《李时珍夜宿古寺》语文教学反思_第1页
《李时珍夜宿古寺》语文教学反思_第2页
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文档简介

1、第 页李时珍夜宿古寺语文教学反思李时珍夜宿古寺语文教学反思1 本课记叙的是我国古代宏大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大为修好本草纲目住破寺、吃干粮，以及在月光下仔细记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的珍贵精神和严谨仔细的塌实作风。在理解课文内容的基础上，要体会李时珍为编好本草纲目而不怕吃苦的珍贵精神和严谨仔细的塌实作风。 在对于本课的理解上，我们不能孤立在局部，而要留意从整体上把握，留意文中的前后联系。对于第12段的理解，假如不联系6、7段的师徒对话，不走进李时珍的内心世界，学生或许只能停留在对嚼草举动危急性的相识，就不能挖掘到他此举的思想根源是为了“万民得福”，学生也就不能在心中树立

2、起李时珍的高大形象。在教学时，我让学生依据课题绽开学习，学着老师的方法，紧扣课题，理解文章主要写了李时珍为什么要夜宿古寺和在古寺里干了什么的内容。通过教学，学生学会了依据课题学习，可以知道文章的主要内容，把握重点。养成这样的教学习惯，会对培育学生的思维的周密性很有帮助。 但是老师在课堂上语言的引导不够，对当时人民的生活状况没有提前搜集更多的资料，使学生对当时人们生活的疾苦体会得不够深刻，以至在走进李时珍的内心世界时，不那么水到渠成。以后再上此类课，老师应提前做好大量的资料搜集工作。 李时珍夜宿古寺语文教学反思2 李时珍夜宿古寺描写了我国古代宏大的医学家和药物学家李时珍为修订好本草，带着弟子外出

3、察访药材，深化山林错过了客店，在古寺住宿的经验，表现了李时珍为修好本草不怕吃苦、一心为民的珍贵精神和严谨仔细的踏实作风。为了引导学生更深化地体会文章的中心，我引导学生从第七自然段入手学习课文，设计了以下的教学环节: 一、紧扣“苦”字，对课文进行有效地整合。 通读课文，我们不难发觉，文章写李时珍夜宿古寺的缘由白天始终在察访药材，错过了客店；写古寺特别破败；写李时珍在古寺里吃得差；写李时珍在月光下仔细地记录，亲自尝试药性，都突出了一个“苦”，体现了李时珍为编好本草而不怕吃苦这个中心。这几个部分是形散而神不散的。因此，我在教学时，首先出示了课文的第七节，让学生朗读体会李时珍所说的苦，再引导他们到课文

4、中去找找描写“苦”的段落或句子，反复朗读感悟。最终，又回到第七节，使学生体会到李时珍吃这么多苦是为了万民得福。这种教学，打乱了原来的课文依次，对课文内容进行了重新整合，把重点的、有语文价值的归纳出来讲，其余的不多讲，有效地节约了时间，学生学起来主动性很高，实现了有效教学。 二、抓重点词句，引导学生朗读感悟。 教学时，我引导学生精读课文中的四处内容： 1、师徒俩长年累月在外奔波； 、古寺的破败景象； 、李时珍亲自尝草药； 、李时珍的话。这些内容从不同的角度突出表现了李时珍不怕吃苦、不怕危急、一心为民的精神境界。在学习这几部分时，我让学生自己读，大胆地沟通各自的理解。在此基础上，引导学生抓住一些关键词句有感情地反复朗读，加深感悟。例如：抓住“端详、扯下、嚼嚼”让学生先表演再朗读，使感情与之产生共鸣，感悟

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