小学六年级语文《城市的标识》

1、小学六年级语文xx的表记优秀授课设计模板经过学习课文，增强我们保护生计环境的意识,从我做起,化作行动。把城市的树称为城市的表记，抒发生者对“树大自然留给我们的最后馈送”的珍惜之情。下面就是我给大家带来的小学六年级语文城市的表记优秀授课设计模板，希望能给大家带来帮助!小学六年级语文城市的表记优秀授课设计模板一一、文本解读城市的表记是一篇抒情散文，文章主要写了随着社会的进步，现在的好多城市已经逐渐变得相同，变得失去了自己的个性，让人找不到回家的路，唯有那充满活力而又各具特色的树可以引领你找到通往故乡的交织小径。表达了作者热爱大自然、希望人类与大自然和平共处的思想感情。文章语言细腻、优美，运用了大量

2、的比喻、拟人等修辞手法，特别是写城市的“同”与树的“异”时所使用的衬托手法，给读者留下了深刻的印象。在授课时，可以带领学生认真领悟这种写法的作用，并在城市的“同”与树的“异”的比较中领悟文章的主旨，在目染耳濡中碰到热爱大自然、珍爱大自然赐予我们的所有的教育。二、学情解析六年级的学生基本具备了独立阅读的能力，也具备了必然的抽象思想能力，自主学习的能力也逐渐突显，能在学习时做到自读自悟、写简单标明、查找资料、与伙伴交流等，因此在授课时，老师不宜抓得过紧，而应放手让学生自己在读中去感悟、在交流中去发现，老师只需在合适的时候进行点拨即可。三、设计理念在课堂上提议自主、合作、研究的学习方式，创建相同轻松

3、地课堂氛围，亲近关注学生语文涵养的形成和发展，重视对学生的语言文字训练，敬爱学生的个性化体验，让学生在积极主动的思想和感情活动中完成对文本的领悟内化与积累外化。1/13四、授课目的1、知识和能力目标。a、学会“表记、似曾相遇、茫然无措、遒劲”等生字词语，并能理解这些词语的意思，掌握“识、爪”两个多音字在文中的读法。b、能正确、流利、有感情地朗读课文。c、积累文中关于树的描述的优秀片段。2、过程和方法目标。自主学习、学写标明、在读中感悟、在交流中发现。3、感神态度价值观。热爱大自然、珍惜大自然赐予我们的所有，引导学生考虑在社会不停发展的时候人与自然怎样和平共处这一主题。五、授课重难点领悟城市的“

4、同”与树的“异”，弄懂作者为什么把树称为“城市的表记”。六、授课过程第二课时一、谈论纷纷谈“表记”。1、板书：表记，这个词怎么读呢?(正音：biozh)是什么意思?(辨别鉴别事物的标志)2、师：红领巾是少先队员的表记，红十字是医院的表记，你还知道什么是什么的表记呢?3、你认为城市的表记是什么?(板书：城市的)2/13(设计妄图：从学生熟悉的事物下手进行提问，激起学生研究的兴趣。让学生闲聊城市的表记是什么，启示学生各抒己见，创建轻松自在的学习氛围。)二、独具慧眼找“表记”。1、自由读文，注意读准字音，读通句子。2、思虑：课文主要写了什么?(学生自由报告)A、领悟xx的“同”。(1)城市给作者留下

5、了怎样的印象?可以用文中的哪个词来形容：似曾相遇，理解词语。(2)你从哪些语句看出这些城市让作者感觉似曾相遇?请用涟漪线标出。(师巡视)。(3)学生报告。a、那些高耸的大厦和大楼，在夕阳下闪闪发光的玻璃幕墙，尖角或是翘角的屋顶，白色或是灰色的圆柱使你感觉眼前的所有早已似曾相遇。b、那么街道呢，满街的霓虹灯和高架的立交桥，更让你茫然无措。c、还有街上门庭若市的轿车，也都像是方才从你那个城市拥簇而来。(4)站在似曾相遇的接头，迷路的作者有什么样的感觉?用文中的一个词来形容：茫然无措，理解词语。品读句子：你迷失在被无数次复制过的城市里，你已找不到回家的路。(引导学生领悟茫然无措的心理状态，再感情朗读

6、。)师小结：是啊，这一个个似曾相遇的城市，带给我们的只能是茫然无措。那么，终究什么才是一个城市的表记呢?B、研究树木的“异”。3/13(1)看作者迷失在城市里的时候，她突然发现了什么?出示句子：那棵树有一种隆重的王者风范，两人合抱粗的树干呈深黑色，树枝如巨大的龙爪，遒劲而伸展，缀满了繁密的树叶，即使在深冬也仍旧葱绿。树底下落着紫黑色的小果子，一阵若有若无的香气淡淡地袭来a、感觉香樟树的特色：拥有王者风范。(从树干粗，树枝如巨大的龙爪，遒劲而伸展等方面商议，联系上下文理解遒劲的意思。)b、指导朗读：指一优生声情并茂的朗读。(正音：龙爪的“爪”读音“zh同o”)学们，你们从他的朗读动听出了什么?若

