有关幼儿中班音乐说课稿6篇

1、Word - 26 -有关幼儿中班音乐说课稿6篇有关幼儿中班音乐说课稿6篇，大家一起来看看吧。 幼儿中班音乐说课稿 篇1一、说教材音乐是幼儿的天性，幼儿园音乐教学的目的是挖掘和进展人自身潜在的音乐素养和本事，负有培养幼儿对音乐的爱好、兴趣，萌发幼儿初步感觉美，表现美的重要使命。幼儿园的音乐教导是增进幼儿全面进展的重要教导手段，而爱好是幼儿学习音乐的首要前提，让幼儿在好玩的音乐活动中才干更好地实现幼儿园音乐教学的任务。中班幼儿活泼、好动，并且富于想象，他们喜爱歌唱，而且对音乐已有初步的概念及观赏本事，能逼真形象地饰演其中的角色。他们能用夸张但相宜的语气、语调、动作、表情等去表现角色，能有爱好地听

2、赏乐曲，能感知不同的节奏；并学会用点头、拍手、跺脚等动作来表示，能用语言和容易的身体动作表现与音乐相应的节奏。在音乐活动中，能做些容易的律动如兔跳、鸭走、大象走等，也能参加跺脚、拍手、捻指等容易节奏型的重复动作。拔萝卜是一首旋律上口易唱，行动活泼，富有动感，反复吟唱，十分适合幼儿的口味。这首歌的音乐材料非常节约，全曲惟独六小节，旋律、节奏彻低重复。虽然所有用重复的手法绽开但是又不感到单调、乏味。歌曲简单上口，唱几遍就能背了。它对孩子特殊有吸引力，重复的段落中包含各种形象，这样的歌曲很简单激起孩子参加的热烈，引起幼儿不自觉的动作。中班幼儿的思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与心情的感知必需借

3、助于多种感官举行感知，因此，本次活动我采纳多通道感知、情境对歌等方式，引领幼儿认识歌曲旋律，理解歌曲内容，感触歌曲心情，激活幼儿乐观参加唱歌活动，并能乐意利用想象和仿照歌曲中的各种角色。二、说任务活动的任务是教导活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。从中班幼儿的已有学习阅历与年龄特征动身，本次教学活动任务从认知、技能、情感三方面制定：1、学习歌曲表演拔萝卜，并在乐曲句首重音处开头，合拍地做拔萝卜的动作。2、想象和仿照歌曲中各个角色的行走动作。3、能乐观参加唱歌表演活动，体悟唱歌表演的欢乐。从活动任务动身，我把活动重点定位于：理解歌曲内容，掌控歌曲中的角色，能举行歌曲表演。活动的难点是：利用想

4、象能仿照歌曲中各个角色的行走动作。三、说预备1、与拔萝卜内容相关的课件。课件中艳丽的色彩、丰盛的动画内容吸引幼儿的眼球，能把幼儿的爱好自主地吸引过来，主动集中注重力。2、歌曲中各角色的头饰及萝卜的头饰。头饰的运用是让幼儿乐观参加唱歌表演活动，明确自己饰演的角色，激活幼儿学习的爱好，提升幼儿的表演欲望。四、说教法和学法幼儿园教导指导纲要中指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引领者”。活动中应力求形成合作探索式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以乐观饱满的心情影响孩子外，我精选了以下几种教学办法：1、视听唱法：引领幼儿在观看生动形象的多媒体课件，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶协

5、助他们轻松地理解歌曲内容，认识歌曲旋律。2、情境式教学办法：在教学过程中为幼儿创设一个详细形象、生动的学习情境，用合适的方式把幼儿彻低带入到情境之中，让幼儿在详细情境的延续不断的引发下有效地举行学习。引起幼儿的注重，激活幼儿的爱好，唤起他们的求知欲。此外，按照幼儿年龄特征，我还采纳了表演法、嬉戏教学法等对活动加以整合。让幼儿在活动中不知不觉地学会歌表演拔萝卜，体悟歌表演给他们带来的欢乐。教学活动是教师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，老师的“表演”以及活动中所展现的一切都必需为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注意幼儿自身的学习和体悟，采纳体悟学习法和多种感官参加法，引领幼儿

