六年级数学课本教学设计方案推荐(8篇)

1、- 26 -六年级数学课本教学设计方案推荐(8篇) 人教版小学数学教案。 老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是由编辑为大家整理的“六年级数学课本教学设计方案”，仅供参考，欢迎大家阅读。 六年级数学课本教学设计方案(篇1) 比的意义这节课是开启课。是比和比例这一单元的知识核心，对以后的学习有深远的影响。这节课的教学内容是六年制第十二册第页，是该单元的开端。讲好本节课，可以影响一大面，使教师一开始就掌握教学的主动。比的意义是由除法发展而来的，与除法，分数既有联系又有区别

2、。正因为如此，本节课的教学目标确定如下： 理解并掌握比的意义，学会比的读写方法，比的各部分名称；会求比值；能理解比和除法、分数的关系；向学生渗透转化思想。 教学重点：掌握比的意义。 教学难点：把两种量组成比以及在此基础上，进行求比值。 教学关键：理解比和除法的关系。针对上述教学目标，可对教材做如下处理： 一、复旧迁移，导题定向复旧迁移。 主要抓住新旧知识的最佳连结点。即：复习了用除法计算的应用题，为知识的迁移。为学习比的意义平坡架桥。然后由除法转化为另外一种比较两种数量的方法，自然导题定向，提出本节课的教学目标。具体做法是： 回答： （）分数和除法有什么关系？ （）除数能否为零？分数的分母能否

3、为零？ 列式解答：（生口述，师板演） （）一面红旗，长分米，宽分米。长是宽的几倍？宽是长的几分之几？ （）一辆汽车，小时行驶千米。平均每小时行多少千米？ （）引入新课刚才复习的这两道题（指板演），都是两种数量进行比较，都是用除法进行计算的，同学们掌握得很好。但是，在日常生活和生产中，两种数量进行比较，还有另外一种方法。这就是今天我们要学习的内容，（板书比）这节课我们要懂得比的意义，会求比值。（板书比的意义） 二、探索发现，总结规律 探索发现，是指在教师的主导作用下，充分发挥学生的主体作用，变重讲轻练为边讲边练，让学生动手、动脑、动口，多种感官参加学习数学知识的活动，实现两次飞跃：一次是从感性到

4、理性的飞跃；一次从理性到实践的飞跃。比如，教学比的意义的时候，要分如下三个层次进行： 教学比的意义，比的读写方法，比的各部分名称。 （）比的意义同学们准确地回答了复习题中的第题，用求出了长是宽的几倍，这是用除法表示长和宽的关系。也可以写成比（板书比），表示长和宽的比。问：谁和谁的比是比？（长和宽的比是比）。可以表示比，可以表示几比几？（比），表示谁和谁的比呢？（表示宽和长的比）。结合第题，问：可以表示为几比几？ 表示谁和谁的比？（比，表示汽车所行的路程和时间的比。）同学们注意观察这两个例子，谁能说一说什么是比？（答略）教师根据学生的回答概括出：两个数相除又叫做两个数的比。（板书）指名读、齐读比

5、的意义。 （）比的读写方法除法的运算符号是除号，表示比的符号是什么呢？是比号，写作：（板书），读作比。比可以写作（板书）读作比。问：比，比同学们会写吗？让一名同学到黑板上写，其他同学动手在桌子上写。 （）比的各部分名称是比号，读作比。比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。比的前项除以比的后项，所得的商叫做比值。（板书如下）前项比号后项比值 （）练习（看幻灯银幕） 说出比的前项、后项和比值。填空。把本书，分给个班级，平均每班分到（）本书；图书的本数和班级数的比是（）。学校开运动会，六年一班有人参加赛跑，人参加跳高比赛。这个班参加赛跑和跳高的人数的比是（）。（）通过上面两道题的练习，

6、你知道写比时要注意什么吗？小结：写比时，要注意谁比谁，谁是比的前项，谁是比的后项，次序不能颠倒。 教学求比值的方法。 （）问：什么叫比值？（略）比值的定义掌握了，那应该怎样求比值呢？（用比的前项除以比的后项）。同学们知道了比值的求法，下面就练习求比值。 （）求比值，并说明算理。（）小结：比值是一个数，可用整数、小数和分数表示。 教学比和除法、分数的关系。 （）可见比和除法有着密切的关系，比的各部分相当于除法的.什么？（略）（）分数和除法的关系在复习时同学们回答得很准确，从分数和除法的关系，可以得出比和分数有什么关系呢？（略）结合学生说的比、除法、分数三者的关系，形成比和除法、分数的关系表。 （

