幼儿园说课稿：《图形的变换》

1、Word - 31 -幼儿园说课稿：图形的变换一、设计意图： 图形在我们身边随处可见，与我们的生活更是息息相关的：轮子是圆的、窗户是方的、饼干是三角形的。纲要中指出：引领幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化逻辑产生爱好和探索的欲望。大班幼儿求知欲强、喜爱探究，而且他们已经熟悉了一些常见的几何图形，在此基础上让幼儿观看、操作，从而感知平面图形之间的关系，进展幼儿的空间观念。同时在活动中，激活幼儿的学习爱好，让幼儿体悟学习数学的乐趣。因此，我把教学目标定位于： l、在图形的反复变化中，训练幼儿思维，提升操作能力。 2、利用让幼儿反复对三角形、正方形、梯形、圆形等图形举行变化操作，引领幼儿发觉图形之

2、间可以互相变化，转换，它们可以变出不同的数量的各种图形。 3、培养幼儿通过各种图形组合成各种物体的情趣。 本节课我塑造了一个深受孩子们喜爱的人物形象贯通在囫囵教学活动之中，开头部分利用仿照机器人幽默、诙谐的声音设置悬念，一下子吸引住了孩子，也为后面活动有效的开展做了一个铺垫。其次个环节，利用让孩子看看、说说等方式让孩子对已有些学问阅历进一步巩固和提高。在此基础上，举行了本节课的重点环节“寻觅图形变换的隐秘”。孩子们在自己动手操作的过程中，探究着，最后，寻觅到图形之间可以互相变换的这一逻辑。结束活动时，又给孩子们展现出一组图形拼贴画，激活孩子们动手制作的剧烈愿望，孩子们在此次活动中体悟到了学习数

3、学的乐趣。 此次活动，我最大的心得就是看到孩子们学习时的那种喜爱探究的精神，我们老师应当为孩子制造出更多的机会，固然，在此次活动中也存在着许多的问题： 1.我对教材的钻研还不够深化。 2.教具的制作比较多，上课时显得手忙脚乱，而且不精美，特殊是长方形和正方形的区分不大。处理方法：把这一系列的教具所有用ppt的形式展现出来。 3.活动中，没有考虑到孩子的个别差异，有些孩子操作快，反应快，但有些孩子时光不够。整改措施：把个别操作改成小组合作的形式。 4.老师的评价比较含糊。 5.活动内容过多，比较繁琐。 上完这节课我最大的困窘是：在课堂上如何做到收放自如。 更多精选幼儿园说课稿阅读 幼儿园大班说课

4、稿图形找家 下面给大家提供的是幼儿园大班说课稿图形找家，希翼出色的内容能够协助到你！ 幼儿园大班说课稿：图形找家 本日我说课的内容是图形找家，下面我将从讲授理念、课本阐发、说教法、运动目的、讲授历程、板书方案，以及运动延伸七个方面进行说课。 一、讲授理念 幼儿在生存中，经常能打仗到种种百般的图形，并且会扣问这是什么图形，注重幼儿的兴趣和毕生教诲是我运动的两大特点，幼儿园是当代幼儿生存进修最为熟习的状况之一。运动开端我就让幼儿不雅察我的挂图，挂图中有差别颜色的差别图形，由差别图形拼成的一幅画，是为了长进幼儿的感知本事，相识种种图形分别由什么特色。运动中一引诱者的身份涌现，对幼儿表述不清楚的或涌现

5、艰苦的处所加以改正，耐烦的引领，使每个孩子都能充实独自的到场运动中。 二、课本阐发 图形找家出自贵州人平易近出书社，新编学前班课本数学上册27页。这一运动属于操纵型运动，关于图形认识及图形分类运动，可以在一样平时生存中随机构造训练，图形教诲多与什物相连系，促进幼儿具体技巧的生长。从差别的角度促进幼儿心情本事常识技巧等方面的生长。 三、幼儿园教导随笔运动目的 经由过程课本内容和方案意图，汲取人本主义教诲理念，为惬意幼儿认知本事心情的必要，依照纲领涉及的五大范畴教诲目的，绝对本次的运动目的为： 1、充实变更幼儿的努力性，认识常见的图形，引诱幼儿用尽备流通的说话阐明图形的特色和寄义。 2、在认识的根

