年级下册科学教案第一单元7我们的大丰收

1、年级下册科学教案第一单元7我们的大丰收第一篇：三年级下册科学教案第一单元7我们的大丰收第一单元 植物的生长变化湖南省长沙市长沙县排头学校高峰7 、我们的大丰收【教学目标】：科学概念：一粒种子在适宜的环境下能发育成一株植物，并结出许多种子；绿色开花植物通过种子繁衍后代；植物都有自己的生命周期，绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期；植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度。过程与方法：用估算、制作统计图表等数学方法研究科学问题；通过整理观察记录，发现植物生长的规律；用适宜的方法陈述自己的观点。情感态度价值观：体会生命的神奇，激发学生研究生命现象的兴趣；体会资源共享

2、的快乐，提高合作意识；树立用证据表达观点的意识。【教学重点】：绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期。【教学难点】：整理观察获得的信息，发现凤仙花生长的规律，【教学准备】：（教师准备）为每组学生准备一株硕果累累的凤仙花，一张大白纸；几张主要生长阶段的凤仙花照片。（学生准备）个人的观察日记或观察记录表。【教学过程】：一、谈话引入1、师：经过几个月的种植活动，我们每个人都有很多收获。今天，整理我们观察获得的信息，开个成果展示会吧。2、生：赞成。二、我们收获了种子1、师：统计一下，你观察的一株凤仙花大约收获了多少粒种 子？2、生：（对着自己的观察记录表）汇报。3、师：引领学

3、生用估算的方法进行统计。（通过统计活动，学生获得了一株植物结出的种子数，意在让学生通过数据真切感受“收获”，体会植物物种得以延续并壮大的原因。）三、我们获得了植物生长变化的数据1、师：引领学生把观察凤仙花植株高度的数据制作成折线图，通过分析折线图，了解凤仙花在哪段时间里生长最快。（见书P17页制作折线图的方法）2、师：指导学生根据观察记录，掌握凤仙花从种子到结出新的种子的生命周期。3、师：指导学生填写书上P17页上的表格。4、师：引领学生掌握凤仙花的主要生长过程：种子、种子萌芽、幼苗、开花、结果。5、师：引领学生了解植物的六种器官：根、茎、叶、花、果实、种子。6、师：引领学生通过观察凤仙花的生

4、长变化情况，了解植物生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件。7、师：根据单元起始课学生记录的植物生长变化的过程，组织学生自我评价，经历了这样的种植活动，对植物生长变化过程的认识有了哪些提升。【作业布置】：家庭作业：阅读“资料库”里凤仙花和多种多样的茎两篇文章。了解凤仙花的有关知识；了解“直立茎”、“缠绕茎”、“攀缘茎”、“匍匐茎”。【板书设计】：7、我们的大丰收植物都有自己的生命周期绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期 植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度 教学反思：第二篇：科学八年级下册第一单元教案第1节模型、符号的建立与作用教学目标1、体验使用

5、符号、建立模型的思想。2、能用物质粒子模型来解释物质的三态变化。 重点难点分析 体验使用符号与建立模型的思想 课程资源的准备与开发 教 学 预 设 调 控 对 策【引入】回忆以前学习中，曾用用过的符号（略）。 【讨论】为什么要使用这些符号？用这些符号来表示实物？ 【板书】一、符号用符号能简单明了地表示事物，可避免由于事物外形不同和表达地文字语言不同而引起地混乱。【引语】除了符号，我们还使用模型，请举例。如地球仪、细胞模式图、眼球模型等。 【讨论】为什么要使用这些模型呢？1、因为地球太大，难以认识，所以人们常用地球仪。因为细胞太小，难以观察，所以人们画出了细胞模式图。由于眼球构造太复杂，难以表达

6、，人们制造了眼球模型。2、读图：液态水与气态水的状态模型 通过读图，可知：一、水在三态变化中，分子没有发生变化；二、水在三态变化中，分子间的距离发生了变化。地球仪、PPT图片、细胞模型3、建立模型的意义：可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物。4、模型的不同表示方法： 【练习】【补充】元素符号的记忆和书写。 【马龙老师备课】【引入】在我们已经学完的三册科学书里，我们接触了很多新的东西。例如：运动学：vts电学：RIU单位：m/ssm单位：A一、请同学说出日常生活中常见的符号二、请同学门讨论为什么要使用这些符号？讲解：例如时间，不同国家用不同的文字表示，为了减少这种语言文化带来的差异，我

