小学数学三年级下册 面积《面积和面积单位》教学设计

1、面积和面积单位广元市利州区雪峰小学 李向碧一、教学内容：人教版三年级下册第五单元面积第一课时61-63页。二、 教学目标：1.结合实例通过摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的含义；认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米；初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。2. 学生在动手操作的过程中，使学生体会引进统一面积单位的必要性。3. 培养学生细心观察、比较、分析、概括及动手操作的能力，发展学生的空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。三、教学重、难点：教学重点：使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确的表象。教学难点： 在操作中

2、体会引进统一面积单位的必要性。四、教具、学具：教具：多媒体课件；1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。两张大小不同的长方形纸。学具：每小组一份面积相等但形状不同的两张长方形彩色卡纸；大小不同的正方形、长方形、圆形小纸片若干；1平方厘米的学具。五、教学过程：（一）、情境导入、激发兴趣师：孩子们，我们生活在美丽的广元，那你了解它吗？现在让我们一起走进美丽的广元（出示广元地图）。地图上不同的颜色表示不同的县区，仔细观察，我们广元有几个县几个区？这些县区哪个大？哪个小呢？你们说的县区的大小，就是它们什么的大小？（生：面积）（二）、探索交流、解决问题1、认识面积，理解含义。（1）、通过物体表面感知面积

3、、 指一指：我们身边有很多物体，比如文具盒、黑板，书本、课桌等等，它们的表面在哪？ 、 摸一摸：摸一摸数学书的封面，再来摸一摸课桌面，有什么发现？（有大有小）板书：物体表面的大小就是它们的面积。（2）通过封闭图形认识面积。、物体的表面不仅有大有小，而且还有不同的形状呢，黑板面是什么形状的？（长方形）我们还学过很多平面图形。课件展示平面图形：长方形、正方形、三角形、圆。你能看出谁大谁小吗？（出示几个不封闭的图形）这些图形能比大小吗？那什么图形才能比较大小？（封闭图形）板书：封闭图形的大小就是它们的面积。（3）归纳面积的概念：物体表面的大小叫做面积；封闭图形的大小也叫做面积。谁能把这两方面概括起来

4、，说说什么是面积？小结：物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。2、体会统一面积单位的必要性。（1）、 比一比。课桌面的面积和数学书封面的面积谁大谁小？你们怎么一下就知道啦？（观察法）出示数学书和一个面积相差不大的长方形笔记本，哪个大？哪个小？怎样验证？（重叠法）出示两个形状不同但面积相同的长方形卡纸，要求学生比大小，用观察法和重叠法都无法比较，怎么办？、 小组活动小组内动手摆一摆，看能不能比较出这两个长方形的大小，请同学们看清操作要求。操作要求：请组长拿出1号信封，把里面的纸片全部倒出来放在桌子上，拿出两个长方形，然后在小纸片里任选一种图形（长方形、正方形、圆形），在长方形上拼摆。 摆完后组

5、内交流：你们选的什么图形？用了多少个？结论是什么？全班汇报：小组学生代表在实物投影仪上展示：我们组选择的是（ ）形纸片，1号长方形上面摆了（ ）个，2号长方形上面摆了（ ）个，结果是（两个长方形的面积相等）。师生共同总结：操作中发现：选择的图形不同，拼摆的结果也不相同；圆片有缝隙，不准确；正方形、长方形能测量出结果，比较起来，正方形最适合，最方便。师：我们还发现比较两个图形面积大小时，应注意什么？（选择相同的图形）小结：比较两个图形的面积大小，要用形状大小都相同的图形，也就是要用统一的标准，这个统一的标准就是面积单位，（板书：面积单位）3、认识常用的面积单位。（1）、出示课件：请同学们自学，小

6、声读一读。常用的面积单位有哪些？它们是怎样规定的？（2）、检查自学、深入引导。常用的面积单位有哪些？（板书：平方厘米、平方分米、平方米）认识1平方厘米拿一拿：从学具中拿出1平方厘米的正方形。（同时出示1平方厘米教具）你想说什么？（1平方厘米太小）找一找：我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米？（大拇指指甲的面积） 认识1平方分米老师这里有一个很漂亮的1平方分米的小正方形，请孩子们拿出你们的小手相机，给它拍一张照吧。（学生用手势比划出近似的1平方分米）找一找：教室里什么物体表面的面积接近1平方分米？（开关盒）认识1平方米看一看：教师出示1平方米的布，孩子们，看了老师的这块1平方米的布，你想说什么？（1平方米很大）估一估：1平方米能站几人？试一试：找几个同学上来站在1平方米的教具上，数出大约站了几人。4、回顾内容，揭示课题通过学习、操作、探究认识了面积和面积单位（板书课题：面积和面积单位）（三）、巩固应用，内化提高1、填上合适的单位：（1）、一张邮票的面积是4（ ） （2）、课桌面的面积是24（ ） （3）、教室地面的面积是50（ ）（4）小红的身高是128（ ） 2、修改马大哈的数学日记。 白天，我们坐在高约4厘米的椅子上，每节课都能认真听讲，并不时举起面积约1平方米的小手，积极要求发言，得到老师的表扬时，还不时露出可爱甜美的笑容和几颗面积约为1厘米的门牙；到