6、在体悟中学习，利用看一看、听一听、唱一唱、做一做、演一演等多种感官的活动，学习表演歌曲。五、说过程（一）导入活动：观赏课件，听故事拔萝卜。播放课件，结合课件画面叙述故事拔萝卜。我会将歌词按照节奏说出来编入到故事中。如：拔|萝卜、拔|萝卜，哎|哟哟，哎|哟哟，哎|哟哎|哟，拔不动。观赏完故事，老师可提问：（1）萝卜拔出来了吗？（2）谁来帮忙拔萝卜了？（3）谁第一个来拔萝卜？他拔不动的时候请谁来帮忙的？（4）谁其次、第三、第四、第五个来拔萝卜？（5）谁最后一个来帮忙拔萝卜？在这一环节中利用看课件、听故事，幼儿知道了故事情节，对角色的先后出场挨次也有初步的了解。幼儿从一个简短的故事中理解了内容，对唱

7、曲节奏也有初步的熟悉，为接下去的环节打下了很好的伏笔、奠定了坚实的基础，（二）学歌唱曲。1、展示课件中老伯伯在拔萝卜的画面。老师提问：第一个先来拔萝卜的是谁啊？（利用提问再次明确第一个出场的角色。）2、老师范唱第一段。师：老伯伯可高兴啦，他还哼着歌儿呢！老师完整示范，边唱边做拔萝卜的动作。师：老公公是怎么拔萝卜的？让幼儿初步学一学拔萝卜的动作，老师边唱下面的几段歌词边带领幼儿拔萝卜。让幼儿感知在重音处做拔萝卜的动作。3、分角色演唱。将幼儿分成五个组，每组分离饰演一种角色，轮到哪一个角色就请哪一组的小伴侣站起来演唱，边唱边做拔萝卜的动作。在这一环节是活动的重点，利用听唱、跟唱、分唱三大方式，幼儿

8、基本会唱本歌曲，并能正确知道角色的出场挨次。幼儿对一种表现方式的爱好不是十分持久，所以我们能够试试让幼儿用不同唱的形式来学歌唱曲。在平时的教学活动中，这样变化的方式很受幼儿欢迎。同时，幼儿对这首歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知，举行分小组举行角色演唱大大提升了幼儿的乐观参加的爱好，更好地巩固歌曲旋律。（三）想象并仿照歌曲中各角色的行走动作。1、分段练习表演师：老公是什么样子的？他说话的声音是怎么样的？幼儿自由仿照、学习老公公走路的样子及说话的语调，这时可请个别表演本事强的幼儿演示一下。最后带领幼儿总结：老公公要弯着腰，手背到后面，说话的语速慢，语调低。师：现在我们一起来做老公公去拔萝卜。带领幼

9、儿饰演老公公举行表演歌曲。让幼儿初步体悟歌表演的乐趣，激活幼儿表演的爱好。按着角色的挨次，带领幼儿学演每个角色的语言、动作、表情。（1）学演老婆婆的动作、语言、表情。（走路的动作、语速慢、语调低）（2）学演小弟弟的动作、语言、表情。（蹦蹦跳跳走路，语调高）（3）学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。（动作、叫声）2、整体表演，巩固各角色的动作。在分析每一个角色的形象特点之后，带领幼儿完整的表演一遍，加深对角色形象的巩固。本环节是活动的难点，在此我并没有直接将角色特点灌输给幼儿，而是让他们自由仿照，唤起他们的生活阅历，由于这些形象都是幼儿认识的，易于仿照的。先按出场挨次带领幼儿做一做、学

