《观潮》教学反思15篇

1、第 第 页观潮教学反思15篇观潮教学反思1 圆满：一堂课下来，感觉自己对课堂的几个地方把握不好。一：字词的理解、学习太过粗略。虽然是四班级，是向高年段过度的时期。但对于字词的理解把握不够重视。对个别词的运用、意思理解不到位，可能失去了积累的机会。二：对同学的理解，还有些越俎代庖的嫌疑。情感线还是按老师的设想去落实，是否又有情感灌输之嫌呢？我在课堂上并不够大气，有时候拘泥于小空间。不能从整体上把握、调控，老师的教学机灵待加强！三：读的方面，在生生互动、点评做的不够好。盼望在以后的课堂改良！ 观潮教学反思2 观潮这篇课文是以写景为主的散文，文章语言美丽，词语丰富，句子改变错落有致，特殊是“潮来时”

2、一段，把钱塘江潮描绘的有声有色，读来令人如身临其境，如闻其声，如见其景。 潮来时宏伟壮丽的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品尝是难点。学习这一部分时，我充分发挥同学的主体地位，让同学充分读，体会，并发动同学互相评议、补充，让每个同学都能在自身的基础上得到提高。因此，我重视了“读”。同学自由读潮来时这一部分，找出自己最喜爱的地方读，在阅读教学中以读为本，读中自悟，读中得意。让同学能够充分进展自己的见解，允许有不同看法，并鼓舞创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班沟通，大家各抒已见。如读到“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声

3、音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来”时，有同学说那情景像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震惊，有的同学感受到大潮涌动的速度。“议”、“评”这一环节的设计，充分发挥了同学的主体地位，调动了同学的主动性，让同学在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。学完全文后，我再次让同学自由读自己最喜爱的地方，并赐予时间让同学展现，这样既稳固了同学的感受，又进一步激发了同学读书的爱好。 观潮教学反思3 完观潮这一课后，我在思想上很深的启发和感受。仔细反思，确有很多圆满之处。我想这些新的熟悉和感受对在今后的教学中定有新的突破。 观潮是一篇以写景为主的散文。文章语言美丽，词语丰富，句子改变错落有致。特殊

4、是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。我用三节课对这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。上完课后，效果感觉良好，也有很多的感受、体会。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要表达出以下一些教学思想： 一、同学为主体的意识表达得非常清晰，比较充分地发挥了同学学习的主动性和主动性，表达了以人为本 整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过同学的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮丽。如在读、议、品的环节里，我始终以同学自主学习为主线，同学喜爱哪句我便导哪句，打破传统的老师教，同学听的模式，而改为同学学，老师导，充分表达同学

5、主体性，老师主导性。老师的指导主要表达在组织同学进行语言训练，在训练过程中赐予适当的指导。在教学中老师的教学民想法识也比较强，常常转换角色，作为同学中的一员共同参加学习，使课堂气氛更加和谐，同学在开心轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。如在同学读得有味道时，老师也参加他们的朗读。同学读之后自己再读，把自己当作了同学参加到同学朗读中，同学再反过来评老师的朗读，从同学的评议中，我奇妙地指导了同学的朗读。这样老师转变角色，作为同学的一员共同参加学习，这种转变一种形式进行朗读示范，使同学感到亲切，融洽了师生感情。加上我适时地对同学进行鼓舞，使同学愿读、乐读、爱读，极大地激发

6、起同学读书的主动性。在和谐的气氛和环节设计中同学很自然地又学到了朗读和理解课文的技巧带上动作表演读能理解词语的意思。这种别出心裁的形式，得到的效果远远赛过常规的读法。这样的教学方法可称得上独具匠心，效果很好。 二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注意同学的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，表达了语文学科的工具性 以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的珍贵阅历。在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导同学多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让同学读懂，读通，读熟，读得有情好玩，读得津津有味。通过读，让同学自己来理解课文内容，如让同学谈谈“你为什么喜爱这句？”，培育同

