《富饶的西沙群岛》的教学反思

1、第 第 页富饶的西沙群岛的教学反思富裕的西沙群岛的教学反思 篇1 富裕的西沙群岛是三班级上册中的一篇写景的文章，本文根据“海水、海底、海滩、海底”几个方面描写了西沙群岛的风景美丽和物产丰富，通过学习要让同学从这几个方面详细感受、观赏西沙群岛的秀丽富裕，积累文中的好词佳句，并了解文章构段上的一些特点。本文所描写的南国风光虽然很吸引人，对于远离海疆的同学来说，可能缺乏实际的感受。课前我就预备了中国地图，西沙群岛的图片等等，边授课边让同学感知学文。 课上完了，回顾课中比较有效的策略主要有这么几个： 1、教学环节连接自然顺畅，师生协作默契。我紧紧抓住文章的中心句，带着同学去游西沙群岛，同学通过读、说、

2、议体会到西沙群岛是风景美丽、物产丰富的地方。 2、能够利用多媒体课件向同学展现了一幅幅有关群岛景象和海产的图片，关心同学理解课文。课文中所描写的海龟、贝壳、鱼类、海鸟等生物，作为远离海洋的同学来说是特别生疏的，但他们又对这些布满了奇怪，多媒体的运用关心同学对这些生物有了更直观的了解，也使得他们对课文抓住生物特点写的方法有了更深化的理解。 3、教学本篇课文，给同学更多的主动权。如，学习内容的选择：你最喜爱西沙群岛的什么？请你选择自己喜爱的那一段读一读，读出宠爱的感情。 4、课堂上，能够与同学互动，演绎课堂，教学内容有渐进的过程。 课已经结束，但留给我思考的地方仍有很多，下面是我在教学时欠缺的方面

3、： 1、要加强词在句中的教学，应当让同学自己去读去找，作为教者不应在课件上已经把一些重点词语显示出来，直接让同学理解词语。以后在这点上我要留意了，应当大胆放手，同学才能真正体会到词语的妙用。 2、缺乏独特化的朗读。其实课文语言美丽，用词生动精确，老师要留给同学充分的时间去朗读。可以采纳不同的朗读形式，如、自由读、小组读、同桌读、老师范读。让同学通过朗读从感官到内心体会到西沙群岛的景色美丽、物产丰富。 3、迁移写法，读写结合方面做得不完好。本课在写法上的一个突出特点是怎样把中心句写详细。在前面学过的课文赵州桥、秋天的雨中，同学已经初步体会到中心句在表情达意方面的作用。因此，我在此基础上设计了一个

4、小练笔，让同学仿照课文的写法，联系自己熟识的事物，先用一句话概括地说出这种事物的特点，再用几句话集体说明这个特点。由于时间关系，在课堂上是布置了，但没有完成。只好留到课后去完成吧。 富裕的西沙群岛的教学反思 篇2 富裕的西沙群岛一文从整篇课文来看，篇幅较长，很多语句描写美丽。如何做到长文短教，必需从同学的学情动身，力争做到以学定教。课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景，同学对这四部分都很感爱好。在教学中，我就紧紧抓住这四部分开展教学，主要表达为以下几点： 一、主动提倡自主、合作、探究的学习方式 语文课程标准指出，要全面提高同学的语文素养。由于同学间存在着个别差异和不同的学

5、习需求，同学必定对四个不同景点中的某一处特殊感爱好，因此，本节课我主要采纳自主、合作、探究的学习方式，让同学自主确立学习小组，如：水文讨论所，海底探宝队，海滩游乐场和海鸟观看站。自由选择学习内容。教学中明确提出小组合作学习要求，即全员参加，共同讨论，力求到达学习成果最优化。其中老师不是学习的主宰，而是由同学自主发觉问题，解决问题，老师只是供应相关的资料，成为整个教学过程中的参加者。 二、注意从“学问与力量”、“过程与方法”、“情感看法与价值观” 三个维度来全面提高同学的语文综合素养在教学中，让同学在读中感悟，读后评价。如水文讨论所在汇报时，用有感情朗读的方式表现海水的美，读后请同学来评价，读得

6、怎么样？好在哪里？不好在哪里？这样不仅进行了听说力量的训练，同时，同学间相互学习，相互关心，增进了友情。在学问和力量的维度上，强调综合和整合。教学中分组商量后，集体沟通汇报，由老师给出的学问提示，再整合，跳出过去强调语文学问系统性的老圈圈。 注意语文工具与人文性的统一。例如，整个课堂结构设定为讨论汇报活动，使同学在没有任何压力的状况下愉悦地学习语文学问。如学习海鸟这一部分的时候，顺势进行爱护鸟类的环保教育。最终让同学饱含激情地朗读最终一段，充分的激发了同学的爱国热忱，使同学喜爱祖国的思想感情得到进一步升华。 三、培育质疑力量 质疑是培育同学创新精神的核心。本节课，我赐予同学充分的质疑空间，在集