10、一学每一个角色，除了再次让他们巩固角色先后的挨次，更是协助幼儿精确的掌控每个角色的特点，再举行完整表演是对角色特点更好地把握，能把每一个角色利用动作更形象地表现出来。（四）分角色表演1、集体中分角色表演老师为表演者分配角色，戴上头饰。并提出表演要求：（1）各角色要大声应答“哎，来啦！”并在应答中，仿照该角色的走路动作，站在前一角色的后面。（2）努力做到从第一个强拍开头做拔萝卜动作。2、自由结对分角色表演请幼儿自由组合，5人一组，相互商议分配角色，举行表演，表演要求同上。在这个环节中，充分发挥幼儿的自我表现力和自主性。先举行集体中分角色表演，让幼儿明确表演要求，再举行自由结对表演，照看到了每一位

11、幼儿，让他们都能参加到歌表演的活动中，解决了惟独个别幼儿参加表演的情况。两种不同的表演类型，大大提升幼儿的爱好，充分激活了每一位幼儿的表演欲望，为幼儿提供表现的机会。敬重了每一位幼儿的挑选。（五）结束师：老公公、老婆婆、小弟弟、小黄狗、小花猫、小老鼠他们一起用力把大萝卜拔出来了。看！集体的力气多宏大。那他们会用大萝卜去干什么呢？师：假如你有这么大一个萝卜你会用它干什么呢？利用容易的提问，迁移幼儿的生活阅历，发挥想象，说一说萝卜的用处。（六）活动延长1、将头饰投放到表演区，供幼儿区域活动时举行表演。2、开展区域活动“萝卜变变变”，利用绘画、手工等形式把大萝卜变成自己想变的东西。幼儿中班音乐说课稿

12、 篇2一、说教材音乐是表现心情、情感的最好方式。想让喜爱参与艺术活动，大胆表现自己的情感和体悟，寻觅合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲小兔采蘑菇旋律柔美、内容生动形象，是一首叙事性的歌曲。在歌词中包含了一个极富童趣、意义深刻的小故事。四段歌词描绘了四个故事场景。第一段描述的是小白兔到树林里采到了两朵大蘑菇；其次段描述的是小白兔回家路上碰到小猪，听说小猪生病了，它就把蘑菇送了一朵给它；第三段描述的是小白兔回家途中下雨了，小松鼠没雨伞，小白兔把蘑菇当伞给小松鼠遮雨，第四段叙述的是小白兔回到家妈妈夸它是一只助人为乐的乖乖好小兔。歌曲内容深奥生动，情节性强，唱起来琅琅上口，虽然歌词有四段，但好记、易学，

13、富有教导性，是比较适合大班孩子学习的一首歌。二、说活动任务利用这首歌曲的教学，能够提升幼儿的音乐水平，而且还能够对幼儿举行助人为乐的教导。按照教材内容以及我班幼儿的实际状况，我确定了本次活动的教学任务，这首歌曲分两课时举行，这是第一课时的活动任务。1、初步学会唱这首歌，理解歌词内容。2、在学唱这首歌的基础上，表演歌曲。3、教导幼儿学会协助别人，做个助人为乐的好孩子。三、说活动重难点活动重点：理解歌曲内容，唱好歌曲，唱出休止音的停顿。活动难点：制造性的表演歌曲的故事情节。四、说教法、学法1、教法：在传统的教学中，歌曲教学向来是被人认为最简单举行的，只要老师自己会唱，幼儿自然会跟着仿照。但在新纲要

14、中，明确地强调幼儿艺术活动的本事，是在大胆表现的过程中逐渐进展起来的。老师的作用应主要在于激活幼儿感触美，表现美的情趣，丰盛他们的审美阅历，使之体悟自由表述和制造的欢乐。因此按照教材内容我用了视听唱法、嬉戏法举行教学。第一种是视听唱法：这种办法主要是按照幼儿的详细形象思维占主要地位的特征和幼儿语言进展的特征而采纳的。视就是引领幼儿去看去观看，在自由、宽裕的环境中，为提供形象生动挂图，充分的刺激幼儿的视觉，引领他们轻松解歌曲内容。听就是的语言引发和的动人熏陶。唱就是指唱歌掌控正确地歌唱方式，在体悟不同变化的同时，能有感情地举行演唱。其次种嬉戏法：纲要中指出：提供自由表现的机会，鼓舞幼儿用不同艺术