7、学的语感，落实五好目标中的“朗读好”。在“句子比较”这一环节里，通过不同语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，并且能很好地关心同学积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，好的语句读熟了，有意识地让同学背背，强化一下记忆，并有针对性地设计一道填空文段让同学口头回答，同时也落实同学的“口才好”，更可以有效地促进语言的积累。 三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率 现代化教学手段的运用必需依据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课采纳了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让同学想象，说说自己听到了什么，到达“入境”的效果。接着

8、播放潮来时的录像，第一次整体观潮，对大潮先有感性熟悉；其次次结合有关语句相机观看录像，让同学感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容；第三次让同学边看录像边背诵，既关心同学理解，又能促进记忆。可以说，这节课的情境教学法落到实处，也到达了事半功倍的效果。 总之，这节课整个教学流程是“感受理解运用延长”。我是从以上几个方面去努力到达自己设想。在教学实践中感受到圆满许多：假如课堂上把同学已经激发的情感通过不同方式的诵读训练表达出来，课文思想情感将更深化；假如老师提出问题更精确化，课堂效率会更高一些；假如让同学学会在读思中去自发的发觉问题，不始终围绕老师一问一答的形式套教材，老师将教得更轻松，同学学得

9、更开心；假如教学环节中微小处弘扬同学独特，老师大胆放开，同学综合力量培育将会真正落到实处。今后我会努力弥补这些缺乏，争取打造出访同学更喜爱的课堂来。 观潮教学反思4 观潮读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。我用三节课对这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。上完课后，效果感觉良好，也有很多的感受、体会。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要表达出以下一些教学思想： 一、同学为主体的意识表达得非常清晰，比较充分地发挥了同学学习的主动性和进取性，表达了以人为本 整堂课中，几乎没有对课文的思想资料提出什么问题，主要经过同学的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮丽。如在读、议、品的环

10、节里，我始终以同学自主学习为主线，同学喜爱哪句我便导哪句，打破传统的老师教，同学听的模式，而改为同学学，老师导，充分表达同学主体性，老师主导性。老师的指导主要体此刻组织同学进行语言训练，在训练过程中赐予适当的指导。在教学中老师的教学民想法识也比较强，常常转换主角，作为同学中的一员共同参加学习，使课堂气氛更加和谐，同学在开心简便的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。如在同学读得有味道时，老师也参加他们的朗读。同学读之后自我再读，把自我当作了同学参加到同学朗读中，同学再反过来评老师的朗读，从同学的评议中，我奇妙地指导了同学的朗读。这样老师转变主角，作为同学的一员共同参加学习，

11、这种转变一种形式进行朗读示范，使同学感到亲切，融洽了师生感情。加上我适时地对同学进行鼓舞，使同学愿读、乐读、爱读，极大地激发起同学读书的进取性。在和谐的气氛和环节设计中同学很自然地又学到了朗读和理解课文的技巧带上动作表演读能理解词语的意思。这种别出心裁的形式，得到的效果远远赛过常规的读 法。这样的教学方法可称得上独具匠心，效果很好。 二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注意同学的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，表达了语文学科的工具性 以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的珍贵阅历。在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导同学多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让

12、同学读懂，读通，读熟，读得有情趣味，读得津津有味。经过读，让同学自我来理解课文资料，如让同学谈谈“你为什么喜爱这句？”，培育同学的语感，落实五好目标中的“朗读好”。在“句子比较”这一环节里，经过不一样语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，并且能很好地帮助同学积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，好的语句读熟了，有意识地让同学背背，强化一下记忆，并有针对性地设计一道填空文段让同学口头回答，同时也落实同学的“口才好”，更能够有效地促进语言的积累 三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率 现代化教学手段的运用必需依据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课采纳了录音和录

