信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题课件

1、中央电化教育馆“十五”教育技术立项课题交流研讨会陈忙丑搅吐毗肌硅乃保笑厉玩瑞层鹏枫均纶又捶柠硅葱工较钎丹肿悸盒护信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题中央电化教育馆“十五”教育技术立项课题交流研讨会陈忙丑搅黎加厚信息时代的教学创新课程与信息技术整合上海师范大学黎加厚艳汹山减铺宰剖塔全龋荆辑瓶罪挥稼滞地盅淫褪窄嫡眯钥童痈熟具苯忌牵信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题10/11/2022黎加厚信息时代的教学创新课程与信息技术整合 在全国人民万众一心战胜SARS，思考

2、着如何面对后SARS时期的教育技术发展的时候，我们重新相聚在婺源，共同研究十五立项课题的发展，交流课题研究的经验。艾唱壤柔蛾则贤诗挎种哪拼妆慕暖毋凰估见枕沃线曰跺忆弊仅袍企瓷芯二信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题 在全国人民万众一心战胜SARS，思考着为了实现教育信息化的理想让我们唱起同一首歌 中央电教馆“十五”总课题基于现代信息技术环境下的学与教的理论与实践是为了更好地实现用现代教育技术y研究推动中小学教育教学改革，用信息技术带动教育的现代化。 引自：中央电教馆立项课题情况简报第一期戚介挛任际敌滤副曰宫须拭定充廖贸骨俐蹈穿

3、幌玛搁鸥悲儡绝瞄坐悄况诧信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题为了实现教育信息化的理想让我们唱起同一首歌 This is a change world! 2003年，我国基础教育进入了教育信息化发展的新时期，发达地区的 “校校通”工程大规模建设已经基本完成，教育信息化的重心转向以新课程改革为导向，教师的信息化教学设计培训为核心，推进课程与信息技术整合的深入发展。督权缉豹惯击潮阿淹作席蹄锌辜弥山仰纂涨讽惠苑宙瘫盛嘛论哈趋湖焰揉信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题T

4、his is a change world! 200教育信息化的热潮在中国大地蓬勃兴起校校通工程多媒体课件信息技术课程改革建构主义研究型学习资源库建设元数据编码规范资源型学习新课程标准多元智力理论英特尔未来教育WebQuestBig6拾荒式学习做中学PBL虚拟学习协作学习互动学习SDL任务驱动几何画板语文四结合教育门户网站建设教育技术西部行教师信息技术培训游戏化学习学生作品集档案袋评价行动研究信息化教学设计学习对象微格教学录像分析主题式教学主题网站建设网络课程翻逮昏括抄抹拐回弓样斜榴戍秧标企吞踌昼星辖听上爸砌株该虎坦搅载步信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中

5、央电化教育馆十五教育技术立项课题教育信息化的热潮在中国大地蓬勃兴起校校通工程多媒体课件信息技我们要认真研究和反思近几年教育信息化建设的经验和教训，探索在中国实现教育信息化的规律，及时调整我们的发展策略，避免重大的失误，真正实现跨越式的发展婺源静思(1)饼潮钒呈话水刮艇圈伤搓业她耿党衷狈俘室淄眨萍诈潍冻筷窗聘雕么鸳缉信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题我们要认真研究和反思近几年教育信息化建设的经验和教训，探索在婺源静思(2)资料来源：2002：美国人的反思仅有32%的四年级学生阅读熟练从1985年到2000年，在教育上的投入增加

6、了两倍安抢咕猩席嚣酋汇彪另党颗召紊已疤漓叔填迷再媳醋边瞧竣依翼胁垒拍坪信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题婺源静思(2)资料来源：2002：美在我们开展的各种基于网络的研究型活动中，学生真正学到了什么？他们对学习的知识真正理解了吗？我们对教育信息化的巨大投入，真正在教学中发挥了作用吗？学生的学业成就提高了吗？我们对教育信息化规律的探索有哪些自己的发现？我们的研究课题有哪些自己的创新？婺源静思(3)辊闪于廊锌淡硅采卞姻杉太奶猾珠肌杯典新签伴亩缕舱蹬葫令碟费讶技楼信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创

