小学数学六年级下册 比例比例的意义_第1页
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文档简介

1、 比例的意义教学目标：1、理解比例的意义，了解比和比例的区别。2、能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。3、在自主探究、观察比较中，培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神。教学重点：理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。教学难点：自主探究比例的意义。教学过程：一、复习导入师：接下来，我们先一起回顾一下关于比的知识，看看同学们掌握的如何？（课件展示）（学生回答）师：同学们对以前的知识掌握得都很扎实。举例：（3：5=0.6，谁能说一个和它比值相等的比？）（学生回答）师：那两个比的比值相等，能用什么符号连接？（=）数学中规定，像这样的一些式子就叫做比例。今天，我们就一起来研究比例的意

2、义。二、探究新知1、探究比例的意义（1）出示情境图师：老师收集了几张图片，我们一起来看看，（课件展示）第一张：中华人民共和国国旗。我们在哪些地方见过中国国旗呢？生1：在操场上生2：对，同学们说得很好，这是中华人民共和国的国旗，是我们国家的象征和标志。我们每个人都要爱护它。其实，在制作国旗尺寸当中，也存在着有趣的比例。师： 老师这里搜集了几张不同场景的有关国旗图片（课件展示）从这几张图片中，你们能看到什么数学信息？（学生回答）生1：第二张图片中国旗长2.4米，宽1.6米。生2：师：同学们观察的真仔细，现在我们根据图中数据，写出这三面国旗长和宽的比。（2）思考问题：上图中 操场上和教室里的两面国旗

3、长和宽的比值有什么关系？你能发现什么？（3）解决问题：求比值（学生解答）通过计算，你们发现了什么？（两个比的比值相等）找规律：2.4：1.6=60：40 （学生总结）（板书：表示两个比相等的式子叫做比例）（学生齐读意义）师：我们以前还学过比还有另一种写法，根据比的另一种写法，你们能写出另一种形式的比例来吗？（学生板写）2、知识延伸(小组合作)学习了比例的意义，根据三幅图的数据，你还能写出一组比例吗？（学生互相交流并反馈）3、组成比例的条件师：谁来说说看组成比例必须要符合哪些条件？（根据学生回答板书：两个比、比值相等）师：今天，我们同学学习得特别认真，看看你们掌握得如何？反馈练习，巩固应用出示课件四、课堂反思，总结延伸师：今天我们同学可厉害了，解决了这么多的难题，那这节课，你

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