7、）根据比和分数的关系，比也可以写成分数形式。可写作，仍读作比，不能读作二分之三。 、让学生写。 （）问：比的后项能否为零？为什么？ 三、反馈矫正，贯彻始终 是指把系统的某一部分输出的信息回到输入部分的过程。这个过程，除了把信息输送给教师，供教师检查教学效果外，更是学生自我调控的过程。 那么，反馈矫正，贯彻始终，本节课是指在边讲边练之后，还要进行综合练习。综合练习的内容做到由浅入深。先练习写比，又练习判断题，通过正确，错误的对比，使学生明确比、除法、分数三者之间的区别，最后安排发展性练习，写出比并求比值。不但要求写出两个直接量的，还要写出两个间接量的比，如写出速度的比。通过这样的练习，不但让全班

8、同学吃得好，还让尖子学生吃得饱。 六年级数学课本教学设计方案(篇2) 教学内容： 1、 探索长方体的特征 2、探索正方体的特征。 3、引出认识五边形和六边形。 教学目标： 1、借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述，能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形和六边形。 2、经历探索长方形和正方形的过程，发展空间想象力和创新意识。 3、 在具体情境中，感受欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境的意识。 教具准备： 长方形鸟巢（能把每条边都剪下来、左右两个面是正方形的）、五边形鸟巢、六边形鸟巢、一个长方形留着竖着用、 教学过程： 同学们，在不知不觉中温暖的春天来了，小鸟也出来

9、了。大家看（课件）。有了良好的环境和温暖舒适的巢穴，小鸟高兴地似乎在唧唧喳喳的叫着。所以，我们要保护环境，还要给小鸟做一个温暖舒适的巢，为小鸟的生活提供一个良好的环境。老师就为小鸟做了几个小巢，我们一起来看这个鸟巢。 （一）长方形。 1、探索长方形的边特征。 （1）你知道这个鸟巢都是用那些图形的纸卡做出来的吗?（长方形的、正方形的） （2）是吗？为了让同学们看得更清楚，老师把这个鸟巢每一面的纸卡拆下来，你们好好观察观察。（把鸟巢拆开，把每一个面都贴在黑板上） （3）好，先看这个面，他是什么图形的？（长方形的） （4）对，这就是我们以前认识的长方形，可是长方形的身上还藏着许多的小秘密，我们一起来

10、找一找！先来找他的边的秘密。板书：长方形的特征 （5）拿出长方形，你可以用尺子量一量或者用手折一折的方法，来找出长方形边的特点。小组四人边量或折边记录，看长方形的边究竟有什么特征！如果你是量的就请记录到量1的表格中，如果你是折的，就请记录到折2的空里。开始！【生操作、交流】 （6）谁来交流你们组找到的有关边的特征？【长方形的这条边和这条边相等，一样长，这条边和这条边相等】【你们组是用什么方法得出这样的结论的？】【量的】【把你们组是怎么量的展示一下】【这条边长20厘米，这条边也长20厘米。这条边是15厘米，这条边也是15厘米】 （7）是不是他们组的长方形凑巧有这个现象呢？还有谁是用测量的方法的呢

11、？【你来展示你们组是怎样测量的】【这条边长15厘米，这条边也长15厘米，这条边是12厘米，这条边也是12厘米】【所以，它们俩一样长】 （8）看来，这个特征应该是真的。那么还有用折的方法吗？【我们组使用折一折的方法】【你们组是怎样做的】【我们是先把他们俩对折，他们俩一样长，再把它们俩对折，也是一样长】【嗯，如果像这样，叫这两条边完全重合，那说明这两条边是相等的，而这两条边呢，也是完全重合，就是相等】。 （9）和他们组发现的是一样的特征的举手！看来经过好几个组的验证，这个特征是真的。 （10）对，我们用不同的方法总结了一个规律：长方形的这两条边相等，这两条边也相等！经过自己动手所得出的结论同学们一

12、定记忆非常深刻，对吗？ （11）刚才我们找到了几组相等的边？【2组】 （12）这两条边就好像我们俩这样，我们这是？脸对着脸！对，叫做相对！那么他们叫做什么样的边？【对边】 （13）真聪明！所以说，长方形边的特征就是【对边相等】板书：对边相等。 2、认识长方形的长和宽。 （1）我们来给这四条边起个名字。来，看这组对边和这组对边，哪一组比较长？ （2）对，这一组较长的对边叫做长方形的长。板书：长这一组较短的对边叫做长方形的宽。 板书：宽 （3）长方形有几条长？板书：【2条】。几条宽？板书：【2条】。 3、找出长方形的长和宽。 （1）你能指出黑板的长吗？你能指出黑板的宽吗？ （2）你能找到这个长方形

