语文六年级下册匆匆教案

1、语文六年级下册赶快授课设计六年级语文老师在授课赶快这篇课文时，可以引导学生思虑朱自清先生是如何描绘日子来往的赶快的呢?小编在此整理了语文六年级下册赶快授课设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级下册赶快授课设计1授课目的：1、感觉课文的语言美，意会作者仔细描绘、多用修辞等写作方法。2、感觉时间的赶快，懂得珍惜时间。授课过程：一、复习导入同学们，今日我们连续来学习现代有名作家朱自清的散文赶快，请大家伸出你的右手指来跟着老师一同书空课题，(板书课题)，好，齐读课题，齐。经过上节课的学习，同学们不但读准了字音，读通了句子，就文中不理解的词语查阅了工具书，做了注明，而且还整体掌握了课

2、文的主要内容。那好，此刻我们就来回首一下，这篇课文主要写的是什么?(给学生抛问题的时候，老师的语速必定要慢，要1/10有声有色地表现清楚。)好，请你来说谁还想说?(略顿)你来师(小结)：正忧如学们所说，这篇课文主要写的是时间每日都在我们的身边流逝，而且一去不复返，作者对此感觉特其他惋惜和无奈。(板书：时间一去不复返)二、抓住重点语句，意会作者写法(教师指着板书清清楚楚地抛问题)时间是看不见，摸不着的，那作者又是如何把看不见、摸不着的时间生动、形象地描绘下来的呢?(略顿)课文中有好多语句值得我们品味、思虑，接下来就请同学们仔细默读课文，画出有关的语句，频频读一读，并专心体会。开始吧(一)、学生自

3、学(生默读全文，画有关的语句，思虑问题。因此教师在这里要逗留三四秒钟。)(二)、小组沟通好，请同学们小组互相沟通，沟通的时候先读一读你画出来的句子，此后再谈一谈自己的感觉。(逗留片刻)(三)集体沟通我们集体来沟通一下，跟小组沟通时相同，站起来先读你画出来的语句，此后谈感觉。谁先来，请你2/10这位同学找到的是这个句子，(出示重点句)，哪些同学也找到了这句?我们一同来读一下，针对这个句子，还有谁想补充自己的感觉吗?好，请你来，你来。同学们不仅找的句子准，意会得也很深刻，把各自的意会送到句子中读出来，齐好，我们集体来看一下这句话(此时此刻老师就要把自己事先预设好的落实流程拿出来引导学生一步一步走向

4、这个重点句的深处)重点句一：“太阳他有脚啊，轻轻静静地挪动，我也茫茫然跟着旋转，于是洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;静静时，日子便从凝然的双眼前过去。”(落实重点句的层次)1、在这句话中你忧如看到时间的影子了吗?(看到了)时间本来是看不见影、摸不着形，听不见声的，那作者终归运用了如何的写法，让我们忧如就看到了时间的影儿，摸到了它的形了呢?(略顿)对，在这里，作者把时间当人来写了，(板书：拟人)在作者的眼里，时间有了生命，时间成了一个有灵性的人，因此作者说“太阳他有”(引读一遍以上那个重点句)。2、作者仔细地发现，在洗手的时候，在吃饭的时候，在默默的时候时间静静地流逝

5、着，那除了作者提到的这些例子，你还3/10能联合自己的生活实质，顺着这样的句式来接着说下去吗?(出示：()的时候，日子从()里过去)请你来说你来说是啊，就像同学们所说的那样，看电视的时候，时间从荧屏里过去;写字的时候，时间从笔尖下过去;念书的时候，日子从字里行间过去可说的内容还有好多，作者正是运用了这种排比的修辞手法，再次让我们激烈地感觉到时间的影儿，时间的形，时间的声，(板书：排比)让我们再读这句话，感觉作者的写法3、我不知道同学们注意到了没有，其实整个第三自然段，作者写得特别有次序感，他从什么时间写到了什么时间?请大家迅速阅读这一自然段。作者从什么时间写到了什么时间?请你来说，对，作者重新

6、一天清晨写到了次日的清晨，写了在整整一天中时间是怎样在生活、学习、工作中静静流逝的。让我们带着这种理解一同来读第三自然段，感觉作者的这种写法重点句二：“八千多天子就像针尖上的一滴水，滴在时间的流里。”(过渡)师：你还找到那些重点句子，我们连续来沟通。4/10请你来这位同学找到的是这个句子，(出示重点句)，哪些同学也找到了这句?我们一同来读一下，针对这个句子，还有谁想补充自己的感觉吗?好，请你来，你来。同学们不仅找得句子准，意会得也很深刻，把各自的意会送到句子中读出来，齐好，我们集体来看一下这句话(此时此刻老师就要把自己事先预设好的落实流程拿出来引导学生一步一步走向这个重点句的深处)(落实第二个