6、本上，试验用本身喜好的办法或互助缔造，用差别的图形及差别的颜色拼成一幅画，生长幼儿的想象力和着手本事。 3、造就幼儿的认知本事，学会分类，分清种种差别的颜色和图形，把图形送回家。 四、运动准备 为顺遂完成以上讲授目的，在运动准备方面，特作以下摆设。 1、幼儿常识履历准备，先生带来差别巨细，差别颜色的圆形三角形正方形长方形多少，常见的圆形三角形正方形长方形物品多少件，家四个（家门分别为种种图形） 2、幼儿自带卡纸多少铰剪双面胶等。 五、运动历程 1、展示数字卡片，让幼儿牢固数字 2、展示挂图，幼儿手工制作让幼儿交换挂图中有什么（屋子树卡车花） 3、板书主题图形找家，教幼儿认识图形，阐明图形的特色

7、。 4、展示物品，问幼儿这是什么图形的物品。 5、指名幼儿来认识图形，或从浩繁的图片探求先生必要的图形。 6、问幼儿挂图中的丹青是由什么图形构成的。 7、分组让幼儿把图形送回家，再看看幼儿把图形送回家的效果。 六、说教法 应用准备好的图片及教具营造一个轻松痛快的进修气氛，让幼儿明了再这一运动中，我们要认识新朋侪，用引诱的办法进入主题，冲破把图形分类这一运动的重难点是应用先让幼儿认识新的朋侪和新的颜色，先生精确的引领，然后请幼儿自由的评论辩论，想一想再他门的家中的物品是什么形状的，充实长进幼儿的进修的自动性和努力性。 七、板书方案 展示挂图，板书主题图形找家，认识种种图形； 板书：种种图形的名字

8、，贴图形卡片； 送图形回家。 八、运动延伸 让幼儿回家看看他们家中有几多个正方形圆形三角形长方形的物品，再用本身喜好的卡纸颜色剪成种种百般的图形，拼成本身喜好的一幅画，并向其他的幼儿先容做的是什么，怎么做的，幼儿园教案用到什么技能等，从而使这一讲授运动进一深入。 关于幼儿园大班说课稿图形找家的出色内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！ 幼儿园说课稿：好玩的几何图形 一、说教材 这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，中班小伴侣他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的显然特征。然而几何图形的熟悉往往过于单调、抽象。因此按照纲要中指出的：教导内容的挑选，

9、既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参加活动，乐观地投入实践中去。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，按照幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探究认知部分，也有操作部分，目标是： 1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的熟悉及两种图形的转换关系。 2、培养幼儿参加活动的乐观性和思维的灵便性。 按照目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的熟悉及两种图形的转换关系。希翼能在活动中让幼儿把握。 三、活动预备 活动预备是为了完成详细活动目

10、标服务的，同时幼儿是利用环境、材料互相作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的能力、爱好、需要等相适应，所以，我既举行了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。 1.学会了各种图形的特征。 2.自制的“示路”上面画有大小不同图形“土坑”若干 3.圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个小塑料筐。 学问预备：已熟悉容易、常见的图形 四、说教法、学法 (一)、教法 新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引领者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰盛的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的办法组织教学。活动中我运用了： 1、情景表演法：

11、活动导入部分既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要利用幼儿感爱好的方式设置悬念，因而我设计了铺石头这一情节，并利用情景表演的办法引发幼儿思量。 2、演示法：是老师利用讲解谈话把教具演示给孩子看，协助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区别异同。此外我还运用了观看法、谈话法等，对于这些办法的运用，我“变”以往教学的传统模式老师说教，为以幼儿为主体，老师以引发、引领的方式，充分调动幼儿学习的乐观性，并以“嬉戏”贯通活动始终，让幼儿在玩中获得学问，习得阅历，真正体现玩中学，学中乐。 3、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的学问有机整合在一起，如在观