13、像手段。首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让同学想象，说说自我听到了什么，到达“入境”的效果。之后播放潮来时的录像，第一次整体观潮，对大潮先有感性熟悉；其次次结合有关语句相机观看录像，让同学感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章资料；第三次让同学边看录像边背诵，既帮助同学理解，又能促进记忆。能够说，这节课的情境教学法落到实处，也到达了事半功倍的效果。 总之，这节课整个教学流程是“感受理解运用延长”。我是从以上几个方面去努力到达自我设想。在教学实践中感受到圆满许多：假如课堂上把同学已经激发的情感经过不一样方式的诵读训练表达出来，课文思想情感将更深化；假如老师提出问题更精

14、确化，课堂效率会更高一些；假如让同学学会在读思中去自发的发觉问题，不始终围绕老师一问一答的形式套教材，老师将教得更简便，同学学得更开心；假如教学环节中微小处弘扬同学独特，老师大胆放开，同学综合本领培育将会真正落到实处。今后我会努力弥补这些缺乏，争取打造出访同学更喜爱的课堂来。 观潮教学反思5 上完观潮这一课后，上网查看了一些教学案例，在思想上有了很深的启发和感受。再对比新课程标准仔细反思，确有很多圆满之处。我想这些新的熟悉和感受对我在今后的教学中定有新的突破。 观潮这篇课文是以写景为主的散文，文章语言美丽，词语丰富，句子改变错落有致，异样是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘的有声有色，读来令人如身

15、临其境，如闻其声，如见其景。在教学中，为了让同学与文本融为一体，感受大自然的壮美奇怪的景观，我在教学设计中主要注意了以下几点： 一，创设心灵的境遇。 “心灵”即指人的思想感情。有了丰富的思想感情，才有对事物的认知热忱，我在课堂上喜爱观察同学迫切求知的眼神，喜爱听富有稚气的表达。他们的认知若是在情感中激发的，获得学问将是最坚固的。所以，在课前，我设计了与同学“课前沟通”的简短对话，以商议语气激发同学当“小记者”，同学信念十足表示赞同，然后相机以寓于趣味、生动、美丽的_语言，激发同学的学习热忱，将同学引入所要学习的情境之中，让同学情愿与去观潮的情思。从同学的神情和学习状态，我认为他们自认是“小记者

16、”的身份表述的语言是骄傲的，愿学的情感是真诚的。并且饱含开心的心境进入课文佳境。同时，课堂中老师让自身投入情感状态带动同学，才能真正到达师生双边活动。 二，注意同学主体参加，进展多种本领。 同学的语文本领主要经过同学实践活动“习得”，不是老师教会的，在教学环节中，我设计了让一齐去钱塘江大堤上去观潮，让每一位同学都有参加的爱好，然后图文并茂，选择自我喜爱的句子读给大家听。文中美丽词语，重点句子同学在“_、互动、思辩、表达”中得到理解，如：同学看完“潮来时”课件后，很快能抓住文中重点词语理解句子，领悟文美的蕴意。使其观看本领、思维本领、口头表达本领得到提高。印象最深的是部分同学总不敢举起小手，这一

17、微小处老师不能忽视，我用幽默“摸瞎”嬉戏指名同学回答下列问题，让同学在诧异中自主的举起了小手，调动同学进取性。 三、以课文为本，教会同学写作方法。 教完的观看挨次及从哪些方面去描述潮水在同学理解课文后相当明白。所以，我让同学小组商量写作方法，继承传统的“引用贯穿”的教学方法，并用动作演义“人生鼎沸”的场面。再结合生活实践中学会运用，明白如何描述场面，这一环节在整节课堂上看上去是“重复”的导教，但间接的让同学加深了记忆，落实积累到运用学问的本领。 四、调查同学学习情景延长到课堂外连续学习学问的求知欲望。 阅读课外书籍，积累课外学问是提高同学语文学问本领的必要途径。但对同学提出强硬的要求他们盲目的

