幼儿园活动主题设计教案（8篇）

1、Word - 28 -幼儿园活动主题设计教案（8篇）幼儿园活动主题设计教案1 活动目标： 1、能用较完整的语言，大胆的表达自己的想法。 2、引导幼儿对水产生爱好，情愿参与集体活动。 活动形式：集体活动 活动预备：更换“小水滴的旅行”墙饰、灯上有很多小水滴型的垂挂物 创设问题情景，了解幼儿对“水”的了解，以便有针对性地施教。 一、引导幼儿观看班内环境变化，引出“水”的主题。 二、利用问题情景，调动幼儿参加活动的爱好。 三、围绕幼儿谈话进行提问：“谁最喜爱水?你为什么喜爱水?” 四、了解幼儿有关水的日常生活阅历，并丰富幼儿阅历。 提问“你知道水可以做什么吗” 孩子们对班上的变化感觉很敏锐，他们能够

2、很快发觉变化，说明白他们对四周事物变化的爱好。孩子的观看力量是需要从小就进行培育的，只有老师不断的推陈出新，才能吸引孩子去观看、去发觉，从而使他们的观看力量有所提高。而幼儿对观看的爱好也直接打算了他们以后对学习的态度，这是值得老师去留意的问题。 幼儿园活动主题设计教案2 活动目标： 1、让幼儿在进餐时间的行为符合礼仪要求。 2、培育幼儿良好的幼儿园进餐习惯。 3、养成不挑食的好习惯。 4、乐于探究、沟通与共享。 核心要素： 进擦前 手洗净 入座时 动作轻 细细嚼 渐渐咽 不挑食 不剩饭 活动预备：幼儿平常使用的餐具：碗、盘子、勺子各一个。 基本过程： (一)导入活动： 直接介绍活动名称，导入活

3、动。 (二)关键步骤： 1、第一步，餐前预备练习。 (1)取餐垫放在桌子上，取餐具放在餐垫上。 (2)学习用双手将椅子拉开，在入座。 (3)老师讲盛好食物的餐具放在餐车上，幼儿用双手端起饭碗，放在餐垫上。 2、其次步，吃饭练习。 (1)脚法规的放在椅子前面。 (2)饭、菜要搭配着吃。 (3)一手扶碗、一手拿勺子吃饭。 (4)需要添饭菜，举手恳求老师的关心，或经老师的允许后，有自己到指定的地点添饭。 3、第三步，整理桌面的练习。 (1)清洁桌面：去抹布区取洁净抹布，擦拭餐垫和桌面后，将脏的抹布放在脏抹布区。 (2)餐垫使用后，放在指定地点。 4、第四步，漱口和擦嘴的习惯。 练习后，要留意幼儿在进

4、餐时的实际操作力量的培育。 幼儿园活动主题设计教案3 一、实施时间： 两周。 二、主题目标： 1、使幼儿知道夏季卫生学问，学会自我爱护的方法。 2、引导幼儿学会用恰当的词语描述夏季的特征。 3、教幼儿学会有感情地朗诵文学作品，爱看图书。 4、让孩子观赏有关夏季的美术作品，画出或做出有关夏季自然景物的特征、服装、用品等。 5、指导孩子适应较高的气温，乐观参与夏日的熬炼和玩水活动。 6、引导幼儿依据已有的阅历，用较连贯的语言叙述自己驱热的种种方法。 7、教孩子学会防暑的方法，常常保持个人卫生和公共卫生 8、教幼儿学会唱歌曲夏，并能为歌曲创编歌词。 9、指导孩子进行音乐嬉戏喂小鸟，能合节拍做动作。

5、10、使幼儿学习从高处往下跳的技能，要求动作轻松自然;会听信号变速走。 三、主题环境设置： 1、活动室布置夏天的景色，增加花卉、树木及夏日服装、用品等实物或图片。师生共同更换墙饰，收集冷饮包装袋饮料盒等。 2、丰富“自然角”，供应夏季的花卉。如：绣球花、太阳花、米兰、美人蕉、月季等。 3、“科学区”增加玩水设备，幼儿自备游泳衣帽、救生圈、塑料玩具等。 4、“娃娃家”、“照相馆”、“医院”等角色嬉戏增加夏季用品，如：冰箱、冷饮、裙子、太阳帽、扇子等，丰富嬉戏情节。 5、“美工区”练习剪贴、画夏季的服装、制作荷花等。 四、家园共育： 1、请家长带幼儿观看夏季的自然特征，熟悉夏季的花卉、昆虫。如：蟋