7、们就用T来表示时间，再如一些复杂的事物，如电路图中的元件，如果都要用实物表示，那么电路图会变的十分复杂，所以我们就用一些简单的符号表示，可见 符号的作用：1、简单的表明事物2、避免混乱三、模型1、请同学描述一下对地球的认识2、请同学在地球仪上找到一些相应的位子，并描述一下。3、同学们都知道，任何生都是由细胞构成的，请同学说一下动物细胞和植物细胞的区别。画出细胞模式图再请一位同学根据细胞模式图来分析一下动物细胞和植物细胞的区别。4、眼球的结构很复杂，所以我们通常用人们制造的眼球模型来认识其结构5、请同学们填写书本第二页的填空地球仪、细胞模式图、眼球模型就是用模型来表示一些我们通过肉眼直接很难观察

8、很难认识清楚的对象时采用的方法，所以从某种意义上讲符号也是一种模型。四、请问同学水有几种状态？水用符号表示为“H2O”也就是说它由两个氢原子，一个氧原子构成，用模型表示水分子从三态说明三种模型（略）请同学在书上填空通过模型，我们可以直观的区分出水的三态，从模型中我们也可以知道水在三态中，分子没有发生变化，变化的是分子间的距离，需要强调一点，一个模型可以是一张图，一个物体，也可以是对一个复杂的对象或过程的 示意，如光合作用，我们将光合作用过程中物质的变化概括的写成一个简单的表达式就是一个模型，包括我们以后要学的化学方程式都是模型。 五，综述通过学习同学们应该建立一种使用符号和模型的思想，它可以帮

9、我们形象的认识事物的共同点，免去一些外因的科学研究是一个由具体到抽象，再由抽象到具体的过程符号和模型就是中间的纽带，所以我们建立了模型和符号的概念对我们以后学习科学，研究科学是很有利的，同学们通过学习后经常去使用一些符号和模型，也可以去设计一些符号和模型，只要方便使用就可以。当然你设计的符号如果没有经过有关机构的认同，千万不要公开发表！包括你的作业和试卷。第2节物质与微观粒子模型教学目标1、知道物质是由分子构成的，分子是由原子构成，物质也可由原子直接构成。2、知道原子组成分子时结构和种类不同，物质的性质也不同。3、认识分子微粒的大小、质量的数量级。 重点难点分析 重点：知道物质的不同构成：分子

10、、原子和离子。知道物质构成与性质的关系。 难点：认识微粒的数量级的大小。课程资源的准备与开发 用橡皮泥和牙签让学生制作分子模型 实验：称量米的质量 教 学 预 设 调控对策【复习】你对分子的了解有多少？物质由分子构成；分子在不停地运动；分子间有间隙；【引入】分子又是由什么粒子构成的呢？【分析】水电解实验：说明水是由氢、氧元素组成； 水分子是由更小的粒子构成的原子构成。 由这个实验还可以知道：1、分子和原子的区别：在化学变化中，分子可分，原子不可再分。2、化学变化的实质：分子分割成原子，原子重新组合成新的原子。3、化学变化和物理变化的本质区别：在变化中，物质的分子变成了其它物质的分子，就是化学变

11、化。在变化中，物质的分子还是原来的分子，只是分子间的距离发生了变化，就是物理变化。 【介绍】人类对原子的认识历程。（资料打印）【读图】我们用模型来认识分子、原子，表示化学反应过程。 【结论】一、物质分子原子宏观微观物质组成的层次性 【了解】不同的物质由不同的微粒构成。金属由原子构成；石墨由碳原子组成；说明哪些物质是由原子直接构成的：金属和固体非金属二、不同种类的物质【读图】【思考】不同物质的模型（1）构成分子的原子可以是同种原子，也可以是不同种原子。 （2）同种原子构成不同物质时结构是不一样的。金刚石中碳原子的排列成网状，石墨中碳原子的排列成层状，足球烯中碳原子的排列成球状。重点讲解：金刚石和

12、石墨在性质上的区别： 物理性质上：硬度、导电性、熔点、沸点等；化学性质上：一样。【举例】科学家做过的实验：在密闭的容器中充满氧气，分别放入金刚石和石墨，结构都生成唯一的产物二氧化碳。三、粒子的大小与质量1、分子和原子都有一定的质量和体积. 原子的体积很小，半径的数量级在1010米。 原子的质量也非常小，数量级在1026千克。2、不同质量的原子质量不同，体积也不同。 【认识】不同的分子和原子质量。【学生活动】感受1027千克质量大小。称量1克米，数出米的粒数。 【补充】第3节原子结构的模型教学目标1、了解原子的构成、原子结构模型及其在历史上的发展过程，体验建立模型的思想。2、了解同位素的结构特点

