材料3：化学德育教育的路径与实例课件

1、对化学课堂教学德育生成点的一些认识2016年烟台化学德育优质课课例分析目 录 实例分析注意的几个问题化学课堂教学德育的生成点化学课堂教学德育的生成点一、对化学课程内容中德育要素的开发从中国学生发展核心素养中开发从化学课程标准的化学理念中开发从化学的情感态度价值观中开发从化学的基本方法中开发从化学的基本观念中开发/wuyuan/ShowArticle.asp?ArticleID=262中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为： 文化基础 人文底蕴、科学精神 自主发展 学会学习、健康生活 社会参与 责任担当、实践创新中国学生发展核心素养文化基础人文底蕴1、人文积淀重点是：具有古今中外

2、人文领域基本知识和成果的积累；能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。2、人文情怀重点是：具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值；能关切人的生存、发展和幸福等。3、审美情趣重点是：具有艺术知识、技能与方法的积累；能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。 自主发展学会学习1、乐学善学重点是：能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法；能自主学习，具有终身学习的意识和能力等。2、勤于反思重点是：

3、具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯，善于总结经验；能够根据不同情境和自身实际，选择或调整学习策略和方法等。3、信息意识重点是：能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息；具有数字化生存能力，主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋势；具有网络伦理道德与信息安全意识等。 自主发展健康生活1、珍爱生命重点是：理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等。2、健全人格重点是：具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等。3、自我管理重点是：能正确认识与评估自我；依据自身个性和潜质选

4、择适合的发展方向；合理分配和使用时间与精力；具有达成目标的持续行动力等。社会参与实践创新1、劳动意识重点是：尊重劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯；具有动手操作能力，掌握一定的劳动技能；在主动参加的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践中，具有改进和创新劳动方式、提高劳动效率的意识；具有通过诚实合法劳动创造成功生活的意识和行动等。2、问题解决重点是：善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热情；能依据特定情境和具体条件，选择制订合理的解决方案；具有在复杂环境中行动的能力等。3、技术运用重点是：理解技术与人类文明的有机联系，具有学习掌握技术的兴趣和意愿；具有工程思维，能将创意和方案转化为有形

5、物品或对已有物品进行改进与优化等。化学课程标准的化学理念基本理念1使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学，激励学生积极探究化学变化的奥秘，增强学生学习化学的兴趣和学好化学的自信心，培养学生终身学习的意识和能力，树立为民族复兴和社会进步而勤奋学习的志向。2为每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学基础知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必需的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到发展。3注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的

6、一些简单的实际问题。4让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度，学习科学方法，在“做科学”的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。5. 使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，认同化学将为实现人类更美好的未来继续发挥它的重大作用。6. 为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。既考核学生掌握知识、技能的程度，又注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要重视学生在情感、态度、价值观方面的发展。在学习过程中，力求使更多的学生学会反思和自我评价，增强学习的主动性。化学的

7、情感态度价值观情感态度与价值观 1.保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲望，发展学习化学的兴趣。 2.初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的” “物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。 3.感受并赞赏化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的某些社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。 4.增强安全意识，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的可持续发展观念。 5.初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品质。6.增强热爱祖国的情感，树立为民族复兴和社会进步学习化学的志向。化学的基本

8、观念微粒观元素观物质观计量观变化观能量观分类观化学社会观化学价值观具体生成如：微粒观中生成 微观与宏观相联系 微观、宏观、符号表征相联系物质观中生成 结构决定性质、性质决定用途化学社会观中生成 化学来源于生活，服务于生活 等等。 实例分析爱国、爱家乡、爱家德育教育如：美丽的蓬莱邱山水库，蓬莱的水源地，用蓬莱水库的水制自来水，包括邱山水库水源地。再如：以自来水在中国的发展史，进行国情教育，爱国情怀教育，中国梦的最求教育。节水、环保如：通过视频、图片让学生认识到节水、环保的重要；说节水的方法和做法等，基本都能做到。但要注意（1）注意要与本课时的化学基本知识相融合。（2）注意德育疲劳。实例分析一些化

9、学基本观念（1）结构决定性质，性质决定用途。（2）微观与宏观相联系（3）分类观（4）分离的一般思路（5）科学探究实验设计、“试错”、反思实例分析文化底蕴健康生活人与自然的和谐课堂上生成性德育要素的捕捉教师自身德育教育榜样课堂评价例：数学学科表现性评价表学生姓名（ ）评价标准学生表现（等第）ABC学习兴趣积极主动地了解任务要求，并尝试用学过的方法解决问题。被动地等待任务布置，明确任务后，能够尝试用学过的方法解决问题。游离于任务活动以外。学习习惯听说习惯声音响亮，仪态大方、自信。声音较响亮。害羞、缺乏自信，回答问题声音轻。能清晰有条理地表达自己的想法。能较清晰地表达自己的想法。无法表达自己的想法。注意力集中，能对同伴的发言做及时补充。注意力较集中，能复述出好的想法。注意力不集中，不能复述出同伴的发言。合作习惯小组合作中表现积极，参与度高。小组合作中能较主动参与。与人合作有困难，消极等待，不参与。操作习惯能够主动地利用提供的材料进行操作，并且边操作，边认真进行记录。经提醒能够利用提供的材料进行操作，并完成操作单的记录。不会用提供的材料进行操作，无法记录操作过程。学业成果方法掌握熟练掌握直接度量方法，度量结果精确。掌握直接度量方法，度量结果较精确。不会直接度量。熟练掌握间接度量的方法，度量结果精确。掌握