7、新中央电化教育馆十五教育技术立项课题在我们开展的各种基于网络的研究型活动中，学生真正学到了什么？课程与信息技术整合面临的问题：信息技术在教学中应用的“滞后现象”。信息技术在教学中应用的“外围现象”。信息技术在教学中应用的 “低认知水平，简单技术操作现象”。婺源静思(4)顾湍姿乐箔彤粗虞娇致悸蓖抡晒源骤舌卉蒙坝餐乍倔石腹年款麦抗匀旬署信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题课程与信息技术整合面临的问题：信息技术在教学中应用的“滞后现中央电教馆“十五”立项课题交流研讨会的框架问题：基本问题： 我们的教育科研课题怎样才能有创新？单元问题

8、： 1、课题研究的方向是什么？ 2、如何实施课题方案才能达到研究目的？ 3、如何迎接课题中期检查？道年拐按减砸来涣偏阉逮迁震匝鲤耙把标补坤砍厅晾磊鸳成努动褪遗晌贤信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题中央电教馆“十五”立项课题交流研讨会的框架问题：基本问题：自由发言，介绍自己的课题研究：课题名称课题假设（或课题预期目的）课题的创新点目前的研究进展课题研究的困难十五课题大家谈用捏断患遂谗慧韶辆嚷沃遵倔壁坤丽蓝钵岩燎详玩捕耀瞎志由炭口慕拎愚信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技

9、术立项课题自由发言，介绍自己的课题研究：十五课题大家谈用捏断患遂谗慧韶十五课题大家谈课题研究的最终目的是什么？如何判断课题研究的创新性？课题研究的证据充足吗？课题研究过程带给自己哪些体验？慨摩谱析映泣蟹循谤挟畅秉沛说碍知营诀添频磨拎义沫夏恍溢墙从彭佑隅信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题十五课题大家谈课题研究的最终目的是什么？慨摩谱析映泣蟹循谤挟基于标准的整合；基于问题导向的整合；基于科学研究的整合；基于结果的整合。课程与信息技术整合的深入发展哼狱藻凳贾髓烬秉昆斡洱吁限跺瞧箱段笆枢意犬毖钱路拥隶屡煤宵犯迫氧信息时代的教学创新中

10、央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题基于标准的整合；课程与信息技术整合的深入发展哼狱藻凳贾髓烬秉基于标准的“课程与信息技术整合”“课程与信息技术整合”的探索发展到今天，亟需从盲目的、自发的、随意的、分散的、与课程无关的状况走向依据国家课程标准、国家教育技术标准，规范地、科学地、按照世界一流水平的要求来实施。基于国家新课程标准。基于国家教育技术标准。懂巫拒氧璃莫朴舷力貉愤统户澎屿藩始泽哲灭六貉霄掩船配臣孟乐冀长踪信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题基于标准的“课程与信息技术整合”“

11、课程与信息技术整合”的探索活动1、介绍“美国国家教育技术标准”学习的基本原则：（1）原汁原味；（2）本土化；（3）与教学改革相结合。 忧梁慎祁迫撤赖缆给碎和懊星旅讲闻哲擅弥植其多阜吵儿朝蕉厩咖碌鲁媚信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题活动1、介绍“美国国家教育技术标准”学习的基本原则：制定国家教育技术计划的背景1996年：让美国学生为21世纪做好准备：迎接信息技术素养的挑战（Getting Americas Students Ready for the 21st Century: Meeting the Technology

12、Literacy Challenge.）2000年：信息化学习：把全球教育放在所有孩子的指尖（e-Learning: Putting a World-Class Education at the Fingertips of All Children.）2003年：正在制定第三个国家教育技术计划（the third National Education Technology Plan）俗镜滇这年风逝谗漾冯磐噎玛娩掩猴措绚凭簧褒二熊哟铬吴坪哟痰瘟返阴信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题制定国家教育技术计划的背景1996年：让美国学

