人教版一年级下册语文《语文园地》教案

1、人教版一年级下册语文语文园地教案人教版一年级下册语文语文园地三教案教学目标：1.知识目标：学会音序查字典的方法。2.能力目标：知识积累古诗并背诵。3.情感目标：激发学生课外阅读的兴趣。教学重点：学会音序查字典的方法。教学难点：激发学生课外阅读的兴趣。教学课时：2课时。第一课时教学目标1.学会音序查字典的方法。2.培养学生独立解决生字难题。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、情境导入。 同学们，自己查过字典吗?今天让我们一起来学习查字典。二、查字典。1、“厨”字是什么意思?让我们借助拼音查字典了解其含义。、谁能说说该如何查字典啊?(学生自由回答)3、教师总结，学生一起完成。A从“汉语拼音音节索引

2、”里找到大写字母C。B找到音节“chu”,在正文第46页。C翻到正文第46页，找到chu，接下来就可以查到“厨”字了。4、让我们齐读并背诵“音序查字法口诀”。5、完成课本第40页的练习。三、课堂总结。 同学们，这节课你有什么收获?第二课时教学目标1、朗读并背诵古诗。2、积累知识，培养课外阅读兴趣。课前准备： 多媒体课件。教学过程：一、 复习导入。1、 音序查字法的步骤是什么?(学生回答)2、集体背诵音序查字法口诀。二、日积月累。1、学生自由读古诗。2、教师简介作者李白。3、请学生试说赠汪伦的意思。(教师指导)4、集体齐读，学生背诵。三、布置作业。 回家和爸爸妈妈一起阅读胖乎乎的小手。说一说你胖

3、乎乎的小手都为家人做过什么?四、课堂总结。 学了这一课，你懂得了什么?部编版一年级语文下册语文园地三教案设计教学目标1.学会并掌握音序查字典的方法。(重点)2.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)3.和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。(重点)课前准备1.带有插图的课件。(教师)2.准备最新版本的新华字典。(学生)教学过程第一课时一、猜谜引入，激发兴趣1.师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么?(课件出示谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。)对了，这就是字典。2.认

4、识新华字典。3.了解新华字典的作用。师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢?字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗?设计意图：从猜谜入手，上课伊始就调动起学生的学习兴趣和积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。二、情境活动，做好准备1.师：要想学习这个本领，我们得先过三关。2.过三关游戏。(1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。指名按顺序背诵。全班按顺序背诵。(2)第二关：连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。(3)第三关：认一认。教师出示厨：仔细看，这个字读什么?看谁认得又快又准。3.师：厨是什么意思?怎样才能知道它的意思呢?我们已经过了三

5、关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。设计意图：在教学音序查字法前，引导学生复习字母表，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。这样，查字典时学生就容易在汉语拼音音节索引中找到字母的位置，为下面音序查字法的学习打下基础。而通过闯关游戏，则能激发并保持低年级学生学习的持久度。三、分步指导，学会查字1.师：厨字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢?老师来教你。2.比一比，看谁跟着老师找得快。(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到汉语拼音音节索引。(2)找到大写字母C。(3)找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节c

6、hu，按照字的四声次序找到要查的字厨。(5)老师读字典上的意思。3.说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的厨字的。4.读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。(1)师出示音序查字法口诀，并且范读。(2)生跟着老师一句一句朗读。(3)指名学生朗读。(4)齐读。设计意图：学习查字典是低年级学生必须要学习并且掌握的一项基本技能，但低年级学生的注意力集中时间短暂，教师的直观演示不仅能起到很好的示范引领作用，而且能提醒学生，帮助学生集中注意力，提高学习的效率。四、巩固练习，培养查字能力1.说一说：音序查字法的步骤是怎样的。2.练一练：查老师规定的字：漂(pio)、踪(zn)，看谁能最快找到

