小学数学三年级上册★ 数字编码数字编码

1、数字编码 冕宁县城厢小学校 康天明教学内容教科书P7778相关内容。教学目标1.通过观察、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动,加深对数字编码思想的理解。2.探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。3.进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。教学重点体会数字与生活的紧密联系，探索编码编排的方法以及如何科学合理地编码。了解身份证编码的规律，初步学会编码。教学难点通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。教学准备课件、信件、题单。教学过程一、情境导入

2、师：同学们，我们班有多少人？你自己的学号是多少？师：老师点名时，如果不叫姓名，怎样来区分班上的同学呢？师：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。今天老师要和大家共同上一节有关数字编码的数学课。（板书课题：数字编码）二、探究新知1.认识邮政编码。（1）出示情境图师：仔细观察，你发现了什么？（2）探究邮政编码中数字的含义。师：有谁知道邮政编码的作用是什么吗？学生自学教科书P77邮政编码448268的含义。师生交流探讨邮政编码的含义。师：同学们，通过自学，你知道了邮政编码的哪些信息？师生交流，理解邮政编码的含义，结合学生的交流，课件呈现邮政编码的结构及数字含义。【设计意图】虽然大多数同学没有

3、寄信的经历，对邮政编码了解不多，但由于它位数少，便于学生通过观察、猜测、分析，探索编制编码的规律，体会编码的特性。认识本地的邮政编码。【设计意图】通过课前准备和调查，促进和培养学生从现实生活中发现数学知识的能力。2.认识身份证。（1）引入身份证。课件呈现购票情境图。师：同学们，在实际生活中，还有很多数字也蕴含着信息。观察情境图，大家知道这是在干什么吗？师：购票时要出示什么？（身份证）师：身份证是我们每位公民的具有法律效应的身份证明。在很多地方，需要验证身份的时候，就要出示身份证。你们说说，还有哪些地方需要用到身份证？【设计意图】大多数学生虽然没有身份证，但是在生活中也有一些和父母外出或者使用身

4、份证的经历。本环节让学生通过生活中熟悉的情境，了解身份证在现实生活中的作用。（2）认识身份证。在对比中发现异同。观察这些身份证号码，和组内同学讨论一下，它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？全班交流自己的发现。结合学生的交流，师小结并板书：身份证号码由18位数字组成；前6位是地址码；第714位是出生日期码；第1517位是顺序码，其中第17位若是单数表示男性，双数则表示女性；最后一位是校验码（根据公式计算得出的010之间的数字，10用罗马数字X代替）。强调身份证的重要性。【设计意图】在小组合作的基础上，让学生通过观察、思考、对比、猜想、推理、验证的方法进一步了解身份证的信息和编码的规则，知道公

5、民身份证号码是中国公民唯一的、终身不变的身份代码，另外还要提醒学生注意保护自己身份证信息的安全。3.自主学习，编制学号。（1）讨论学号的组成部分。师:大家已经知道了邮政编码和身份证号码的编制标准，下面我们来研究一下大家都有的学号吧。学生讨论，教师深入小组指导。【设计意图】让学生讨论，引导学生比较、分析，评选出科学、合理、实用的编码方案，并给予表扬。（2）确定学号的组成部分。组织全班交流。结合学生的讨论，教师总结：学号应该要包含入学年份、年级和班级、性别。（3）以某一个学号为例介绍学号。师：教科书上提供了丁小琪同学的学号，大家看看，从她的学号中，我们能获取到哪些信息？结合学生的交流，课件呈现。师

6、：由王奕飞的学号202301011，你可以知道王奕飞的哪些信息？学生自主讨论。课件出示教科书P78“XX小学学号登记表”部分内容。师：同学们先观察表格所给的信息与刚才你们讨论出的内容是否有出入，然后想一想：为什么年级不编入学号呢？（4）学生试编学号。师：现在知道怎么编制学号了吧。试着给自己编一个学号。学生尝试编自己的学号，并全班交流，其他同学评价，进行完善。【设计意图】让学生经历一个推理过程，利用已有的活动经验去应用、去推理，培养学生的数学推理能力。三、运用数字信息解决问题课件出示几个身份证号码进行辨别。【设计意图】巩固本节课所学的知识，进一步理解有关数字编码的问题。体会用数字编码解决实际问题的方法。四、课堂小结师：同学们，通过今天的学习你知道了什么？收获有哪些？还有什么不明白的？板书设计数字编码邮政