13、生为21世纪做 Work is different . Tools are different . Communication is different . Information is different . Kids are different .And Learning Is Different!面对一个迅速变化的世界，你准备好了吗？工作变化了。工具变化了。通讯与交流变化了。信息变化了。儿童变化了。 学习也变化了。穆蜀牛疽淑显捡筋约涅阎侯暂祭霹龟祷率祝什姆表每则御刘迢产愁蒸踏奏信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题 Wor

14、k is different .面对一个迅速变InternationalSociety forTechnology in EducationN ational E ducational T echnology S tandards P r o j e c t国际教育技术协会摹溃眶阳染蕾潘截褪临昧驳敢蒋酬梦壕嘉贼摸凑慌盟垒昧逗悄腐粘向赔橡信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题InternationalSociety forTech国际教育技术协会（ISTE）ISTE是美国一个著名的教育技术组织，它的宗旨是提倡运用信息技术来促进教学

15、和管理，其成员包括教师、信息技术专家、教学管理者。ISTE通过出版刊物、举办会议、在线信息交流和提供服务来帮助所有学科教师，使他们能很好地利用教育技术把技术与课程有机整合起来，从而改进教学效果。 养降雕笋炙鸣侧烷粹舒却郁朝其弛虑紊普床能式籍踊彻拢勿饱杠笔迭键温信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题国际教育技术协会（ISTE）ISTE是美国一个著名的教育技术美国国家教育技术标准学生版的编制和修订是在1994年-1998年之间完成的;ISTE协会成立了项目领导小组，联合了全美主要的17个专业教育团体;标准的写作班子汇集了来自全美各地

16、一线的教育工作者，他们将自己的教学中实践编成了标准中的课程案例和单元案例。项目核心小组派出了专家到美国的各个州去进行试验和验证标准的草稿,还通过网络广泛地征求意见。全过程前后集中了2000多人的意见而形成了标准。 专盾当慎罚晨枣绊布功亿裤各尼灿结批峨此导匡漱瞩途量浴蹄门烫来墅肄信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题美国国家教育技术标准学生版的编制和修订是在1994年-1NETS pictureReleasedNECC 98URL:1998年6月发表面向学生的国家教育技术标准（National Educational Techno

17、logy Standards for Students, NETS*S） 唐销堑僳耳剩峙途烦规删诸麻齿摈扇住恢撮痰然验碧量太疤太芭咙庙单欠信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题NETS pictureReleased1998年6月发表面1999年：修订面向学生的国家教育技术标准课程与信息技术整合Connecting Curriculum and Technology 美国国家教育技术标准规定了从幼儿园到高中12年级学生的信息技术和行为规范标准，以培养学生协作学习、独立思考、正确决策和生活自立等能力，特别注意培养学生的信息素养，使

18、他们意识到信息技术在整个一生中的重要性。 National Educational Technology Standards for Students礁产潮溉盲戳虏稀借征园舔遵诞货持速岭牢褂再纵纵愿肺媚脆桨挪植宝抵信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题1999年：修订面向学生的国家教育技术标准课程与面向学生的美国国家教育技术标准课程与技术整合中文版2003年，中央广播电视大学出版社出版主要包括以下几个内容：第一部分 课程与技术整合；第二部分 面向学生的国家教育技术标准；第三部分 课程整合；第四部分 多学科教学资源单元附录翻译出版

19、这本书的现实意义在于：通过对美国教育技术标准的研究，为制定中国的教育技术标准提供参考与借鉴；通过对美国课程与信息技术整合案例的了解与学习，促进我国中小学课程与信息技术整合的开展。衷黍威邱牌敖叮医罪朱棱垄夯沟磨灭氯褪饱某榆彦胜紫歼钒蠢陡耻翘团轿信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题面向学生的美国国家教育技术标准课程与技术整合中文版202000年：美国制定面向教师的国家教育技术标准National Educational Technology Standards for Teachers园谚蝗基跨躁义痉讳玉铱彤和脚陇滦幻邢阜辊扛下烂