7、体汇报时，让其他组员提出自己不理解的问题，同学再自主回答。一改以往老师问，同学答的教学模式。同时教给同学主动向他人请教的学习方法。 四、努力创设公平、和谐的课堂气氛。 老师既是指导者，又是参加者。鼓舞同学大胆向老师挑战，培育同学自信念。在本节课的教学中，我认为还存在一些不近人意的地方： 1、课堂调控力量有待加强。 2、老师的课堂组织语言不够精炼。 语文富裕的西沙群岛教学反思2 富裕的西沙群岛是一篇很美丽的写景文章。我在教学中用一“读”字贯穿自己整个课堂，让同学通过读能体会和感受文章语言的精炼和美丽，从而感受西沙群岛的美。本文介绍了西沙群岛的美丽风景和丰富的物产，表达了对西沙群岛的宠爱和赞美以及

8、升华到喜爱祖国的思想感情。文章在写作上最大特点是首尾呼应，全文的结构“总分总”是同学学习写法的最正确课文。 我在修辞方法上作了一些点拨。由于修辞是表达的思想情感，文章没有思想情感，就无法体会出语言的美丽。比方：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像开放的花朵，有的像分枝的鹿角。”这一句采纳了比方的修辞方法，形象地展现出了珊瑚的样子是千姿百态的。“”海参处处都是，在海底懒洋洋地蠕动。“这一句是拟人的修辞方法，把海参蠕动慢的特点形象地表现出来。”“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这一句采纳了夸张的修辞方法，形象地写出了海里鱼多的特点。同学要理解句子中所含修辞的作用应当不是很

9、难，但要求自己能写上这样的一段话，就有点难度了。特殊是夸张句有点难度，今后还要加强练习，为习作打下基础。 写作法是我在本课中必需落实的重要环节，特地拿出一节课来训练。文中写海底的鱼，先总述各种各样的鱼，多得数不清，再分别表达鱼的样子，最终又总结鱼多。在了解了课文写作方法后，接着出示习作训练题目让同学学着文章结构去写一段话，开头同学说的话都很笼统，不够详细。通过引导，学会运用一些修辞方法，写出来的内容就好多了，同学完成还不错。信任这一单元的作文，同学会交出一份优秀的答卷的。 富裕的西沙群岛的教学反思 篇3 富裕的西沙群岛是一篇写景的文章。用生动、详细、形象的语言写出了西沙群岛是个风景美丽、物产丰

10、富的可爱的地方，是激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情的好文章。特殊在当前，更是对同学进行“喜爱蓝色国土”教育的好教材。 本文根据“海水、海底、海滩、海底”几个方面描写了西沙群岛的瑰丽风光和富裕的特产，通过学习要让同学从这几个方面详细感受、观赏西沙群岛的秀丽富裕，积累文中的好词佳句，并了解文章构段上的一些特点。本文所描写的南国风光虽然很吸引人，但究竟西沙群岛离我们这儿太遥远，如何使同学对西沙群岛特有的风光和物产不仅仅停留在外表的了解，而有更深的感受与体验，同时，在理解课文与积累语言方面做得更扎实？这成了我备课前思索得最多的一个问题。 一、创设情境，激趣导入 颜色鲜亮、富有动感的刺激物最能引起孩子

11、的留意。因此，上课开头，我就播放与课文内容亲密相关的西沙群岛的风光片，并配以课文的范读，让同学对本文的故事情节有一个整体的感性的熟悉。这样，既为全文的学习打下良好的情感基础，又可以激发同学的学习爱好。接着，我问同学：你觉得西沙群岛是个怎样的地方？这既是对同学了解状况的反馈，又自然的补充了课题，找出了文中的两个中心词“风景美丽“、“物产丰富”自然地引出课文第一段。 二、运用多媒体，加强视觉感受，加深体验。 课文中所描写的海龟、贝壳、鱼类、海鸟等生物，作为远离海洋的同学来说是特别生疏的，但他们又对这些布满了奇怪，多媒体的运用关心同学对这些生物有了更直观的了解，也使得他们对课文抓住生物特点写的方法有