7、该字所在的正文页码。3.赛一赛：夺红旗比赛，完成书上40页的表格。设计意图：通过设计夺红旗比赛，激发学生学习的兴趣。同时，使学生在游戏中再一次巩固音序查字法，培养了学生的查字典能力。五、诵读古诗，日积月累1.教师播放赠汪伦朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。2.学生借助拼音自由练读古诗。3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。5.结合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，你仿佛看到了什么?听到了什么?预设1：我仿佛看到李白准备乘着小船离开，和朋友正在依依不舍地告别。预设2：我仿

8、佛听到朋友在给李白唱歌送行。6.齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。7.背诵古诗。设计意图：通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美;通过观察课文插图，想象画面，指导学生理解诗歌，获得初步的情感体验。第二课时一、猜谜导入，激发兴趣1.同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比哪位同学最先猜出谜底。(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。(提示：谜底-手)2.同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。(找一双学生的小手，把手印画在黑板上。

9、)3.板书课题，齐读课题。设计意图：某位教育家说过：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。通过猜谜这种有趣的活动，很好地吸引了学生的注意力，对学生的学习产生了积极的影响。二、初读课文，整体感知1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读课文，标出自然段序号。2.学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。3.开火车连读课文，师生正音。三、图文结合，指导朗读1.全家是指哪些人?这张画是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?(1)爸爸说了什么?想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢?(提示：高兴)(2)学生朗读爸爸的话。(3)妈妈和姥姥分别说了

10、什么?借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么?(4)用上因为所以说说家里人为什么喜欢兰兰的画。出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为()。兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()。(5)兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情，你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢?(勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事)2.指导分角色朗读。(1)想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。(交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)(2)分角色朗读。设计意图：通过有感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展

11、露出来。通过图文结合，想象人物说话的表情。分角色朗读能让学生学而不厌，练而不腻，很好地走进课文所表述的情境中，勾起学生的体验。四、总结1.兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。我们要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。2.拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事情?我会说：我替爸爸()。我给妈妈()。我帮老师()。我为大家()。3.课堂总结。同学们真不错，和兰兰一样，有双勤劳的双手，是一群乐于帮助别人的好孩子!只要我们的心中装着爱，就会做更多的好事。4.师生合作朗读课文。五、布置作业1.和爸爸妈妈一起读这篇课文。2.自己为家人做力所能及的事。设计意图：将课外阅

12、读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动，通过帮助家人做事的活动，实现内化。教学反思读，是学生开启智慧之门的钥匙;读，是学生理解、感悟、思考的前提。在本节课中，我力争做到以读贯穿始终，读的形式力求多样，读的范围力求广泛，读的要求逐渐提高。引导学生在读中求懂，在读中求会，在读中提高朗读水平。让学生通过自读、小组分角色读、师生合作读等多样化的诵读，读得有滋有味，读得兴趣盎然。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。一年级语文下册这儿真好教案教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语，认识两个偏旁部首。3

13、、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。重点难点1、能正确地认识本课的生字，并能美观地书写。2、有感情地朗读课文。3、通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。教学时间二课时教学准备教学挂图、生字卡片教学过程第一课时教学目的：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。3.初步了解课文的内容。教学过程：一、导入1.(出示图上第1幅插图)图上画了什么?环境怎样?这只小熊的表情怎样?2.(出示第2幅插图)图上又画了些什么?有哪些动物?环境怎样?这只小熊的表情又怎样?3.看到这里，你有什么疑问? -4.板书课题，今天我

14、们将学的这篇课文，就能一一解答你们的问题。5.齐读课题。“这儿”在哪儿呢?带着问题读课文。二、初读课文1.自由轻声朗读课文。要求;借助拼音读准字音，读通句子。2.再读课文。要求：画生字词和小节号，把生字字音读准。3.检查自学效果。(出示生字词)(1)自读，想想：你要提醒同学们注意哪个音节?(2)正音。后鼻音：空、像、零、荒、停、梦鼻音：年。边音：零。平舌音;座。(3)带读，开火车读，指名读，齐读。4.把生字词带人课文中，再读课文，把课文读正确、流利。5.(出示长句子)一座小小的荒岛上/住着一只小熊。小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见/和许多朋友/在一起(1)教师教给学生长句停顿的方法。(2)指名

