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文档简介
1、认识几分之一执教者:宁南县白鹤滩镇中心小学校 苏敏教学内容第八单元例1、例2教学目标1.通过操作活动,初步认识几分之一,知道分数各部分名称、意义,会读、写简单的分数。2.引导学生借助实物模型、面积模型和数线模型,能用分数表示涂色部分。通过折一折、画一画等多元表征的操作活动,建立几分之一的分数模型。教学重难点重点:初步认识几分之一,知道分数各部分名称,掌握几分之一的读写和组成。难点:初步理解几分之一的意义。教学准备课件、长方形纸、正方形纸、圆、磁扣。教学设计一、情境导入孩子们,你们认识熊大、熊二和光头强不?一天,熊大和熊二去光头强家做客,光头强拿来一些饼干,准备分给他们吃。光头强先拿出四块饼干,
2、你们猜一猜他会怎样分给熊大和熊二呢?(意图:学生说出每人分两块,要追问:你们为什么要每人分两块饼干呢?引导:这样分公平,得到的饼干同样多。或引导:平均分。接着光头强又拿出两块饼干,他又会怎样分呢?生说出分的结果和理由。现在只剩下最后一块饼干,光头强不会分了,你们能帮帮他吗?说说你会怎么分?生:说出自己是怎么样分的,并说出理由。二、认识二分之一的意义1.用圆片表示半块师:现在,我们先用一个圆片代替一块饼干,你们能试着折出半块饼干吗?请开始。师:好了吗?请你们高高地举起你们的半块饼干,请认真观察这两个半块饼干有什么特点。(大小、形状完全一样)把一块饼干分成大小、形状完全一样的两个半块饼干,就可以说
3、它们是平均分。(板书:平均分)师:出示没有平均分的折法,最好选择学生资源,如果没有就展示自己准备的,问:你们看这样分可以吗?生:不可以。师:为什么不可以呢?谁来说一说。生:因为没有平均分。 因为这样的2份不一样多。 因为这样分,两只熊吃得不一样多,不公平.师:所以在分的时候应该怎么分?生:平均分。师:所以每只小熊就可以吃半块饼干。孩子们,用我们原来学过的0、1、2、3.这些整数能表示“半块”吗?生:不能。揭题:那你们会用一个什么样的数来表示每人分到的半块饼干呢?(生可以说,生也可以说1/2,追问他是怎么想的,将他的想法分享给大家。)其实他的意思就是:把一块饼干平均分成2份,每只熊就可以吃这样的
4、1份(粘贴1份)我们就可以用eq f(1,2)表示(板书:eq f(1,2))。认识二分之一的意义(1)讲解饼干的二分之一:在这儿,eq f(1,2)表示的意义是:表示把一块饼干平均分成2份,这样的1份是这块饼干的一半,也就是它的二分之一。问:老师有个小小的疑问,这里的“它”指的是谁?(这块饼干)、eq f(1,2)只能表示几份(eq f(1,2)表示两份中的一份,就可以这样把其中的1份涂上颜色,粘贴)。同桌说饼干的二分之一:现在你能拿着手里的半块饼干和同桌说一说二分之一表示的意义吗?(2)长方形、正方形的二分之一:知道了饼干的eq f(1,2),你能从长方形、正方形中选一张,涂色表示纸片的二
5、分之一吗?(学生动手)学生拿着作品说二分之一的意义:完成了吗?哪位小勇士愿意把你的eq f(1,2)说给大家听听呢?小组讨论:为什么这些图形的形状、大小都不相同,但它们的涂色部分都可以用eq f(1,2)表示呢?(孩子们,老师有点困惑,为什么.,这是怎么回事呢?)同桌讨论发言。总结:不管是一个物体或一个图形,只要是把它平均分成了2份,这样的1份就是它的eq f(1,2)。(3)判断涂色部分能用eq f(1,2)表示吗?(强调平均分)两个不同的三角形,一个没有平均分,一个平均分。(孩子们太会思考了,你们愿意接受一个小小的挑战吗?请看)三、认识几分之一的意义1、圆的三分之一师:孩子们,看到这个圆你