6、蟀、萤火虫、蚊子、苍蝇等。 2、教育 幼儿在家留意防暑降温，少吃冷饮，留意个人卫生，帮助幼儿园对幼儿进行平安教育。 3、预备凉爽油、风油精、蚊不叮等夏季卫生药品。 4、出一期关于“夏季掌握幼儿的冷饮量”的家长园地，向家长宣扬幼儿夏季保健学问，并提出个人卫生要求：勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲、头发。 五、教学方案表 第一周 次序 科目 课题 教学目标 (一)、综合活动： 查找夏天 1、让幼儿通过多种感官感知夏季的来临，把握初夏的季节特征。 2、对幼儿进行夏季卫生教育，教育幼儿留意夏季饮食卫生。 (二)、诗歌： 夏天像个绿娃娃 1、通过查找绿娃娃，让幼儿知道夏天来了，进一步熟悉夏季的特征，感受夏天的漂

7、亮和欢乐。 2、让幼儿观赏、理解儿歌内容，把握有关动词：添、披、穿等。培育幼儿有感情地朗诵儿歌。 (三)、歌曲： 夏(一) 1、让幼儿知道歌曲的名称，理解歌曲的内容，并能初步跟唱歌曲。 2、使幼儿体验在夏日游玩的欢乐。 (四)、歌曲： 夏(二) 1、要求幼儿进一步熟识歌曲，能用自然的声音表达出歌曲欢快、活泼的特点。 2、学习嬉戏“找一找”，培育幼儿对音量大小的感受力量。 (五)、科学： 熟悉夏天的水果 1、正确说出杏子、枇杷、桃子的名称，通过观看、比较，说出每种水果的特征。 2、通过品尝，说出它们之间的相同点，概括出水果的共性。 3、培育幼儿观看、比较、表达的力量，教育幼儿生吃水果要洗净。 (

8、六)、体育： 网小鱼 1、练习钻的动作。 2、训练幼儿动作的敏捷。 (七)、语言： 夏天的池塘 1、引导幼儿通过不同的途径，感知“夏天池塘里发生的好玩的事情。” 2、启发幼儿通过对声音的组合联想和想象，用完整连贯的语言表述出“池塘里的故事”，并丰富相应的语言。 3、培育幼儿在听音叙述活动中主动发言、仔细听讲的习惯。 (八)、科学： 多彩的扇子 1、使幼儿知道扇子是夏天的生活用品，它能使人们凉快。 2、让幼儿欣赏各种扇子，感受中国传统扇子的美和现代电风扇的便利。 3、教育幼儿留意使用电扇的平安。 (九)、体育： 熊和石头人 1、练习按信号快走。 2、能乐观、开心的参与 活动，并在活动中进展自我爱

9、护意识，有躲闪的力量。 (十)、生活： 热了怎么办 1、引导幼儿依据已有的阅历，用较连贯的语言叙述自己驱热的种种方法。 2、让幼儿学会自己想方法解决问题。 其次周 次序 科目 课题 教学目标 (一)、综合活动： 苍蝇、蚊子是害虫 1、让幼儿熟悉夏天最常见的害虫：苍蝇和蚊子，知道它们的名称、形状特征和习性。 2、让幼儿知道苍蝇、蚊子与人的关系，知道如何毁灭它们。 (二)、生活： 过个欢乐的夏天 1、知道夏每天气虽然酷热，但人们能想出各种方法防暑降温。 2、教育幼儿在夏天要留意个人卫生、环境卫生，谨防疾病。 3、通过让幼儿找出在夏天使自己凉快的方法，教育幼儿在活动中勇于靠自己来解决困难。 (三)、

