎样算？雅鲁藏布大峡谷的优秀授课方案对于雅鲁藏布大峡谷的优秀授课方案教材简析：课文中描绘的雅鲁藏布大峡谷是“地球最后一块密境”，是世界仅存的一块处女地它是世界上最令人向往的地方，让人对大自然的巧夺天工叫绝，经过语言文字让学生领悟大自然的奇异壮丽。授课目的：1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，能有感情的用自己的语言描绘雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感觉祖国河山的壮丽。3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。授课难

18、点：以大纲的形式掌握课文的主要内容，授课过程：第一课时一、导入，激发学生兴趣1、课件出示西藏图片，教师配乐解说，激发学生兴趣。2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁灿烂的寺庙和藏族同胞之外，还有更为奇异的景观，那就是雅鲁藏布大峡谷。(板题，生齐读课题)二、初读全文、整体感知1、学生自由朗诵课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读畅达。2、检查读词及课文的情况。3、师：哪位同学说一说，你对雅鲁藏布大峡谷有哪些认识?(大纲式)4、小结。三、学习课文，理解重点部分。请同学们默读课文，想一想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象?请你把有关的句子画下来。重点练习朗诵和复述：你喜欢雅鲁藏布大峡谷

19、吗?请仔细读一读课文，尔后同位互相讲一讲，说说你的原因。练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感觉。(合时板书)指导朗诵：美读4、5自然段。四、总结全文1、学完课文你想说点什么吗?2、说一说你这节课最深的感觉是什么。六、部署作业作业商场：1、写一处自己喜欢的景观。2、课外阅读3、收集一些对于祖国壮丽河山的文章，将优美句段记到自己的“小小笔杆子”本上。第二课时(一)整体掌握：1、熟读课文，有感情的朗诵描绘雅鲁藏布大峡谷的风景的句子。2、联合课文，说说你对奇景的理解。(二)内容商讨：你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象?你是从哪些方面意会到的?(三)听写生字生词，纠错(四)小练笔：描绘自

20、己见过的奇景板书设计：雅鲁藏布大峡谷奇异世界之最世界最后一块密境课后札记：春蚕三年级授课方案春蚕三年级授课方案授课目的1、学习本课生字新词，理解“照例”、“慈祥”、“渗”等词语。2、认识养蚕的过程和母亲养蚕的辛苦。3、培养学生遣词造句的能力；培养学生的朗诵能力。4、经过本课的学习，使学生碰到热爱劳动和孝敬父亲母亲的思想教育。重点、难点理解母亲说的那两句话的含义，从养蚕的过程中意会母亲养蚕的辛苦。母亲对子女的爱表现在什么地方。课时安排：2课时第一课时授课目的1、学习本课生字新词，理解“照例”、“慈祥”、“渗”等词语。2、认识养蚕的过程和母亲养蚕的辛苦。授课过程一、启迪讲话，导入新课师：母亲是平庸

21、的、伟大的，母爱是神圣的、无私的。课文春蚕为我们表达了一位平庸的慈母为供子女上学而饱尝养蚕艰辛的故事。让我们一同学习这篇课文，共同意会这位母亲养蚕的艰辛，感觉这位母亲对子女深深的情、浓浓的爱。板书课题：春蚕师：谁见过蚕，谁能给大家介绍一下家蚕。二、整体感知出示思虑题：（课件）1、自读课文，读准字音。2、划出生词，利用、联系上下文理解新词的意思。3、课文共几个自然段？主要讲了一件什么事？读文后，你都初步知道了什么？4、哪些地方自己弄不懂，提出来。三、检查自学1、出示生词投电影，指名读。（课件）重申“桑”、“增”、“扎”、“烛”、“渗”的读音。2、出示生词（课件），指读，说说词意。（学生不懂的，老

22、师作补充介绍）蚕种：带有蚕卵的纸叫蚕纸，也叫蚕丝种。榆钱：榆树的果实，形状圆而小，像小铜钱。匾：用竹篾编成的器具。烛台：插蜡烛的器具。蚕沙：家蚕的屎，黑色颗粒，可入药。上山：本课指蚕眠四次后，在吐丝的时候，需要依赖在一些交叉的细棒或麦秆上，开始吐丝结茧。上述这些词语，讲课中教师可联系实质，经过图片、实物让学生理解。3、指名分节读课文。目的：纠正字音、读通句子。4、口头填空：（出示课件）1）蚕的生长次序是：极小极小的蚕（）（）（）蚕“上山”了。2）带有蚕卵的纸叫_，也叫_。家蚕的屎叫_。某些昆虫的幼虫在变成蛹以前吐丝做成的壳叫_。5、课文讲了一件什么事？读文后你知道了什么？学生谈自己的想法，教师