15、形式大胆地表现自己的情感、抱负和想象，敬重每个幼儿的主意和制造，绝对和接纳他们独特的审美感触的表现方式，共享他们制造的欢乐。因此，利用嬉戏，进一步让幼儿在嬉戏中进展，在嬉戏中学习。2、学法：谈话法：活动中我幼儿交谈，以故事形式绽开了谈话，幼儿轻松地进入了学歌唱曲的状态。观看法：活动中为幼儿提供了挂图、头饰、背景图，幼儿认真观看，进一步理解歌词内容。嬉戏法：表演歌曲，玩小兔采蘑菇的嬉戏更能激活幼儿对艺术活动的爱好。五、说活动过程1、引入活动，激活爱好。、预备练习：做律动：拍手挽花，拍手点头。发声练习；、用故事情节引入，激活幼儿歌唱爱好。2、观赏歌曲，学习歌曲。、观赏歌曲，理解歌词内容。、出示每幅

16、挂图，边看图，边说故事情节。学念歌词；学歌唱曲。3、表演嬉戏。、小结这首歌表现的故事情节和小伴侣在歌唱活动中的表现。、教导幼儿做个助人为乐的好孩子。、展示兔子、小猪、松鼠头饰，请幼儿表演。、总结，赋予幼儿鼓舞。4、延长活动放小兔跳音乐，教师和幼儿一起出去玩“小兔采蘑菇”的嬉戏。幼儿中班音乐说课稿 篇3一、说教材春天来了，万物复苏，大自然弥漫了生机。每一次带小伴侣出去漫步，总能发觉孩子对春天的憧憬和热爱。小马又是幼儿特殊喜爱玩的一种玩具，因此我设计了此次音乐活动。二、说活动任务1、乐于参与容易的音乐嬉戏，从中得到愉悦的心情。2、初步学歌唱曲，熟记歌词。3、增强对春天的热爱之情。理论依据：纲要指出

17、：1、艺术是幼儿的另一种表述熟悉和情感的“语言”。幼儿艺术教导应引领幼儿接触生活中的各种美妙事物与现象，丰盛幼儿的感性阅历和情感体悟。2、艺术活动是一种情感和制造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和共性化的表现。老师要理解并乐观鼓舞幼儿与众不同的表现方式，注重不要把艺术教导变成机械的技能训练。三、活动预备1、学问阅历：幼儿已有初步的音乐常规及用身势举行伴奏的基础。2、小狗、小猫、小鸡图片；小马一只。四、活动难重点幼儿对唱词的掌控。五、说教法新纲要指出：“老师应成为幼儿学习活动支持者、合、引领者”。活动中力求形成“合作探索式”的师幼互动，因此本次活动老师培养幼儿的乐感、节奏感，详细采纳的办法有

18、：1、视听讲结合法：主要按照了幼儿的详细形象思维占主要地位的特征，和幼儿语言进展的特征而采纳的。视就是引领幼儿去看、去观看。在自由、宽裕且宁静的环境中，利用老师示范，刺激幼儿的视觉感官，引领幼儿举行细致的观看。听就是老师的语言引发、引领、示意和示范。设计了提问：“小马是怎么样跑的呀？”在教学中让幼儿充分体悟小马波个哩波个哩向前跑的好玩。弹小马的音乐，充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指老师和幼儿的互动式的沟通，老师和幼儿充分表述自己对事物的理解、主意和愿望。在一种轻松的氛围中幼儿对小马戏耍过的地方都有了充分的了解。视听讲结合的办法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于乐观的学习状态中。2、趣味嬉