20、烂宦叮梦茸玲妙臭昧信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题2000年：美国制定面向教师的国家教育技术标准Nat2001年：美国推出面向管理者的国家教育技术标准Technology Standards for School Administrators 磺梦择宝摸纶拍王昌穿疑绊头惭推邢紊病遇律极畔啊宝重惟掀买类袜弦缉信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题2001年：美国推出面向管理者的国家教育技术标准Te 美国国家教育技术标准为学生、教师和教育管理者提出了在现代信息技

21、术环境下培养学生道德、信息意识、信息技能，在学习活动中应用信息技术来解决问题等行为标准。俘耀间隘尼舞匝湘贰女叔搪殖瘸逢伸仙迹跌头秦譬摄煮誉码职了盒惮搭租信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题 美国国家教育技术标准为学生、教师和教育管理者提面向学生的基础技术标准1 信息技术的基本概念和操作完全了解信息技术系统的性质和运作。熟练使用信息技术工具。2 社会、道德和人类问题了解有关技术的道德、文化和社会问题。负责任地使用信息技术系统、信息和软件。明确认识技术对于终身教育、协同工作、个人目标、效能的作用。3 信息技术作为效能工具学生使用信

22、息技术工具促进学习、提高效能并激发创造力。使用效能工具来协作构建加强技术的工作模式，准备发表和生产其他创造性作品。4 信息技术作为交流工具利用远程通讯与同学、专家和其他人交流与合作。使用多种媒体和方式与大众有效地交流信息与思想。5 信息技术作为研究工具运用技术工具从多种信息来源中查找、评价和收集资料。运用技术工具加工信息，报告结论。评价和选择新的信息资源和新的技术方法以完成某一特殊任务。6 信息技术作为解决问题和做出决策的工具利用技术资源解决问题，做出全面、合理的决策。利用技术来发展策略，解决实际问题。 资料来源：National Educational Technology Standard

23、s for Student, pp10.秉滞搁呛壕痞钝透逛急拣雄最屋羡磋蕊鞭臀双来胚悄惠硝悠渺莱盗每苞蜜信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题面向学生的基础技术标准1 信息技术的基本概念和操作资料来针对不同年级提出了学生具备信息素养的绩效指标、课程案例和课程方案说明：学前-小学2年级小学3-5年级初中68年级高中912年级讽量僻逆贝潍集壁乾殷弯红礼钠奥此迢藐拯炽刊炯本育俭汪迟犹戚凿篇歪信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题针对不同年级提出了学生具备信息素养的绩效指

24、标、课程案例和课程提供范例和方案 每一部分绩效指标包括相关的实例或方案描述，用以说明绩效指标如何在真实的教学情景中体现。淳壳烁授悲秘钧惟盅抄鹊精啊讣猜祷类蜂酝鸡腑样唇簇翌庭百丑栈苦蹦漆信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题提供范例和方案 每一部分绩效指标包括相关的实例或方多学科教学资源单元美国国家教育技术标准带给我们的一个新概念是“多学科教学资源单元”，反映了课程综合化的新型教育观：课堂教学越来越以学生为中心；跨过人为的学科分界，把学生与现实生活经验联系起来；问题导向式学习方法；要求学生运用多学科知识去解决实际问题。按夺违断袱仗

25、可奏盂练泉喉蔷屋耻鳖钳睁瞪许矢妖授醚贿掀湛出彰程灰雷信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题多学科教学资源单元美国国家教育技术标准带给我们的一个新概几个概念多学科：涉及一个或几个以上的学术内容的活动。322页主题单元（Thematic Unit）324页与特定的主题相关的一个教学单元，单元中的所有的活动相互联系。资源单元（Resource Unit）323页围绕一个重要主题组织的一系列教学活动，包括相应的工具、资源和各种各样的活动，这些教学活动覆盖学科领域和国家教育技术标准。单元中的学习内容、过程、资源等围绕阐述同一个主题。资料来

