艾滋病疗法的评价及疗效的预测模型

1、艾滋病疗法的评价及疗效的预测模型11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克艾滋病疗法的评价及疗效的预测模型艾滋病疗法的评价及疗效的预测模型11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德

2、14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克艾滋病疗法的评价及疗效的预测模型摘要艾滋病是当前人类社会最严重的瘟疫之艾滋病的预防与治疗方法受到全世界的重视,如何评价治疗效果成为人们关注的焦。本文基于美国艾滋病医疗实验机构ACTG公布的临床观测数据,采用统计回归方法,建立了艾滋病疗法的评价及疗效预测的模型,针对不同病人的病情状况分别比较了几种治疗方案疗效的优劣,并对不治疗方案的疗效及相应的最佳停止治疗时间进行了预 到了初三，学生又面临人生的一次重要选择，如何使学生在初中阶段的最后几个月学有所获，在中考考场上交一份令学校、家长、自己满意的答卷，这是我们大家

3、一直的奋斗目标。 一、要提前做好合理的计划 （一）以课本为先，书上的内容是基础。在掌握的基础上，按层次补缺和提高。 （二）以考纲为主，学生的复习应该围绕考试说明，而不用到处寻觅其他良方。 （三）综合模拟是提高学生综合逻辑、综合成绩的环节，学生应该多做练习、懂得总结，将自己平时做错的题目进行整理，然后循环地做，从而形成一种巩固。要对难题多思考分析，作业要认真完成并完全弄懂。 二、了解中考动态，明确中考要求 以新的课程标准为依据，明确课程标准对语文教学各部分内容的评价要求，确定正确科学的复习导向；以现行新课标教材为依托，以典型课文为例子，学活教材，拓展教材，课内得法，课外发展、提高，以适应当前“源

4、于教材，高于教材”的中考命题新导向。 俗话讲“知己知彼，百战不殆”。与其盲目复习，高耗低效，不如明确复习目标，有的放矢，少走弯路，做到低耗高效。把握考试内容、重点、范围、题型以及各部分的考查要求，开展有计划、有条理、有针对性的中考语文总复习。 三、复习阶段划分“三个轮次” 第一轮复习：大约用三个多月时间。坚持“紧扣教材、夯实基础、高密度梳理、构建教材知识网络”的原则，全面系统地复习掌握初中阶段所学知识。教师在这一轮次的复习过程中必须突出“三个重点”：即突出各册教材中的重点单元以体现整册教材的学习要求；突出各单元的重点课文，呈现单元重点知识；突出每篇课文的学习重点，强化训练，牢固掌握。 第二轮复

5、习：近两个月时间。采用专题复习的方式，针对中考试卷的结构和主要题型分布划分复习专题，也可以再根据知识考点分布把一个大知识专题划分为若干个小知识专题，保证课时的复习针对性。实际操作中教师要做到“三抓”：抓专题中的基础知识点，抓专题中的重点、难点，抓命题的侧重点、高频点，抓专题与专题之间的知识衔接点、联系点、创新点。 第三轮复习：5月中旬到中考，20天时间。全方位模拟演练，训练学生的综合应试能力，把握中考题路。教师通过选择或编拟具有导向性、代表性和典型性的模拟试题，供学生训练，再讲评分析，归纳各类题型的考查点、命题思路和答题方法，从中获得中考的有效信息，训练多角度解题的能力和应试技巧。 四、要明确

6、每个阶段的复习重点 （一）应当重视语言材料的积累 （二）应当突出阅读和写作能力的训练 1阅读 （1）明确阅读的基本思路和步骤。阅读的程序步骤概括为：整体感知梳理文脉筛选信息代入问题确定范围前后推敲磨炼语言得出答案。 （2）在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确”。即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义，准确理解重要语句的深刻含义，准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。 （3）提供一定量的阅读材料，进行必要的训练。阅读经验对于阅读能力的培养非常重要。阅读步骤的具体操作质量往往依赖于正确有效的阅读经验。而阅读经验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考。同时在一定量的阅读训练中

7、可以通过对自己的答案与标准答案的反复比较思考，纠正自己的思路偏差，修整完善自己的思维。阅读材料要精选，试题要有思维含量，不要追求做得多。 2写作 （1）学生要学会积累。可以把平时得分高的文章和一些看到过的范文收集起来，并适当作些记忆。 （2）看一些有深度的文章，并进行背诵很有必要。当然，背的过程中用不着一字不差，关键是体会其中的语境、语感。 （3）还需要在作文结构上进行训练，特别是开头和结尾的训练，这有助于学生理清思路。因为在60分钟的作文时间里，学生要写出有新意的文章存在着难度，所以首先要做到规范。 （4）还须要求学生经常浏览报纸杂志，搜集新鲜的写作素材。使考场作文有鲜活的时代气息。 总之，

