小学语文三年级上册第三单元教学设计

1、共1学时1教学目标1学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语”。2引导学生整体把握课文内容，切实关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情。3学习童话中环境描写、人物描写、对比描写的方法，体会这样表达的效果。4通过课文学习，使学生走近安徒生，激发学生阅读童话的兴趣。2学情分析对于安徒生的童话，学生是不陌生的，这不仅是教材选用过安徒生的丑小鸭，还因为安徒生及其作品近百年来在中国广泛的影响。对于三年级的学生来说，安徒生童话他们可能会觉得浅近，因此，我要准确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读安徒生童话的兴趣。3重点难点学习环境描写、人物描写、对比描写的

2、方法，体会这样表达的效果。4教学过程第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】卖火材的小女孩1出示课后链接你别问，这是为什么，师生配合读。2导入，引出课题。（1）这是刘倩倩小朋友读了卖火柴的小女孩而写下的诗，就让我们走进这个小女孩。（板书：小女孩）说说小女孩在你的心目中是什么样的。（2）卖火柴的小女孩又会给你留下什么印象呢？活动2【讲授】卖火柴的小女孩二、初读课文，整体感知。1自由读课文，遇到生字、难读的地方多读几遍，不懂的词语借住工具书或和同桌交流理解。2.检查生字词掌握情况。3指导书写:裙三、再读课文，梳理文章脉络。1、浏览课文，思考：（1）课文按什么顺序写？先写什么，再写什么，最后写什么？

3、（2）这是一个（）的小女孩。2生交流 （ 板书：可怜）四、研读“可怜”、揣摩写法。小女孩有多么可怜？请同学们自由读课文14自然段，找出能够体现小女孩可怜的语句，用横线划下来，仔细读一读，认真地体会。（一）环境描写体会“可怜”1出示：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。2读了这几句话，你仿佛看到怎样的画面？3指导朗读。个别读，齐读，读出字里行间情感起伏变化。4小结：语言是有温度的，寥寥几笔的环境描写，一下子就把我们带入到这个又黑又冷的大年夜。让我们近距离地走近这一个可怜的小女孩。（二）人物描写体会“可怜”1可怜的小女孩！她

4、又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。（1）理解“哆哆嗦嗦”，指导朗读：注意读出情感起伏的曲线来！（2）小结：通过直接的人物描写体现出了小女孩的可怜。还有哪些句子也直接描写小女孩的冷、可怜？我们把它找出来2小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。3她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。（1）“蜷”这个字是什么意思？（2）引导学生观察字形，书写“蜷”字，这每一笔每一画写出你怎样的心情?带着这份心情我们再来读一读这个句子。4她觉得冷，家里也是这样冷啊再说家里风还是可以灌进来。这是一个贫穷的家庭。5小结写法：作者就是抓住“冷”，从自然环境和人物形象两方面进行描写，把我们带进了这个寒

5、冷的冬夜，走近这个一个挨饿受冻的可怜小女孩！（三）对比描写体会“可怜”雪花落在她的金黄的长头发上她可忘不了这个。（1）“大年夜”这三个字让你想到了什么？（2）一个“没注意”，一个“忘不了”，这强烈的对比你体会到什么？（3）小结：一个“没注意”，一个“忘不了”，这强烈的对比突出了小女孩的可怜，可见作者的匠心独具。（四）感受社会冷暖1过渡：小女孩在寒风瑟瑟中卖火柴是多么可怜啊，可更让人心痛的是这样可怜的小女孩竟无人给予同情，还有哪些句子是写小女孩可怜的，再读读课文。2感受“同龄人的欺辱”她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他

6、说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。（1）交流体会。（2）马车横冲直撞，同龄男孩的无情嘲弄，像冷箭一样，刺痛着小女孩孤独无助的心。回到课文，哪里还让我感受到人心的“寒冷”，小女孩的可怜呢？3感受“社会的冷漠”这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。（1）小女孩的心情怎样？带着感受读一读这句话。（2）买一根火柴、给一个硬币对大多数人而言是举手之劳，对小女孩却是极大的帮助呀。但是她什么都没有得到，从中你体会到什么，怎么体会？（抓住“谁也没谁也没”体会社会的冷漠。）（3）如果你是这个小女孩会怎么读这句话？（换人称个别读）如果你们是这个小女孩会怎么读？（换人称齐读）（4）“谁”指的是哪些人？

7、（5）周围来来往往的行人没有人愿意理会这个小女孩，读出小女孩的无助。齐读。（6）这是怎样的一整天？让我们一起来描绘画面，老师先讲，摸到谁的头谁就接着讲。A播放背景音乐，师描绘这是怎样的一整天呢？让我们轻轻地闭上眼睛，一同来到这个又冷又黑的晚上。此刻，又冷又饿的小女孩手里正拿着一把火柴，哆哆嗦嗦地向前走着，边走边叫卖也许她来到了衣冠楚楚的绅士面前恳求道也许她正追赶着乘坐在马车上的一位雍容华贵的夫人哀求道也许她正拉着一个衣着时髦的小姐的裙角，乞求道无助的她还可能来到什么地方，B生接着说。C小结：你瞧，这比天更冷的是人情啊。小女孩小小年纪就尝尽人间冷暖，感受世态炎凉，这是一个可怜的小女孩。D创设情境：孩子们你们伤心难过时最想干什么？（五）感受“家庭的冷漠”但是她不敢回家，为什么？1体会到这是一个冷漠的家庭。2用一个带冷的词来形容她的父亲;是什么让她的父亲变得这样冷漠？3家是多么温暖的字眼，可它对小女孩来说却是温暖不在，关爱不存，有的只是冷漠。这是一个可怜的小女孩。4指着板书和学生一起总结。小女孩一个人承受着寒冷、饥饿、痛苦、孤苦。五、出示课文结尾，质疑。课文的字里行间都在讲述着小女孩的可怜，但结尾曲这样写道：1出示课文结尾，学生齐读，质疑。2总结。小女孩曾经看到过什么？我们下节课继续跟随