6、想到了几分之一?生:三分之一。(板书:三分之一)师:在这儿三分之一表示什么意义呢?生:把一个圆平均分成3份,这样的1份是它的三分之一。师:这样的1份表示哪一份?它是谁?2、长方形的五分之一师:孩子们,看到这个长方形你想到了几分之一?生:五分之一。(板书:五分之一)师:在这儿五分之一表示什么意义呢?生:把一个长方形平均分成5份,这样的1份是它的五分之一。师:你们知道吗?像二分之一、三分之一、五分之一这样的数,都是分数,这样的分数还有很多,我们这样总结:把一个物体平均分成了几份,这样的1份就是它的几分之一,这就是几分之一的意义。请孩子们把几分之一的意义齐读一遍,“把一个物体,起”。四、分数各部分名
7、称、读写师:孩子们,认识了分数1/2、1/3、1/5的意义,你们知道分数各部分的名称吗?师:这条“”短横线是分数线,(板书:分数线“分之”)用它表示表示把一个物体平均分。分数线的下面的“2”是分母(板书:分母),表示平均分的份数。分数线的上面的“1”是分子(板书:分子),表示有这样的1份。分数线、分母、分子叫做分数各部分的名称。师:孩子们,你们会读这个分数吗?生:读作:二分之一。师:你是怎么读的?(先读分母,再读分数线,最后读分子)师:请你们再用洪亮的声音读一读这几个分数。卡片出示:四分之一、六分之一、八分之一(卡片上是数字)。这儿呀,我有一个温馨提示要告诉你们,想听听吗?温馨提示:一个数的读
8、法需要写大写。师:一个数,除了读,还有写。那你会写吗?写之前,先想一想分数有3部分,书写时应该先写谁,再写谁,最后写谁呢?(用分数的意义引导)师:要先写分数线,再写分母,最后写分子。请孩子们和我一起书空1/2。师:请注意了,在写一个数时,谁有温馨提示要告诉大家呢?生:要写小写数字。五、判一判孩子们,我们知道几分之一的意义,还学会了分数各部分的名称和读法写法。老师想考考你们,愿意吗?请看:判一判(1)把一根胡萝卜平均分给6只兔子,每只兔子吃这根胡萝卜的六分之一。(2)把一个蛋糕分成10份,这样的1份是这个蛋糕的十分之一。怎么修改呢?哇!同学们一眼就看出来了,难道你们也有火眼金睛吗!六、创作几分之
9、一师:眼睛这么厉害,我想你们的双手也一定很厉害。孩子们,你们见了这么多分数,想自己动手制作一个表示几分之一的分数吗?在动手之前,请先听清楚要求。活动要求:(1)从长方形、正方形、圆形中选一张你们喜欢的图形。(2)动手折一折,涂一涂,表示出图形的几分之一。(3)说一说:你表示的分数是什么, 这个分数的意义是什么? 师:请同学们独立完成第一步和第二步,再和同桌交流第三步,开始。生:操作师:我刚看到孩子们制作的分数十分漂亮,哪一位小创作家想第一个给我们展示一下你的作品呢?展示作品,再粘贴。(师:他是这样做的,真棒;哇他是这样做的,真有想象力。你涂的真饱满。你制作的分数真与众不同。)原来我们班藏着这么
10、多小创作家呢!七、联系生活说生活中的几分之一孩子们,你们能和生活联系起来,说说生活中的几分之一吗?提问:妈妈拿来4颗糖,你吃了一颗,那是几分之一呢?链接拓展巧克力图八、课堂总结师:最后,我们回顾一下,这节课你收获了什么呢?孩子们,老师要为你们在课堂上的精彩表现点赞,你们也为自己竖一个大拇指吧!希望大家在今后的学习中继续努力,相信你们的明天一定会更好!下课。说明:(2)链接拓展巧克力图师:除了饼干,光头强还为客人们准备了另外一种美食,你们想知道是什么吗?生:想。师:4那睁大你们的火眼金睛瞧仔细咯!看看光头强为客人们准备了什么?生:哇!巧克力。师:你们爱吃巧克力吗?生:爱吃。师:在熊大、熊二、光头强吃的正高兴的时候,小松鼠蹦蹦也来了,不一会儿,巧克力就变成了这个模样。你们知道,他们每人吃了巧克力的几分之一吗?(熊大吃了整块巧克力的二分之一、熊二吃了整块巧克力的四分之一、光头强吃了整块巧克力的八分之一、小松鼠吃了整块巧克力的十六分之一)师:这张图片看起来有点乱,我们把
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