12、了更深化的理解。 三、整体朗读，感知大意 在这个环节中我把词语根据它们课文中的位置分成四块内容，检查了词语的朗读状况后，然后让同学猜猜老师为什么这样分，答案在课文中找，这样有利于同学对课文内容的把握。反馈时同学就较为简单的找到海面、海底、海滩、海岛，理清了课文的条理。 四、渗透修辞手法的运用。 比方，是本课用得最多的修辞。 教学比方句不要只满意认得什么像什么，而要引导同学精确地熟悉比方义，这样的教学才到位。如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像开放的花朵，有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相像点是样子，而把“西沙群岛”比方成“南大门”，本体与喻体的相像点是意义和作用。 运用夸张，可以生动、

13、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都从“密度”的“高”进行夸张，说明数量的多。同时，要告知同学，夸张要留意可信的“度”。对以上重点句的教学，要讲清特色，教给方法，引导敏捷迁移，切不行只满意于机械的仿照。 富裕的西沙群岛的教学反思 篇4 上了富裕的西沙群岛一课，来谈谈我的教学设计和值得深思的地方。先来说说我的教学设计： 一、创设情境，激趣导入 颜色鲜亮、富有动感的刺激物最能引起孩子的留意。因此，上课开头，我就播放与课文内容亲密相关的西沙群岛的风光片，并配以课文的范读，让同学对本文的故事情节有一个整体的感性的熟悉。这样，既为全文

14、的学习打下良好的情感基础，又可以激发同学的学习爱好。接着，我问同学：你觉得西沙群岛是个怎样的地方？这既是对同学了解状况的反馈，又自然的补充了课题，找出了文中的两个中心词“风景美丽物产丰富”自然的引出课文第一段。 二、整体朗读，感知大意 在这个环节中我把词语根据它们课文中的位置分成四块内容，检查了词语的朗读状况后，然后让同学猜猜老师为什么这样分，答案在课文中找，这样有利于同学对课文内容的把握。反馈时同学就较为简单的找到海面、海底、海滩、海岛，理清了课文的条理。 三、深化研读3、4两段 本堂课我主要是让同学学习3、4两段，所以我就对同学说：“这节课就让我们潜入神奇的海底，去感悟西沙群岛的富裕。说说

15、你在海底看到了什么？”同学自由读文后找出：珊瑚、海参、大龙虾鱼 师：再去读读你看到的珊瑚、海参、大龙虾、鱼分别是怎样的？你能用朗读来表现它的特点吗？ 这一板块通过同学的不同形式的读，来表达他们对文本的理解。 四、写字 课上好了，反思了很久，觉得自己在板块的设计上应当是比较清晰的，一开头揭题都比较自然，当同学讲到鱼的时候，这个环节就出问题了，同学课文读得不多，不娴熟，所以他们还停留在读课文的基础上，所以要让他们忙着概括、提炼、感悟有肯定的难度，再加上听课的老师将近他们的一半，别说他们紧急，我也紧急，一紧急就想不出什么好词了。再来说说我这个执教者吧。主要的问题还是出在我的身上，我只是注意大板块的设

16、计，而缺少深化地思索，对文本的解读不到位，停留在外表。当同学说道鱼许多的时候，我应当让他们找到相应的句子、词语读读，还可以顺势让他们找到其他也是描写鱼多的句子，这样同学了解的更清晰了，课文讲得也更透彻。课文中有一个重点句“难怪人们要说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。这个句子我没有讲清晰，同学在我讲之前是一头雾水，我讲了之后估量也是半知不解。其实课中多处详情问题都没处理好，一声叹息，只悔课文解读粗！ 富裕的西沙群岛的教学反思 篇5 富裕的西沙群岛是第三单元中的一篇课文，用美丽的文字从海水、海底、海滩、海岛四个方面对我们呈现了西沙群岛的美景，介绍了祖国南疆海防前哨秀丽的热带风光和丰富的物产。

17、这一单元的主要教学目标是“读懂每一节的意思”，这个教学目标不仅是本单元的主要教学目标，也是三班级阅读训练的重点，而这篇课文各段的段式结构特别典型，有并列、因果和总分关系。因此，我们在备课时把训练归纳节意作为这一堂课的重点，以朗读作为主要训练手段。 通过反复推敲，我们进行了三次实践。第一次实践中，我们错误地将教学目标单一化，纯粹地以训练同学概括节意为教学目标，因此造成课堂气氛沉闷，学问教学枯燥。将语文课上成了基本技能的训练课，语文的学习只是停留在“读”的层面上。一堂课中，同学没有任何的语言积累和运用。 其次次实践中我们虽然补充了语言文字的积累与运用，但同学反复无效的朗读与没有估量同学的学情而让同