19、戏法：嬉戏是幼儿园的基本活动形式，幼儿在嬉戏中进展，在嬉戏中学习。所以我挑选在活动中和活动后采纳出去踏青的的形式，引出歌词中的图片内容。3、采纳图片分段学习法：引领幼儿回忆自己玩过的，大胆说出来，老师结合幼儿的回答，展示图片。幼儿观看图片，念一念图片上的内容，学习巩固歌词。六、说活动程序1、展示小动物图片，“今日我们小五班来了许多动物伴侣，我们用各声把它们请出来吧！”2、玩小马跟着爸爸妈妈出去踏青的嬉戏。“周教师做马妈妈，一个小伴侣做马爸爸，其他小伴侣做马宝宝。”3、“宝宝刚才跟爸爸妈妈出去玩了什么呀？”按照幼儿回答，一一展示图片。4、学习小马，按照图片，学唱过程中请幼儿先利用拍头、腿、肩等进

20、一步巩固歌词，保持住幼儿较高的爱好，然后借助图片完整试唱，巩固小马。幼儿中班音乐说课稿 篇4一、说教材音乐是幼儿的天性，幼儿园音乐教学的目的是挖掘和进展人自身潜在的音乐素养和本事，负有培养幼儿对音乐的爱好、兴趣，萌发幼儿初步感觉美，表现美的重要使命。幼儿园的音乐教导是增进幼儿全面进展的重要教导手段，而爱好是幼儿学习音乐的首要前提，让幼儿在好玩的音乐活动中才干更好地实现幼儿园音乐教学的任务。中班幼儿活泼、好动，并且富于想象，他们喜爱歌唱，而且对音乐已有初步的概念及观赏本事，能逼真形象地饰演其中的角色。他们能用夸张但相宜的语气、语调、动作、表情等去表现角色，能有爱好地听赏乐曲，能感知不同的节奏；并

21、学会用点头、拍手、跺脚等动作来表示，能用语言和容易的身体动作表现与音乐相应的节奏。在音乐活动中，能做些容易的律动如兔跳、鸭走、大象走等，也能参加跺脚、拍手、捻指等容易节奏型的重复动作。拔萝卜是一首旋律上口易唱，行动活泼，富有动感，反复吟唱，十分适合幼儿的口味。这首歌的音乐材料非常节约，全曲惟独六小节，旋律、节奏彻低重复。虽然所有用重复的手法绽开但是又不感到单调、乏味。歌曲简单上口，唱几遍就能背了。它对孩子特殊有吸引力，重复的段落中包含各种形象，这样的歌曲很简单激起孩子参加的热烈，引起幼儿不自觉的动作。中班幼儿的思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与心情的感知必需借助于多种感官举行感知，因此，

22、本次活动我采纳多通道感知、情境对歌等方式，引领幼儿认识歌曲旋律，理解歌曲内容，感触歌曲心情，激活幼儿乐观参加唱歌活动，并能乐意利用想象和仿照歌曲中的各种角色。二、说任务活动的任务是教导活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。从中班幼儿的已有学习阅历与年龄特征动身，本次教学活动任务从认知、技能、情感三方面制定：1、学习歌曲表演拔萝卜，并在乐曲句首重音处开头，合拍地做拔萝卜的动作。2、想象和仿照歌曲中各个角色的行走动作。3、能乐观参加唱歌表演活动，体悟唱歌表演的欢乐。从活动任务动身，我把活动重点定位于：理解歌曲内容，掌控歌曲中的角色，能举行歌曲表演。活动的难点是：利用想象能仿照歌曲中各个角色的行走

23、动作。三、说预备1、与拔萝卜内容相关的课件。课件中艳丽的色彩、丰盛的动画内容吸引幼儿的眼球，能把幼儿的爱好自主地吸引过来，主动集中注重力。2、歌曲中各角色的头饰及萝卜的头饰。头饰的运用是让幼儿乐观参加唱歌表演活动，明确自己饰演的角色，激活幼儿学习的爱好，提升幼儿的表演欲望。四、说教法和学法幼儿园教导指导纲要中指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引领者”。活动中应力求形成合作探索式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以乐观饱满的心情影响孩子外，我精选了以下几种教学办法：1、视听唱法：引领幼儿在观看生动形象的多媒体课件，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶协助他们轻松地理解歌曲内容，认

