幼儿园教师如何有效的说课和评课

1、幼儿园教师评课稿、过程中运用了很好的教学方：师的语言的有效引，发问听观察 表演等形帮儿很好地理解了音，堂活跃，子活，与极，维 奋，儿动、极性、造达到。：时，师说到了什么？子 发言的答有老有有猴，的小，答有很多小动孩回答异呈纷 彩，抒，师限制孩子的发，没正孩子的发，是地让幼儿展开想 象尽并鼓很地发展了幼儿的想象。，师子給乐曲取名， 较好地体现了孩子是主、师主导的教育理子们的想象力得到了充分发。、活动教师的思路非常清环相，师言丰富生，师幼互动起来. 考虑到了小班幼儿的年龄特点和认知规游戏贯穿始，幼的前期经验为基在 个个有趣的情境，导轻松学。、部，师引入情境，课题简。幼儿的认识是一个循序渐进的过本活

2、动通过生动形象的情境设，孩临其 境，身，：过，、印、像具的合理运，加生动 有趣无形的音乐变成了有形的音，好破了难，幼在轻松愉快的活动中渐渐 理解了音。、的情绪积极高，态可，蔼可入了孩子们的活动当。师 衣着朴素大，型，给摩者带来很好的印，也节课成功的重要因。言 环境变得生、，儿语言的能力也自然而然地得到了提。建议：果授儿歌的那个环节，上简单的图，帮儿更好地理解掌握儿 歌，会面的顺利创编奠定基.就。教师说课评课会议主持开场白上周，们听了三位老师的数学示范大家肯定会有不少的启。了好的总 结这次活动并指导今后的数学课堂教们本共、同的，此 听、课。希位老师都能畅所欲，不的把自己听课的认、法、 收获等开诚

3、布公的说不。程序一先请三位作课的老师说说自己的授课思路和做课后的感、思二评课：研 师、 师先带动大家踊跃发抒己见三我的总结发言总结对这三节课的评，师经说的很全面，不。只以后的课堂教学 提几点建议和自己的认与共同探。精心研读教，教，实每节内容重、点前要思考一：这 节课的理想目标是什？想让学生经历什获？用样的手段怎样 才能达成我的教学目？样设计教学比较合？学怎样处理才算到 学内容如何组？题设怎抛？什式处？生某种情况 可怎样回？样有效的抓住重、破难？这教师都要做到心中有 数.转自： 转： 处理好内容与形式的关系一堂好课应该是内容与形式的完美结。实 内容能使学生获得更多的知，能能、展而的式激学的习 趣

4、，课学收到事半功倍的效。，内形式不能统一，们只要内， 不要花架。 教学过程要到、练结合，不要、割 数上少不了大量的练 习，数过程可以说就是一个个数学问题解决的过。堂，做、结 切不可偏废那一个环。 精心设计每个练习我们的练习要有目的，求题都有存在的价。，课学当老都 能做到练习有密在度上我们还要多探。觉础练习不能过，有经过基础练 习让学生切实掌握了基本知识以再综合性较强的题生解决起来才能比较容。 们还要避免重复练，不是习题的无计划罗。 努力提高自身素质在闲暇时间，们读有关的教育教学书籍杂，掌一些新的教学理念和先进 的教学方。：儿师听评课活动之我见幼儿园青年教师听评课活动之我见内容摘要：儿教指纲 岁

5、学习与发展指颁实 施，时教育要求幼儿教师走上研究之，评动能有效帮助教师建立研究意、 思意识及合作意，是个体专业化成长和建立群体合作化学习的最佳平。作为幼儿园的青年教，们育工作的生力听活动则她们专业化成长主 阵地然而在听评课活动中青年教师由于缺乏教学的实践经验和扎实的理论知，露 许多问.通过构建宽、实评课教研文，助教师树立听评课自 建立听课新思，领教师分层次听，取价值的教研素；渐评 记录支年教师科学观、入开多策略的评课活，用集体反思和内省自 悟促进青年教师专业发展这四方面提升青年教师听评课水以养出乐学善、于 研、于的青年教师队。关键词青师听评课活动随着儿育指导纲和 岁童学习与发展指颁实，时 的教

6、育要求幼儿教师走上研究之，评动能有效帮助教师建立研究意、思及合 作意，是个体专业化成长和建立群体合作化学习的最佳平。作为幼儿园的青年教，们育工作的生力听活动则她们专业化成长主 阵地，而评课活动中青年教师由于缺乏教学的实践经验和扎实的理论知，露 许多问，听中多表现为沉有大胆发表自己见解的自；关的仅仅是教学活 动表面的现问题的实质缺乏深入的剖，乏学目标的有效达、难有效突 破、学有效设问及幼儿的有效发展等教学深层次的思；价没有抓，价 思维和语言凌。对实际问教理者必须以听评课活动为载体为青年教师的专业 成长铺就一条切实可行快道，其听评课水，养乐学善、于 研、于的青年教师队。一、构建宽、等、务实的听评课