10、科学： 不要乱扔垃圾 1、使幼儿懂得什么是生活垃圾，明白垃圾会污染环境，不利人们的健康。 2、知道不乱扔垃圾，保持环境的清洁。 3、使幼儿感受清洁环境的美。 (四)、听说嬉戏： 荷花荷花几月开 1、关心幼儿巩固复习有关四季花卉名称的学问。 2、引导幼儿用“某某花儿某月开”的句式，大胆正确地说出各种花儿几时开放的短句。 3、提高幼儿的听说嬉戏，激励幼儿轻松开心的参与嬉戏。 (五)、体育： 袋鼠回家 1、引导幼儿练习双脚在直线两侧行进跳。 2、培育幼儿遵守规章的习惯。 (六)、科学： 夏天的雷雨 1、使幼儿理解雷雨是夏天才有的自然现象，发觉雷雨过程的各种自然现象，猎取详细阅历。 2、懂得一些下雷雨

11、时的自我爱护学问。 (七)、儿歌： 西瓜娃娃 1、引导幼儿观赏诗歌，会用富有感情的语调朗诵作品，感受儿歌的情趣。 2、使幼儿知道西瓜是夏天最常见的瓜果，了解买西瓜时选瓜的方法。 (八)、音乐： 喂小鸟(一) 1、能分清2/4、3/4的节拍特点，做出相应的动作，在3/4拍音乐伴奏下，美丽合拍地做鸟飞的动作。 2、有较丰富想象力，能随音乐变换而变换动作。 3、巩固对夏天动物生长变化的学问。 (九)、音乐： 喂小鸟(二) 1、引导幼儿在天气较热的状况下，能够心情稳定，开心地参与集体活动。 2、能随音乐的变换转变动作。 (十)、体育： 跳水运动员 1、学习从高处往下跳的技能，要求动作轻松自然。 2、通

12、过活动，培育幼儿听信号快速做动作的力量。 幼儿园活动主题设计教案4 主题说明： 视、听、嗅、品尝、触摸都是基本的和特别重要的感知觉。能否自觉乐观地运用眼、耳、鼻、口、手等感知觉去感知，对于一个人能否具备敏锐的观看力、主动的发觉力量起着打算性作用。 在这一主题中，我们将在一系列好玩的活动中和幼儿一起乐观地运用感官去感知四周的世界。我们的活动不是单纯地赐予幼儿关于感知的现成学问、而是让幼儿在感官的运用中获得真实、详细的感受很阅历，主动建构有关学问的阅历世界。我们发觉，在自然状态的协同感知中，幼儿难以体验到某一感官的特定感知作用;而当协同感知的平衡被打破“闭上眼睛、打开鼻子”、“蒙上眼睛看不见”时，

13、幼儿就会更加真实地留意到某一感官的特定作用。 在这一活动中我们还让幼儿感受到爱护感官的重要性，学会爱护感官的方法，养成爱护的习惯。 环境创设： 1、在墙面上布置拟人化的、带着欢乐表情的六个宝，使幼儿受到感染，产生喜爱六个宝并欢乐地运用它们的情感。 2、在室内放置一个立体的人体模型或头部模型，供幼儿观看、了解六个宝的位置，激发幼儿探究人体的欲望。 3、布置“我的宝宝用处多”专栏，请幼儿说说六个宝的用处，请家长或老师关心他们记录张贴，供幼儿相互沟通。 家园共育： 1、供应尽可能多的机会，让幼儿参加自我服务，如自己洗脸、洗脚，自己穿脱简洁的衣裤、鞋袜等。培育孩子的自我爱护意识和爱清洁、讲卫生的好习惯

14、。 2、不要让孩子长时间看电视。、 3、孩子一起收集各种食品、调味品等有气味的物品图片。 4、可能地让孩子运用各种感官感知事物的属性。 5、鼓舞孩子独立行走，不要爸爸妈妈抱。 区域活动： 娃娃家：增加脸盆毛巾等，引导幼儿给娃娃洗脸洗手。 美工区：把各种五官图片随便摆放在头像上，供幼儿摆放出不同的表情。 供应较大的人物头部图及画纸画笔，引导幼儿摩画头像，并精确的画出五官的位置。 科学区：供应铁皮罐和塑料瓶，可装沙子、黄豆、纸张等物，供幼儿装一装，摇一摇，听一听，发觉各种不同的声音。 供应装有醋、酒、辣酱等物品的嗅觉罐，引导幼儿闻一闻，辨别里面所装的物品。 益智区：供应各种瓶盖，供幼儿蘸上颜料或印