24、识歌曲旋律。2、情境式教学办法：在教学过程中为幼儿创设一个详细形象、生动的学习情境，用合适的方式把幼儿彻低带入到情境之中，让幼儿在详细情境的延续不断的引发下有效地举行学习。引起幼儿的注重，激活幼儿的爱好，唤起他们的求知欲。 此外，按照幼儿年龄特征，我还采纳了表演法、嬉戏教学法等对活动加以整合。让幼儿在活动中不知不觉地学会歌表演拔萝卜，体悟歌表演给他们带来的欢乐。教学活动是教师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，老师的“表演”以及活动中所展现的一切都必需为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注意幼儿自身的学习和体悟，采纳体悟学习法和多种感官参加法，引领幼儿在体悟中学习，利用看一看、

25、听一听、唱一唱、做一做、演一演等多种感官的活动，学习表演歌曲。五、说过程（一）导入活动：观赏课件，听故事拔萝卜。播放课件，结合课件画面叙述故事拔萝卜。我会将歌词按照节奏说出来编入到故事中。如：拔|萝卜、拔|萝卜，哎|哟哟，哎|哟哟，哎|哟哎|哟，拔不动。观赏完故事，老师可提问：（1）萝卜拔出来了吗？（2）谁来帮忙拔萝卜了？（3）谁第一个来拔萝卜？他拔不动的时候请谁来帮忙的？（4）谁其次、第三、第四、第五个来拔萝卜？（5）谁最后一个来帮忙拔萝卜？在这一环节中利用看课件、听故事，幼儿知道了故事情节，对角色的先后出场挨次也有初步的了解。幼儿从一个简短的故事中理解了内容，对唱曲节奏也有初步的熟悉，为接

26、下去的环节打下了很好的伏笔、奠定了坚实的基础，（二）学歌唱曲。1、展示课件中老伯伯在拔萝卜的画面。老师提问：第一个先来拔萝卜的是谁啊？（利用提问再次明确第一个出场的角色。）2、老师范唱第一段。师：老伯伯可高兴啦，他还哼着歌儿呢！老师完整示范，边唱边做拔萝卜的动作。师：老公公是怎么拔萝卜的？让幼儿初步学一学拔萝卜的动作，老师边唱下面的几段歌词边带领幼儿拔萝卜。让幼儿感知在重音处做拔萝卜的动作。3、分角色演唱。将幼儿分成五个组，每组分离饰演一种角色，轮到哪一个角色就请哪一组的小伴侣站起来演唱，边唱边做拔萝卜的动作。在这一环节是活动的重点，利用听唱、跟唱、分唱三大方式，幼儿基本会唱本歌曲，并能正确知

27、道角色的出场挨次。幼儿对一种表现方式的爱好不是十分持久，所以我们能够试试让幼儿用不同唱的形式来学歌唱曲。在平时的教学活动中，这样变化的方式很受幼儿欢迎。同时，幼儿对这首歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知，举行分小组举行角色演唱大大提升了幼儿的乐观参加的爱好，更好地巩固歌曲旋律。（三）想象并仿照歌曲中各角色的行走动作1、分段练习表演师：老公是什么样子的？他说话的声音是怎么样的？幼儿自由仿照、学习老公公走路的样子及说话的语调，这时可请个别表演本事强的幼儿演示一下。最后带领幼儿总结：老公公要弯着腰，手背到后面，说话的语速慢，语调低。师：现在我们一起来做老公公去拔萝卜。带领幼儿饰演老公公举行表演歌曲。让

28、幼儿初步体悟歌表演的乐趣，激活幼儿表演的爱好。按着角色的挨次，带领幼儿学演每个角色的语言、动作、表情。（1）学演老婆婆的动作、语言、表情。（走路的动作、语速慢、语调低）（2）学演小弟弟的动作、语言、表情。（蹦蹦跳跳走路，语调高）（3）学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。（动作、叫声）2、整体表演，巩固各角色的动作。在分析每一个角色的形象特点之后，带领幼儿完整的表演一遍，加深对角色形象的巩固。本环节是活动的难点，在此我并没有直接将角色特点灌输给幼儿，而是让他们自由仿照，唤起他们的生活阅历，由于这些形象都是幼儿认识的，易于仿照的。先按出场挨次带领幼儿做一做、学一学每一个角色，除了再次让他