7、重点句的层次较简单)1、这句话采用了什么修辞手法?分别把什么比作了什么?(结合生活体验来想象针尖上的一滴水滴在海洋里该是多么微不足道。可见属于每一个人的时间是多么地难得)请把你的理解送到这句话中再读，齐2、(简介朱自清)，其实作者是一个特别珍惜时间的人，一个这样珍惜时间的他尚且有这样的意会，更何况我们呢?我们更应带珍惜难得的、易逝的时间，请再读3、(小结写法)作者在这里又巧妙地运用比喻的修辞手法让我们看到了时间的影儿，摸到了时间的形，听见了时间的声。(板书：比喻)请再读这句话，感觉作者的写法5/10重点句三：“燕子去了，有再青的时候;杨柳枯了，有再青的时候;”(过渡)师：你还找到哪些重点句子，

8、我们连续来沟通。请你来这位同学找到的是这个句子，(出示重点句)，哪些同学也找到了这句?我们一同来读一下，针对这个句子，还有谁想补充自己的感觉吗?好，请你来，你来。同学们不仅找得句子准，意会得也很深刻，把各自的意会送到句子中读出来，齐好，我们集体来看一下这句话(此时此刻老师就要把自己事先预设好的落实流程拿出来引导学生一步一步走向这个重点句的深处)(落实第三个重点句一带而过)这段话中，作者又采用了哪些修辞手法?生说后，老师小结，作者经过比较的手法，(板书：比较)巧妙地引出了时间，在开篇就让我们感觉到了时间的形象，不但这样，还有同学们刚才所说的排比、设问的运用，我们一同在读中感觉吧，齐(四)总结全文

9、同学们，这节课我们不但收获了一个道理，那就是时间是难得的，是一去不复返的，从此刻起我们必定要珍惜时间，(板书：6/10珍惜时间)还收获了好多的写法(指着板书说一遍)课后请同学们采集朱自清的其他作品来阅读。好，下课!语文六年级下册赶快授课设计2学习目标：1、有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。2、品读二、三自然段，认识作者是如何描绘日子去来的匆匆的，并联系实质生活仿写，张开联想印证。3、精读第四自然段，感悟作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间。授课过程：一、导入新课：1、检复：上一节课，我们一同学习了朱自清先生的赶快。文中的“赶快”指的是什么?你还可以用什么词句表达这个赶快的意思?2、导入

10、：朱自清先生是如何描绘日子来往的赶快的呢?这一节课我们一同来研究。二、整体感知：请大家边听边思虑，抓住重点句子、词语划划、点点。三、品读二、三自然段：1、学生沟通。你对哪几句描绘最有感想，你想到了什么?你7/10想怎么读?2、品读“八千多天子也没有影子。”说：“我感觉”读：(读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平)算：我也度过了多少日子。想：我用这段时间留下了什么，做了什么。读：(齐读，有感情地读，喜欢的试着背诵。)3、品读“清晨我起来的时候但新来的日子的影儿又开始在惋惜里闪过了。”说：“我感觉”读。(读出日子的赶快和永不暂停，紧促低平)写：联系自己的生活，再写几句日子是怎么赶快而过的。读。(听范读

11、想象，有感情地读，喜欢的试着背诵)四、精读第四自然段：1、过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴;失落寸金简单找，失落光阴无处寻!面对逃去如飞的日子，作者产生了如何的思想感情呢?2、读“只有徘徊罢了，只有赶快罢了”一句。说：意会到了什么?读。(读出作者的思虑、无奈和徘徊，缓和凝重)8/103、读“但不可以平的”一句。说：意会到了什么?读。(读出作者的找寻、信心，沉着坚定)4、教师论述作者思想感情。学生朗诵第4自然段。5、扩展，读梁实秋时间就是生命，加深意会。6、由此，你懂得了什么，能不可以用格言、警语、诗文来表达自己的感想?五、欣赏阅读：1、介绍：赶快一文充分反应了朱自清先生的散文风格，他老是对于社会人生和自然风景，擅进步行精准、慎密的观察，此后细腻和深入地描绘。此后，我们还会接触到他的背影、荷塘月色等。2、欣赏：老师把他的春给大家欣赏。六、总结全文1、时间赶快，一去不复返，作者认为不可以虚度今生，应当有所作为，他是在劝说自己，更是在唤醒人们。让我们带着这种意会，一同来读读最后一个自然段。2、经过朱自清的这篇散文，我们深深感觉到了时间赶快，一