18、学进行语言文字的训练都造成时间上的铺张。没能让同学在有限的时间里完成预定目标。 有了前两次的阅历教训，我们做了第三次修改。 1、为了解决课堂气氛沉闷，机械地进行节意训练这一问题。我们从课题进入后，请同学默读课文，说说写了哪些地点的景物。找到4个地点后，老师把全部的景物随便地摆出来，让同学按地点归类。这样做既检查了同学预习课文的状况，了解他们对课文内容的熟识程度，又能整体进入课堂教学，不像第一次备课那样把课文分解得支离破裂。为了更有效地阅读，我们将其次次实践中设计的三次自由读，前二次改为快速默读，由于同学已有了预习的基础，可以让同学一目十行地快速读，按要求找到相关内容即可。第三次让同学看着黑板上

19、凌乱的小卡片默读，一边读，一边归类。这样的三次读只须5分钟，比原来削减一半时间，而且，读的方式不同，有利于调动主动性。 我们觉得课文的第三小节结构清楚，语句美丽，在整篇课文中具有代表性，同学也简单概括，因此把概括节意训练这个教学重点放在第3小节，其它小节的节意我们确定放在其他课文中有机渗透。这样做就避开了一堂课中面面俱到，结果反而什么也学不好的弊病，有效地突出了教学重点。 2、针对教学目标单一的问题，我们在原有基础上增加了字、词的指导与积累运用。如在第2小节的教学时，我们觉得同学理解“一块块、一条条地交叉着”这句话是个难点。于是，我们画了三幅图，通过直观图片，使同学明白海水交叉是你中有我，我中

20、有你的融合在一起的交叉。又如在以往的教学中，我们发觉“懒”字同学极易写错，因此在教学中，我们还强调了这个字的字形。 3、除此以外，我们重新设计了两次语言实践活动，把第一次由原来让同学以“海滩上有很多秀丽的贝壳，大的、小的，颜色不一，样子多样，真是千姿百态，无所不有。”这句话作为总起句，用自己的话说说秀丽的贝壳，改为有坡度的说话训练，力量强的同学可以多用些修饰词，力量差的同学说得简洁些也行，使不同的同学有不同程度的提高，培育了同学的语言表达力量，让同学真正成为学习语言实践者。其次次是学完了课文，我们在黑板上贴了一幅海底世界图，还将一些海底动物图片贴出，让同学作小导游，用课文中的句子或自己的话来介

21、绍画面内容，同学爱好倍增。通过介绍，不但使同学积累的语言得以运用，更使他们自主尝试了各种不同的表达方式，提高了同学的语言力量。 通过这次的三课二反思活动，我们三班级语文老师得到了几点启示： 1、要充分了解同学的学情，也就是在我们常说的课前备课这一环节里，不能只备教材，更为重要的是要备同学、备学情。不能以老师自己的想像来替代事实。教学目标的编制应建立在同学的学情上，以同学为本，给同学以主动探究、自主支配的时间和空间。让同学由“配角”变为“主角”。假如老师把上课作为执行教案的过程，期望同学按教案的设计来作出回答，那么同学就成了协作老师完成教案的配角，更谈不上主体能动性的发挥了。因此，老师要关注个体

22、差异与不同需求，敬重每一个同学，特殊是敬重那些独特特殊、学习成果较差、家庭条件不利其成长和常常犯错误的同学。要创设能引导同学主动参加的学习环境，激发同学的学习爱好，确保每一个同学在三十五分钟内都能受益。 2、教学目标的制定应当多元化，而不能过于单一、片面。语文教学是语言文字积累运用的过程，不能只注意学问上的分析而忽视了语言文字的积累。各条详细目标的达成，要听从于语文教学的整体。语文教学的详细目标，大都以课目标的形式表达。叶圣陶先生曾把一篇文章比为一个圆球，形象地说明白一篇文章具有极强的整体性。我们知道，一篇课文是一个综合载体，但却不是字词句的简洁相加，而是一个由多种因素构成的有机的整体。听说读

23、写训练也不是截然分开的，而是互相制约、互相促进的整体。一堂语文课也是一个具有深刻的规律性、高度的和谐全都的整体。 3、应关注突发问题的调控。课堂上可能发生的一切，不是都能够在备课时预报的。我们在实践中发觉，老师假如能够较好地掌握课堂教学中突发的问题，其主导作用的有效性就得到了发挥。因此，我们觉得面对课堂教学中突发消失的问题，老师首先不能紧急可怕，不能设法去防止问题的消失，而要主动敏捷地去掌握。先要去衡量一下这是个什么问题，是否需要花时间去解决，需要解决的要敢于放下自己拟定的教学任务，解决到位；不必花时间的可以一笔带过，避开在课堂上没了想法，跟着同学越走越远。这种力量不是一朝一夕可以提高的，而是