12、看活动中渗透了语言表述教学，在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感教导等等。 (二)学法 幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提升了幼儿探究能力，更让幼儿获得了学习的技能和激活了幼儿的学习爱好。本活动采纳的办法有： 1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用过程中举行探索学习。纲要指出老师在提供丰盛材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式举行探究。本活动的操作是协助小伴侣铺路，让幼儿利用看一看、比一比、放一放、拼一拼来熟悉几何图形。 2、沟通法：伙伴间互相沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表述能力，又能将自己获得的阅历与伙伴沟通共享，使纲要中指

13、出的“生生互动”得到真正体现。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。 五、说教学程序 1、创设情境、激活幼儿参加活动的爱好 利用情景表演，引领幼儿观看坑的外形。 2、熟悉几何图形及两种图形的转换关系 在活动中，我帮幼儿复习几种常见的几何图形，并利用眼看(观看)、耳听(聆听)、脑想(想象)、学一学、说一说(试试)等多种办法巩固几种几何图形的相同点及区别。 3、铺路 在这一环节中我设置了“铺路”的嬉戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感触科学探究的过程和办法。在孩子们操作

14、的过程中发觉个别孩子难点未把握，于是我引领他们互相沟通协助，共享探究的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在嬉戏过程中反复感触、反复体悟以突破难点。 4、活动延长 找一找日常生活中的几何图形。 六、效果预测 囫囵活动程序的支配，能遵从纲要中组织与实施中的教导性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和逻辑。因此，我想利用这样的一个活动，孩子们不仅能熟悉几何图形，能具体地说出各图形的区分。而且在以后的学习中碰到困难时利用动脑思量、动手操作及与伙伴沟通等办法来解决问题。 幼儿园小班说课稿：熟悉图形 设计意图： 小班幼儿年龄较小，思维能力相对较差。挑选“熟悉图形”这一活动内容，符合

15、幼儿对新事物探索的心理特点。在活动过程中，在图形这一抽象事物熟悉化为实际意义的表征，幼儿利用直观教具和动手操作的辅助，把原本这种枯燥的内容转换成生动好玩，操作性强的教学活动。 1、说教材 选材理由： 按照小班幼儿的年龄特点，以细心设计的若干个生动好玩的小嬉戏贯通囫囵活动。其中，每个嬉戏中都蕴含着针对性较强的自立学问点，与此同时，各个嬉戏之间仍体现着循序渐进式的连带关系，力求让幼儿在轻松开心氛围中，较扎实和透彻地把握三种图形。 2、 说目标： 幼儿情愿参与数学活动 熟悉三角形、圆形、和正方形 对生活中常见的外形感爱好 2、说办法 为了充分通过幼儿的奇怪心强达到教学目标：在教学中贯彻直接性、嬉戏性

16、原则，同时运用了观看、操作等教学办法。活动过程中，老师要使每个幼儿都得到进展。在情感方面，还培养了幼儿乐于助人的精神。 3、说过程 囫囵活动分为四个环节 第一环节 情景导入 其次环节 熟悉图形 第三环节 图形分类 第四环节 延长活动 第一环节 ：情景导入。利用手指操引起幼儿求知欲，吸引幼儿注重力，导入主题。 其次环节 ：熟悉图形。借助蒙氏几何图形嵌板。使用圆形橱、四边形橱和三角形橱。老师要先做示范，让幼儿初步了解三种图形。老师可提出一些引发性的问题：“这是怎么样的?” 第三环节 :图形分类。这是囫囵活动的主要部分。以直观感触为主。因此，在此环节老师采纳生活嬉戏的方式，引领幼儿主动参加到嬉戏中，

17、使幼儿在好玩的情节嬉戏和奇异的想象中，进入奇异的数学世界，感触到数学的欢乐，并解决嬉戏和生活中的困难。 第四环节 ：延长活动。寻觅周围有哪些东西是与这三种图形相像的，让幼儿从另一个角度举行感知图形，进一步提升幼儿的观看力 图形分类说课稿 中班数学图形分类说课稿 一、说教材。这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形并给这些图形根据色彩，外形不同分类，中班小伴侣他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的显然特征。本次数学活动，挑选了幼儿常见的几何图形，让幼儿自主操作探究，相互沟通学习，体现了玩中学、学中玩的教导理念。 二、说目标。活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，按照幼儿的