18、去读背，我想这样做是事倍功半的。教完本课后问同学：还有什么不懂的问题吗？然后照应课前设计，大力表扬课堂上表现不错的“小记者”并鼓舞他们进一步为亲朋好友当好“小导游”作预备，给同学自信舞台，让同学把课堂上的学习热忱真正落实到生活中去。 观潮教学反思6 观潮这篇课文里，描述潮来时的宏伟壮丽的景象这一部分资料是课文的重点。而抓住重点词句来品尝钱塘江大潮的壮丽之美是难点。在设计教学过程时，我思索运用边读书边想象画面，播放课件联系上下文，并结合生活实际体会词句的含义的教法比较恰当。在教学时，我充分发挥同学的主体地位，以生为本，让同学听范读、自由读，边读边体会，并采纳小组合作学习形式让同学互相评议、补充，

19、让每个同学都能在自身的基础上得到提高。因此，我重视读。同学自由朗读潮来时这一部分，找出自己最喜爱的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给同学，让同学在读中自学，读中自悟，读中得意。让同学能够充分进展自己的见解，允许有不同看法，并鼓舞创新，围绕哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来这一问题，全班沟通，大家各抒己见。并在教学中充分发挥多媒体的直观教学优势，如读到浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来时，播放大潮视频，使同学看到真实的情景，感受到了大潮涌动的速度。透过朗读课文，再观看钱塘江大潮的视频，更进一步使同学

20、验证了自己的感受，体验钱塘江大潮声音、气概的改变。学完 全文后，我再次让同学读自己最喜爱的地方，并赐予时间让同学展现，这样既稳固了同学的感受，又进一步激发了同学读书的爱好。 文中根据时间挨次潮来前、潮来时、潮去后来写，又根据由远及近的挨次来写潮来时的壮丽景象。我把重点放在了“为什么说钱塘江大潮是天下奇观？”这一个问题上，让同学去读书，孩子们首先找到的是描写潮来时宏伟壮丽的句子。我们通过找到关键词“午后一点左右、再近些、越来越近、过一会儿、霎时”熟读的基础上，把握记叙挨次。然后我读同学们闭着眼睛听，想象画面。大家沟通哪一句让你感受到什么，仿佛听到什么，看到什么。此处比较精彩，同学们都能畅所欲言。

21、 但钱塘江大潮的“奇”并不只在“壮丽”，还在“一年一度”。这部分信息在文中其次段，所以在学习完第三自然段之后，我们再来看刚刚被同学们漏掉的其次段。重点理解“一年一度”，这样再读到“人山人海”和“等着、盼着”就能更好的体会人们观潮时急迫的心情。 最终的口语表达一是让同学完好的理解课文内容，了解钱塘江大潮来前、来时和去后的壮丽景象，二是熬炼他们的口语表达力量形成良好的语感。 缺乏：读写结合没有充分挖掘，这是一个很好的写景例子。但是在课上并没有进行相应的片断练习。假如为同学们供应一个动态场景，让他们试着去抓住主要特点和进程改变去写一写，我觉得会更好。 观潮教学反思7 观潮就是一篇以写景为主得散文。文

22、章语言美丽，词语丰富，句子改变错落有致、特殊就是“潮来时一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景、教学中我们将这一段作为重点，并且支配在第一课时教学，以期先声夺人，从一开头就紧紧抓住同学得留意力，激发起同学学习得爱好。在教学过程中，老师应通过各种形式得朗读，使同学在朗读中提高语感力量，可以消退语言习惯障碍；组织同学以自主、合作、探究得方式，自己去解决问题，并鼓舞同学主动思索，发表自己独到得见解，提倡独特化解读文本、上完课后，效果感觉良好，也有很多得感受、体会。回顾整堂课得教学，这堂课在教学中主要表达出一下一些思想： 一、同学为主体得意识表达得非常清晰，比较充分地发挥