15、读，读出停顿。(3)齐读句子。6.再用老师教的方法读读其它的长句子。7.指名分段朗读课文，师生共同评议。三、初步理解课文内容1.师范读课文。边听边想：“这儿”在哪儿?“这儿真好”是谁说的?2.学生互相讨论、交流。3.读完课文后，你留下了什么印象?四、教学生字1.读生字卡片，巩固生字字音o2.教学“穴宝盖”、“撇刀头”。3.自学课后生字笔顺表，并描红。4.你能给哪些生字组词?(1)仔细观察字形，想想哪些生字的关键笔画要注意?(2)师重点指导：象：中间的“口”要写扁些，让出空间给下面的笔画。年：第五笔横要写长些。玩、呀、极：要写得左窄右宽。(3)生描红、临写，师巡视指导。五、作业设计一、选择正确的

16、读音。座(zuo zhuo )年(lian nian )呀(ya a)停(ting tin)下二、比一比、组词。象( )呀( )玩( )年( )向( )牙( )元( )连( )第二课时教学目的：1.能有感情地朗读课文。2.理解由生字组成的词语。3.通过读书了解小熊是怎样找到朋友的，知道保护环境的重要性。教具准备：画有荒岛背景的图片、彩笔、生字卡片教学过程：一、复习1.抽读生字卡片。2.指名分段朗读课文。二、学习第1自然段1.指名读第1自然段。 .2.听完后，你知道了什么?3.从哪儿感觉到小熊并不高兴?你能想象小熊孤零零的样子吗? 4.这是个荒岛，那么岛上会是什么样的?5.让我们把小熊孤零零的心

17、情给读出来。三、学习第2、3自然段1.小熊是多么希望身边能有朋友啊!它是怎么做的.呢?自读第2、3自然段。2.小熊是怎么做的?通过向云涧问，它明白了，它到底明白了什么呢?3.小熊是怎样种树的?从中你感受到什么?那么我们把小熊用力种树的样子读出来。齐声有感情地读第3自然段的第2句话。4.现在，荒山变成什么样了?你能想象出来吗?5.对于小熊明白这件事，你明白吗?种树与找朋友有什么关系?还有什么不明白的呢?让我们来读读46自然段。四、学习第46自然段1.师范读第46自然段。2.现在小岛成了什么样了?小动物怎么说的?读读书上有关句子。3.小动物都说这儿真好，“这儿”好在哪里呢?小动物喜欢这儿吗?你能读

18、出这种心情吗7 .指导有感情朗读45自然段。4.面对此情景，小熊高兴极了，谁来当当这只小熊?5.那么种树与找朋友有关系吗?这个问题你现在明白了吗?聪明的同学会联系课文前面的内容，来思考这个问题的。6.有感情朗读第46自然段。五、总结课文1.这篇课文多有趣呀，我们今天就将发生在小熊身上的事画成动画片，演给大家看，好吗?2.请同学们闭上眼睛，一边再听录音故事，一边在脑子里想象这画面。3.自由组合来创作这部动画片，自己和别人分工合作，比一比，看谁想得好，画得好。4.学生合作创作，师巡视指导。5.指名上来一边展示图一边讲自己画的小熊故事。生评议、评比。6.通过读课文、画图画，你懂得了一个什么道理?六、