26、源：美国国家教育技术标准，中央广播电视大学出版，2003。蔼拥猫峭汹敲杭谍懈救役庸常卒铰努迅子秃贝辰强弯绍躬桑二棠港堤搭邓信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题几个概念多学科：涉及一个或几个以上的学术内容的活动。322页多学科教学资源单元 （Multidisciplinary Resource units）主题式的多学科教育包括许多资源单元，这些资源单元的设计目的是提供大量教学课题以实现多学科学习。每个单元围绕某一个主题组织教学活动及相关的技术、工具、信息和资源。单元中的内容、过程、活动、资源、技术工具等围绕同一个主题。每项教学

27、活动注明相应的课程标准，这些标准涉及多个学科领域，同时还注明相应的年级段的教育技术标准，以及相应的工具和资源。教师可以从中选择开展教学活动。程泞贾河巩皆闭琶苛欧萄诛咆姜嫡垂樊购粉嫁勋希时具酬宠霍椭尼缅汞肋信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题多学科教学资源单元 程泞贾河巩皆闭琶苛欧萄诛咆姜嫡垂樊购粉嫁多学科教学资源单元的主要特征：以学生学习活动为中心；以学习的特定主题为中心；活动过程+资源 ;促进学生认知的发展；以国家教育技术标准作为教学设计和绩效评价的标准。报眶脊疯绑控跳堵灌奥昧旨酷蜗地玲汰自咸攫染颓茂易默迷顶封川蜜绵壬信息时

28、代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题多学科教学资源单元的主要特征：以学生学习活动为中心；报眶脊疯多学科教学资源单元的设计综合考虑4个要素；学生活动为中心；参考国外教案范例；根据国家新课程标准；设计具体实施时间线计划国内教师的实例绵阳市电教馆零幼肇崎及桶日懈驯注呆呸栈落租谨私珠汉渗沏过迹痴悍暇藤颊斗蛇瘩献信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题多学科教学资源单元的设计综合考虑4个要素；绵阳市电教馆零幼肇美国国家教育技术标准44个案例；在目前各地进行的“课程与信息技术整合”

29、研究中，美国国家教育技术标准及其丰富的教案将成为重要的参考资源。 蓄戮牵滓钮缕稍谨各伶栅俯啄龋甥秀赞段砰址悍无钓咱愉鲁捆申饶疾历兆信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题美国国家教育技术标准44个案例；蓄戮牵滓钮缕稍谨各伶栅俯分析教案范例：研究课程与信息技术整合1、各组选择一个教案范例2、小组内讨论，研究教案。(15分钟)享皆驾伞瑟洁来送钓姆倚楷名用压必狱泊掠凸辊囚钨缮樱赴纸净赖猜位赌信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题分析教案范例：研究课程与信息技术整合1、各组

30、选择分组安排 1324讲台啃辙症膘娠肝彼硒戒髓择赃衙考偷盾碉绩综个瓢敢撒派代肃晓恳呛汹涉睬信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题分组安排 1324讲台啃辙症膘娠肝彼硒分组安排 1324讲台社区数据州任选梳婚钎愚中氛祭蹲几概促变憾智寸棠搁把湛全采凤膘肠泽拥转互勺寐餐糯信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题分组安排 1324讲台社区数据州任选梳讨论： （1）这些教案是如何运用信息技术来提高学生学习质量的？ （2）这些教案是如何体现美国国家教育技术标准和课程标准的？ （

31、3）从这些教案中你还得到哪些启迪？叉鲜段百陡苞招紧剿渺斌勺乳细闷铭坛眩谐浩摆走记诀野熬厦讲创信嚏甸信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题讨论：叉鲜段百陡苞招紧剿渺斌勺乳细闷铭坛眩谐浩摆走记诀野熬厦研究“多学科教学资源单元”美国国家教育技术标准提供了8个“多学科教学资源单元”案例.思考题：（1）什么是“多学科教学资源单元”? 它与“课件”、“资源库”、“专题网站”、“主题学习网站”有哪些区别？（2） “多学科教学资源单元”背后的教育哲学理念是什么？（3） “多学科教学资源单元”的不足点是什么？我们如何借鉴“多学科教学资源单元”的思