23、了同学学习得主动性与主动性，表达了以人为本 整堂课中，几乎没有对课文得思想内容提出什么问题，主要通过同学得读来读懂、理解课文，感悟语言文字得美与大潮得宏伟壮丽。如在读、议、品得环节里，我始终以同学自主学习为主线，同学喜爱哪句我便导哪句，打破传统得老师教，同学听得模式，而改为同学学，老师导，充分表达同学主体性，老师主导性。老师得指导主要表达在组织同学进行语言训练，在训练过程中赐予适当得指导。在教学中老师得教学民想法识也比较强，常常转换角色，作为同学中得一员共同参加学习，使课堂气氛更加与谐，同学在开心轻松得气氛中学习得更加主动，更加投入，学习得效率也随之得到提高。如在同学读得有味道时，老师也参加她

24、们得朗读。同学读之后自己再读，把自己当作了同学参加到同学朗读中，同学再反过来评老师得朗读，从同学得评议中，我奇妙地指导了同学得朗读、这样老师转变角色，作为同学得一员共同参加学习，这种转变一种形式进行朗读示范，使同学感到亲切，融洽了师生感情。加上我适时地对同学进行鼓舞，使同学愿读、乐读、爱读，极大地激发起同学读书得主动性、在与谐得气氛与环节设计中同学很自然地又学到了朗读与理解课文得技巧带上动作表演读能理解词语得意思。这种别出心裁得形式，得到得效果远远赛过常规得读法。这样得教学方法可称得上独具匠心，效果很好。 二、整堂课充分重视朗读与背诵积累得训练与指导 注意同学得语文综合素养得提高，实施并落实语

25、文五好目标，表达了语文学科得工具性、以读为本，熟读成诵，就是中国传统语文教学得珍贵阅历、在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导同学多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让同学读懂，读通，读熟，读得有情好玩，读得津津有味。通过读，让同学自己来理解课文内容，如让同学谈谈“您为什么喜爱这句？”，培育同学得语感，落实五好目标中得“朗读好”。在“句子比较这一环节里，通过不同语气得朗读，感受课文语言得直观性与形象性，并且能很好地关心同学积累课文中好得语言材料。熟读自然就能成诵，好得语句读熟了，有意识地让同学背背，强化一下记忆，并有针对性地设计一道填空文段让同学口头回答，同时也落实同学得“口才好，更

26、可以有效地促进语言得积累 三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学得效率 现代化教学手段得运用必需依据语文学科得特点，为提高语文教学得效率服务。这堂课采纳了录音与录像手段。首先播放江潮来时得录音，有闷雷滚动得声音，也有山崩地裂得响声，让同学想象，说说自己听到了什么，到达“入境”得效果、接着播放潮来时得录像，第一次整体观潮，对大潮先有感性熟悉；其次次结合有关语句相机观瞧录像，让同学感受观潮时得气氛，从而更好地理解文章内容；第三次让同学边瞧录像边背诵，既关心同学理解，又能促进记忆。可以说，这节课得情境教学法落到实处，也到达了事半功倍得效果。 总之，这节课整个教学流程就是“感受理解运用延长”

27、、我就是从以上几个方面去努力到达自己设想。在教学实践中感受到圆满许多：假如课堂上把同学已经激发得情感通过不同方式得诵读训练表达出来，课文思想情感将更深化；假如老师提出问题更精确化，课堂效率会更高一些；假如让同学学会在读思中去自发得发觉问题，不始终围绕老师一问一答得形式套教材，老师将教得更轻松，同学学得更开心；假如教学环节中微小处弘扬同学独特，老师大胆放开，同学综合力量培育将会真正落到实处、今后我会努力弥补这些缺乏，争取打造出访同学更喜爱得课堂来。 观潮教学反思8 观潮这篇课文里，描述潮来时的宏伟壮丽的景象这一部分资料是课文的重点。而抓住重点词句来品尝钱塘江大潮的壮丽之美是难点。在设计教学过程时