13、，能说出12项在实际生活中的用途3、知道物质也可由离子构成，认识离子微粒大小的数量级。 重点难点分析 重点：了解原子的构成、原子结构模型及其在历史上的发展过程，体验建立模型的思想。难点：对原子结构知识的初步了解 课程资源的准备与开发 实验，课外资料教 学 预 设 调控对策【作业讲评】：摩擦起电的原因：物体中本来就存在正电荷和负电荷，通常情况下正负电荷的数量相等，物体是中性的。当两个物体摩擦时，电子从束缚较弱的物体转移到另一物体。失去电子的物体带正电，得到电子的物体带负。注意：摩擦起电都是带负电的电子转移，而不是带正电的正离子或质子等的转移。 【引入】1、练习：由同种原子构成的物质是纯净物；由不

14、同种原子构成的物质是混合物；分子是由不同种原子构成的。2、复习：物质的构成、电流的形成 【新授】一、原子结构模型的建立与修正1、道尔顿实心球原子结构 发现原子2、汤姆森“汤姆森模型”：原子是一个平均分布着正电荷的球体，带负电荷的电子嵌在中间。发现电子3、卢瑟福“卢瑟福模型”：电子绕原子核运行 【介绍】实验：粒子轰击原子4、波尔“分层模型”：电子在固定的轨道上运动5、“电子云模型”电子在核周围有的区域出现的次数多，有的区域出现的次数少，就象“云雾”一样笼罩在核的周围。【小结】建立模型是一个不断完善、不断修正的过程。使学生体验、学习科学家提出问题、建立假设、修正模型的研究方法。二、原子的结构：1、

15、原子：原子核：带正电 （不显电性）核外电子：带负电2、原子核大小与核外电子运动范围（原子大小）的比较。三、揭开原子核的秘密1、原子核是由更小的两种粒子质子和中子构成的。核电荷数：原子核所带的电荷数一个电子带一个单位的负电荷， 一个质子带一个单位的负电荷；【读表】思考：在原子中哪些数目总是相等的？ （1）核电荷数质子数核外电子数。 （2）中子数不一定等于质子数。 （3）原子内可以没有中子。2、质子、中子核电子的质量比较质子、中子的质量大小几乎相等。电子质量很小，在整个原子的质量中所占的比例极小，可忽略不计。所以说，原子的质量主要集中在原子核上。【读图】一杯水的微观层次分析3、一杯水水分子氧原子、

16、氢原子原子核、核外电子质子、中子夸克四、原子的“孪生兄弟”同位素1、具有相同的核电荷数（即质子数）的同一类原子的总称为元素。 如：氧元素就是所有氧原子的总称。同种原子的原子核内核电荷数、质子数与中子数是一定的。 但有的原子其核内的中子数会发生变化。【举例】氧的三种原子的原子核：核内都有8个质子，但中子数分别是8个、9个、10个。属于同种元素的不同原子。2、原子中原子核内质子数相同、中子数不相同的同类原子统称为同位素。氧的同位素原子是氧元素的不同种原子。【思考】氧的3种同位素其核外电子应各有几个？8个。 如：氢有3种同位素原子：氕、氘、氚。 汞有7种同位素。3、同位素元素在工业、农业、医疗、国防

17、等方面有广泛的应用：化学分析、消除细菌、医学诊断等。 【阅读】利用碳14同位素测定年代五、带电的原子离子 【实验】钠在氯气中燃烧的实验实验现象：钠原子失去电子形成正电荷的钠离子（阳离子） 氯原子得到电子形成负电荷的氯离子（阴离子）所以，离子就是带电的原子或原子团（离子的组成元素不止一种）。 离子和分子、原子一样也是构成物质的基本粒子。 【学生实验】估计高锰酸钾离子的大小 说明：这是一个思想实验。目的：让显示感受到离子的存在，利用简易可行的实验估计构成物质的粒子离子大小的数量级。基本操作技能：固体药品的取用；毫米刻度尺的使用；液体体积的测量；振荡。主要科学方法：估计方法、观察实验方法、对比方法。

18、实验设计思路：已知经过多次按1/10稀释后，最后能看到的紫红色高锰酸钾溶液中，每100毫升大约存在1000个高锰酸钾离子。根据稀释的次数克推算出高锰酸钾晶体中含有的高锰酸钾离子数为N。溶解前，先用毫米刻度尺测量并估算出离子的大小，这是一种通过宏观现象推测微观世界的思想方法。第4节组成物质的元素教学目标1、知道自然界的物质由100多种元素组成，从组成物质元素角度出发理解物质初步分类思想。2、知道组成人体、地球的主要元素。 重点难点分析 重点：单质和化合物的概念难点：区别单质、化合物、混合物 课程资源的准备与开发教 学 预 设 调 控 对 策【引入】讲人类认识微观世界的历史 【新授】一、元素的种类