15、泥盖印，感知数量的一一对应。 供应各种五官的分割图片，供幼儿进行拼图嬉戏，进一步了解五官的特征以及整体和部分的关系。 两人一组，用图片交替进行“你问我答”的嬉戏，巩固五官的感知功能。如一人拿出眼睛的图片，另一人就要说“眼睛眼睛看看”。 表演区：播放学过的歌曲，歌表演乐曲及舞蹈音乐，供幼儿表演。 供应各种打击乐器，供幼儿敲打。 主要活动： 1、贴五官 2、珍宝在哪里 3、吹泡泡 4、大眼睛 5、叮叮当 6、猜猜我是睡 7、香香的和臭臭的 8、猜猜哪杯水是清水 9、小手摸一摸 10、不爱用手的小河马 11、合拢放开(一) 12、大手拉小手 13、1个和2个 14、合拢放开(二) 15、小脚的伴侣

16、幼儿园活动主题设计教案5 活动由来 水果和蔬菜是幼儿生活中最常见的食物，幼儿虽说对水果的名称比较了解，但是对于蔬菜并非很熟识，为了使幼儿了解更多水果特征及蔬菜的养分，培育幼儿的观看力、动手力量及解决问题的力量，我们设计了有关水果和蔬菜的主题活动。 活动目标 1、了解常见的水果和蔬菜的名称。 2、知道常见水果、蔬菜的食用方法。 3、了解它们的不同生长环境。 4、了解它们的生长过程。 5、知道它们的养分价值。 问题板块 1、你见过哪些水果和蔬菜?它们是什么样的? 2、它们应当怎么吃? 3、它们是从哪长出来的? 4、你知道这些水果、蔬菜是怎样长成这样的吗? 5、我们为什么要多吃水果、蔬菜? 主题壁报

17、 1、各种水果、蔬菜的图卡。 2、幼儿绘画等作品。 3、幼儿从家中带来的参加劳动的照片。 4、各种水果、蔬菜生长的环境的图片。 5、图书区：幼儿收集的卡片和图书。 区域嬉戏相关内容 图书区：各种水果、蔬菜的图书。 益智区： 1水果蔬菜的自制拼图。 2、与蔬菜水果相关的益智玩具、嬉戏盒。 3、配对卡。 美工区： 1、 图书中的水果蔬菜的图卡。 2、各种美工材料。如油画棒、胶棒、彩纸等。 扮演区：盘子、水蔬菜模型。工作服，柜台等。 科学区：投放有关蔬菜种子生长的小试验。比较根、茎、叶的不同。 家园合作 在家长专栏中： 1、公布本班的主题活动方案。 2、请家长协作幼儿园丰富幼儿相关的学问阅历。 3、

18、请家长带幼儿观看植物的 生长环境及生长过程。 4、协作幼儿园在家巩固幼儿的卫生常识并教育幼儿不挑偏食。 资源利用 1、幼儿从家中带来的有关的图片。 2、请保健医给幼儿讲一些相关的养分学问。 3、与幼儿一起进行种植活动。 幼儿园活动主题设计教案6 活动目标： 1、 通过看看、说说，感知春天的颜色，感受春天的颜色美。学习用手指压印的方法。 2、能大胆表达自己对春天颜色的感受，有细致的观看力和丰富的想像力。 3、有喜爱大自然、喜爱春天的情感。对美术活动感爱好，有大胆作画的力量，体验美术活动的欢乐。 活动预备： 1、关于春天的花的教学PPT，范画一张。 2、人手一张树的躯干图、一张餐巾纸，每组一份颜料

19、。 活动过程： 1、老师播放“春天”的教学课件，引起幼儿爱好。 引导幼儿认真观看图片，说出看到的景物及特征。 老师：小伴侣，你们知道现在是什么季节吗? 老师：春天来了，让我们一起来看一看一些关于春天的图片，看看春天是什么样的? 老师：刚才，你们在图片里观察了什么?(柳树、桃花)老师：柳树(桃花)是什么颜色的? 2、老师引导幼儿把自己看到的事物说出来，示范把幼儿看到的事物组合成一个完整的句子。 老师：小伴侣们真能干，那你们知道春天是什么颜色的吗?(春天是绿色的)为什么说春天是绿色的?(由于，我观察了绿绿的柳树)老师引导幼儿仿照诗句。 老师：你们还发觉了春天是什么颜色的?为什么? 春天是绿色的，我