19、作业设计(一)选字填空。1.座 坐我在汽车上，把( )位让给了老爷爷。上课时，我们要( )好听讲。2.象 向我们要( )榜样学习。大( )的鼻子真灵活呀13.玩 完写( )作业，我们才能( )。板书设计荒岛一漫山遍野，绿树成荫(没有朋友)(有朋友)第一篇：一年级语文下册乌鸦喝水教案三课时一年级语文下册乌鸦喝水教案三课时【教学目的】.指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。2.理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。3.学会生字词，能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。【课时】3课时。第一课时【教学目的】.指导学生看懂图意。2.图文结合，初步理解课文内容。3

20、.学习生字新词。【教学过程】一、导言谁见过乌鸦，说说它是什么样子？乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。二、指导看图。大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。（乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。）三、读课文图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？.同学自己轻声读课文。2.指名分自然段朗读课文，纠正读音。四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图。.读第一自然段老师写出生字，学生认读，并组上词k h zho渴了喝水找水让学生注意“找”是卷舌音渴：是想喝水，所以是三点水旁。喝：用嘴喝

21、，所以是口字旁。2.看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。怎么办呢？注意“怎”是平舌音。结合课文内容说词义。没有办法时自己问自己，也是自己在想办法。3.读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦看见小石子，就想出办法来了。）认读生字词。Pngx bnf旁边许多办法结合生活实际或课文理解词义。旁边：石子在瓶子的旁边。许多：很多。办法：乌鸦看见石子，就想出怎么做能喝到水。4.看第二、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么？（乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝着水了。）认读生字。go升高看图或联系生活实际理解词义。升

22、高：瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。五、看图读全文，要求读得正确流利。第二课时【教学目的】.图文结合，理解课文内容，弄懂乌鸦是怎样喝着水的。2.有感情地朗读课文。【教学过程】一、导言：乌鸦找到有水的瓶子，开始为什么喝不到水，后来是怎样喝到水的呢？今天我们接着学习第7课乌鸦喝水（板书课题）二、指名朗读全文。三、图文对照，逐段理解课文内容。讲读第一自然段。1.读第一自然段，看写了什么？（一只乌鸦口渴了，找水喝）2.理解词语“到处找水喝”写出了什么？（口渴得很，急着找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。）3.指导学生读第一段，要读出乌鸦找水的急切心情，把“到处”突出来。

23、讲读第二自然段。.结合第一幅图，谈第二段写了什么？（乌鸦找到有水的瓶子，可喝不着水。）2.结合图，说说为什么喝不到瓶里的水？（瓶里的水只有半瓶，瓶子是细脖的，口很小，乌鸦的嘴伸不进去。所以喝不着水。）3.结合上文，理解“怎么办呢？”（乌鸦找到水很不容易，找到了又喝不着，它在问自己，说明它在动脑想办法）4.指导学生朗读。（要读出乌鸦先是看见水很高兴，可喝不着又很着急，最后一句要轻而慢，表示思考）讲读第三自然段。.自读后说说这一段写了什么。（乌鸦想出办法来了）2.回答问题：乌鸦是怎样想出办法来的？（看见小石子，就想出办法来了。）3.指导学生读第三自然段。大家想，乌鸦想出办法时心情是怎样的？（高兴）

24、应怎样读？（速度稍快）学生读后给予指导，然后再读。讲读第四自然段。.看二、三幅图，读第四段，想想这一段说的什么。（乌鸦把石子放到瓶子里，就喝着水了）2.理解“把石子一个一个放到瓶子里”看图说出意思。（说明乌鸦放了一个又放一个，放了许多个小石子。）3.“瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了”这句话什么意思？（因为石子占了水的地方，一个一个石子往瓶里放，水是一点点升上来的，水升到瓶口时，乌鸦就喝着水了。）4.指导学生朗读。“水渐渐升高了”应怎样读？（读得要慢）“乌鸦就喝着水”，要读出轻松的语气来。四、看图有感情地朗读全文，说说乌鸦喝着水的主题。第三课时【教学目的】.有感情地朗读课文。2.看图讲故事