18、年龄特点和实际状况，确立了认知、情感、能力等方面的目标.其中有探究认知部分，也有操作部分，目标是： 1幼儿能娴熟地辨认四种基本几何图形，并能和实际生活相联系。 2引领幼儿能不受大小的影响，按一定特征举行正确的分类，并能大胆叙述自己的分类过程。 3激活幼儿数学分类活动的爱好，并能在活动结束后按要求收拾材料，养成良好的操作习惯。 4活动重难点：根据图形的不同特征举行分类（分类后说出是根据色彩、外形分的）。 三、说活动预备。活动预备是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是利用环境、材料互相作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的能力、爱好、需要等相适应，所以活动预备是： （1）课件制作,音乐找

19、伴侣郊游，运动操视频。 （2）自制不同大小、色彩的圆形、三角形、正方形、长方形卡片若干；四种基本图形的相似实物。 四、说教法、学法 （一）教法新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引领者。活动中应力求形成合作式的师幼互动，因此本活动我除了预备丰盛的活动材料外，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的办法组织教学。活动中我运用了： 1情景创设法：活动导入部分既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要利用幼儿感爱好的方式设置悬念。 2演示法：是老师利用电子白板把图形根据不同色彩、外形的分类演示给孩子看，协助他们获得一定的理解。 3观看法:观看可丰盛幼儿感性阅历，培养幼儿对周围事物的爱好和

20、求知欲。 4嬉戏法:把教导内容寓在好玩的嬉戏中，充分调动幼儿学习的乐观性，让幼儿在玩中学，在学中玩。在本次活动中，以嬉戏贯通活动，嬉戏是本次教学活动的一条主线。 （二）学法幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提升了幼儿探究能力，更让幼儿获得了学习的技能和激活了幼儿的学习爱好。本活动采纳的办法有： 1操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用过程中举行探索学习。本活动的操作是协助图形宝宝分类排队以及拼图，让幼儿利用看一看、放一放、拼一拼来熟悉几何图形。 2沟通法：伙伴间互相沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表述能力，又能将自己获得的阅历与伙伴沟通共享。

21、五、说活动过程。 1创设情境、激活幼儿参加活动的爱好爱好是最好的教师。利用律动运动操引起幼儿上课的爱好，吸引他们的注重力，激活他们参加活动的爱好。引领同学回忆已经学过的图形，借机引出课题，交代学习目标。 2合作沟通，探索新知 （1）梳理思路，出示过程。老师用电子白板演示分类的过程，加深同学对图形分类的熟悉。 （2）幼儿分组试试分类提出分类问题之后，让幼儿先思量一下如何分类，在自立思量的基础上再让幼儿借助学具分小组动手分一分，说一说。 （3）运用拓展，课外延长展示拼图，引发幼儿用几何图形自由欢乐拼图。引领他们思量问题，寻求解决问题的方法，互相沟通协助，共享探究的过程和结果。从而得出结论-用几个不

22、同外形的图形能拼出一个新的图形来。幼儿在嬉戏过程中反复感触、反复体悟以突破难点。同时也培养孩子初步的合作意识和能力。 3嬉戏活动播放找伴侣音乐，在音乐声中找伴侣，找到与自己手中卡片相像的实物为好伴侣。加深对分类的理解。 4小结让幼儿回家找一找、想一想，日常生活中还有什么东西和圆形、三角形、长方形、正方形相似并告知爸爸妈妈。 5以郊游律动结束活动。 图形找家说课稿 大班说课稿：图形找家 今日我说课的内容是图形找家，下面我将从教学理念、教材分析、说教法、活动目标、教学过程、板书设计，以及活动延长七个方面举行说课。 一、教学理念 幼儿在生活中，常常能接触到各种各样的图形，而且会咨询这是什么图形，注意

23、幼儿的爱好和终身教导是我活动的两大特色，幼儿园是现代幼儿生活学习最为认识的环境之一。活动开头我就让幼儿观看我的挂图，挂图中有不同色彩的不同图形，由不同图形拼成的一幅画，是为了提升幼儿的感知能力，了解各种图形分离由什么特点。活动中老师一引领者的身份浮现，对幼儿表述不清晰的或浮现困难的地方加以订正，耐心的指导，使每个孩子都能充分自主的参加活动中。 二、教材分析 图形找家出自贵州人民出版社，新编学前班教材数学上册27页。这一活动属于操作型活动，关于图形熟悉及图形分类活动，可以在日常生活中随机组织练习，图形教导多与实物相结合，增进幼儿详细技能的进展。从不同的角度增进幼儿情感能力学问技能等方面的进展。