24、通过课堂教学中不断地重视积累逐步形成的。有了这样的力量，对提高课堂教学中老师的主导作用有特别重要的意义。 富裕的西沙群岛的教学反思 篇6 富裕的西沙群岛是一篇老课文，课文按海面、海底、海中、海滩、海岛的挨次介绍了位于我国南海的西沙群岛的秀丽和富裕。学习本课一是让同学了解我国南海水域的宽阔与富裕，西沙群岛风光的秀丽；二是感受课文语言的美丽，积累好词佳句。由于有课件，所以在教学本课时我确定充分发挥网络优势，将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合。这样，抽象的事物详细了，静态的东西鲜活了，课堂效果特别好。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活阅历和生活环境的局限，同学对海里奇异的鱼缺乏感性熟悉。一段视

25、频的播放马上将同学引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来，将他们带入一个奇异的海底世界。在此基础上又引导同学赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。另外，很多相关资料的扫瞄使同学开拓了眼界，课文内容也得到了拓展和延长。 但是，本节课还是存在不少问题： 1.课堂效率低。一节课，着重处理了“鱼”这一段，同学能够背诵，能够理解，也了解了的写法，但课堂容量太少，西沙群岛的富裕不仅仅表达在“鱼”的身上。所以，留给同学感悟其它方面的时间还是显得少了。 2.由于这篇课文的篇幅较长，同学的预习不够充分，所以本节课的学习带来了肯定的难度。只有指导同学做好课前预习，课堂上才能有的放矢。 3.虽

26、然也尝试建构一种多层面的课堂，盼望能通过一节课教给孩子更多的东西，但是，很多方面考虑得还不够周全，补充素材在课堂上常常被当成一种形式，成为一种资源的铺张，铺张了一些珍贵的时间。 4、虽然平常特别注意同学自信的培育，但大部分同学还是不够自信，不敢或者说不愿谈自己的看法，总是缩头缩脑。在今后的教学中应重视同学这方面的培育，并且多制造机会让同学发表见解，还同学们一个鲜活的课堂。 富裕的西沙群岛的教学反思 篇7 富裕的西沙群岛是一篇语言美丽的写景文章，课文整体总分总结构，从海水、海底、海滩、海岛四个方面写了西沙群岛风景美丽、物产丰富。而第一段和最终一段是对全文的概括总结。 学习概括段落大意是课标对中班

27、级段的一个很要求，对于刚升入三班级的孩子来说，富裕的西沙群岛这篇文章篇幅较长，每个自然段的结构也不同，因此在教法上，我针对不同段落的特点实行了不同的教学方法。 课文2和6自然段都是以中心句引导突出景物特点，于是我重点讲解其次自然段，引导孩子用抓中心句的方法概括段落大意，而第六自然段放手让孩子来自学。 三四五自然段描写了西沙群岛的海底和海滩，在段中没有明显的中心句，于是我引导孩子通过串联景物和特点的方法概括段落大意。 除此之外，在听说读写方面，我训练孩子通过朗读表现景物的特点，同时，我还想通过描述景物来训练孩子的表达力量，如在学习珊瑚的部分时，我训练孩子用有的有的这个句型来描述珊瑚的样子。而在学

28、习贝壳的句子时，训练孩子正确的运用有有的句型。 富裕的西沙群岛的教学反思 篇8 最近，我执教了富裕的西沙群岛这篇课文，感受很深。 这篇课文按海面、海底、海滩、海岛的挨次介绍了位于我国南海的西沙群岛的秀丽和富裕。学习本课一是让同学了解我国南海水域的宽阔与富裕，西沙群岛风光的秀丽；二是感受课文语言的美丽，积累好词佳句。由于有课件，所以在教学本课时我确定充分发挥网络优势，将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合。这样，抽象的事物详细了，静态的东西鲜活了，课堂效果特别好。 如在第4自然段鱼的教学中，由于生活阅历和生活环境的局限，同学对海里奇异的鱼缺乏感性熟悉。一段视频的播放马上将同学引入一个全新的世界