7、教研文，助教师树立听评课自信 倡导教师发展为创建自下而上的研究氛围为什么听评课教研现场的角落座位总是青年教师的专为点评的现场多数青年教师 沉默不对问，者审视日常听评课活。场中管理层和骨干教师成为了听 评课的主，年多数只是安静的倾听。有年教师搭建发表自己对课程评价的平 台久之青年教师听、课主体研究意。纲要倡导人为本教育理，评研更需以发展为。对 教师们更需要宽、等研氛，为管理者首先要摒弃自上而下的权威管， 创建自下而上的研究氛。评中威评教师、权教师单向教研你 我听、建议你选的教研转，调年教师主动反思的积极，成宽 松、等评课教研文。 立足常态课听评活，建的教研文化在听评课中青年教师教龄相对较不能全方

8、位了解各年龄段教学内，而现对课 程本身不熟，课默或盲目跟随他人评课意见的现。东大学李季湄教授曾经说 过：教师在自己的教育教学，究的教，决的问。为，们青 年教师听评教学计划内的常态。评研中引导教师做到集体备课课 体化，每集体备课活动，教长带领青年教师解读当月教学计、动和活 动内，青师在听评课活动前对所听评的教学活动有了充分的了，到备的听评 课.评课时鼓励青年教师听评同年龄阶段教师的活，着中的问、惑， 在听评课活动中主动寻求解决教学困惑的答，于课源于青年教师日常教学实，大 增加了其大胆评课的自。，评动让研究走入常态教学让教师与研究零距 离，青师有价值的所思所悟有效转化到教育实践，成实的教研文.二、

9、建立听课新思，引领青年教师分层次听，取价值的教研素材听课听评课活动首先应引领青年教师做好教学后自评工，过省自悟达成科学剖析教学 行为，化策。对教改以往随机抽查听课的方式，请教师将自己自信的教学活、短板的学以及教学疑问颇多的活， 保教部门约定时、内请帮带骨干教、教人员听.听活动，能 除青年教师开展活动的紧张情，能教师上、评热。于听评课现场可 以听课者与执教者一对一沟，管在宽松的沟通中充分引领青年教师挖掘自身教学闪光 点，入教学不，定性强的优化策，以收深年教师的欢 迎.跟踪听课以班为单引青年教师观摩骨干教师半日活.见通日活助青年教 师树一课的理，领教师学会有效观察幼儿和教师行挖日活动 的教育价。听

10、中重点引领青年教师研讨幼儿养成教、员开展有效教、角 创设的教育价、外教师角色定位等方，请教师针对自己带班出现的问题与骨 干教师共同制定出解决策略和班级近期重点环节教育方，效了青年教师的带班能。 合作式听课在听课活动，年常常忙于记录教学过，视效观察师幼行，评 动中总力求面面俱，而意见却蜻够深。了上述问，听 课教研，们了合作式听课活，听为单，体，类录。不维 度建立观察小，幼习行为小、师行为小，效互动小，效与 幼儿应答小组，在小组中请骨干教师与青年教师形成合作化观察学习团。听 动中观察记录幼儿学习行为的小组坐在教室前；察授课教师教学行为的小组坐在教室 后面察师幼互动和有效提问与幼儿应答小组坐在教室中

11、。个由骨干教师引领青年 教师重点观入分析，绕听课重点对课进行评。合评课中求同存，互 充鼓年教师与授课教师交流切，出和不，出建。过作式听， 有效提高了青年教师听评课的效促了青年教师深入研究课程的积极。三、研发进式评课记录支青教科观、入。 了解评课基本要素在听评课活动青师不了解评课的基本要价体系没有抓，评价中的思维和语言凌。为育理，首先要引领青年教师了解听评课的评价体 系，记纪录过，青师通过听评课反思对自身教育实践的启，记学过程 向反思教学过程有效性过。青年教师评课（）授课教师签：听课教师签：从上表中可以看，课及评价的具体要求清晰明青教师可依据此表避免走入 无从下手盲目评价教学活动的误，时青年教师

12、明确优质的教学活动的标为日 常教学活动和课后自评活动提供了有力支。 透过现象看本质青年教师在听评课活动中往往只关注教学活动表面的现，问的实质缺乏深入的剖 析，乏学目标的有效达、难有效突、学有效设问及幼儿的有效发展等 教学深层次的思.此类问，育者要引领青年教师通过听评课活动学习透过现象 看本，青师阶段性完成评课表一，尝用表二进行评课活。青年教师评课（篇：儿师该如何听课和评课幼儿园教师该如何听课和评课幼儿园教师该如何听课和评课 课、课师在日常教学活动中经常性的不可缺少的 教研活，促学观念更、学交、学探讨、学展示、究汇 报、学提高等的重要途径和主要手。、过，教互动中获取经、 我提高的过。，、课师研究

13、课堂教提务能力最有效途。第一个问教该如何听课一、听课前应准备什么盲目性是效率的大，听课也是如，师盲目进行听课与有所准备去听，果 一样，课做好如下准备工。（）悉，这节课编者的意弄清新旧知识的内在联，知学内容的重 难点。（）确课教学的三维目听时有确教目才能看出教师教学的完 成情。（）对课在头脑中设计出课堂教学初步方。线勾勒出大体的教学框， 为评课提供一个参照体。（）课回忆自己是否教过这节课内，有什么困惑与问。回否听过这节 课。二、听课时应记录什么听课记录是重要的教学研讨资，教学指导与评价的依它反映课堂教学的原 貌，听依据听课记通合想与，头再现教学实。关下几个 方面：一）关学环节设。情课的导知识的探