28、，我思索运用“边读书边想象画面，播放课件联系上下文，并结合生活实际体会词句的含义”的教法比较恰当。在教学时，我充分发挥同学的主体地位，以生为本，让同学听范读、自由读，边读边体会，并采纳小组合作学习形式让同学互相评议、补充，让每个同学都能在自身的基础上得到提高。因此，我重视“读”。同学自由朗读潮来时这一部分，找出自己最喜爱的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给同学，让同学在读中自学，读中自悟，读中得意。让同学能够充分进展自己的见解，允许有不同看法，并鼓舞创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班沟通，大家各抒己见。并在教学中充分发挥多媒体的直观教学优势

29、，如读到“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来”时，播放大潮视频，使同学看到真实的情景，感受到了大潮涌动的速度。透过朗读课文，再观看钱塘江大潮的视频，更进一步使同学验证了自己的感受，体验钱塘江大潮声音、气概的改变。学完全文后，我再次让同学读自己最喜爱的地方，并赐予时间让同学展现，这样既稳固了同学的感受，又进一步激发了同学读书的爱好。 上观潮这课，是我第一次开头在在教学中使用多媒体这学期教室里刚装上多媒体在上完这课后，我体会到多媒体课件是能够以它直观形象的画面较快地突破重难点，但运用过早时可能会束缚同学的想象力。所以我们在教学

30、中运用多媒体课件时也应思索“因课施教”。 以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的珍贵阅历。在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导同学多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让同学读懂，读通，读熟，读得有情趣味，读得津津有味。 经过读，让同学自我来理解课文资料，如让同学谈谈“你为什么喜爱这句?”，培育同学的语感，落实五好目标中的“朗读好”。在“句子比较”这一环节里，经过不一样语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，并且能很好地帮助同学积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，好的语句读熟了，有意识地让同学背背，强化一下记忆，并有针对性地设计一道填空文段让同学口头回答，同时也落实同学的“

31、口才好”，更能够有效地促进语言的积累。 一堂课下来，感觉自我对课堂的几个地方把握不好。 一、字词的理解 学习太过粗略。虽然是四班级，是向高年段过度的时期。但对于字词的理解把握不够重视。对个别词的运用、意思理解不到位，可能失去了积累的机会。 二、对同学的理解 还有些越俎代庖的嫌疑。情感线还是按老师的设想去落实，是否又有情感灌输之嫌呢？我在课堂上并不够大气，有时候拘泥于小空间。不能从整体上把握、调控，老师的教学机灵待加强！ 三、读的方面 在生生互动、点评做的不够好。期望在以后的课堂改善！ 观潮教学反思9 观潮是一篇以写景为主的散文。按时间的推移挨次用生动的语言、精确的词汇、恰当的比方，把钱塘江描绘

32、得有声有色，再现了钱塘江大潮宏伟壮丽的景象。这是一篇培育同学灵感、关心同学积累语言、运用语言的好文章，也是培育同学的审美情趣的好文章。回顾整堂课的教学，总结如下： 1、教学效果思效。 观潮中描述潮来时的宏伟壮丽的景象这一部分资料是课文的重点，而抓住重点词句来品尝钱塘江大潮的壮丽之美是难点。这部分的教学设计和学习效果还是不错的。同学在读中自学，读中自悟，读中得意，做到了以读为本。“你从课文的哪些语句或者哪些词语体会到潮来时的壮丽？”同学能够充分进展自己的见解，并把体会到的那种壮丽读出来，同学的感知还是比较到位的。读到“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进”时，播放大潮视频，使同学看到真实的情

33、景，感受到了大潮涌动的速度，体验钱塘江大潮声音、气概的改变。这样既稳固了同学的感受，又进一步激发了同学读书的爱好。 对于为什么钱塘江大潮如此壮丽的缘由，虽然课堂上进行了简洁介绍，可能由于四班级同学对于中国地理的生疏，依旧是一知半解。 2、教学收获思得。 1在这节课中，同学为主体的意识表达得非常清晰，比较充分地发挥了同学学习的主动性和专心性，表达了以人为本 。 整堂课中，老师几乎没有对课文的讲解，主要通过同学的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮丽。我感受最深的就是：老师转变角色参加同学的学习，如在同学读得有味道时，老师也参加他们的朗读，评老师的朗读，从同学的评议中，老师奇妙地指导