24、三、活动目标 利用教材内容和设计意图，吸取人本主义教导理念，为满足幼儿认知能力情感的需要，根据纲要涉及的五大领域教导目标，确定本次的活动目标为： 1、充分调动幼儿的乐观性，熟悉常见的图形，引领幼儿用尽整流畅的语言说明图形的特点和含义。 2、在熟悉的基础上，试试用自己喜爱的方式或合作制造，用不同的图形及不同的色彩拼成一幅画，进展幼儿的想象力和动手能力。 3、培养幼儿的认知能力，学会分类，分清各种不同的色彩和图形，把图形送回家。 四、活动预备 为顺当完成以上教学目标，在活动预备方面，特作以下支配。 1、幼儿学问阅历预备，教师带来不同大小，不同色彩的圆形三角形正方形长方形若干，常见的圆形三角形正方形

25、长方形物品若干件，家四个（家门分离为各种图形） 2、幼儿自带卡纸若干剪刀双面胶等。 五、活动过程 1、老师展示数字卡片，让幼儿巩固数字 2、展示挂图，让幼儿沟通挂图中有什么（房子树卡车花） 3、板书主题图形找家，教幼儿熟悉图形，说明图形的特点。 4、展示物品，问幼儿这是什么图形的物品。 5、指名幼儿来熟悉图形，或从众多的图片寻觅教师需要的图形。 6、问幼儿挂图中的图画是由什么图形组成的。 7、分组让幼儿把图形送回家，再看看幼儿把图形送回家的结果。 六、说教法 运用预备好的图片及教具营造一个轻松开心的学习氛围，让幼儿理解再这一活动中，我们要熟悉新伴侣，用引领的方式进入主题，突破把图形分类这一活动

26、的重难点是运用先让幼儿熟悉新的伴侣和新的色彩，教师正确的指导，然后请幼儿自由的研究，想一想再他门的家中的物品是什么外形的，充分提升幼儿的学习的主动性和乐观性。 七、板书设计 展示挂图，板书主题图形找家，熟悉各种图形； 板书：各种图形的名字，贴图形卡片； 送图形回家。 八、活动延长 让幼儿回家看看他们家中有多少个正方形圆形三角形长方形的物品，再用自己喜爱的卡纸色彩剪成各种各样的图形，拼成自己喜爱的一幅画，并向其他的幼儿介绍做的是什么，怎么做的，用到什么技巧等，从而使这一教学活动进一深入。 幼儿园说课稿：好玩的几何图形（附教案） 今日我说课的内容是中班的好玩的几何图形。 一、说教材 这一活动主要要

27、求幼儿辨认平面几何图形，中班小伴侣他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的显然特征。然而几何图形的熟悉往往过于单调、抽象。因此按照纲要中指出的：教导内容的挑选，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参加活动，乐观地投入实践中去。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，按照幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探究认知部分，也有操作部分，目标是： 1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的熟悉及两种图形的转换关系。 2、培养幼儿参加活动的乐观性和思维的灵便性。 按照目

28、标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的熟悉及两种图形的转换关系。希翼能在活动中让幼儿把握。 三、活动预备 活动预备是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是利用环境、材料互相作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的能力、爱好、需要等相适应，所以，我既举行了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。 1.学会了各种图形的特征。 2.自制的“示路”上面画有大小不同图形“土坑”若干 3.圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个小塑料筐。 学问预备：已熟悉容易、常见的图形 四、说教法、学法 (一)、教法 新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引

29、领者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰盛的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的办法组织教学。活动中我运用了： 1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要利用幼儿感爱好的方式设置悬念，因而我设计了铺石头这一情节，并利用情景表演的办法引发幼儿思量。 2、演示法：是老师利用讲解谈话把教具演示给孩子看，协助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区别异同。此外我还运用了观看法、谈话法等，对于这些办法的运用，我“变”以往教学的传统模式老师说教，为以幼儿为主体，老师以引发、引领的方式，充分调动幼儿学习的