25、，讲清乌鸦是怎样喝着水的。3.指导生字书字，完成课后练习题。【教学过程】一、找学生有感情地朗读课文，并组织朗读后的评议。重点句子教师适当范读。二、看图复述课文内容。（讲时可适当加上自己的想象，如：乌鸦口渴得怎样？都到哪里去找水？乌鸦看见小石子时怎么想的？喝着水后高兴得怎样？）三、分析生字字形，指导书写。每个生字词抄写两遍。四、完成课后第二题，先让学生选词填空，再把句子读一读，然后比较“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“用法”和“办法”的区别。作业：1.把乌鸦喝水的故事讲给家长听。2.准备默写生字词。第二篇：一年级语文下册乌鸦喝水教案三课时一年级语文下册乌鸦喝水教案三时【教学目的】指导学生

26、看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。2理解文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。3学会生字词，能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。【时】3时。第一时【教学目的】指导学生看懂图意。2图文结合，初步理解文内容。3学习生字新词。【教学过程】一、导言谁见过乌鸦，说说它是什么样子？乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第7“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。二、指导看图。大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。（乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。）三、读文图的内容是这样的，那么文是怎样写的呢？同学自己

27、轻声读文。2指名分自然段朗读文，纠正读音。四、逐段对照图，朗读文，理解生字新词的意图。读第一自然段老师写出生字，学生认读，并组上词 h zh渴了喝水找水让学生注意“找”是卷舌音渴：是想喝水，所以是三点水旁。喝：用嘴喝，所以是口字旁。2看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。怎么办呢？注意“怎”是平舌音。结合文内容说词义。没有办法时自己问自己，也是自己在想办法。3读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦看见小石子，就想出办法来了。）认读生字词。Pngx bnf旁边许多办法结合生活实际或文理解词义。旁边：石子在瓶子的旁边。许多：很多。办

28、法：乌鸦看见石子，就想出怎么做能喝到水。4看第二、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么？（乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝着水了。）认读生字。g升高看图或联系生活实际理解词义。升高：瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。五、看图读全文，要求读得正确流利。第二时【教学目的】图文结合，理解文内容，弄懂乌鸦是怎样喝着水的。2有感情地朗读文。【教学过程】一、导言：乌鸦找到有水的瓶子，开始为什么喝不到水，后来是怎样喝到水的呢？今天我们接着学习第7乌鸦喝水（板书题）二、指名朗读全文。三、图文对照，逐段理解文内容。讲读第一自然段。1读第一自然段，看写了什么？（一

29、只乌鸦口渴了，找水喝）2理解词语“到处找水喝”写出了什么？（口渴得很，急着找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。）3指导学生读第一段，要读出乌鸦找水的急切心情，把“到处”突出来。讲读第二自然段。结合第一幅图，谈第二段写了什么？（乌鸦找到有水的瓶子，可喝不着水。）2结合图，说说为什么喝不到瓶里的水？（瓶里的水只有半瓶，瓶子是细脖的，口很小，乌鸦的嘴伸不进去。所以喝不着水。）3结合上文，理解“怎么办呢？”（乌鸦找到水很不容易，找到了又喝不着，它在问自己，说明它在动脑想办法）4指导学生朗读。（要读出乌鸦先是看见水很高兴，可喝不着又很着急，最后一句要轻而慢，表示思考）讲读第三自然段。自读后说说这一

30、段写了什么。（乌鸦想出办法来了）2回答问题：乌鸦是怎样想出办法来的？（看见小石子，就想出办法来了。）3指导学生读第三自然段。大家想，乌鸦想出办法时心情是怎样的？（高兴）应怎样读？（速度稍快）学生读后给予指导，然后再读。讲读第四自然段。看二、三幅图，读第四段，想想这一段说的什么。（乌鸦把石子放到瓶子里，就喝着水了）2理解“把石子一个一个放到瓶子里”看图说出意思。（说明乌鸦放了一个又放一个，放了许多个小石子。）3“瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了”这句话什么意思？（因为石子占了水的地方，一个一个石子往瓶里放，水是一点点升上来的，水升到瓶口时，乌鸦就喝着水了。）4指导学生朗读。“水渐渐升高了”应

