小学数学五年级上册小数除法杨广波第三单元小数除法第节除数是整数的小数除法 省一等奖

1、（一）说课稿老师好！我是来自四川省绵竹市大西街小学校的杨广波老师，很高兴与大家一起来分析五年级上册第三单元小数除法除数是整数的小数除法（第1课时）点本节课，我将从以下四个方面来阐述：1、教材教学分析 2、教学过程设计 3、目标检测设计 4、课堂板书设计点下面进入第一个环节：教材教学分析点本单元教材分析本单元的教学内容主要有：除数是整数的小数除法，一个数除以小数，商的近似数、循环小数，用计算器探索规律，解决问题。小数除法的学习，可以从三个方面分析：一，构建完善的运算体系；二，解决日常生活中实际问题的需要；三，通过这一内容的学习提高计算能力，形成灵活选用合理方法解决问题的能力，同时发展数学思维。点

2、小数除法计算方法的学习分两个步骤完成：“除数是整数的小数除法”和“除数是小数的小数除法”。前者是后者的基础，后者是本单元的学习重点。因此，有必要让学生结合情境以及根据小数的意义，理解小数除法的算理，熟练掌握算法，为后面的学习打下基础。点本单元教学目标1.学生掌握小数除法的计算方法，能正确地进行小数除法的计算；能根据算式特点，合理选择口算、笔算、估算、简算等方法灵活计算。点2.学生会用“四舍五入”法取商的近似值，根据实际情况合理运用“进一法”和“去尾法”。点3.学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数。点学生能借助计算器探索规律，并应用规律解决问题。点学生能应用小数除法及其他运算解决实际问题。接

3、下来是点本课例教材教学分析除数是整数的小数除法例1是教材中第24页的内容，是本单元的起始课。本课是在学生掌握了整数除法和小数的意义的基础上进行教学的，同时为后面学习小数除法、小数四则运算做铺垫，因此学好本节课很重要。教材让学生充分利用已有的生活经验和知识，引导学生探索小数除法的计算方法。创设跑步情境，利用长度单位千米，米之间的关系，同时结合小数的意义，帮助学生理解算理，探索“商的小数点”的定位方法。让学生体会“转化”思想，并重视计算方法的概括和计算法则的总结。点教学目标：点1、知识与技能：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确地计算除数是整数的小数除法。点2、过程与方法：在探索除数是

4、整数的小数除法计算方法的过程中，渗透转化的数学思想，培养学生的分析和推理能力。点3、情感态度与价值观：使学生体会所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获取数学价值体验。点教学重难点点教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。点教学难点：理解商的小数点与被除数的小数点对齐的道理。点下面进入第二个环节，教学过程设计点这个环节我准备从四个方面进行教学：1、回顾旧知，复习引入2、创设情境，揭示课题 3、合作探究，达成目标4、总结梳理，形成认识点首先我们一起来看第一个方面:回顾旧知，复习引入。竖式计算：2763、 2244、 2526、 34515（抽生板演，完成后

5、说说2244是怎么算的。）点学生汇报计算过程，教师课件演示。点从回顾学生已有的知识整数除法的竖式计算入手，让学生明确，每次除的被除数和商是多少个百、多少个十和多少个一，为后面理解小数除法的算理做准备。点（二）创设情境，揭示课题点（1）从例1中，你获得了哪些数学信息？点让学生找出题中的已知条件和问题，分析数量关系。点（2）要求“王鹏平均每周应跑多少千米?”应怎样列式？点学生会用除法， 4 点（3）为什么这样列式？点因为：路程时间=速度点（4）观察算式，它和我们以前的除法算式有什么不同？点除数还是整数，但被除数是小数。（板书课题：除数是整数的小数除法）点（三）合作探究，达成目标 4 点被除数是小数

6、，该怎样计算呢？学生可能会有两种算法：点算法一：将千米数转化成米数，把小数除以整数的除法转化成整数除法。把千米化成米再计算：22400m 224004=5600m 5600m= 点所以商是千米点让学生自主探索，明白解决这个问题的基本方法是“把小数除以整数的除法转化成整数除法”，“转化”是一种非常重要的数学思想和方法。点算法二：根据小数意义，理解竖式算理。先用22除以4，在个位上商5，四五20，22减去20余数是2，把2转化为20个十分之一，与十分位上的4合起来就是24个十分之一，用24个十分之一除以4等于6个十分之一，所以先点上小数点，在十分位上商6。点老师要强调商的小数点要和被除数的小数点对

7、齐。点所以除以4等于点竖式计算方法是学习的重点，核心让学生理解为什么商的小数点要和被除数的小数点对齐。点（四）总结梳理，形成认识。完成第26页练习六第1题对比练习。点让学生独立完成，教师集体订正，并提出问题。（整数除法和小数除法有什么相同点与不同点？）点整数除法和小数除法有什么相同点与不同点？点相同：整数除法和小数除法的计算，其算理和算法本质是相同的。都是用几个计数单位去除以除数，计算方法都是“除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面”。点不同：小数除法要考虑小数点的定位。在除数是整数的小数除法中，根据小数的意义和组成，要将商的小数点与被除数的小数点对齐。 点接下来我们进入第三个环节：目标检测设计点1、完成第24页的“做一做”,当学生完成后，我们要重点分析各小题学生列竖式的情况，规范列竖式的格式。点老师强调：商的小数点要与被除数的小数点对齐。点2、完成第26页的第2题。培养学生用小数除法解决生活中实际问题的能力。点课堂小结，归纳提炼这节课你学会了什么？反思本课的内容