20、观察了绿绿的柳树;春天是红色的，我观察了红红的桃花;春天是黄色的，我观察了黄黄的花朵;3、老师示范进行手指压印画，引起幼儿创作的爱好。 老师：前几天老师出去玩，拍了一张好看的照片回来。(出示范画)老师：小伴侣，你们知道这张照片是怎么拍出来的吗?鼓舞幼儿大胆想象图画的创作。 老师讲解手教导印画的方法：伸出食指来，指尖亲亲颜料，再去亲亲小树枝。 3、老师示范两次，请幼儿上前操作，老师准时订正幼儿不正确的方法。 老师：小伴侣，你们看地上还有很多的小草呢?怎么画呢? 老师讲解小草的画法：亲亲大地发芽。(让幼儿学习从下往上画草的方法) 4、幼儿操作，体验创作的乐趣，把握手指压印及添画曲线的方法。师巡回观

21、看，适时的加以指导。 5、展现作品，引导幼儿相互观赏和沟通。 幼儿园活动主题设计教案7 设计意图 夏末秋至，市面上的水果种类更加丰富。幼儿都吃过水果，也对某种水果表现出态度上的倾向，比如特殊喜爱或者厌烦。在这个幼儿与水果接触相对较多的季节，我们结合小班幼儿的年龄特点，从水果动身开展主题活动“水果店开业了”。以此活动为载体，让幼儿用多种感官感受水果，获得更多关于水果的阅历，并在嬉戏中获得语言表达、规律思维以及动手操作等力量的进展。 活动一：说水果 活动目标 1、了解水果的名称，情愿在集风光前介绍自己带来的水果。 2、主动表达，体验和同伴沟通的乐趣。 活动预备 各种水果的图片;提前和家长联系，请幼

22、儿每人带一份水果(品种多、数量少)到幼儿园;两个用来放水果的大筐;写有“丰收水果店”字样的招牌卡放在桌上。 活动过程 1、共享自己带来的水果，说说水果的名称、颜色、外形、味道等。 先请个别幼儿向大家介绍自己带来的水果，然后结合幼儿的介绍进行总结，从多个特征让幼儿了解水果的多样性。 2、共享自己最喜爱的水果。 请幼儿选择一样自己最喜爱的水果，说说为什么喜爱它。还可以说说自己还见过哪些今日没有的水果，它们是什么样子的。 3、相互摸摸、闻闻彼此带来的水果，再把发觉的水果隐秘告知大家。 4、把带来的水果轻轻放在两个大筐里，放在预先设置好的“丰收水果店”里。 活动二：送水果 活动目标 1、尝试根据颜色对

23、水果进行分类。 2、体验与同伴共同嬉戏的乐趣。 活动预备 67只水果提篮，其中4只分别用4种颜色的卡片做标记(红、黄、绿、橙)，另外23只不用颜色标记;幼儿从家里带来的两筐水果(选颜色不同的)。 活动过程 1、引导幼儿观看筐里的水果，说说它们什么地方不一样。 2、请个别幼儿当“丰收水果店”的店老板，把水果按颜色分类摆好。 老师拿出预备好的水果提篮，引导幼儿观看提篮上卡片的颜色，根据颜色把水果放在合适的提篮里。 3、幼儿集体嬉戏：我是小小店老板。 幼儿轮番上前，从筐里取23个水果，把不同颜色的水果放到同种颜色标记的提篮里。其他幼儿帮忙监督订正。 活动三：串水果 活动目标 1、手眼协调地用两种或两

24、种以上切好的水果穿“水果葫芦”，体验动手操作的乐趣。 2、愿意与同伴共享穿好的“水果葫芦”。 活动预备 老师事先在网络上找到的水果葫芦店和各种水果葫芦的图片;削好的不同种类的水果若干，一次性筷子若干，空盘子若干，布置成新的活动区域“水果加工厂”;幼儿每人一件小围裙。 活动过程 1、播放图片，引导幼儿观看水果葫芦店。 请幼儿说说这是什么地方，水果葫芦是用什么东西做的。 2、参观“水果加工厂”。 带幼儿参观“水果加工厂”，观看桌子上已削好的一盆盆不同颜色、不同外形的水果及一次性筷子，说说可以在“水果加工厂”做什么事情。 3、制作水果葫芦。 老师帮幼儿穿上围裙，请幼儿有序地拿小盘子自主选择需要的水果