7、是你在这棵树下，你会有什么样的感觉呢?请带着这样的感觉齐读这段话。c、张开想象。这段尾端的省略号你认为省略了什么内容呢，你能补充下吗?小结：是啊，这样一棵拥有王者风范的树，为我们带来了好多的快乐，也留给了我们好多关于这个城市的回忆，这真是大自然赏赐我们的最可贵的礼物。在我们祖国辽阔的大地上还有着好多形态各异的树，让我们一起随着作者的脚步来搜寻吧!(2)默读课文，完成以下表格。xx树木树木的特色具xx或xxxx有浪漫气质xx或xx新xx榕树如一座绿色的小岛口椰树婀娜苗条4/13春油松挺拔挺拔疆喀什圆冠榆玲珑精致北京国槐秀气而坚韧(3)你最喜欢哪个城市的树，为什么?小组内交流。(引导学生从树的特色

8、来说)(4)显现朗读。请6位同学分别朗读自己最喜欢的树木的段落。(注意突出树木的特色)(设计妄图：引导学生围绕城市的“同”与树的“异”两个话题进行商议，经过感情朗读、品词析句等方法让学生在自主学习、互相交流的过程中领悟各种树木的独到，意识到树木是大自然馈馈送我们的可贵的礼物。)三、专注会文悟“表记”。1、作者为什么以“树”作为城市的表记，请在文中找找相关句子，并写好标明。(师巡视)2、学生报告。出示句子1：拥挤熙攘、高楼林立的城市中，现在，唯有属于那个城市的树，如高扬的旌旗和火炬，从迷路的暗处闪现出来，为我们引领通往故乡的交织小径。指导比较朗读。(让学生把这句话与第6段的“你迷失在被无数次复制

9、过的城市里，你已找不到回家的路。”进行比较，领悟作者的心理，进行感情朗读。)出示句子2：最后只剩下了树，在忠心耿耿地保卫着这一方水土;只剩下了树，在谨言慎行地保持着这座城池的性格;只剩下了树，用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生枯竭的心灵。a、这段话运用了什么修辞手法?5/13b、表达了作者对树怎样的感情呢?(生自由报告，相机板书：鲜活生命、不可以取代、不可以置换、独到个性)c、师生接读。d、仿写练习。若是人类再这样肆无忌惮地破坏大自然，各种动植物都慢慢地濒临灭绝。最后只剩下了人类，_;只剩下了人类，_;只剩下了人类_，_。3、师指板书小结：每一棵树都是鲜活的生命，都有着自己独到的个性，是一个

10、城市不可以取代、不可以被置换的印记，甚至有一天树会成为一个城市的灵魂，因此作者才这样的喜欢树，才认定树是城市的“表记”。4、写法提炼。既然城市的标示是树，作者为什么用大量的笔墨来描述城市的相同呢?(引导学生从正面描述、侧面描述，衬托手法的作用等方面来说。)(设计妄图：充分敬爱学生的个性化体验，让学生在自读自悟后畅谈领悟，并经过师生接读的形式提高学生朗读的兴趣，培养学生的语感，最后以仿写的形式来落实对学生的语言文字的训练。)四、齐心协力护“表记”。1、引导学生谈论：在社会高速发展的今天，所有现代文明都可以复制，而树倒是不可以复制的，关于象征着一个城市的文化与历史的树，我们应该怎样去保护?2、学生

11、报告。(从人与自然应该和平共处，人类应该珍惜大自然赏赐我们的所有等方面来引导学生。)3、拓展。你感觉什么是你家乡的表记呢?4、小结：同学们说得对，这些代表着每个城市的不相同文化、不相同地理特色的事物，都可以成为一个城市的表记，不论这些事物是大自然赏赐我们的，还是我们的祖先遗留给我们的，我们都应该认真珍爱，世代传承。6/135、作业。请用你的笔来写一写你家乡的表记，若是能像作者描述香樟树相同写出你家乡的表记的特色来就更好了!(设计妄图：语文授课要让学生与文本对话，也要与生活对话，经过这个环节让学生把书本知识与已有的生活经验相联系，深入学生体验的同时也深入了学生对主题的理解。)附：板书设计城市的表

12、记鲜活的生命不可以取代独到的个性不可以置换小学六年级语文城市的表记优秀授课设计模板二一学习目标基础知识目标认识相关张抗抗的文学知识，识记理解重要字词。能力目标能运用多种修辞手法表达自己的思想感情。思想感情目标经过学习城市的表记一文，增强我们对生计环境保护的意识，从我做起，化作。二学习的重点，难点重点:用细腻的语言，赐予变化的语言表达思想感情。三授课过程:7/13导入新课：随着社会的发展，人们的生活水平时益提高，于是我们的城市被钢筋水泥所包围，城市与城市之间越来越相同。那么怎样来辨别鉴别呢?这节课我们就来学习城市的表记一课，看一看作者把什么当作城市的表记。2第一来讲解文题。什么是表记?所谓表记，

