刍议大类招生形势下力学专业怎么办

1、刍议大类招生形势下力学专业怎么办?摘要 在大类招生形势下，不少高校力学专业出现了修读生源减少、生源质量下降的情况，不利于力 学学科的整体发展。针对此问题，从力学专业招生面临的形势、力学学科的优势、以及大类分流工作的实 践三个方面，探讨如何做好力学专业大类分流工作。关键词 大类招生，学科优势，分流宣传，力学专业HOW DOES MECHANICS MAJOR DO UNDER THE SITUATION OFCOLLEGE CATEGORY ENROLLMENT?Abstract With the reform of college enrolment policy based on the s

2、pecialty categories, the recruitment of students majored in mechanics becomes difficult, which implies the quality and quantity of students both decline. This is really harmful to the overall development of mechanics. In this paper, the problem is explored from three aspects, i.e. the current situat

3、ion, the advantages of mechanics, and the recruitment practice. Some methods and suggestions are proposed to solve this problem according to our experiences in recent years.Key words college enrolment reform, advantages of mechanics, major recruitment propaganda, mechanics major近些年来，随着各地高考招生政策的不断调整,

4、 大类招生政策已经逐渐在许多高校实行。一方面，大 类招生给大学生们以更多的机会发现自己兴趣方向 和更大的自由选择自己喜爱的专业。另一方面，大类 招生也不可避免地造成了 “热门专业越来越热，冷门 专业越来越冷”的现象，给包括力学专业在内的一 些传统专业的招生带来了很大的压力，即面临着生 源数量不足、质量下降的严峻形势。所谓大类招生, 形式上是指大一新生入学后不进入特定的专业，而 是进入大类学习，然后到一年级末（1+3模式），有的 甚至到二年级末（2+2模式），根据成绩排名与个人 兴趣，在大类范围内选择专业。不同的学校在大类 招生的具体政策上往往有比较大的区别，有的将几 个相近的专业作为一类，如将

5、理论与应用力学专业 和飞行器设计专业作为一类，有的将理学与工学分 别作为一类，也有的将理工合在一起作为理工大类。 一般来说，类分得越大，对弱势学科或专业往往越 不利。上海大学是较早开展大类招生政策的学校之 一,力学专业所属类别为理工大类。本文将结合近些 年来本校理工大类招生条件下力学专业分流工作的 实践，从三个方面探讨如何做好力学专业分流宣传 和招生工作。1力学专业招生面临的形势影响学生专业选择的主要因素包括专业的就业 与发展前景、个人兴趣爱好、父母的干涉、往届生的 偏好等。下面简要分析一下力学专业面临的形势。首先，力学专业面临着计算机类、通信类、数学 类等专业的激烈竞争。这一类竞争带有明显的

6、以毕 业生收入为导向的特征。以数学类为例，许多同学选 择数学并不是对数学本身感兴趣，而是因为学习数 学后可以考金融类研究生，或到相关金融机构做数 据分析工作等。一般来说，金融类工作的薪资待遇往 往高于力学专业。第二，力学面临着新工科相关专业的激烈竞争。 这一类竞争具有显著的舆论宣传导向的特征。事实 上,人工智能并不是什么新鲜事物，很早就开始了发 展，且一直在发展。比如1997年美国IBM“深蓝”超 级计算机与国际象棋特级大师卡斯帕罗夫之间的人 机大战，尽管在当时引起了广泛报道。但直到2017 年教育部发布推进新工科建设之后，人工智能、大数 据等相关专业才成为不少学校专业设置与学生选择 中的“新

7、贵”。由于这一类专业刚刚兴起，招生规模受 到师资力量与硬件设施等方面的限制，其影响还不 是太大，但随着各方面条件的成熟，它们对传统专业 包括力学专业产生的竞争压力会逐渐增强。第三，招生规模的影响。随着国家招生政策的调 整，各高校招生规模总体趋于稳定。一方面，为了发 展研究型大学，一些高校有很强的动力扩大研究生 的招生规模，这就会挤占本科生的规模；另一方面, 在招生总数不变的情况下，各高校一般每年都会增 加部分新专业，尤其是一些新工科专业，必将挤占其 他专业的生源指标。第四，大学一年级的学生缺少了解力学的渠道。 理工大类的学生一年级主修高等数学（或微积分）、 普通物理、计算机基础等课程，很少有机

8、会接触力学 专业的相关知识与老师，大部分同学对力学的认识, 仅停留在力学是物理学的一部分认识上，也常有同 学误认为力学就是物理。实践已经表明，这些不利的因素对力学专业的 招生产生了比较大的负面影响，不利于力学学科后 备人才培养。2力学学科的优势力学是人类开展自然科学研究的起点，它打开 了人类认识自然、改造自然的大门。因此，尽管力学 招生面临着一些不利因素，但力学自有骄傲之处。首先，力学具有辉煌的历史。众所周知，牛顿是 人类历史上最伟大的科学家，也许只有爱因斯坦能 与之比肩。牛顿经典力学改变了人类对自然哲学的 认识，也改变了人类历史发展的进程。而中国近现代 力学的奠基人周培源、钱学森、郭永怀、钱