29、，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来，将他们带入一个奇异的海底世界。在此基础上又引导同学赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。另外，很多相关资料的扫瞄使同学开拓了眼界，课文内容也得到了拓展和延长。 其次，在教学这一课时，我实行以“读”为主的教学过程，努力营造一种“公平、信任、激励、自主”的教学气氛，使同学们主动地学、自信地学，爱好盎然地学，到达扎实有效的课堂效果。 一、创设情境，激发爱好。 创设良好的教学环境是唤醒同学主体意识、产生剧烈探求欲望的“敲门砖”。西沙群岛位于祖国的南端，那里的海水、海底、海滩、海岛有着独特的特点，对于生长于城市的孩子来说，比较遥远、生疏。故此，在课堂教学的开头

30、，我采纳了放配音录像的方式导入，在放片子的同时，我仔细观看同学，发觉孩子们在观看的时候，一个个惊异地张大了嘴巴，小眼放光。看完后，当我问：“你觉得西沙群岛怎么样？”时，孩子们争着将自己的感受说出来，“特殊美。”“风景美丽。”“鱼许多，鸟许多。”看到孩子们投入的样子和主动地回答，我知道我的这一设计到达了预期的效果。难怪美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的爱好，要想使同学上好课，就得千方百计点燃同学心灵上的爱好之火。”正是由于多媒体计算机供应的这一丰富的图像及声音信息，激发了同学的学习爱好，激起了同学的求知欲望，促使同学进入留意力集中、思维灵敏的最正确状态。在同学心情高涨时，我

31、紧接着提出要求：“这么好的地方，课文中是怎样写的呢？请大家打开书87页，仔细地把课文读一读。” 一下子将同学的留意力引到了课文中，孩子们开头爱好昂扬地读起课文来，有的同学读完一遍，还情不自禁地读其次遍。在学习课文的过程中，我再次运用多媒体教学软件，重点呈现西沙群岛海里奇形怪状、颜色艳丽的珊瑚，懒洋洋的海参，威猛的大龙虾，以及那些没见过甚至是没听说过的形态各异的鱼儿，由形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，自始至终地调动着同学多种感官的参加，使同学的心情始终处于亢奋状态，思维的主动性得到了充分的发挥。 二、公平和谐，民主开放。 公平表现为和谐，融洽，不一味强调师道尊严，敬重同学、信任同学。在

32、教学过程中，我充分信任同学，让同学选择自己宠爱的内容来学习、品尝，比方在检查同学读书状况时，我让同学自己选择自己最宠爱的段落来读，“爱好是最好的老师”，当同学在读自己宠爱的内容时，往往是最具情感的，听着孩子们用带着高兴的心情，读着描写西沙群岛景色的句子，看着他们仿佛亲眼看到这美景的表情，我真是感慨万分。看来，朗读以及在朗读基础上的感悟，能够给人多么奇妙的想象力。 三、 阅读训练，扎实有效。 读，是同学开启才智之门的钥匙；读，是同学理解感悟、思索的前提。全国小语理事会理事长崔峦强调：“肯定要把课文读对、读通、读顺、读好。”这是学好语文的基础，也是理解课文的前提。因此在这次教学中，我结合三班级同学

33、的年龄特点，采纳听读、初读、速读等不同的方式让同学充分地读课文。在同学读书的过程中，我发觉问题准时解决，让同学做到将课文读对；在熟读生字的基础上，让同学把课文读通、读顺；在精读、理解的过程中，又结合详细的语言环境和朗读内容指导同学将课文读好。在这样有目的、有层次地阅读指导中，同学逐步学会了读书。 当然，我的这次教学还存在着很多缺乏，其中让我体会最深的有以下三点： 1、没有将本课时的教学内容讲授完好。在教学过程中，由于对同学状况把握的不准，导致这一课时的个别环节用时较长，特殊是请两个人单独读写鱼儿的段落，太铺张时间了。 2、虽然也尝试建构一种多层面的课堂，盼望能通过一节课教给孩子更多的东西，但是

34、，很多方面考虑得还不够周全，补充素材在课堂上成为一种资源的铺张，铺张了一些珍贵的时间。 通过这次教学实践，我充分地熟悉到自己还应连续加强教育理论的学习，钻研教学方法，潜心搞好教学讨论，努力提高驾驭课堂的力量，使自己的教学水平百尺竿头，更进一步。 富裕的西沙群岛的教学反思 篇9 富裕的西沙群岛是一篇精读课文，运用了丰富、美丽、精确的语言文字把祖国南海上的这颗明珠写得可爱动人。 在这篇课文，根据总分总的写作方法，先总写西沙群岛的地理位置及其重要性，再分别按海面、海底、海滩、海岛的挨次详细描写西沙群岛，最终总结西沙群岛是我们祖祖辈辈生活的地方，必将随着祖国的建设事业变得更加秀丽、可爱。 在教学时我注