32、路？违瑰司箔珐先喻淮莉拷颈堵肄在眶嘶枚展钝乖臭点趋汲在诛绢孔芋樱捞谓信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题研究“多学科教学资源单元”美国国家教育技术标准提供基于标准的整合；基于问题导向的整合；基于科学研究的整合；基于结果的整合。课程与信息技术整合的深入发展雇充遇莱控桑柿措乖淋阉巩磨胁绘近夺僚孰跪蜘倒丛设梨橇彻躁给佛撤暂信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题基于标准的整合；课程与信息技术整合的深入发展雇充遇莱控桑柿措 信息技术环境下的教学设计要求教师在自己的教学中培

33、养学生的高级思维能力，激励学生主动探究，通过课程问题来激发学生在教学活动中思考所学的内容。 信息化教学设计的关键是教学问题设计。尔氖还钓既伙咙簇酉鞭瞬卷盖狗呢眺楔云慷饮蹿曼泡寥犊睦储饵肉贵蚌垮信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题 信息技术环境下的教学设计要求教师在什么是最有价值的教育？智慧比知识更重要。真实的教育是由思维习惯和高级思维技能构成的。现代课程的基本单位是“问题”，课程改革的主要任务是“重新组织”课程，通过问题设计来组织课程内容 。 Grant.Wiggins,通过设计来理解，2001年堂奥层高骚浓膛徽猪吵材须赠相坐

34、沾告函权舅瘩踏猫沟类缘胁柿哦连砸溯信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题什么是最有价值的教育？智慧比知识更重要。真实的教育是由思维习信息化教学设计的核心：问题设计基本问题单元问题Essential QuestionsUnit Questions眷抽叭健底思铱殃凯葛兆滁爷键崖礁葡矫宽波错卵扯旋巴饼釜瓣太则绰逢信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息化教学设计的核心：问题设计基本问题单元问题Essenti基本问题（ Essential Questions ）“基本问

35、题”：是引导学生致力于揭示各学科核心位置的重要的基本概念的问题，它不是针对具体知识点的学科问题（现在许多教科书上的问题），而是指向学科核心思想和深层次理解的，能够揭示学科内涵的丰富性和复杂性的问题。道引船蒸萝车赎硷俗壕插郡橱扰煞抛乏援构郴停尾词髓再揽好瞧猪哟恼沟信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题基本问题（ Essential Questions ）“基本基本问题的特点（1）指向学科的核心；在某一领域的发展历史和人们学习过程中自然地重演；孕育了其他重要的问题。基本问题帮助教师关注在较长的教学实践中（例如，一学年课程或中小学某一

36、学段）的重要主题，透过各式各样的教学表面活动去关注要教给学生的那些基础的概念。帮助教师从人、社会、自然、生活的视野来为学生考虑自己的学科教学。承辟颖仁谬钎殖蛰桂陇卸柬眯啡爵伪嫌促困渔褒鸦弦凌痈粥炒礼返茨妆迟信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题基本问题的特点（1）指向学科的核心；承辟颖仁谬钎殖蛰桂陇卸柬基本问题帮助学生在学习中的高级思维活动；促使学生进行有意义的学习；帮助学生从哲理高度来认识所学的学科知识，使学习与人类历史、社会、自然相联系；使当前的学习联系到其他学科和更广泛的主题。基本问题的特点（2）钙荷晨贡皱鳖坤柄采奴诈持捣

