小学数学二年级上册一 表内乘法的乘法口诀

1、课题乘法的口诀课型课时授课时间教学目标知识与技能目标结合具体情境,经历编2的乘法口诀的过程,掌握2的乘法口诀,并能应用口诀口算2乘几的乘法算式。过程与方法目标感悟2的乘法口诀之间的联系,初步学会选择有用信息进行简单的归纳、类比，培养学生的思维能力,情感态度与价值观在具体的生活情境中，让学生初步感受2的乘法口诀在日常生活中的应用，体验数学的价值学情分析教学重点掌握2 的乘法口诀,并能应用口诀口算2 的乘法教学难点理解2的乘法口诀的来源和意义。教学方法课前准备（含教具、学具准备）教师准备:多媒体课件、磁性小棒。 学生准备:小棒。 教学活动过程修订与补充一、新课导入1、教师：同学们，你们见过大熊猫吗

2、？你对它有哪些了解？2、教师：看来，大家对大熊猫了解的可真不少。今天，大熊猫家请客，来了好多客人呢，熊猫爸爸妈妈在外面照顾客人，你们看，熊猫宝宝在做什么呢？课件展示情景图。学生仔细观察图指名回答：熊猫宝宝在餐桌边摆放筷子呢！它还一边摆，一边数：1双2根、2双4根9双18根。它真是一个爱劳动的好孩子！二、探索新知1、教师：请同学们也学着熊猫宝宝的样子,用手中的小棒代替筷子,1双1双地摆,一边摆一边说出摆的双数和一共的根数。学生一边动手操作，一边说着。2、指名汇报。第一发现：1双筷子是2根；2双筷子是4根；3双筷子是6根；4双筷子是8根；5双筷子是10根；6双筷子是12根。第二发现：每增加一双筷子

3、，就会增加2根。第三发现：相邻的“双数”都相差1,而相邻的“根数”都相差2。3、教师：相邻的“双数”都相差1,而相邻的“根数”都相差2。原因是：每增加1双,根数就增加2根。4、教师：请你再仔细观察并且思考如下问题：一双筷子2根，很简单就知道，那6双筷子是12根，这个12根是怎样很快得到的呢？ 5、指名汇报，同时说明想法。 第一种方案：一根一根地数 第二种方法：2+2+2+2+2+2=12（根） 第三种方案：26=12（根）集体订正，教师及时鼓励：同学们用了三种方法，算出了6双筷子是12根，都不错。6、教师:根据刚才摆筷子的过程,你能用你喜欢的算式来表示出2双、3双、4双9双筷子有多少根吗?（1

4、）学生独立写出算式。（2）指名汇报。教师根据学生汇报，分类板书。（加法一类，乘法一类）板书：2+2=4 22=42+2+2=6 23=6 或 32=6 2+2+2+2=8 24=8 或 42=82+2+2+2+2=10 25=10 或 52=10 2+2+2+2+2+2+2+2+2=18 29=18 或 92=187、教师：请同学们看板书，你发现了什么？（1）指名汇报：加法算式写的很长，比较麻烦；乘法算式写的短，简便；一道加法算式，能写出两道乘法算式。（2）集体订正，教师及时鼓励。8、教师:如果这些乘法算式有口诀,那算起来就非常快乐,今天我们就来编一编“2的乘法口诀”。9、板书课题:2的乘法口

5、诀。10、教师：谁能试着编一下2的乘法口诀？教师重点引导：以22为例:前面一个因数是2,我们就在乘法口诀中把二放在最前面;后面这个因数2就把它放在二的后面;所得的积放在两个因数的后面。由此得出2的乘法口诀的第一句:二二得四。它就表示22等于4。板书:二二得四。11、教师:同学们编的2的口诀真好，请同学们继续把25,26，27,28，29,的乘法口诀编出来吧。教师板书：二五一十 二六十二 二七十四 二八十六 二九十八12、教师:观察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口诀,你有什么发现?指名汇报：每一句口诀的第1个数都是“二”;每一句口诀的第2个数是按照从29的顺序来写的。后一个比前一个多1,得数一

6、个比一个多2。 课件展示例2情景图。1、指名回答：2个小朋友1组，有4组小朋友，共有多少人在滑冰？2、学生独立列出算式和计算出得数。3、指名汇报算式和所用乘法口诀：24或者42，口诀“二四得八”。4、教师重点引导：算式24或者42都用同一个口诀“二四得八”得到结果。三、巩固新知课件展示课堂活动第2题的第一、二幅图。四、课堂小结。通过这节课的学习，你有哪些收获？学生各抒己见。教师及时鼓励。教师重点强调： 我们这节课，同学们不但学会了编2的乘法口诀,而且还学会了用2的乘法口诀算出乘法算式，解决了现实生活中的一些问题。 作业设计板书设计1、画 表示乘法算式。（1）22 （2）52 2、练习二的第1、2、3题第一题：填表。第二题：把口诀写完整，再读一读。第三题：算出各题的得数，并说出口诀。 2的乘法口诀 2+2=4 22=4 二二得四 2+2+2=6 23=6 二三得六 2