34、朗读，极大地激发起同学读书的专心性。 2整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注意同学的语文综合素养的提高，表达了语文学科的工具性 。如在“句子比较”这一环节，透过不同语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，很好地帮同学积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，更能够有效地促进语言的积累。 3、缺乏之处思失。 虽然说，同学在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些圆满： 1、字词的学习太过粗略。四班级是向高年段过渡的时期，但对于字词的理解把握还是比较重要的，就这节课来看，由于时间安排上不够科学，对重点词的运用、意思理解不到位，可能失去了积累的机会。

35、2、对同学的独特理解不够充分，还有些越俎代庖的嫌疑，情感线还是按老师的设想去落实。说白了，老师在课堂上并缺乏够大气，有时候拘泥于小空间。不能从整体上把握、调控，老师的教学肯定程度上还是框架着同学。 4、改良措施思改。 由于老师的示范和参加有点“逾越”，课堂上提问的问题过大，让少部分同学有点跟不上进度，假如老师提出问题更精确化，课堂效率会更高一些；假如让同学学会在读思中去自发地发觉问题，同学学得更开心总之，以后老师要在课堂上“舍得放”，老师大胆放开，同学综合潜力培育将会真正落到实处。 观潮教学反思10 正确运用现代教学技术，提高课堂教学效率 运用现代教学手段，必需依据语文学科的特点，为提高语文教

36、学效率服务。本课程使用音频和视频录制。首先，播放江潮到来的录音，包括滚滚雷声和山体倒塌声。让同学想象和谈论他们所听到的，并到达“进入”的效果。之后播放潮水视频，第一次整体观看潮水，对大潮有感性熟悉，其次次结合相关句子用摄像机观看潮水视频，让同学感受潮水的气氛，更好地理解文章材料，第三次让同学边看边背诵，既能关心同学理解，又能促进记忆。可以说，情境教学法在本课程中得到了实施，取得了事半功倍的效果。 观潮教学反思11 观潮这是一篇精读课文。主要任务是让同学感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽。激发喜爱祖国大好河山的思想感情。重点是感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽。难点是有感情地朗读。 以读为本，熟读成诵，是中国传

37、统语文教学的珍贵阅历。充分重视朗读和背诵的指导和训练,表达了语文学科的特点。比方朗读课文“潮来时”这一段，我设计让同学选择自己喜爱的句子读给大家听,进行精彩部分的稳固。通过同学试读、老师导读，师生评价读、多样的朗读形式对同学进行了读的力量的培育。熟读自然成诵，有意识地让同学背一背，有效地促进语言的积累。同学在学中读，读中品，品中悟，最终实现了“读书百遍，其义自现“。 有得必有失，圆满地是同学在朗读时还没有做到全身心地投入到课文中去，只重视音扬顿挫，声音宏亮，对钱塘江大潮的宏伟、壮丽只是浮在表层上，没有流露出真情实感。我想：假如在制作课件时，录用真实地钱塘江大潮到来时的景象，让同学通过观看录像，

38、有身临其境的感觉。这样在朗读时自然而然地就会读出大潮到来时宏伟、壮丽气概。 观潮教学反思12 新学期的第一课，我预备的当然很充分。 1、课件预备充分。如，从网上下载关于钱塘江大潮的视频。为的是让同学能直观地去感受钱塘江大潮的潮来之前、潮来之时、潮退后的不同景象，尤其是让他们知道，潮来之时，海潮那白浪翻滚，声音如山崩地裂的样子。 2、尽量让同学自己去体会有些句段的含义，并谈自己的感受。 预备充分，不肯定代表胜利。课堂上消失了许多意想不到的事情，使我措手不及。 1、班级的多媒体不够清晰，从而影响了教学效果。如：潮来之时是按从远到近的挨次介绍的。所以，从远处水天相接消失的一条白线同学根本看不清晰，声