31、怎样读？（读得要慢）“乌鸦就喝着水”，要读出轻松的语气来。四、看图有感情地朗读全文，说说乌鸦喝着水的主题。第三时【教学目的】有感情地朗读文。2看图讲故事，讲清乌鸦是怎样喝着水的。3指导生字书字，完成后练习题。【教学过程】一、找学生有感情地朗读文，并组织朗读后的评议。重点句子教师适当范读。二、看图复述文内容。（讲时可适当加上自己的想象，如：乌鸦口渴得怎样？都到哪里去找水？乌鸦看见小石子时怎么想的？喝着水后高兴得怎样？）三、分析生字字形，指导书写。每个生字词抄写两遍。四、完成后第二题，先让学生选词填空，再把句子读一读，然后比较“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“用法”和“办法”的区别。作业：

32、1把乌鸦喝水的故事讲给家长听。2准备默写生字词。第三篇：一年级下册语文 乌鸦喝水教案乌鸦喝水学习目标：1、正确、流利地朗读课文；背诵课文，积累语言。2、理解“渐渐”的意思，会用“渐渐”说句子。3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决的道理。 教学重难点：1、朗读、感悟课文内容。2、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教学过程:一、展示生字词的认读。二、激趣导入1、同学们，看这是一只什么鸟？（出示图片）乌鸦看上去是又黑又丑，可是，它却有许多值得我们学习的地方。比如“乌鸦反哺”的故事，就告诉我们要孝敬老人，懂得感恩的道理。今天我们课文中的这只小乌鸦，又是一只怎样的小乌鸦呢？2、今

33、天我们继续学习乌鸦喝水这一课，跟老师一起板书课题。你们有什么问题，想问吗？（生质疑）3、出示学习目标。三、自学探究（一）、出示导学提纲一这节课，老师给大家带来了一部有趣的动画片，大家想看吗？（同学们一边看一边思考:主要讲了乌鸦的什么事？2、说一说讲了乌鸦的什么事情？3、真是一只聪明的小乌鸦!课文中又是怎样写的呢？接下来就要看同学们课文学的怎么样了！（二）出示导学提纲二1、这段有几句？读完之后你知道了什么？2、你们口渴过么？什么感觉？（难受，想喝水。）那课文里的乌鸦口渴的厉害么？课文里是怎么说的？（到处找水喝）对，乌鸦口渴难耐、口干舌燥，声音都嘶哑了，所以到处找水喝。师： “到处”这个词说明什么

34、？（处处，指很多地方） 抓住“到处”启发学生想乌鸦四处找水的情景。师：同学们，这只乌鸦为了找水喝到处飞，飞过高山，飞过大海，飞过平原，最后才找到水。同学们，你们看见了吗?这就叫“到处”。4、乌鸦找了这么多地方，真不容易。谁能把乌鸦特别口渴的感觉读出来呢？ A、指名读（3个） B、评读 D、齐读5、乌鸦找到水了么？（找到了）【板书找到水】它的心情特别特别的（高兴）。我想请个同学来用高兴的心情读第二句，谁来呢？3、问：乌鸦喝着水了吗？为什么喝不着水？8、乌鸦渴的嗓子冒烟，看见水却喝不到，此时，乌鸦的心情怎样？（失望、着急）谁愿意把这句读给大家听？我们再读读课文体会体会。（齐读第一段3、4句，把乌鸦