13、的长吗？宽呢？ （3）看来不是横着的这个边就是长。重点要看谁更长！ 4、探索长方形角的特征。 （1）长方形有几个角呢？那么长方形的这四个角又会有什么特征呢？【都是直角】 （2）你是怎么知道的？【看着像】 （3）嗯，有依据的猜测和估计是可以的。那么，要看看我们估量的是不是准确，我们就要用什么文具来帮忙验证长方形的角是直角呢？【三角板】【对，三角板上的直角】【那还等什么？小组开始吧！】 （4）长方形的角都是直角吗？谁来演示你们组的的测量过程！ 六年级数学课本教学设计方案(篇3) 教学内容： 教科书P8990练习十三第410题 教学目标： 1学生进一步感受圆的特征，能熟练地用圆规画指定大小的圆，了解

14、圆心、半径与圆的位置、大小之间的联系，会运用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。 2使学生通过观察、操作和比较等活动，加深对圆的认识，提高操作实践的能力，培养比较、抽象及概括等思维能力，进一步发展空间观念。 3、使学生主动参与操作、实践等活动，体验圆在生活中的应用，体验数学知识的价值和作用。 教学重点： 认识圆的相关属性 教学难点： 理解、归纳圆的相关属性 教学过程： 一、揭示课题 这节课进行圆的有关练习 二、练习指导 1判断。 （1）圆的直径是半径的2倍。（ ） （2）圆有无数条对称轴。 （ ） （3）画圆时，圆心决定圆的位置。（ ） （4）要画直径是4厘米的圆，圆规两脚之

15、间的距离是4厘（ ） （5）半径是2厘米的圆比直径是3厘米的圆大。（ ） 2完成练习十三第4题。 生口算，校对得数 3完成练习十三第5题。 （1）学生先独立在书上画圆，再和同桌比一比，看谁画的圆大？ （2）小组讨论：在正方形内画一个最大的圆，圆的半径是多少？怎么确定最大圆的半径？ （3） 学生试画最大的圆。 （4）全班交流 展示学生画的正方形内最大的圆。 指名说一说怎么确定正方形内最大圆的半径？圆的半径和正方形的边长有什么关系？ 圆的大小与什么有关？ 4完成练习十三第6题。 （1）学生先独立思考，再和同桌交流。 （2）全班交流：比较圆的大小，其实就是比圆的半径或直径的大小。 5完成练习十三第7

16、题。 生填空，交流填法 问：圆的位置与什么有关？ 三、拓展练习 1完成练习十三第8题。 生思考，说说自己的发现 交流：为什么这样测量圆的直径？ 2完成练习十三第9题。 生思考，小组讨论 指出：因为同一个圆的所有半径都相等，所以车轴装在圆心位置上，无论车论怎样滚动，车轴到地面的距离都保持不变。这样就可以使行驶的车辆始终保持平稳状态。 3完成练习十三第10题。 先说出对称轴的条数，再画一画 四、总结延伸 本节课，你有什么收获？还有什么疑问？ 六年级数学课本教学设计方案(篇4) 教学目标 1进一步理解采用法定计量单位的重要意义 2复习长度、面积、体积、质量、时间单位 3复习各种计量单位间的进率 教学

17、重点 指导同学汇总整理学过的计量单位，牢固掌握各种计量单位及单位间的进率 教学难点 掌握各种计量单位的实际大小及进率，正确使用计量单位 教学步骤 一、直接导入 提问导入：同学们，改革开放以来，我国采用了国际上通用的法定计量单位，你能说说这是为什么吗？（同学自由回答） 教师归纳：我国从1990年起废除原来的计量单位，采用国际上通用的法定计量单位，目的是为了便于国际交流，扩大开放，不断发展面向世界的外向型经济因此，我们要认真学好有关计量的知识这节课我们整理和复习量的计量（教师板书课题） 二、归纳整理 （一）启发同学回忆：我们学过了哪些量的计量？ 教师板书： 长度 质量 时间 面积 体积（容积） （