13、是指用来辨别鉴别事物的标志。作者在本文中把树当作一座城市的表记，其作用是表达对现代化城市树木的珍爱，提示和号召人们要自觉保护我们的生计环境，使之与人和谐共存，共同发展。解决字词生字:遒qi涸h芸yn馈ku忖cn蒡bng啾ji窠k正音字:胞bo，不读po崭zhn，不读zhn词语:遒劲:雄健有力。馈送:赠予。芸芸众生:芸芸:众多的样子。众生:泛指人类和其他所有动物。指一大群无知无识的人。门庭若市:川:河流。息:停止。象河水那样流个不停。比喻来往的人或车辆，船只能多。8/13溘然长逝:寿终:很大年纪才去世。正寝:旧式住处的正房。指年老时在家平稳去世。比喻事物的自然消亡。作家:张抗抗:生于杭州，196

14、9年下乡到黑龙江。今世女作家。课文解析：本文自然段很多，共17个自然段。作者是按着以下的思路写作的。作者先从反面下手，写出了现代化的城市与城市之间越来越相同，像多胞胎像连体人，失去了特有的个性，失去了活气和灵性。作者抓住了城市的大厦和大楼，街道，轿车，人们的衣着等这些详尽事物，用细腻，形象的语言来写现代城市的缺欠相同，没有个性，为下文从正面写城市的表记树，做好了准备。这一部分里有一个难句，应该用懂它的含义。即就忧如每个城市的商店旅店，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸一致锁成一个连体人。这句话运用了比喻，拟人的修辞手法，形象，生动地写出了城市间的相同，描述中带有讽刺。接着，作者就写城市中

15、的树，正面写城市的表记。不相同的城市，有不相同的表记。香樟树是杭州的表记;法国的梧桐是南京，上海的表记;榕树是福建或广州的表记;油松是长春的表记;圆冠榆是喀什的表记;国槐榆是北京的表记。最后作者发出由衷的感想，树是独一的不可以取代的印记，不可以被置换的表记，将成为城市的灵魂，是大自然的馈送，是城市仅存的个性。全文层次清楚，共分三个部分。1-59/13段为第一部分：列举城市之间的相同现象。6-15段为第二部分：写树才是城市的真切表记。16-17为第三部分：唤起人们对树的珍爱以及作者对自然界的崇尚。写作技巧：本文多用比喻，排比，比较修辞手法，语言平和，优美。小学六年级语文城市的表记优秀授课设计模板

16、三授课目的经过学习课文，增强我们保护生计环境的意识,从我做起,化作行动。把城市的树称为城市的表记，抒发生者对“树大自然留给我们的最后馈送”的珍惜之情。认真朗读课文，领悟作者对“城市中这一鲜活生命”的赞美和珍爱之情。学习为下文做铺垫的写作手法。能运用多种修辞手法表达自己的思想感情。积累好词佳句，有感情地朗读课文。授课重点认真朗读课文，领悟作者对“城市中这一鲜活生命”的赞美和珍爱之情。授课难点经过学习课文，增强我们保护生计环境的意识,从我做起,化作行动。把城市的树称为城市的表记，抒发生者对“树大自然留给我们的最后馈送”的珍惜之情。授课构想全文层次清楚,共分三个部分.1-5段为第一部分,6-15段为

17、第二部分,16-17为第三部分。本文多用比喻,排比,比较修辞手法,语言平和,优美。学生以自学为主，抓住好词佳句领悟作者的思想感情。授课准备查阅资料，认识哪些事物可以作为城市的表记。10/13授课时间：课时学生学习过程:一、导入新课：1、同学们，你们向往城市的生活吗?座座高楼林立，小车门庭若市，人们衣着时髦民俗，忧如生活在时代的前沿，可有的人对城市的珍爱其实不是这些，而是代表城市个性的事物，让我们来看看吧!2、板书课题，齐读：城市的表记3、解题：什么是表记?所谓表记,是指用来辨别鉴别事物的标志。课前，你认识了哪些事物可以作为城市的表记?二、初读课文，整体感知：1、指名朗读课文2、给字词正音生字:

18、遒qi涸h芸yn馈ku忖cn蒡bng啁zhu啾ji窠k3、词语:遒劲:雄健有力.形容树枝.馈送:赠予.芸芸众生:芸芸:众多的样子.众生:泛指人类和其他所有动物.指一大群无知无识的人.门庭若市:川:河流.息:停止.象河水那样流个不停.比喻来往的人或车辆,船只能多.溘然长逝:寿终:很大年纪才去世.正寝:旧式住处的正房.指年老时在家平稳死去.比喻事物的自然消亡.3、给课文分段11/13全文层次清楚,共分三个部分.1-5段为第一部分,6-15段为第二部分,16-17为第三部分.三、研读课文，理解内容1、默读课文，画出文中让你感想最深的句子，说说你读懂了什么?2、揣摸领悟：(1)文中对城市的相同之处的描述有哪些?学生找找相关的句子来回答。出示句子：就忧如每个城市的商店旅店,都用各自特制的拉链,把天下各处自家的门脸一致锁成一个连体人。读读这句话，说说自己的理解。这句话运用了比喻,拟人的修辞手法,形象,生动地写出了城市间的相同,描述中带有讽刺。作者先从反