9、伟长无不 是为国家和民族做出巨大贡献的人，他们不仅是我 们力学工作者的楷模，更是千万学子的榜样。与此同 时，也可以说，正因为他们选择了力学，才成就了他 们的家国梦想！第二，力学是国防军工建设的主战场。无论是飞 机、导弹、火箭，还是航母、卫星、空间站等，哪一个里 面没有力学问题,哪一个里面不是充满了力学问题? 这些“国之重器，是国人的骄傲，更是力学工作者的 骄傲。第三，力学是国民经济建设的主战场注一桥飞 架南北，天堑变通途试想滚滚长江上有多少座这 样的桥梁！“截断巫山云雨，高峡出平湖”，三峡大坝 圆了多少代人的梦想！而飞驰的高铁，又承载着多 少国人的自豪与荣光！这些伟大工程无不浸透着中 国力学工

10、程师的智慧与力量，它们无疑都是力学的 丰碑！第四，力学在学科交叉中不断发展。比如，与生 物学的交叉，产生了生物力学；与物理学的交叉，产 生了物理力学等。面对信息化的潮流，近些年来，张 统一院士倡导力学与大数据结合,并提出“力学信息 学”。2018年12月，国内一些知名学者在深圳召开 了 “大数据驱动下力学的机遇与挑战研讨会”，推动 力学与大数据的结合。可见，力学研究的边界还在不 断地拓展。由此可见，力学是为国家发展做出巨大贡献的 学科，是值得引以为傲的学科，也是很有底气的学 科。总结为一句话，力学是大有可为的，是有国家重 大需求的。力学的这些优势充满了正能量，具有很高 的社会认可度，在力学专业

11、的招生宣传中，值得大力 提倡与大力宣扬。3力学专业大类分流工作的实践笔者从四年前开始接手力学系教学主任工作, 负责理工大类招生条件下的力学专业分流工作，先 后经历了四轮次的专业分流宣传活动。整个过程，既 有深刻的教训，也有收获的喜悦，总结如下：首先，学科与院系领导必须高度重视，必须要与 时俱进，充分认识到力学专业招生所面临的挑战。对 比国内外的情况，大类招生这一趋势在相当长时间 内不太可能发生根本性的改变，有的可能只是一些 微调。因此，尽管大类招生在实施过程中存在或多或 少的问题，但不能因为这些问题而存在“等等看”或 “以拖带变”的侥幸思想。面对前述力学专业招生面 临的形势，没有主管领导的思想

12、转变和坚决支持，甚 至带头作用，很难持续有效地开展宣传。第二，分流宣传的老师，尤其是作为主抓分流工 作的负责人,必须要深入了解力学的优势，对力学专 业树立强大的自信心。有些老师虽然自身从事力学 教学与研究，但却对力学学科的优势认识不够，对力 学专业的发展信心不足。一些人往往只看到有些专 业毕业生薪水高，自觉“矮人一等”,而忽视力学学科 对国家的贡献度和国家的需求。事实上，高等教育的 本质是培养人，培养能对国家与社会有贡献的高层 次专业人才，从来都不是为了培养能挣大钱的人。而 力学，正如前文所述，无论从历史角度，还是从现实 情况来看，力学对国家与社会的发展都具有巨大的 贡献度，是具有国家重大需求

13、的，而这些不正是对力 学人才培养的最高褒奖吗？需要指出，力学的毕业 生并不是不能挣大钱，一些力学毕业生尤其力学科 学工作者,在为国家社会做贡献、实现人生价值的同 时,也获得了不错的物质回报。显然，在专业宣传上，不解决自信心的问题，就 无法做到理直气壮。专业宣传既不能妄自菲薄，更不 能夸大宣传，而是结合学科自身的特点实事求是地 宣传，其根本目的是让学生了解力学。此外，有些老 师认为过多宣传“有失师道尊严”，认为应该是“学 生求学”，而不是“老师求着学生来学”，导致对专业 宣传缺乏主动性。这就需要换位思考，试想，如果学 生都不了解力学专业，又如何会选择力学专业呢？第三,必须让学生更多地了解力学，多