18、二）复习长度、面积、体积单位及进率 1启发同学回忆：已学过的长度单位有哪些？每个长度单位实际有多大？相邻单位间的进率是多少？ 2启发同学回忆：已学过的面积单位有哪些？每个面积单位实际有多大？相邻单位间 的进率是多少？ 同学讨论：相邻面积单位之间的进率为什么都是100？ 师生归纳：面积单位是根据长度单位确定的，长度单位间的进率是10，面积单位间的进率就是100 3启发同学回忆：已学过的体积（容积）单位有哪些？相邻单位间的进率是多少？ 同学思考：相邻体积单位之间的进率为什么是1000？ 教师说明：面积单位体积（容积）单位都是依据长度单位确定的，长度单位间的进率是10，面积单位间的进率是100，体积

19、（容积）单位间的进率是1000，要注意它们之间的联系与区别，在实际计量时做到准确无误 4练习 （1）在（ ）里填上适当的计量单位名称 一枝铅笔长176（ ） 一个篮球场占地420（ ） 一张课桌宽52（ ） 一个火柴盒的体积是21（ ） 一间教师的面积是48（ ） 一种保温瓶的容量是2（ ） （2）一个正方体的体积是1立方米，它的棱长是多少？它的每个面的面积是多少？ （3）用棱长1厘米的小正方体木块堆成一个棱长1分米的正方体，需要多少块？把这些小正方体木块排成一行，有多长？ （三）复习质量单位 1启发同学回忆：学过的质量单位有哪些？它们之间的进率是多少？（并填写下表） 2练习 10麻袋大米约1

20、（ ） l个鸡蛋约6.5（ ） 1棵白菜约2.5（ ） 1名六年级同学体重是40（ ） 六年级数学课本教学设计方案(篇5) 教学内容：P9P10；练习一5、6、7、8 教学目标： 1、通过学生观察，初步感知物体有长短。 2、通过学生操作学会比较物体长短的一般方法。 3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。教具、学具准备： 毛线11组，纸条11组；长度不同的铅笔2支；长度不同的尺子2把，学生文具课时：1课时 教学过程： 1、导入： 请同学们把准备好的铅笔和尺子摆在桌面上，同桌两个一起看一看这些物体，你发现了什么？（引导学生说出：物体有长、有短）（板书：长短） 2、比较长

21、短： （1）你是怎么知道这些物体有长有短的？你通过什么方法？4人小组讨论。（指 名发言） （2）总结方法：一般要把比的几个物体的一端对齐。 （3）谁能用刚才说的方法来比较这两张纸条的长短？（贴在黑板上，板书：长、短） （4）谁能比较两条毛线的长短？（指名学生上台演示） （5）自由练习：现在，我们来做个比较长短的活动，同桌2个人，想比什么就比什么，可以比比你们的学具、胳膊、手等等。 （6）抽样演示 （7）练习5、6 3、比较高矮： （1）我们比较铅笔的长度，可以说这支铅笔长些、那只铅笔短些；如果我们比较两名同学的身高，应该怎么说？（引导学生说出“高矮”）（板书：高矮） （2）（请两位身高相差较大

22、的同学站起来）谁比较高?谁比较矮? （3）（请两位身高相差不大的同学站起来）能不能一眼看出来，谁比较高，谁比较矮？你有什么方法可以比较出他们两个谁比较高？（小组讨论） （4）小组汇报 （5）现在我们来玩一个排队的游戏，四人小组按照从高到矮的顺序排队。 （6）练习一7、8、 4、小结： 今天我们学了比较长短、比较高矮的方法。其实除了我们今天所说的方法之外，还有很多种方法，我希望同学们多动动脑筋，想出更多更好的方法。 六年级数学课本教学设计方案(篇6) 一、引 1、引入课题 师：这节课我们一起来探究学习“观察与探究”(板书课题) 2、出示学习目标 本节课我们的学习目标是：(课件出示) 让学生尝试用

23、图表示成反比例的量之间的关系，利用图进一步认识反比例。 渗透事物之间都是相互联系和发展变化的观点，初步渗透函数思想。 二、学加导 师：明确了目标，请同学们借助自学指导来完成目标。 自学指导:自学课本27页，完成所提出的问题，并说说自己的想法。(先自学4分钟，然后小组交流1分钟。) (一)学生自学：(先学) 师：好，开始。先自学2分钟，然后小组交流3分钟。 (二)汇报交流：(后教) 小组汇报，全班总结。 三、巩固练习 (一)学生自学：(先学) (1)长方形面积一定，长与宽成反比例吗?为什么?| (2)这节课我们用图表表示成反比例的量之间的关系。 用x、y表示面积为24cm2的长方形相邻的两条边长

