孤独之旅课件

1、 孤独之旅 曹文轩学校：太忠镇中学任课教师：宋兴华 孤独之旅学校：太忠镇中学 人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是出于无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。“命运把人抛到了路上，人们借着路，向前流浪，而前方到底是家还是无边的旷野呢？” 有一个少年，因家道中落而失学，跟随父亲到芦苇荡放鸭。随鸭子一起成长，现在我们就一起随杜小康一起去放鸭子，与他一起成长吧。导入新课： 人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界杜雍和撩逗胆怯抠歇斯底里撅断旧茬儿戳破觅食 嬉闹驱除 ynglioqixijuchchukumxq一、检查预习杜雍和撩逗胆怯抠ynglioqixiju鸭子长大了，

2、杜小康也“长大”了。杜小康与父亲来到芦苇荡，过着孤独的生活。杜小康失学，跟着父亲去放鸭。杜小康在暴风雨中寻找鸭子。开端：发展：高潮：结局： 故事情节鸭子长大了，杜小康也“长大”了。杜小康与父亲来到芦苇荡，过着心理变化过程：刚刚出发时：到达芦荡时：芦荡安顿后：住段时间后：雨后天晴时：杜小康不成熟成 熟成长之旅茫然 恐惧害怕 胆怯孤独 单调不再忽然地恐慌坚强 长大心理变化过程：刚刚出发时：到达芦荡时：芦荡安顿后：住段时间后品味孤独：从文中划出体现“孤独”的词句，说说“孤独”的含义？（你觉得文中杜小康感受到那些方面的“孤独”？）离乡背井的孤独别离母亲与伙伴的孤独单调乏味生活的孤独前途迷茫与未知的孤独

3、空旷浩茫环境的孤独寂寞痛苦恐惧孤独磨难品味孤独：从文中划出体现“孤独”的词句，说说“孤独”的含义？“孤独”的含义：情感世界的孤独。杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。对未来的恐惧。漫漫放鸭路,何处是尽头？“孤独”的含义： 快速读课文，找出文中描写杜小康的细节，勾画批注，体会细节描写的作用。 细节描写是对事件的细小环节或对人的某一部分所作的特定的描写。它能成功塑造人物的形象，反映人物的性格。 快速读课文，找出文中描写杜小康的细节，勾画批注，体会细

4、 已经是陌生的天空和陌生的水面。偶然行过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康从未见过的面孔了。 鸭们不管。它们只要有水就行。水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。没有其他声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振奋。 杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远?前方是什么样子?前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。 四周只是草滩或凹地，已无一户人家。这是对杜小康远离家园之后的心理描写，体现他此时的茫然孤寂。 以鸭子们的无忧无虑来反衬杜小康的茫然彷徨。孤

5、独的所在 已经是陌生的天空和陌生的水面。偶然行过去一只船，那船上 1.当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。表达了少年杜小康胆怯、害怕的心理。 1.当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边2.吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中镇定下来。但，这一切无论如何也不能驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。 残酷的现实是无论如何都不能驱除孩子心头的恐惧之感。2.吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中镇定下来。但，这一切无论 3. 他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还

6、是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。 经过这一夜的风雨考验，面对着眼前的一切，杜小康已无法回避，在困境中他磨炼着自己的品行，敢于面对现实，并勇敢地战胜了自然界的风雨、人生中的风雨，使自己的意志更加坚强了。 3. 他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还 4.杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说

7、不明白自己为什么想哭。 “歪” 表明此时杜小康非常的疲惫和放松，“埋”表明他与鸭子之间的深厚感情 “哭”是为自己本不应该承受这样的艰辛而委屈得哭；同时，也是为自己承受住了生活的艰辛而激动得哭。 4.杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去， 这些细节描写在文中的作用体现在何处？ 通过大量细致的细节描写，刻画了人物心理变化的轨迹，把杜小康由害怕孤独到能面对孤独到勇敢战胜孤独的过程很好地描述出来，生动地再现了主人公人生成长的过程。 这些细节描写在文中的作用体现在何处？ 通过大环境描写的作用 环境描写，不仅渲染气氛，烘托人物的心情，还通过环境描写推动情节的发展，表现人物的性格特征，突出文章主题

8、（同时增加了文章的美感，具有浓郁的乡土文学气息）环境描写的作用 环境描写，不仅渲染气氛，烘托人物的心情，还找出文中描写环境的语句或段落，说说这些景物描写有何作用?提示：鸭群、芦苇荡、暴风雨找出文中描写环境的语句或段落，说说这些景物描写有何作用?提示 1.鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。 突出划船赶鸭子的速度很快，衬托了父子俩对前途的茫然无助的心情。鸭群 1.鸭群在船前形成

9、一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时鸭群 2.鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新插回翅膀里。 以鸭子“无家”“漂流”及对唯一的小船的依靠衬托出父子俩此时孤独、恐惧、无依的心理。鸭群 2.鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽鸭群 3.鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮

10、，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。 以鸭子的成长象征着小康的成熟。鸭群 3.鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变 鸭群是杜小康亲密的伙伴。失学后放鸭是生活的全部孤独中鸭群是伙伴、是心灵的安慰风雨中护鸭感到成长的艰辛和喜悦鸭下蛋甘苦中的喜悦人生的成果想一想 鸭群是杜小康亲密的伙伴。失学后放鸭是生活的全部孤独中鸭群芦苇荡 这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。 这样无边无际的芦荡渲染了气氛，更增

11、添了主人公内心的恐惧和害怕，它见证了主人公的心理变化。芦苇荡 这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里暴风雨 一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。 可怕的暴风雨渲染了恐怖的气氛，表达杜小康的孤独恐慌的心情，推动了故事情节的发展，为下文找鸭做铺垫。暴风雨 一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片环境描写的作用 文章多次进行环境描写，不仅渲染气氛，烘托人物的心情，还通

12、过环境描写推动情节的发展，表现了人物的性格特征，同时增加了文章的美感，具有浓郁的乡土文学气息。环境描写的作用 文章多次进行环境描写，不仅渲染环境描写无家的飘游者长成真正的鸭鸭 群鸭子和杜小康都经历了自己的成长，可以说鸭子是杜小康成长的借助。芦苇荡压抑开阔芦荡见证了杜小康心理变化的过程。暴风雨可怕 搏斗 成长暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。环境描写无家的飘游者长成真正的鸭鸭 群鸭子和杜小康都经“在孤独中成长” 的主题深化思考探究曹文轩论孤独中曾高度肯定“孤独”对于个人成长的作用：“它是一种正常并且健康的心态如果程度得当的话。它标志着一种人格的成熟。它使人少了许多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清静。” 几乎任何一个人的成长都需要“孤独”的“催化剂”，它是成长的一场洗礼。所以，孤独不仅是人生成长中的一种必然，也是人生成长中的一种必需。 “在孤独中成长” 的主题深化思考探究曹文轩论孤独中曾高度 送几句名言一个人可以被毁灭，但绝不可以被打败。 海明威苦难是人生的老师 巴尔扎克好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。 马里欧特“少年时就有一种对待痛苦的风度，长大时