35、意以同学为主体，让同学在读中感受西沙群岛的秀丽与富裕。先自读课文找出文中描写了西沙群岛的哪些地方；学习第一自然段，感悟西沙群岛风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方；精讲课文其次自然段，学习西沙群岛的海水，理解海水的颜色与海底的地形有关。同学自学第3到6自然段，找出每段的中心句，并勾画出自己喜爱的地方。学习第七自然段，总结富裕的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的进展，可爱的西沙群岛必将变得更加秀丽，更加富裕。联系第一自然段，点明第七自然段起到首尾呼应的作用。 我认为在本堂课我的缺乏如下： 1、课文第一自然段未能抓到中心句子“那里风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。” 2、在课堂

36、上未能完全放手让孩子去自由学习，孩子的活动时间少。 3、课堂气氛不够，同学的主动不高。 4、老师自身的情感未能完全调动起来。总之在以后的教学活动中我将主动改良，做到更好。 富裕的西沙群岛的教学反思 篇10 在信息技术环境下进行阅读教学，转变了传统的学习方式，充分发挥了同学的主体作用。借助多媒体，以读为本，以引导同学对课文内容伯感悟，对情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。语文课程应指导同学正确和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的力量。在鱼这一段，老师通过多媒体课件将鱼呈现出来，鼓舞同学抓住鱼的形状练习说话，表达了语文课程标准的要求，比较符合语文教学的规律，因此

37、使全体同学的语文素养香、得到了较好的进展。 人无完人，金无足赤，本堂课也有一些没有做到的地方，如在自学部分，未能将同学置于主体地位，老师的主控意识过强，老师出示的自学要求没有将同学置于主体地方来对待，同学没有质疑问难的机会，没有自主的机会。综观课堂主体部分的教学设计，传统的师生关系依旧没有得到调整与转变，全部问题都是老师设计的，老师的“主导”痕迹还是比较多的。针对以上这些问题，我想在以后的教学过程中肯定要尽量避开，在设计教学的时候要先想想同学会怎么想，会怎么问，我应当实行几种应对措施，这样才能不断进步。 富裕的西沙群岛的教学反思 篇11 这篇课文从研读教材，到过程设计，再到教学解说，再到今日的

38、课堂实施，历时整整一周。这个过程虽短暂，但研读磨课执教的过程却也给了我许多的思索，从教学思路和理念的提升，到说课上课时老师语言的组织均有收获，记录如下： 一、紧紧围绕语文要素读开来写开去 本单元的语文要素是： 1、借助关键语句理解一段话的意思。 2、围绕一个意思写。 以这样的语文要素为本节课设计的宗旨，我紧紧围绕“读写互动”逐层绽开，期间通过“学问留存量”和“头脑风暴”两个小活动推动课堂教学。结合今日的课堂实践，我认为这节课的设计过程是扎实而有效的。 其一，同学在阅读中找到关键词，并借助文中的语句理解词语意思，从而在理解的基础上有感情地朗读。 其二，在整个教学过程中，我穿插了三次小练笔，为最终

39、的课后练笔打下坚实的基础。第一次是在理解了“生物趣”后从“趣”字入手，让孩子们去写写课后练笔中大海龟的活动。孩子们有的说它慢吞吞地爬着，在查找食物；有的说它在望着海面，仿佛在观赏天上的星星；有孩子就顺势想起了它可能是在思念家乡，从而想起了李白的“举头望明月，低头思家乡”，孩子们写得趣味盎然。其次次练笔是在学完“鱼儿多”的环节，让孩子对比图片进行阅读，从而发觉可以从颜色、样子、活动、觅食等方面进行描写，同时出示课后练笔中的其中两幅与鱼儿有关的图片，让孩子进行创作。从孩子们的共享中，我们可以看到大部分同学是可以完成的。如今再想这个环节中的一些缺憾，那应当是在孩子创作时第一副图要给出颜色、样子、活动

40、等提示填空完成。其次幅图就可以完全放手，实现独特化创作。第三次练笔其实是对关键句的补写上，感觉孩子们在补写时还有肯定的难度，能够完成的孩子较少。假如能在学习时这样指导：“鸟儿多，所以说是鸟的天下。那么海底生物这么好玩，你觉得可以怎么写呢？”信任这样的引导可以帮孩子扩充一下思路。 其三，关于语文要素的落实做到了层层递进，从一开头的发觉感知，到后面的查找，再到最终的补写，环环相扣，将课堂上的这一重难点做到了扎实有效的落实，为后续的课后练笔，甚至单元习作做好铺垫。 二、学会适当取舍保证学有所获 今日课堂中最大的一个问题是当堂写作的任务没有时间落实。课下我始终在思索问题在哪里？勇威说在学习“生物趣”时