35、失望、着急 的心情读出来。）9、小乌鸦找到水可是又喝不到在那干着急，它说“怎么办呢?”这个“怎么办呢”说明这只乌鸦正在？（动脑筋想办法）【课件出示怎么办呢】【板书想办法】10、谁来把第一自然段连起来读一读，注意读出语气的变化，刚看到水时很高兴，有水喝不着时又很着急。A、指名读 B、评读 C、男女生赛读过渡：师：哎！好不容易找到了水，却遇到了这么大的困难，我想乌鸦还是算了吧，不喝了，走吧！生纷纷说不能算，要不怕困难，想办法解决。（为下文学生理解乌鸦不怕困难，积极想办法解决问题的精神作好铺垫）师：乌鸦害怕困难了吗？是啊！世上无难事，只怕有心人！我们一起往下看一看，乌鸦到底是如何克服难题喝到水的。（

36、三）出示导学提纲三问：乌鸦想出了什么办法使自己喝到水? 它是怎么做的，用-画出来。板书：动脑筋 -喝着水师：同学们，这句话很长，读好它不容易。你们帮老师想想，怎样才能把这句话读得更好呢? （一个一个要怎样读？为什么要一个一个的放呢？）生1：“一个个”要读慢，一点，读轻点，要读出感情。如果读得太重，那么小石子就会把瓶子砸破，所以要“小心”一点读。过渡：乌鸦聪明吗？你喜欢他吗？让我们用亲切、可爱的语气读出来。 指导用“渐渐”说话师：“渐渐”是什么意思？（慢慢），为什么瓶子里的水会渐渐的升高了？请仿照例句说一句话。（课件出示例句并完成填空练习）哎呀！真是功夫不负有心人，乌鸦积极动脑筋想办法，终于喝到

37、了水，小乌鸦心里肯定特别高兴，我们也真为它感到高兴。让我们也一起分享乌鸦的快乐，再读读这两个自然段吧。四、归纳运用1、听了同学们的朗读，老师知道你们喜欢上了这只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦了!也爱上了这篇有趣的童话故事了，是吗？那能不能试着背一背呢？2、真不错！你们和小乌鸦一样聪明！学了课文，你觉得乌鸦身上有什么值得你学习的地方？3、师：乌鸦遇到困难能开动脑筋想办法解决的精神值得我们学习，现在乌鸦真的遇到新的难题，需要大家帮帮它，你们愿意吗？师：假如“瓶子旁边没有小石子，你有什么办法帮助乌鸦喝到水？”五、作业布置把这个故事讲给家长听，并说一说你想到的好办法。 板书设计乌鸦喝水找水喝 不怕困难想办法

38、喝到水 爱动脑第四篇：乌鸦喝水(第二课时教案)乌鸦喝水（第二课时）一、 复习导入1. 今天老师和小朋友一起来继续学习乌鸦喝水这篇文章，大家一起把课题读一下。2. 在学习课文之前，小乌鸦要考考大家，看看哪些小朋友记住这些词语了，出示词语卡片：乌鸦 口渴 到处 找水喝 瓶口小 喝不着 办法 渐渐 喝着水（横读竖读齐读）3. 大家看，有两个字宝宝跳出来了，我们来读一读，“渴”和“喝”，小朋友们真聪明，分清楚了渴和喝，你们瞧，上面的词语中藏着好几个“喝”呢，我们来找找看！4. 同学们找得又快又准确，真不错。我们一起来把这三个词语读一读。（一生找再齐读）小朋友们读的真好，现在这三个词语宝宝躲到课文里面去

39、了，你们还能找到它们吗？请大家把书翻到第（ ）页，把课文读两遍，边读边找找这三个词语，找到了请用横线把它们划出来，读完了请对我笑一笑，找到了请举手。二、 精读课文1读书时有许多同学都非常认真，不仅声音洪亮，而且还能动笔划一划。现在谁来告诉我们，你在哪里找到 “找水喝”？生读：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。2.师：你找的很准确，我们一起来读一读。乌鸦口渴了，它会去哪些地方找水喝呢？3.师：是呀，乌鸦为了能喝到水，在山上、田里去找水喝，它找了那么多地方，这就叫做“到处”（红色显示），我们一起来读读这个词？4.乌鸦到处找水喝，现在的心情怎么样？我们来把乌鸦到处找水喝却又找不着水的这种着急的心情读出来。