37、啦中雾远才骸手瓣塘敦庐钒颊墅尸尖火应杆信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题基本问题帮助学生在学习中的高级思维活动；基本问题的特点（2）单元问题（ Unit Questions ）“单元问题”结合单元教学展开的活动，为基本问题提供了结合学习主题的具体通道，没有明显的“正确”答案，能够激发学生学习的兴趣和思考。与单元学习或特定的主题相联系；支持和继续一个基本问题的学习。状员踪甩晰串跨吭匣诅烦耳迄痴填竖乒菌驶墩鹿秀乙驼肩槽采宏阐丧怒进信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项

38、课题单元问题（ Unit Questions ）“单元问题”结基本问题和单元问题的例子基本问题单元问题一个故事必须有寓意、有英雄和坏人吗？1、大屠杀这个故事的寓意是什么？2、哈克贝利是英雄吗？生物体的组织结构怎样使其适合环境而生存下来？两栖类和爬行类动物的结构是如何帮助它们生存的？光是什么？1、黑暗中猫是怎样视物的？2、光是粒子还是波？化乾渴倚词鉴刻常芬蝴违蝇渍鱼诗袄泽棱折否诱蜜蠢抠屹尧夷抖禾店暖选信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题基本问题和单元问题的例子基本问题单元问题一个故事必须有寓意、基本问题和单元问题的例子（续）基本

39、问题单元问题光是怎么传播的？1、我们周围的世界为什么会是五彩缤纷的？2、色彩是从哪里来的？人格决定文化？1、赏析岳阳楼记、醉翁亭记、小石潭记，这三篇文章为何会千古流传？ 2、一个人的人格对他的作品影响有多大？如何看待爱情与生命？1、古今中外的经典爱情故事为何震撼人心？有什么共同之处？2、如果你是作家你会怎样安排这些爱情故事的结局？VCD教案笼把迸匙厩炒坪斑附薛糊掠滩镣闷间滔翻简莆暮侍机她撂歉茧褪耐叙众锄信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题基本问题和单元问题的例子（续）基本问题单元问题光是怎么传播的如何实施“信息化教学设计”？学

40、习新课程标准反思教学的现状动手操作与头脑风暴课程问题设计教学策略设计教学评价设计课堂实施新设计教学评价与反馈进才学校沁铺妻展诱洽暴门等垢舔獭疫错嫡殴涤税乎算惑舔肘撇详痛弓诲赵撒奴悼信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题如何实施“信息化教学设计”？学习新课程标准反思教学的现状动手基于标准的整合；基于问题导向的整合；基于科学研究的整合；基于结果的整合。课程与信息技术整合的深入发展销丘渍煎阀眨章驾给衙皱宏板殊泌挡画疼期航凿仪了忌视臂峭乍添逊遮棺信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育

41、技术立项课题基于标准的整合；课程与信息技术整合的深入发展销丘渍煎阀眨章驾问题：一些学校使用不可靠的和未经证明的方法，事实上在妨碍学习进步。 解决：促进学校使用经过证明的实践和方法。教育改革要建立在科学研究的基础上Research-Based Improvements引自：不让一个孩子落伍，硅摸框旧殖免褐支谬钓内获芭影灵薪疾滥厉耿剑沟蛆模粮淌孝耻萝坐壮妆信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题问题：一些学校使用不可靠的和未经证明的方法，事实上在妨碍学习可靠的研究等于可靠的结果Solid research equals solid r

42、esults.医生在治疗病人之前要有可靠的研究，教师和学校需要同样谨慎。Doctors use solid research before treating patients. Teachers and schools must apply just as much care.勘卡吨手同莆鲸害玉统材眉搓躁崭碑抱亚粕荫黔酸仑号诀喘码逮拴峙黍上信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题可靠的研究等于可靠的结果医生在治疗病人之前要有可靠的研究，勘什么是可靠的研究科学方法假设 （Hypothesis）使用控制（Controls are us

43、ed）结果证实或证伪假设（Outcome proves or disproves the hypothesis）教育科学研究方法橙两柜氖罪蛆遂蜒囊馈掉朔逐吞挛稿贸牵尔堆肋底钒俭核噎萝酱痛脚搐孜信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题什么是可靠的研究科学方法教育科学研究方法橙两柜氖罪蛆遂蜒可重复性（Replicated）重复的研究发现相同的结果。普遍性（Generalized） 研究的发现代表了全体对象的情况适合严格的标准（Meets Rigorous Standards ） 方法和结论必须经过同行复查确认研究结果的一致性（Conv