25、，坐在桌子上穿水果葫芦。 制作前老师示范穿水果葫芦的要点：一只手拿好水果，另一只手拿好一次性筷子的一头，眼睛看准水果的中间，当心不要戳到手和眼睛，穿好的水果葫芦放在预备好的大盘子里。 活动中老师留意供应个别关心，针对不同水平的幼儿提出不同难度的要求。 4、展现幼儿的作品，沟通穿水果葫芦的阅历。 请幼儿说说水果葫芦是怎样穿的，用了哪几种水果。选择穿得好看的水果葫芦，请它的仆人向大家介绍他是怎么做的。重点引导幼儿观看：两种或三种不同颜色的水果根据间隔排列的规律穿起来的水果葫芦更好看。 5、共享、品尝水果葫芦。 幼儿相互品尝水果葫芦，说说自己吃到的味道。 活动延长 连续结合“水果”主题，开展多种嬉戏

26、，渗透多领域的学习活动。比如让幼儿给水果排排队，了解从大到小或从小到大的不同排列规律;用油泥等帮助材料来表现各种各样的水果，进一步感受水果的大小、颜色、外形等特点。此外，关于水果的系列活动还可以延长到日常生活中，幼儿每天都要吃水果，每天都可以给幼儿供应沟通水果的机会;还可以延长到晨间户外活动中，通过爬、钻等动作开展运水果、送水果等嬉戏。 特约评析 关注前期阅历在幼儿主题嬉戏活动中的价值 (朱翠平，江苏省宿迁市中学校教学讨论室) 主题嬉戏活动是围绕某个主题开展的一系列嬉戏活动，包含相关联的教学嬉戏、区域嬉戏、生活活动及家园社区活动等。案例中的老师在主题嬉戏活动的设计中，结合小班幼儿的年龄特点，选

27、择贴近季节、贴近幼儿生活的内容，以水果为切入点设计开展了“丰收水果店”主题嬉戏活动，围绕主题设计了数个相关活动，每个活动均给予幼儿不同的任务，通过说水果、送水果和穿水果等系列活动，为幼儿供应了沟通与操作的机会，营造了一个相对熟识而又富有挑战的实践环境。整体而言，活动具有肯定的梯度和递进性，在肯定程度上调动了小班幼儿学习的主动性，在发掘幼儿已有阅历、丰富幼儿活动内涵、提高幼儿语言表达力量和动手力量等方面均起到了乐观作用，满意了幼儿的探究爱好，为幼儿的身心进展供应了较好的支持平台。而适当的选题、奇妙的设计、对资源和环境的充分利用以及对小班幼儿学习特点的把握也折射出老师深厚的教育功底。 然而，从主题

28、嬉戏活动的整体设计来看，我认为该活动设计还可以做如下补充： 1、关注幼儿前期阅历在活动沟通中的价值 正如设计者所言，秋天是收获水果的季节，幼儿可以用多种感官去感受、熟悉各种各样的水果。“口说”是感官之一，所以设计者将活动一设计为“说水果”。 毫无疑问，用多种感官感受、熟悉水果这一方法符合小班幼儿的认知特点和探究规律。但若想让小班幼儿能够顺当地“说水果”并说得好，则需要幼儿相关阅历的支撑。我们都知道，小班幼儿在语言表达及行动上喜爱重复他人的语言或仿照身边的同伴，他们的阅历多源于自己的生活，他们的表述带有明显的生活印迹，嬉戏也带有明显的情境特征。这就告知我们，幼儿的阅历越丰富，嬉戏质量也就越高。因

29、此，在主题嬉戏活动开展前，老师需要在丰富幼儿生活阅历上下功夫。针对这个活动，老师需要将幼儿前期阅历的储备纳入活动“预备”之中，请家长提前一到两天带孩子参观水果店，了解水果相关学问(名称、外形、颜色及分类)并购买水果，再每人带一些水果(品种多、数量少)来园沟通。变“家长单一预备”为“幼儿与家长共同预备”，既为后面的活动奠定了基础，又充分地利用了教育资源。 这一预备既是幼儿前期阅历的预备，也为接下来幼儿将要开展的说、买、送水果嬉戏奠定了基础让幼儿积累说的资本、了解买的方法、看到水果分类的过程。有了鲜活的生活阅历的支撑，幼儿才能做到有话可说、有话敢说、有话乐说，才会产生愉悦的沟通体验，也才有望更好地