40、（抽1名学生读）。5. 预设1：我听出来了，你也在替乌鸦着急呢！让我们跟着这只着急的“小乌鸦”一起读。（生齐读句子）6. （老师范读句子，“到处”一词要重读，读出乌鸦着急的感觉）7. 师：这次有进步了，你也是一只了不起的乌鸦。让我们跟着这只了不起的小乌鸦，一起再来读一次。（全班齐读）8. 乌鸦到处找啊找，瞧，它看见了什么呢？（幻灯出示一个装了半瓶水的瓶子。） 9. 生：它看见了一个瓶子，瓶子里有水10.师，乌鸦喝到水了吗?(没有)为什么？课文中是怎么说的？11.生读：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？（我们一起来读一读） 12.师： “因为_

41、所以_。” （贴“喝不着”）13.我们来看看图中的乌鸦，你发现它怎么了？是呀，乌鸦好不容易找到水，偏偏喝不着，真是着急啊！（幻灯出示课文的第三句话：怎么办呢？）怎么办呢？这是一个问句，请你来问一问。 14.生1：怎么办呢？15.师：我听出来了，你在替乌鸦着急呢！你来问？ 16.生2：怎么办呢？17.师：你都恨不得去帮帮他了。我们一起来问。 18.生合问：怎么办呢？19.师：后来，乌鸦有没有想出办法呢？20.（生：想出来了）你是从哪句话中知道乌鸦想出办法了？（生找出句子），你真聪明，知道从文中去寻找答案，21.幻灯出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。我们一起读。（生齐读）22.小乌鸦怎

42、么做的呢？生讨论（幻灯出示乌鸦把石子一个一个地放入瓶子里的动画。）23.师：你看到瓶子里的水发生什么变化了？（抽一生回答）24.预设： “你真了不起！你会用课文中的词语“渐渐”来表达你看到的情景。一起读读这个词，然后问这个词是什么意思？是一下子就从瓶底升到瓶口吗？（生：不是，是慢慢升的）对，那“渐渐”就是慢慢的意思。25.师：同学们也能用“渐渐”这个词来说句话吗？（旁边的石头渐渐少下去了。乌鸦的心情渐渐好起来了。）26.（瓶子里的水渐渐升高，就这样，乌鸦喝着水了。这是一只怎么样的乌鸦？（生：聪明）是呀，乌鸦很聪明，看见瓶子旁边的什么就想出办法来了？（善于观察）它看见石子就想到了要把它们一个一个

43、放进瓶子了，乌鸦（爱动脑筋）三、 知道背诵，积累语言1.这么善于观察、爱动脑筋的乌鸦，小朋友们想不想把它的故事记下来，讲给家里人听？可以请黑板上册词语帮帮忙： 找水喝、喝不着、喝着水2.记住故事了吗？我们把课文背诵一下吧！愿意背的小朋友可以背一背，不会背的可以看一看书三、合作讨论，拓展思维1.乌鸦是很聪明，可是，如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？（乌鸦聪明，小朋友们更聪明，认真读书，积极动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且就算旁边没有小石子，也为乌鸦想出了办法。四、写字指导1.过渡语：小朋友们都很喜欢这只聪明的乌鸦，也帮乌鸦想出了很多其他的办法，那我们今天就一起来写写“办法”这两个字吧！2.观察“办法”在田字格里的位置，师范写，生书空，学生练习写字，师巡视指导第五篇：乌鸦喝水第二课时教案乌鸦喝水（第二课时）一、教学目标1、复习巩固第一课时所学的字词2、要求学生看懂图意，培养学生的观察能力。通过看图学文，理解课文内内容，会正确回答课后问题。知道在水中投入石头能使水位升高。3、有感情地