23、引导点拨。四、默读思虑读文，理思路。1）蚕初生长过程是怎样的？从文中找出有关句子标画出来。2）在蚕生长过程中，母亲都做了哪些事？从文中找有关句子画出来。同桌两人为一组，依照蚕的生长、母亲干了什么这两个问题，对应着读有关句子，为下一课时的学习做准备。五、作业熟读课文。第二课时授课目的1、理解内容。认识蚕的生长过程和母亲养蚕的辛苦，教育学生热爱劳动，孝敬父亲母亲。2、训练学生在认识句间联系的基础上，读懂自然段进而理解课文内容。3、有感情地朗诵课文。授课过程一、检查复习，初步理解中心句的意思上节课我们初读了课文，并学了第一段，谁能说一说，蚕的生长过程大概经过哪几个阶段？母亲为什么要养蚕？（过渡）勤奋

24、的母亲干得多，说得少，课文中描绘母亲的语言只有一处，请大家把它找出来，仔细读一读。1、投影出示母亲的话，指名读。2、说说这两句话的意思。（沟通）（过渡）母亲的这两句话道出了养蚕的艰辛，对子女深深的爱，道出了对子女殷切的希望。母亲养蚕的艰辛和对子女的爱表现在哪些地方呢？让我们带着这个问题，一同深入学习课文。二、课文学习（一）第一自然段学习1、指名读第一段。2、提问：“经常”是什么意思？“这时候”指的什么时间？为什么“每到这时候，我经常想起母亲来？”母亲为什么要养蚕？这一小节说了什么意思？（学生沟通）（二）第二、三自然段学习1、默读课文，出示思虑题：这两段文字中哪些词语最能表现母亲养蚕的艰辛以及对

25、子女的爱，把它划出来。2、讨论沟通。投影出示：春天一到，桑树刚发出新芽，母亲就照例拿出几张蚕种来。先让学生读句子，再引导学生说说“照例”的意思。让学生理解“照例”就是依照常例，年年都这样做。理解母亲养蚕不是一年，而是年年这样，母亲年复一年地养蚕，不怕辛苦，正是表现了对子女的爱。指导学生用“照例”练习说话。3、教师表达：刚才我们一同学习了句中“照例”这个词，我们经过联系中心，意会到了它的作用。还有哪些词语也能表现出母亲的艰辛，表现出母爱？（学生自学后沟通）引导学生抓住“充满”（数量好多）、“极小极小”（表示难养）、“微笑”（一种希望的微笑，蚕宝宝的出生与子女的学费是亲密有关的）、“抖落”、“擦得

26、干洁净净”、“剪得又细又匀”（说明母亲精心、仔细）等词语来理解这段话。4、指导朗诵。5、概括学法。刚才我们是怎样学习这两个自然段的？谁能用“先”、“再”、“最后”说一遍。学生回答后，教师概括：我们把学法概括为三步，第一步默读课文，勾勒词语；第二步联系中心，说说意会；第三步每每朗诵，意会感情。（过渡）下面我们就依照这种学法，连续学习。（三）第四自然段学习师设问：依照刚才的学法，第一步我们应当干什么？（学生回答：默读课文，勾勒词语）师：好，我们就先默读第四自然段，勾勒出重点的词语。我们比一比，看谁勾得全，勾得准。学生默读后，教师引导：现在我们进行学法的第二步，联系中心，说说意会。谁先讲话？（教师应引导学生抓住以下词语“一每日”、“嘱咐”、“擦干”、“轻轻”、“平均”，联系中心，进行意会。一方面意会母亲在繁忙中，艰辛地度过了“一每日”；一方面理解母亲对蚕儿爱惜备至，爱蚕儿正是爱子女的表现。）待学生理解到位后，教师再指导朗诵。教师表达：好，下面我请同学们自学第五、六自然段，看谁学得好，懂得多。（四）学生自学五六自然段（注：二至五自然