14、从学生的 角度来组织宣传。要利用多种渠道让学生明白：(1) 什么是力学？(2)本校的力学怎么样？(3)力学的毕业 生到哪里去？这些是招生宣传中的根本性问题，必须 客观分析，认真对待。为让学生深入了解力学，我们 采取了多种措施：鼓励老师开设多门新生研讨课，让学生认识 力学。比如工程中的振动问题、生物力学浅谈、飞行 世界中的流动控制、科学精神之旅等。一些学生往往 正是听了这些新生研讨课或概论课，找到了自己的 兴趣，喜欢上了力学。事实上，给新生开设力学导论 类课程在不少高校都有施行，比如北京理工大学的 赵颖涛老师主持开设的力学概论，在学生中颇受欢 迎3。针对一年级本科生，上海大学力学学科计划开 设核

15、心通识课力学大工科一无处不在的力学，分 为历史篇、自然篇、生活篇、工程篇、实践篇五个层 次,循序渐进地介绍力学，使学生对力学有更加全面 的了解。特别要指出的是，与前述努力让学生了解力 学和喜欢力学的理念不同，北京大学的力学老师主 动要求给新生开设数学分析，用力学老师的数学魅 力来征服学生，取得很好效果,可谓独树一帜！支持力学系学生创建“上海大学航模社”,提 高力学的显示度。开设研究型挑战性课程航模原理 与实践，实实在在地开展航模设计、有限元建模、气 动特性分析、振动模态分析、航模制作、风洞测试、以 及自制航模试飞等环节。通过这个项目的开展，不 仅把普通的航模爱好者变成了航模的研究者与创造 者,

16、使他们对力学有了更深层次的认识，同时也吸引 了不少大一新生的关注。尽管上海大学的力学专业 是理论与应用力学专业,与航模设计相差较远，但通 过这个项目的实施，着重解决了困扰学生的“力学有 什么用？”，“要学哪些力学课程?”，“学到什么程度？” 等问题，提高了学习的主动性。通过航模队的自制航 模试飞活动，提高力学的显示度。利用集中宣讲的机会，讲好力学故事。一般, 大类招生的学校会在分流前组织多场专业宣讲会, 让各专业介绍自己的情况，同时这也是学生选专业 前了解各专业的最后窗口。图1中，摘录了笔者为 2017级大类分流宣讲时的部分PPT。为了做好宣讲 的PPT,前后花费了近三个月的时间进行资料收集

17、与整理。看似简洁的PPT，实则隐含着大量的信息。 比如，钱学森先生放弃国外优厚的待遇毅然回国开 创中国导弹火箭事业；郭永怀先生飞机失事牺牲时 紧紧抱着装有机密文件的公文包的感人事迹；钱伟 长先生“自强不息，先忧后乐”的家国情怀。无论是大 飞机中复合材料的应用、华龙一号的施工现场，还是 高铁的振动、鸟巢的结构等等都有着丰富的力学故 事。这些力学故事充分体现了力学对国家发展的贡 献度,充满了正能量，容易在广大学生中引起共鸣。图1力学专业宣讲PPT摘录毋庸讳言，笔者在征求同仁的意见时，也有一些不 同的声音。比如“现在的学生不爱听这些”、“这题目 太空了”、“应该讲点实际的”，甚至有“这不是骗学生 吗

18、？ ”等观点。面对种种质疑，笔者始终坚信，“我们 的学生是有情怀的，我们的力学是有国家重大需求 的”图1力学专业宣讲PPT摘录当然,宣讲过程不能全是励志故事，也要有实际 内容。比如，结合我校力学学科的实际情况，我们在 宣讲中给学生介绍我系某某教授开发的仪器设备服 务于国防军工项目，某某老师的软件应用于石油钻 探等，给国家和社会解决复杂实际工程问题的同时, 也给个人带来了丰厚的回报。因此,只要经过精心的准备，就能在有限的宣讲 时间里讲好力学故事，让同学们更好地了解力学。第四，失败的教训与成功的经验。我校自2011 年开始实行大类招生，前期对面临形势缺乏清醒的 认识，同时缺乏针对性的措施,力学专业

19、招生质量呈 逐年下降趋势。到2016年出现了专业未招满的情况, 当年拟招录30名，实招24名。面对严峻形势,力学学 科与院系在集中宣讲阶段加大了宣传力度，2017年 拟招30个名额全部招满，但生源质量仍然堪忧。针 对2017级理工大类新生，在2018年，力学学科有计 划地做了专业宣传工作。一方面要求力学任课教师 在新生研讨课环节，做好本校力学学科与力学专业 的介绍；另一方面，在全校集中宣传与宣讲阶段，学 科领导亲自组织招生团队，积极参与宣传策划，甚至 坐镇宣讲现场。经过多方努力,2018年本校力学专业 分流工作取得了显著成效，不仅招满了计划的30个 名额，而且生源质量较往届有相当大的提升。其中, 绩点3.0以上的人数达到8人，是近五年来生源质量 最好的一届。这样的