29、们巩固角色先后的挨次，更是协助幼儿精确的掌控每个角色的特点，再举行完整表演是对角色特点更好地把握，能把每一个角色利用动作更形象地表现出来。（四）分角色表演1、集体中分角色表演老师为表演者分配角色，戴上头饰。并提出表演要求：（1）各角色要大声应答“哎，来啦！”并在应答中，仿照该角色的走路动作，站在前一角色的后面。（2）努力做到从第一个强拍开头做拔萝卜动作。2、自由结对分角色表演请幼儿自由组合，5人一组，相互商议分配角色，举行表演，表演要求同上。在这个环节中，充分发挥幼儿的自我表现力和自主性。先举行集体中分角色表演，让幼儿明确表演要求，再举行自由结对表演，照看到了每一位幼儿，让他们都能参加到歌表演

30、的.活动中，解决了惟独个别幼儿参加表演的情况。两种不同的表演类型，大大提升幼儿的爱好，充分激活了每一位幼儿的表演欲望，为幼儿提供表现的机会。敬重了每一位幼儿的挑选。（五）结束师：老公公、老婆婆、小弟弟、小黄狗、小花猫、小老鼠他们一起用力把大萝卜拔出来了。看！集体的力气多宏大。那他们会用大萝卜去干什么呢？师：假如你有这么大一个萝卜你会用它干什么呢？利用容易的提问，迁移幼儿的生活阅历，发挥想象，说一说萝卜的用处。（六）活动延长1、将头饰投放到表演区，供幼儿区域活动时举行表演。2、开展区域活动“萝卜变变变”，利用绘画、手工等形式把大萝卜变成自己想变的东西。幼儿中班音乐说课稿 篇5一、说教材歌曲夏天的

31、雷雨是中班音乐领域的内容，指南中明确指出幼儿艺术领域学习的关键在于充分制造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感触和体悟，丰盛其想象力和制造力，引领幼儿学会专心灵去感触和发觉美，用自己的方式去表现和制造美。这个活动就来源于生活，为幼儿所认识。其歌词生动、形象，采纳了问答形式描述夏天雷雨的特点.歌词中的拟声词“一闪闪”、“轰隆隆”、“哗啦啦”能够让幼儿体悟到雷雨在音乐中的震撼。我认为挑选这一活动就如纲要中所说：“既符合幼儿的爱好和现有阅历，又有助于形成教导任务的新阅历;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”二、说学情中班的幼儿喜爱聆听各种好听的声音，情愿参与唱歌、律动、

32、舞蹈、表演等活动。歌曲夏天的雷雨旋律活泼欢快，内容形象生动，歌词深奥易懂，音区和难度都十分适合中班的小伴侣演唱。中班幼儿的思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与心情的感知必需借助多种感官举行感知，因此本次活动中，我采纳多感官感知，情境对歌等方式，引领幼儿认识歌曲旋律，理解歌词内容，感触歌曲心情，激活幼儿参加唱歌活动。同时，在情感方面中班幼儿的表现欲可能还不足，活动中我更多地让他们试试并喜爱上在集风光前自信的再现，这点我充分考虑到幼儿的年龄特征，符合指南中所要求的敬重幼儿身心进展的逻辑和年龄特征这一要求。三、说活动任务任务是活动的起点和归宿。按照纲要艺术领域总任务，结合指南中指引的方向以及中班