30、达成“了解水果的名称，愿意在集风光前介绍自己带来的水果;主动表达，体验和同伴沟通的乐趣”的目标。 2、关注幼儿前期阅历在嬉戏过程中的价值 前期阅历有助于提高幼儿嬉戏的质量，尤其对喜爱仿照的小班幼儿来说，提前感知相关阅历尤为重要。幼儿和家长一起上水果店，感知水果的色、形、味、名和分类，以及买水果时的语言交往、交易过程等，都会给幼儿带来肯定的感官刺激，留下深刻的印象。这种在真实的情境中获得的直观感性阅历，将为幼儿在主题嬉戏中的共享沟通、有效互动积累素材、奠定基础，让幼儿玩得尽兴、说得自如。 3、关注幼儿前期阅历在延长活动中的价值 一次主题嬉戏活动的时间、材料、地点及容量究竟有限，不行能解决诸多问题

31、、完全满意参加者的爱好和需要、完整实现预定的教育教学目标，因此需要延长活动加以补充和完善。延长活动是教学活动的重要组成部分，是为了保持和保证教学活动和幼儿进展的完整性与连贯性而设计的。一般来说，延长活动可以依据不同的教学内容来设计，比如延长到下一个活动、延长到区域活动、延长到日常生活、延长到社区、延长到家庭之中等等。 学是为了用，为了最大限度地支持和满意幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要，在这一主题活动中，我认为除了设计者预设的活动延长内容之外，还可以创设一次延长机会即延长到社区真正的水果店去参观。幼儿只有具备了相关的前期阅历和肯定的操作技能之后，才会对活动更自信、更投入、更热

32、忱。为了提高活动的质量，增加活动的有效性与针对性，为幼儿营造真实的交往互动购物环境，老师仍需要提前备课：提前告知幼儿“小顾客”需要了解和把握的学问及购物行为规范，对幼儿在活动中遇到的相关问题及怀疑进行梳理，并提前与水果店联系，帮助店员在环境、规范操作和现场答疑等方面赐予协作，再通过活动前谈话关心幼儿积累前期阅历，如：你和爸爸妈妈一起买过水果吗?见到售货员叔叔和阿姨怎么说呀?水果店里都有哪些水果呀?这些水果都有什么名字呀?水果是怎么卖的?想买水果怎么对叔叔阿姨说呀?有了上述的预备，老师就可以和幼儿一同到四周的水果店参观和购买水果。让幼儿的已有阅历和在嬉戏中获得的新阅历以及困惑和问题在真实情境中得

33、到验证和解决。在此过程中，老师可以遇事而教，鼓舞幼儿主动问好，待人礼貌，准时解决幼儿的问题，推动幼儿社会行为的顺当进展。 生活即教育，社会即学校，环境即课程，这一延长活动的过程旨在引导幼儿将原有阅历和嬉戏所得真正地运用到生活中去，并从生活中重新获得和建构新的阅历。这种阅历获得的过程，关注幼儿学习与进展的整体性和协调性，支持和满意幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要，符合幼儿的学习特点，有益于幼儿的阅历在原有基础上获得进一步提升;有益于幼儿后续学习和终身进展;更有益于幼儿终身学习与进展所必需的珍贵品质的养成。 幼儿园活动主题设计教案8 主题由来： 人类用灵活的双手装扮世界，用双脚走遍世界的每一个角落，再用自己的心情来抒发对世界的赞美之情。正是有了能干的手和脚，我们的生活才变得更加欢乐、生动。 对于小班幼儿来说动手力量很差，基本上在家里都是爸爸妈妈或者爷爷奶奶动手，在幼儿园是老师帮忙，自己平常又没有机会动手，从而养成了衣来伸手饭来张口的坏习惯。在吃饭和起床穿衣裤的时候就表现出来了，自己不吃饭等着老师来喂。在与家长沟通过程中，老师告知家长你的孩子不怎么吃饭，在家里你要关心他养成自己吃饭的习惯，家长则是理所当然的回答：我孩子吃饭就是要喂的。作为老师，在幼儿人数那么多的状况下怎么有方法