小学语文六年级上册第四组青山不老教案

1、19、青山不老教材简析:课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的险恶和生活条件的艰辛，义无反顾地投身于植树造林，用15年时间在晋西北创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值。盛赞了老人保护自然、録化家园，敢于和自然抗衡的可贵品质。学情分析：学生通过对本单元前几篇课文的学习，能认识“珍惜资源，保护环境”的重要性，但对我国晋西北地区土沙化现象以植树造林的状况了解甚少，因此课前教师要引导学生了解这方面的内容。教法策略:借助阅读提示及导学案，帮助学生明确学习任务，开展自主、合作学习。围绕“奇迹”推进教学，关键句子反复读悟。教以方法，通过划、圈、批注、交流，提取文本信息，理解内在含义，感悟人

2、物品质。教学目标：1.正确认读本课生字新词，并能随文理解。2.正确、流利，有感情地朗读课文，了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义。3.感受老人保护自然、録化家园的可贵品质，增强学生的环保意识。教学重点:了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义教学难点:理解青山不老的含义。课前准备：课件课时：1课时教学过程:一、链接专题，揭题导入二、初读课文，整体感知。1、出示新词，检查预习。2.快速浏览课文，填写老人信息卡片。采访地点 采访对象 性别 年龄 外貌特征 感人事迹3.综合卡片信息，梳理主要内容教师小结:本文可以采用“人物+事件”的方式来概括主要内容。三、精读课文，品味句子。结合学习提示，研究“奇迹

3、1、学习课前学习提示，明确学习任务。学习任务(一):默读课文，想一想这位老人创造了怎样奇迹？学习任务(二):这样的奇迹是在什么样的条件下创造的?学习任务(三）：想想课文为什么以“青山不老”为题。完成学习任务(一):老人创造了怎样的奇迹?1、请同学们有目的地阅读：从文中找出一个关键句并用横线画出老人具体创造了怎样奇迹？找到句子读一遍。交流：(1)交流二:十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。抽生汇报，同学们找到了吗？让我们一起来读一读这个句子，边读边思考你从哪里看出这是了不起的奇迹?(生交流)2、请读第1、5自然段找出相关的句子。用（）（）括出来。(1)

4、交流一:窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树卷过海声，叶间闪着的波光。(2)交流二:杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却男敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着层层的树形成一层层的梯。老人说:“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊!”完成学习任务(二):老人是在什么情况下创造的奇迹?1、请同学们默读课文2、3自然段，用波浪线画出每段关键句。2、请同学们默读课文2、3自然段，找出老人在什么样的情况下创造的奇迹。3、交流（一）大环境出示句子：这是中国的晋西北，是西伯

5、利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。课件出示：风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。（理解）（二）小环境1、老人用他的坚毅抵住了环境的恶劣，而他生活的地方又有怎样辛酸的故事呢？2、出示：作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。质疑：另一种东西是什么东西？与“山川共存，与日月同辉”什么意思？1、理解 “与山川共存、与日月同辉” “另一种东西”2、想一想“与山川共存、与日月同辉”的字面意思是什么？3、请大家联系上下文想一想：到底是什么与山水共存、与日月同辉呢？4、此时此刻，这位普通的老人让我们真正领悟到了（生齐读）青山是不会老的！四：小结：小练笔 六、