8、如何搞好语文复习，是一项教学艺术。只要我们一切从实际出发，扎扎实实搞好语文复习，相信同学们的语文能力一定会在原有基础上得到提高。一、全面树立“把课堂交给学生的意识” 传统的教学模式在广大教师的头脑中根深蒂固，为打破传统的教学模式，尽快步入新课改行列，我一方面积极参与各方面培训；另一方面经常挤时步入新课改走在前面的名师课堂，向他们求取真金，不断树立把课堂交给学生的意识。新课改的意识逐渐占据了我的大脑，取而代之的是自然而然的行动。老师当导演，学生当演员的行动在我班的语文课上越演越烈，课堂活起来了，学生动起来了，课堂的效益也突显出来了。 二、认真备课，精心设计教学过程 1、改变传统的导入模式，导入体

9、现以生为主体。 例如：我在组织学生学习童趣这篇文章时，我的导入设计是这样：四人一小组，分别讲一个童年难忘的趣事。全班集中由同学自主举手，然后抽23名同学各讲一件童年趣事。事毕，掌声响起来。师请一名同学小结。先后对此活动总结，并引导全班同学再次响起热烈的掌声，最后自然过渡到童趣。再例如：我在组织同学们学习看云识天气这篇课文时，我的导入是这样设计的：师问：天气对我们的学习、生活、外出活动重要吗？请同学们以小组为单位讨论，然后各位讲一下天气与学习、生活、外出活动有关的故事。全班集中，请2至3名同学给全班同学讲。师作结：首先掌声响起来，感谢同学的精彩故事，接着师说：“今天我们在家要知道天气情况，非常简

10、单看天气预报，然而当我们出门在外又不具备条件时，要知道天气情况时怎么办？请同学们与我一起走进看云识天气，它会告诉你。古人云：“良好的开端是成功的一半”，有效，精彩的导入定能引领学生走向成功的课堂。 2、课堂提问讲求艺术。 成功的提问，能促使学生认真阅读课文，并积极动脑筋思考问题，从而提高分析问题解决问题的能力。提问要有目的性。提问是为实现教学目的服务的。所以，必须从对实现教学目的意义出发来设计提问。要做到有的放矢，教师就要对提问认真准备，精心设计。提问要有趣味性。富有趣味性的提问，能激起学生的学习欲望和热情，使课堂教学在比较轻松、和谐、融洽的氛围中顺利进行。提问要抓住矛盾，激活思维。在课堂教学

11、中学生往往并不是一开始就非常感兴趣，所以教师应抓住矛盾，设置问题，引导学生开动脑筋，从而拓宽学生思维的空间。提问要注意总结评述。教师对学生的回答，不能置之不理，或者简单说“行”、“可以”之类，需要在内容、思路、方法、语言等方面作出简要的评述。既要让答问的学生知道自己答得对不对，好不好，又要让全班学生知道正确的答案是什么，怎么回答更符合要求。总结评述是回答过程中的一个重要环节，它对知识的系统与综合，认识的明晰与深化，起着至关重要的作用，直接关系着提问的质量。 3、引导学生合理的分析问题，解决问题。 学生学习语文的目的，就是要逐渐提高学生的听、说，读、写能力，这些能力从何而来？精心设计教法并组织实

12、施至关重要，此环节我是这样做的：短小优美的文章，还朗朗的读书声于课堂。古人云：“书读百遍，其意自现”。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”例如：我在组织学生学习朱自清的春时，就是先采取各种方式让学生读，然后再引导学生分析作者抓住了春的哪些方面进行描绘，结果大多数学生都能说出（春草，春花，春雨和老少迎春），一篇课文侧重培养学生一至两个方面的分析能力，一篇文章什么能力都想培养，结果什么也得不到。例如，我在组织学生学习学习中国石拱桥时，此文我就只侧重培养学生学习说明文中说明的事物要抓住事物特征进行说明这一能力，教案中我的分析过程和对问题的探究设计都围绕抓特征而展开。巧妙合理的板书设计是提高课堂效益的重

13、要手段。良好的板书设计就像一则精美的广告，令人难忘。为了提高课堂效益，我对此非常看重 三、讲究听课技巧，注意听课方法 课堂是学生获取知识的主渠道，是举疑解难的过程。听课方法得当，习惯有素，配合默契，能使课堂的每分钟有效地得到运用，提高课堂教学效率，产生更好的教学效果。在听课的方法与习惯养成上，由于每个语文教师课堂教学的特色各异，语文教师在刚开始接受新班级授课时，都有一个了解、融通、适应到默契的过程。 适应与默契。首先老师要适应学生，适应学生的基础，适应学生的特点，关键要适应学生以往语文养成的一些好习惯；其次老师要放开架子让学生适应自己。适应的最高境界就是默契，每个学生不同的神情，老师能体察出对