39、音越来越大，发出的声音如山崩地裂，同学体会的也不够深。让他们想象说说潮来之时的样子时，许多孩子只停留在“轰隆隆”这个词上。或许课堂上我没有真正表达，同学的主体性和老师的引导者作用。 2、同学的表现，使我讲课当中消极起来。新的学期、新的班级让我讲课的时候，无从下手。或许同学也一样，新学期、新老师对他们来说很难一下子适应。所以，我讲课的时候，回答下列问题的同学寥寥无几。使我很难过，总觉得，自己哪里讲得不够清晰。 哎！渐渐来吧！一切都在摸索之中！ 观潮教学反思13 观潮教学反思说到这节课记忆中曾经教过不下三遍了。前两次已经没有多少印象了，第三次记得教的时候，我自己教得津津有味，同学的学习效果却不怎么

40、好。介于之前的阅历教训，聚焦学科核心素养，我制定了以下教学目标： 1、借助拼音，结合课文语言环境自主熟悉本课的生字、词。 2、明确课文写钱塘江大潮的挨次，通过朗读理解结合生活阅历等能想象潮来时的壮丽情景。 3、积累课文语言，会背诵34自然段。在教学实施中，预报想象画面肯定是难点，就把此学习作为重点突破。在弄清晰课文写潮的挨次后，重视朗读。第一遍读感知内容写了观潮的人们的兴奋，和大潮来临时的壮丽场面。其次遍，结合自己的生活阅历，及提前布置好的观看视频感知，来想象第三、四自然段的情景。同学颇感爱好，七嘴八舌地和身边的小伙伴沟通着，课堂稍显混乱，但看得出来同学们都是在沟通，并没有说废话。想象第四自然

41、段是个难点，我让同学闭上眼睛静听老师朗读，绽开画面想象，果真能说的少了很多。这时间播放钱塘江大潮来临的视频就很必要了。同学们一下子被视频中播放的浩浩荡荡的潮水和山崩地裂般的潮声吸引，再回到课文，想象产生了更多的感性认知，加上之前他们在家里获得的认知，就比较简单想象出来了。但是结果不够抱负。我就启发同学结合自己的亲身经受，阅读阅历，旅行见闻，引导想象水墙，两丈多高是多高，千万匹战马跑起来什么样，山崩地裂的声音有多大，大地都抖动是什么情景。这样，降低了难度，也让想象有了方向。果真收到了不错的效果。回头再来读读第34自然段，找找感觉的同学读起书来也比前几遍好多了。想起来暑假里对于感悟如何想象画面的熟

42、悉，今日在课堂上得以小小的实践，蛮有胜利感的。 观潮教学反思14 这节课的课堂教学中，我感到比较胜利的地方有以下几点： 、直观画面的消失，大潮的录象给同学以视觉的冲击。让同学在看画面，听声音的过程中，感受到钱塘江大潮这天下奇观的壮丽，奇怪的景象。 、在同学充分朗读的基础上，激励同学将课文中四个字组成的词语积累起来。并且将这些词语分类，有表示样子的，有表示声音的，同时请同学担当小老师带着大家把词语读一读。这样使同学当堂熟读词语，积累语言。 当然，还有一些缺乏之处： 、读得不够。 、课外资料使用的问题。 、导语较生硬。 、练习过多，目的不够明确。 今后，我将加强自身素养的提高，不断学习新的教学理念，充实提高自己，使自己的教学水平有较大的提高。 观潮教学反思15 在本学期的公开课时，我讲了观潮一课。观潮是一篇以写景为主的散文。文章语言美丽，词语丰富，句子改变错落