30、乐观性，并以“嬉戏”贯通活动始终，让幼儿在玩中获得学问，习得阅历，真正体现玩中学，学中乐。 3、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的学问有机整合在一起，如在观看活动中渗透了语言表述教学，在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感教导等等。 (二)学法 幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提升了幼儿探究能力，更让幼儿获得了学习的技能和激活了幼儿的学习爱好。本活动采纳的办法有： 1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用过程中举行探索学习。纲要指出老师在提供丰盛材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式举行探究。本活动的操作是协助小伴侣铺路，让幼儿利用

31、看一看、比一比、放一放、拼一拼来熟悉几何图形。 2、沟通法：伙伴间互相沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表述能力，又能将自己获得的阅历与伙伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正体现。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。 五、说教学程序 1、创设情境、激活幼儿参加活动的爱好 利用情景表演，引领幼儿观看坑的外形。 2、熟悉几何图形及两种图形的转换关系 在活动中，我帮幼儿复习几种常见的几何图形，并利用眼看(观看)、耳听(聆听)、脑想(想象)、学一学、说一说(试试)等多种办法巩固几种几何图形的相同点及区别。

32、3、铺路 在这一环节中我设置了“铺路”的嬉戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感触科学探究的过程和办法。在孩子们操作的过程中发觉个别孩子难点未把握，于是我引领他们互相沟通协助，共享探究的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在嬉戏过程中反复感触、反复体悟以突破难点。 4、活动延长 找一找日常生活中的几何图形。 六、效果预测 囫囵活动程序的支配，能遵从纲要中组织与实施中的教导性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和逻辑。因此，我想利用这样的一个活动，孩子们不仅能熟悉几何图形，能具体地说出各图形的区分。而且在以后的学习中碰

33、到困难时利用动脑思量、动手操作及与伙伴沟通等办法来解决问题。 幼儿园数学说课稿：好玩的几何图形 一、说教材 这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，中班小伴侣他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的显然特征。然而几何图形的熟悉往往过于单调、抽象。因此按照纲要中指出的：教导内容的挑选，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参加活动，乐观地投入实践中去。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，按照幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探究认知部分，也有操作部分，目标是： 1

34、、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的熟悉及两种图形的转换关系。 2、培养幼儿参加活动的乐观性和思维的灵便性。 按照目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的熟悉及两种图形的转换关系。希翼能在活动中让幼儿把握。 三、活动预备 活动预备是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是利用环境、材料互相作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的能力、爱好、需要等相适应，所以，我既举行了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。 1.学会了各种图形的特征。 2.自制的“示路”上面画有大小不同图形“土坑”若干 3.圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个小

35、塑料筐。 学问预备：已熟悉容易、常见的图形 四、说教法、学法 (一)、教法 新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引领者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰盛的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的办法组织教学。活动中我运用了： 1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要利用幼儿感爱好的方式设置悬念，因而我设计了铺石头这一情节，并利用情景表演的办法引发幼儿思量。 2、演示法：是老师利用讲解谈话把教具演示给孩子看，协助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区别异同。此外我还运用了观看法、谈

36、话法等，对于这些办法的运用，我“变”以往教学的传统模式老师说教，为以幼儿为主体，老师以引发、引领的方式，充分调动幼儿学习的乐观性，并以“嬉戏”贯通活动始终，让幼儿在玩中获得学问，习得阅历，真正体现玩中学，学中乐。 3、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的学问有机整合在一起，如在观看活动中渗透了语言表述教学，在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感教导等等。 (二)学法 幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提升了幼儿探究能力，更让幼儿获得了学习的技能和激活了幼儿的学习爱好。本活动采纳的办法有： 1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用过程中举行探

37、索学习。纲要指出老师在提供丰盛材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式举行探究。本活动的操作是协助小伴侣铺路，让幼儿利用看一看、比一比、放一放、拼一拼来熟悉几何图形。 2、沟通法：伙伴间互相沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表述能力，又能将自己获得的阅历与伙伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正体现。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。 五、说教学程序 1、创设情境、激活幼儿参加活动的爱好 利用情景表演，引领幼儿观看坑的外形。 2、熟悉几何图形及两种图形的转换关系 在活动中，我帮幼儿复习几种常见的几