14、知识的掌握运用程度；老师的每一种神情、动作，学生都能体会出所传递的知识信息。 当然，良好默契的语文学习氛围的养成，是语文教学活动的难点，也是闪光点，它要求教师：教风民主、知识全面、思维敏捷、驾驭课堂娴熟自如，调控得心应手。特别表现在学生质疑问难题上教师要坚信：态度上只有沉下来，学生的问题才能提上去。 四、渗透德育，巩固迁移，提高能力 结合课文内容对生进行德育教育都是我每节课堂设计不可少的内容之一。例如，我组织学生学习完论语十则后，作结时，我引导学生先归纳出文中我们如何学习，如何做人的名句，然后请生说感想，谈体会，事毕学生受到很大的振动，特别是对“学而不思则罔，思而不学则殆”和“已所不欲，勿施于

15、人”的感想。学生是谈得振振有词，激动万分。后来写作文时，部分学生还引用了此文中的许多名句进行说理，启发读者，教育他人。 在课堂教学后的迁移练习，能够使学生对所学知识有一个合适的消化土壤，从而使学生的创新实践能力得到极大的提高，学生的创新精神和创新能力只有在实践中才能得到锻炼和培养。艾滋病疗法的评价及疗效的预测模型2.摘要艾滋病是当前人类社会最严重的瘟疫之艾滋病的预防与治疗方法受到全世界的重视,如何评价治疗效果成为人们关注的焦。本文基于美国艾滋病医疗实验机构ACTG公布的临床观测数据,采用统计回归方法,建立了艾滋病疗法的评价及疗效预测的模型,针对不同病人的病情状况分别比较了几种治疗方案疗效的优劣

16、,并对不治疗方案的疗效及相应的最佳停止治疗时间进行了预3.在问题1的模型设计中采用完全二次回归和逐步回归的方法建立了艾滋病疗法的评价及疗效预测的模型,并利用 MATLAB的统计工具箱对统计结果进行了分析,并对该模型作了进一步的优化,然后根据CD4的和HIV的浓度随时间的变化关系,确立了与疗效直接相关的量CH,最后对最佳治疗终止时间进行了预测,得到艾滋病只能缓解但难以完全治愈,并且应在27周左右终止治疗,因为此时继续治疗时病情仍将会快速恶化,继续治疗是的意义并不大4.问题2针对四种疗法的差异分别对每组数据进行二次回归和逐步回归,建立了四个艾滋病疗法的评价及疗效预测的模型得到4个函数方程,并对模型

17、的正确性进行了分析和检验。最后应用于实际临床观测数据,得出由于测试艾滋病患者的病情差异即初值CD4的浓度不同,各种治疗方案的疗效也具有显著差异:C(log(cd4+1)的值在1附近及小于时,方案三较好,C在2附近及大于2时方案四较好,然后并对以后的疗效进行了预测。5.问题3针对治疗费用与疗效定义了能直接反映疗效的量MC,然后建立了支滋病疗法的评价及疗效预测模型,采用 matlab进行仿真研究各种治疗方案的疗效。运用该模型对疗效进行了评价和分析,得到疗法二较其它治疗方案优。关键词:艾滋病治疗评价;二次回归;逐步回归;最佳停止治疗时间;疗效预测模6.2背景资料从感染上艾滋病病毒到出现临床各种表现这

18、一段时间称为潜伏期。从严格的意义上讲,潜伏期应包括入口期,即是感染之后从血标本的检测中尚未出现艾滋病病毒(HIV)的那一段时间,通常是两周至3个月。因为艾滋病病毒感染者往往不能确定出感染的具体时间,故只好从出现前驱症状或血清抗HV抗体阳性算起,约数月到几年。7.从科学态度出发,真正的潜伏期应是2年,平均6年。据最新资料报道,有长达20年尚未发病的病原携带者,因各地区各个人种群体和各个个体不同,也存在污染血制品的感染者易于确定,现认为因受血感染艾滋病者的潜伏期为4.5年;对于同性恋和异性恋艾滋病患者的潜伏期就不那么易于确定,同性恋中的男性患者,有2%的艾滋病病毒感染者潜伏期为2年,5%为3年,18%为4年23%为6年,37%为8年,48%为10年(逐年累计计算)。8.医学界认为潜伏期长短与感染艾滋病毒的剂量有关,经输血感染的剂量一般较大所以潜伏期相对较短,而性接触感染艾滋病病毒的剂量较小,因此潜伏期相对较长。艾滋病病毒一日感染,处于潜伏期阶段无任何临床上的不适,但因为受染者携带病毒,成为艾