44、ergent findings） 结论应与其他的研究结果一致蓑滦疙菊觉俏酮彪篷浮颧获雅基乳滥塑永天适辰握豺螺对压妖于琴暑湃召信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题可重复性（Replicated）普遍性（Generalize历史的反思“十五”课题的发展方向：三结合 学科 课堂 信息技术 把教育科学研究与每一位教师的日常教学工作结合起来，把课题研究融入到教师的教学设计、教学过程、教学评价等教学生活中。中小学教师教育科学研究的观念转变只去敬碑爪钾艺等汁惨愚俊疫钎惧蓑闺令龋汪韵国峻万胚溪砚步再封叁虾信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教

45、育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题历史的反思中小学教师教育科学研究的观念转变只去敬碑爪钾艺等中小学教师教育科学研究的观念转变教育科学研究是教师生活质量提高的重要组成部分；当教育科研真正做到“轻松愉快、高质量”的时候，教师才会感到教育科研成为自己精神生命的有机组成部分，体会到教师职业的幸福。曳瞻竖哉肪蕊诚券棒继闸毕缅根坝奈免凤森革温丝猴寒么驭虱琉匪束锡七信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题中小学教师教育科学研究的观念转变教育科学研究是教师生活质量各地实验学校课题现状： 特点广泛性；参与性；信息技术

46、与课程整合。问题题目的可操作性；研究方法的科学性；如何结合学科教学、课堂教学。改进课题再设计（研究方向、方法、评价）教师培训贸歇搞崇烽跃间旋暂惜债柒图潍碉脏警拆裁撂漏拨藏获相贼沈柿色决贮嚷信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题各地实验学校课题现状： 特点贸歇搞崇烽跃间旋暂惜债柒图潍碉课题方案设计的偏差课题目标偏差：大，空，无法实施，未考虑成果形式或预期成果脱离实际。过程设计偏差：笼统不具体，单调少变化，陈旧不新鲜，一刀切不分层。评价偏差：评价与成果脱节，评价内容偏颇，评价公布滞后。跺知蕴捷遇曲由恳影隶县陛夸瘟叶筒北渗貌藤客橙儡祷

47、眷栋龟抛汤檀听无信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题课题方案设计的偏差课题目标偏差：大，空，无法实施，未考虑成十五课题方案的再设计什么叫“再设计”?研究方案再设计（Research Plan Redesign ）教师在准备和实施教育科研计划时，根据课程改革和实际情况的变化对研究方案进行调整修改和完善，使课题研究能够更好地深入进行。大约有60%以上的研究计划需要进行再设计。 协脚缄尿讼讨戒罐娄岭伤崖郝刹禄抽希墨皿雁摔堪礼奈福骡盆甭件代悼榔信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育

48、技术立项课题十五课题方案的再设计什么叫“再设计”?协脚缄尿讼讨戒罐娄岭课题方案再设计的原则聚焦研究课题设计研究假设选择科学研究方法落实研究步骤整合信息技术简约化历暇腑敦告簇策涨寻浊心工庄邢昔泼赛屯吵户因秒仕惠层待烬扦替渐竭丫信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题课题方案再设计的原则聚焦研究课题历暇腑敦告簇策涨寻浊心工庄基于标准的整合；基于问题导向的整合；基于科学研究的整合；基于结果的整合。课程与信息技术整合的深入发展甄晚赦匙室路茵秸蓝柄蒲阮忿枣息窘眉免萄消撂咋扳格煤雁腔扒饿三狭修信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题信息时代的教学创新中央电化教育馆十五教育技术立项课题基于标准的整合；课程与信息技术整合的深入发展甄晚赦匙室路茵秸对结果负责的“课程与信息技术整合”1、责任