41、可以压缩时间，在“珊瑚”的样子仿说时还可以再精炼一些，我深以为然。再次思索整个课堂过程，我其实可以在这些方面节省时间： 1、开课时不用复习古诗导入，同学只是背诵对本节课学习的主要内容没有帮助作用，可以去掉直接导入。 2、教学“生物趣”时，紧扣关键词品尝出“趣”就好。 3、教学“鱼儿多”时对比排比句式中的四个分句，发觉它们描写的角度不同，直接出示图片进行仿写，重点就会更加突出，直指问题中心。 评课结束后再和组里老师连续深化分析课堂教学内容没有完成的缘由，我们觉得虽没有留给同学当堂写作的时间，但一步步的指导是不能少的，由于只有这样落地生根的指导才能为后续的写作打下坚实的基础。 就我自己的课堂把控来

42、看，备课还是不够细致，对于合作读议的内容有预期的设计，但到了真正的课堂上却消失了目标不是很清楚的现象，有时会跟着孩子的回答跑偏，有时对于课堂上的生成指导太过随便，不能紧盯目标而引导。所以，在今后的课堂中肯定要做到各个环节，甚至各个详情都要做到心中有数，连续做一个好的倾听者，而不是课堂教学环节的完成者。真正做到为孩子的进展而教学，真正做到为孩子的深化思索而引导，真正做到为每一位孩子的点滴进步而鼓掌。 有缺憾的课也应当是美的，它可以让我更加深化地去思索。当然，这个思索的过程也让我对将来的每一堂课有了更加明确的方向！ 富裕的西沙群岛的教学反思 篇12 富裕的西沙群岛是一篇精读课文,这篇课文按海面、海

43、底、海滩、海岛的挨次介绍了位于我国南海的西沙群岛的风景美丽、物产丰富。条理清晰，用词精确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。词句训练是整个学校阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练更是本册阅读教学的重点。 因此，在备课过程中，我的教学目标很明确： 1、熟悉本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写以下词语：海防前哨、五彩缤纷、峡谷、全身披甲、威猛、海滩、贝壳、鸟粪、肥料等。 2、有感情地朗读课文，背诵其次至四自然段。 3、通过对重点句段的品读，感受西沙群岛的秀丽和富裕，培育同学喜爱祖国的思想感情及审美素养。 4、学习课文先总后分的构段方式。 在教学过程中，我第一课时的大致支配如下：第一

44、步，激趣导入，揭示课题，通过画面感官，使同学对西沙群岛留下深刻的第一印象：风景美丽，物产丰富。其次步，对课文整体感知，读通课文。第三步，细读课文，重点探究海水的美。 下面，我想谈谈对某些教学详情的一些想法。第四步，学习先总后分的构段方式。 由于在导入时同学已经对西沙群岛的风光有大致的感受，所以在第三步：细读课文，重点探究中，我将同学先引向描写海水详细风光的句段进行品读，抓住关键词语如“五彩缤纷”进行赏析，我让同学在多种形式的“读”中弄懂词语意思，同时感受西沙群岛的秀丽。对“五彩缤纷”的理解。我采纳的方法是先引读，让同学对“五彩缤纷”引起留意，接下来提问必需精炼、精确，比方针对五彩缤纷的问题“西

45、沙群岛的海水颜色这么多，课文用了一个什么词来形容的？”，这样同学很清晰回答是“五彩缤纷”而不是“瑰丽无比”。为了使同学进一步理解这个词语，我出示了画面，让同学结合图片来形象地理解。还通过比较近义词“五光十色、五颜六色”进一步加深理解。这个词语学完了我立刻请同学读美丽的句子，读出“五彩缤纷”的感觉，再全班齐读，边读边想象画面。之后，我让同学说说为什么海水的颜色会不同，同学都能找到答案，我进而让他们用上“由于.所以”来说句子。最终，我让同学学习海水这段的构段方式，即先总后分，围绕“秋天来了，果园里一片丰收的景象”来把这段话写完好，写详细，进行小练笔。 从总体上看，我的这堂课“教什么”、让同学“学到什么”，思路是很清楚的，目标也很明确。从备课开头，我始终困惑的是“怎么教”的问题，每一个环节该把同学引向什么地方，我也比较模糊，多亏了师傅的指导，班