38、何图形，并利用眼看(观看)、耳听(聆听)、脑想(想象)、学一学、说一说(试试)等多种办法巩固几种几何图形的相同点及区别。 3、铺路 在这一环节中我设置了“铺路”的嬉戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感触科学探究的过程和办法。在孩子们操作的过程中发觉个别孩子难点未把握，于是我引领他们互相沟通协助，共享探究的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在嬉戏过程中反复感触、反复体悟以突破难点。 4、活动延长 找一找日常生活中的几何图形。 六、效果预测 囫囵活动程序的支配，能遵从纲要中组织与实施中的教导性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼

39、儿的学习特点和逻辑。因此，我想利用这样的一个活动，孩子们不仅能熟悉几何图形，能具体地说出各图形的区分。而且在以后的学习中碰到困难时利用动脑思量、动手操作及与伙伴沟通等办法来解决问题。 活动设计 (一)活动目标 1.引领幼儿区别图形、三角形、长方形、正方形、圆形。 2.让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。 3.培养幼儿思维的灵便性，进展幼儿动手能力，激活幼儿学习数学的欲望。 (二)活动预备 1.学会了各种图形的特征。 2.自制的“示路”上面画有大小不同图形“坑”若干 3.圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个塑料框。 (三)活动过程 1.情景导入“捡石头”，激

40、活幼儿活动爱好。 (1)“小伴侣”今日的天气真好。我们一起去捡石头! (2)老师提出操作要求：“快看”，有那么多五颜六色的小石头，大家可能挑自己喜爱的色彩，外形的石头。 (3)引领幼儿观看、操作、鼓舞幼儿边操作边沟通。 (4)请小伴侣大胆介绍自己喜爱的石头(色彩、外形) 2.幼儿操作铺石头 (1)谈话引入。 大家捡到了那么多美丽的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗? (2)提出几点要求： 要把“坑”填满。 不要用太多的胶水。 碰到问题动脑筋想方法，找同伴帮忙。 (3)幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应嵌入相应外形的“坑”里。 3.开动脑筋拼石头 (1)抛出问题：小石头没有了，但是正巧有坑没

41、有铺好的，该怎么办? (2)幼儿再次操作 (3)引领幼儿想方法相互合作，用捡来的“石头”拼在一起铺平地上的“坑”。 (4)老师小结：用几个不同外形的图形能拼出一个新的图形来。 (四)活动延长 1.幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中继续操作。 2.让幼儿回家找一找、想一想、在日常生活中有什么东西也是这种外形。 图形变变变说课稿 一、说教材：图形变变变是凤凰康轩教材大班上册幼小连接课程数学（秋天的故事）第11页的一课时，内容是不同外形不同色彩的平面图形组成的两座小房子。利用让幼儿观看比较，能够按照各种平面图形的特征说出相应的图形名称。能在组合图案中找出各类图形，举行计数。并能运用各种

42、图形拼出多种图案。在观看分辨组合图中的各种平面图形，拼图，图形与实物对应等活动中，促进幼儿对图形的熟悉，逐步建立图形守恒观念，培养幼儿细致观看的能力。 二、说活动目标： 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动者起着导向作用，按照幼儿的年龄特点和实际状况，确立了认知、情感、能力等方面的目标，其中有探究认知部分，也有动手操作部分，目标是： 1、复习巩固各种图形的特征。 2、按照图案统计出相应图形的数量，并会用各种图形拼出多种图案。 3、利用动手操作，进展幼儿空间的想象能力和制造能力。 4、培养幼儿细致观看的能力和对数学活动的爱好。 三、说活动重难点： 重点：能够按照平面图形的特征，分辨组合图中的图形，举行计数，促进对图形的熟悉。 难点：会按照各种图形的特征拼出各种图案。 四、说教法 本节课主要是利用幼儿观看，动手操练来把握图形的特征。 五、说学法 本节课主要运用了观看法，研究法和