24、，它们的变化关系如下表。 1.观察表格，根据数据在方格纸上画出这8个长方形。 2.把图中的点用平滑的曲线依次连起来。 3.长和宽是怎样变化的?有什么规律?长扩大，宽缩小，相对应的长和宽的乘积是24。 (二)交流订正：(后教) 1.更正 师：学完后，在小组内进行交流。(有错的在小组中说错的原因，不会的优生讲解。) 2.讨论 集体订正。(学困生先说，优生纠正，学困生再说) 四、全课小结 师：同学们这节课已接近尾声，回顾本节课，你有什收获? 六年级数学课本教学设计方案(篇7) 教学目标 1通过直观演示、实物、图形、观察、操作等方法，使学生初步认识几分之几 2能正确读写比较简单的分数，并理解它们的含义

25、 3使学生对分数的含义有比较完整的认识，培养学生的逻辑思维能力 教学重点 在学生的头脑中形成几分之几的表象，对分数的含义有比较完整的认识 教学难点 使学生对分数的含义有比较完整的认识 教学过程 一、铺垫孕伏 1回忆旧知，为学习新知识做好铺垫 出示： ， 提问：在这个分数中，8表示什么？1表示什么？ 表示什么？ 表示什么？ 2填空： 第一份是它的（ ），第七份是它的（ ），每一份都是它的（ ），共有（ ）个 3出示下图 二、探究新知 1谈话导入 这个图的阴影部分，用分数表示该是多少呢？这就是我们今天要学习的新知识 （板书课题：几分之几） 2教学例7：认识 （l）教师提问： a、【出示图片例7-1

26、】一份是这个圆的多少？ （ ） b、【出示图片例7-2】阴影部分占这个圆的几份？（3份） c、是几个 ？（3个 ） d、也就是这个圆的几分之几？（四分之三） e、四分之三该怎么写呢？ 因为还是把一个圆平均分成了4份，所以分母用4表示；因为以前表示有这样的一份，分子写成1，现在有这样的三份，所以分子写成3 窗体底部 （板书： ） （2）指导读 （板书：读作：四分之三） （3）练习巩固 每人拿出一张长方形的纸，折出它的 ，涂上颜色，并标出 判断图中的阴影部分能否用 表示，为什么？ 3学生自学例8 （l）每人拿出一张长方形的纸，把它平均分成5份， 思考：l份是它的几分之几？ 同样的2份是它的几份之几

27、？ 这样的4份又是它的几份之几？ 把一个圆平均分成5份，1份是它的 ，这样的2份是它的 ，这样的4份是它的 （2）指导看书，填空 教师板书： 4教学例9 （1）自学例9有关内容，并把空填上（独立完成） 教师提问： a、通过学习例9，你知道了什么？（把一条线段平均分成6份，一份是它的 ，5份是5个 ，就是它的六分之五，写作 ） b、 里面有几个 ？ 板书： 5练习巩固 选出合适的分数来表示各图中的涂色部分 6小结归纳，得出结论 （1）小结 今天我们学习的 、 、 、 这样的数，也都叫分数那么今天学的分数与前两节学的分数有什么相同点和不同点？ 相同点：都是把一个物体平均分成几份； 不同点：前两节我

28、们学的是分子是1的分数，今天我们的是分子是几 （2）那么哪些数可以用分数表示？谁能用简单的一句话来概括一下呢？ 把1个整体平均分成若干份，这份的1份或几份都可以用分数表示 三、巩固练习 1读出下面各分数 2写出下面各分数 七分之二 十分之五 十二分之七 3用分数表示下面各图的涂色部分 4判断： （l）4个 是 （ ） （2）分母是比分子是7，这个分数是 （ ） （3）把一个长方形分成7份，表示其中3份的数是 （ ） （4） 中包含着11个 （ ） （5）一块蛋糕平均切成8块，小红吃了3块，小红吃了这块蛋糕的 （ ） 四、课堂总结 今天我们学习了哪些知识？几分之几和几分之一的主要区别是什么？ 五

29、、课后作业 1在每个图里的适当部分涂上颜色表示它下面的分数 2用分数表示下面每个图里的涂色部分 3看图中的涂色部分，在（）里填上适当的数 六年级数学课本教学设计方案(篇8) 【教学目标】 1使学生在具体的情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值。 2使学生经历探索比与除法、分数关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系，明白比的后项不能为0的道理，会把比改写成分数的形式。 3使学生在数学活动中，培养学生分析、综合、抽象、概括等能力，体会数学知识之间的联系，感受数学学习的乐趣。 【教学重难点】 理解比的意义，比与分数、除法的关系。 【教学过程】 一、创设情境，引入比。 1图片激趣，引发讨论，设置悬念。 2电脑呈现例l主题图。 提问：2杯果汁和