33、幼儿的已有学习阅历与年龄特征，确立本次任务为：(1)理解歌词内容，学会演歌唱曲。(2)能用一问一答的形式接歌唱曲，体悟合作演唱的爱好。(3)了解雷雨的自然现象，知道如何举行自我庇护。从活动任务动身，我把活动的重点定位在：理解歌曲内容，学会演歌唱曲。活动的难点在：能用一问一答的形式接歌唱曲，体悟合作演唱的乐趣。为使活动展现趣味性、综合性，寓教导于音乐活动和嬉戏活动之中。为此，我作了如下预备：四、说活动预备阅历预备：让幼儿在课前认识雷雨天气的特点。物质预备：场地布置(将教室的一角布置成户外的草地一样的情境，让幼儿亲身体悟。)老师制作的ppt课件。五、说活动过程(一)情景导入幼儿的学习是以直接阅历为

34、基础，在活动开头时，我创设一个嬉戏情境，(我是这样和孩子说的：小伴侣我们来玩个嬉戏吧!听音乐仿照小动物!)。随着音乐的变化当浮现闪电打雷的声音时。我将会和孩子一起做惊吓胆怯的表情和动作。(这时我会和孩子说：宝物，别怕跟着教师找个平安的地方。)安定好幼儿心情后。谈话沟通。(我会这么问孩子：“刚刚听到了什么声音”?“我们什么时候会听到这些声音呢”“又打雷又闪电，夏天的雷雨快来了”。)这些有效的提问和引领，使幼儿自然而然的进入夏季雷雨的情景中。利用情境嬉戏和音乐的变化结合，以对话形式有效地举行引领。激活幼儿的奇怪心，为下一个环节的学习铺垫。(二)协助幼儿理解歌词，教歌唱曲(1)第一环节是歌词教学，在

35、这一环节中，我运用了视听法、语言指导法。我以问答形式让幼儿对唱词有个初步的印象。利用提问“天空中，轰隆隆，什么光发亮”?引领幼儿答出“一闪闪、一闪闪，闪电光发亮”同时以PPT的形式将答案准时地呈现在孩子面前，利用这种一问一答的方式和PPT的有效结合协助幼儿理解歌词，学习句式。按照幼儿的详细形象思维占主要地位的特征，以视听法引领幼儿在观看生动形象的图片，充分刺激幼儿的视觉，用语言协助他们轻松理解歌曲内容，认识歌曲旋律，为下一环节活动重点的突出做好预备，同时犯难点的突破打下基础，孩子们利用体悟、多感官参加，对活动的感觉和内容的印象则更为深刻。(2)其次环节，教歌唱在这一环节我采纳示范法，我通过自己

36、声音优美的特征自弹自唱，让幼儿感触歌曲旋律的柔美，使幼儿更直接的了解整首歌曲的内容。避开孩子一味地单纯、枯燥地跟唱、学唱。紧接着我采纳了嬉戏法、互动法举行教学，突出孩子学习的主体地位和教师的引领作用。(我是这么和孩子说的：“一个人唱真没意思，我们来玩个嬉戏吧。”教师来问幼儿答)。第一遍的演唱只是让幼儿初次的试试，让幼儿对这种演唱形式感爱好。紧接着我会将这种一问一答的对歌方式交代给孩子们。幼儿自己来打算，和谁对歌，怎样唱。幼儿的学习乐观性也会很高。利用多种嬉戏演唱方式提高活动质量，同时突破重难点。(三)表演歌曲请幼儿分角色演歌唱曲，男生组唱提问部分，女生组唱回答部分，然后互换角色继续表演歌曲。利用这一环节，幼儿用自己喜爱的方式对唱曲举行巩固和表演，本节活动的任务就轻松的完成了。六、说活动延长好的活动不仅仅局限于某一次活动当中，我会让幼儿将今日所学歌曲回家唱给父母听，告诉父母，夏天雷雨天要当心，注重平安。幼儿中班音乐说课稿 篇6一、说教材音乐是表现心情、情感的最好方式。想让喜爱参与艺术活动，大胆表现自己的情感和体悟，寻觅合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲小兔采蘑菇旋律柔美、内容生动形象，是一首叙事性的歌曲。在歌词中包含了一个极富童趣、意义深刻的