14、新的巩、 用与拓展。够随机应，活调课，到活课堂的目。环何控 制时完一环节的过程和过渡的情；课要注意思，师么这样安排课堂 教学环，的内又是如何安排小的环怎使课堂结构符合本节课的教学目、材 特点和幼儿实际，个或环节之间怎样安排是否有条不？环一环，么教师引，么幼儿自主探么时候幼儿合作交，么候幼儿练习展，么 候反馈评，么质疑讨，么归纳小，否合理安、学配分发 挥 每一分钟时间的效。（二关注重点突出难点突听课时要关注教师是怎样充、效 用幼儿已有的知识再现纵横联。否举例说引、观等手。何 比较、合辑思维方式帮助幼儿突破重点难，解新知。决要关注 如何将书本知识转化为幼儿的精神财。何幼儿自主探，身，会识。 更要求

15、我们青年教师必须认真细心揣。（三）关学方法与学习方。听课时要关注教师是怎样在教学过程中与幼儿积极 互动、同。教中，以的中，样好传授知 识与培养能力之间的关。何设幼儿主动参与的教学环激幼的习极，养 幼儿学习能.（四）关助手段的应.课时，要琢磨教师如何把信息技术与学科教学整 合，分信息技术的作，幼学习提供丰富多彩的教学情，而幼儿学习兴 趣，高教学实。五）关习设计与知识拓.习设计是否做到有针对、次、展达 固新知，养的目。，关习形式是否多是用所学知识解决日常生 活实际问，高解决实际问题的能。另外：堂过程随着时间的流动而进在一节课，去不可能 有些细节转瞬即，略细节，知出现断影整个教学环节的整体认。 此，

16、课全身心地投，极，真。三个角色介即进 的角。设地地思，果来上这节，样。执的教法与自已的构思 进行比样即可以避免以局外人的身份去挑，不理解执教者的良苦用； 又可以避免无原则的同情理，不足与缺.进入角。使处 于情，幼角度去反思教师怎样教或怎样处理教学内、样导、何 织，儿听得、探、应、掌.进入角色。听更多地 去发现教者的长，现教学的闪光，及己有启迪的东，到补努 提高自己的业务水。三、听课后应做些什么（）理课记。录内，按先后程序提纲挈领地记录下.录分 配，各所用时师教用的时幼儿学用的时。记录教法学法 的选择与应记情创、渡语、导的技巧、励、织的方 式。录挖掘与利用课堂生成资源的情记活处理偶发事。录状、习

17、 内容、习。（）好分。过节课后就应及时进行综合分，出节特点和闪光 结出一些有规律性的认。确自己有启、学有哪几个方.针节课实际情 况，出建议性的意见与合理性的修改建，执师进行交流切，达助互学 的目。第二个问：师何评课一、评课的理念、内：课是对课堂教学效果的评， 以构成课堂教学过程各要 师、 生、学、学和教学环境）用析和评即与学生的相互作 用、师学方法的相互作、学与学生的相互作用，括上的教与、与 练、导、知学做、知提高能、面与因材施、学与绩 效达、师发展等等方.评价教师如何执，要教效果如，中要 的是评价学生的学习方式和学习成， 目标达成度的高， 学生通过什么方式来学习 和感悟教学内 学能不能用自己

18、的话对教学内容进行再表。、的功能评课的功能可概括为四方： 一进幼儿园教学质量的提；是 使教师专业素质的提；是幼儿园教科研水平的提；是学生的素质得到较好的 提高。终育思想与理、学、学、学与手、学、业 计、学、学功方面实现八个优.、的原则（实话实说原：课执教者是学习借鉴的机.人只有怀着强烈的责任 本着客观公、事的精， 评课才有实在的意。也免话而响效果的 情况， 以实话实说也要讲究方法与策，究艺.（）心距原：课从帮助促进的角度考虑问 中肯的指导意 特别要用诚恳的态营种理零距的氛围。执感觉善， 容接受意 见， 样才有助于执教者反思自己的教，高学水.（）出原：些方需要改，些地方很有特，抓点并理论联系实 际让者进豁然感悟的。）励：教热情诚，激教者自我反、立信、快教 学水。）人原：据的执教、同学形、同评价侧重 要 有相应的区别和特。对教师的要求可拔高一 抓性特， 挖教学特长 发个人教学风格的形。（）术评课要讲究艺 心理学理，酌言技注意评议尺 从帮、进度去考 论，课 议论。、的形式（）组：人数较多时采，程序执者课听导或专家 总评。（）面：、间、员、所种因素的影 在公共场合交谈 的问题可书面表达见， 还填写举办者设计的评课.（调查问：三， 是学生学习效果调查，是听课者对课堂教学情况 的评价 教师自评。要评课者或组织者的需要来决。（）述：者先陈述自己的上课设、学