19、1、110多种，包括人造元素。元素分类：金属元素和非金属元素（包括稀有气体元素：在自然界含量极少，性质非常稳定）2、单质：由同种元素组成的纯净物。举例：氧气、金属铁等。 化合物：由不同种元素组成的纯净物。举例：二氧化碳、水等。 【注意】单质和化合物的区别及分类依据【阅读】元素名称的由来：进一步来了解元素的分类二、元素的分布1、元素在地壳的分布是不均匀的，地壳主要由氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁、氢等元素组成。其中含量最高的是氧，其次是硅。金属元素中含量最高的是铝，其次是铁。2、在人体中含量最高的是氧元素，其次是碳、氢； 【阅读】人体种元素的作用【校本课程】营养与各元素的摄取；广告与生活3、在海

20、水中除了水由氢氧两种元素组成以外，含量较高的是氯元素和钠元素（氧85.5%,氢10.7%,氯2.0%，钠、镁等1.5%），还有贵重的金属等海洋是资源宝库，21世纪是“海洋的世纪）。 【课外探究】海水中氕、氘、氚的利用4、生物所含的大量的有机化合物如血糖、植物纤维主要由碳、氢和氧三种元素组成的。5、人造元素通过核反应制得的，其中一部分人造元素核天然元素具有放射性。有利有弊：对人体有害；利用放射性可以治疗一些疾病。第5节表示元素的符号 日 期教学目标1、认识常见元素符号（H、0、C、S、Si、Na、Fe、Cu、Cl、Ca、Ag、Al、I、K、P），会查阅元素符号。2、通过探究活动，初步认识元素周期

21、表，知道金属元素和非金属元素在元素周期表中的分布。3、阅读元素周期表的发现及应用的地形、典型历史事实，体会科学家的创造性思维和元素周期表的重要意义。 重点难点分析 重点：认识常见元素符号难点：元素周期表的认识和简单运用课程资源的准备与开发教 学 预 设 调 控 对 策【复习】元素的种类、分布以及与物质、原子、分子间的关系 【新授】一、元素符号1、元素符号是国际上统一采用的符号，通常用该元素拉丁文的第一个大写字母来表示。当元素的第一个字母与其它元素重复时，克写上该元素名称的第二个字母以示区别。2、元素符号一般表示： 一种元素这种元素的1个原子 这种元素的原子的质量【练习】“2N”等的意义；与“N

22、2”的区别二、元素周期表【介绍】简单介绍元素周期表7个周期（短周期、长周期、不完全周期）； 16个族（7个主族、7个副族、0族、第8族）； 112种元素（金属元素、非金属元素、稀有元素）； 【探究】寻找元素周期表中元素之间的联系和规律1、提出问题：2、建立假设：规律可能表现在元素的性质上； 规律可能表现在元素的种类上； 规律可能表现在元素的质量上； 规律可能表现在元素的质子数上； 规律可能表现在元素的中子数上； 规律可能表现在元素的发现史上；3、设计方案：研究课本上的元素周期表4、记录考察结构5、验证假设6、交流 【小结】第6节表示物质的符号教学目标1、会查元素的化合价，会运用化合价写出简单的

23、化学式。2、能解释化学式表示的意义，能根据化学式区分单质和化合价、金属和非金属。3、能用；表示离子或带电原子团。 重点难点分析 重点：会查元素的化合价，会运用化合价写出简单的化学式。难点：会运用化合价写出简单的化学式。 课程资源的准备与开发教 学 预 设 调 控 对 策 【复习】1、默写元素符号2、说明符号的意义 【新授】一、化学式1、用元素符号来表示物质分子组成的式子称化学式2、化学式的确定依据：由实验测定组成，如水的电解实验测定水的组成。不能凭空想象，一种物质只有一种化学式。3、化学式的书写原则 单质化学式的写法： 双原子分子： 稀有气体： 多原子分子：固态非金属（结构复杂，习惯上用元素符

24、号表示）： 金属（同上）： 化合物化学式的写法：按一定顺序写出组成化合物的所有元素符号，然后在每种元素符号的右下角用数字写出化合物分子中该元素的原子个数。一定顺序：氧元素与另一种元素组成的化合物，一般要把氧元素符号写在左边；氢元素与另一元素组成的化合物，一般要把氢元素写在左边；金属元素、氢元素与非金属元素组成的化合物，一般要把非金属元素写在右边。直接由离子构成的化合物，其化学式常用其离子的最简单整数比表示。 【例】 【练习】4、化学式的读法：一般从右向左读做“某化某”；或者要指出一个分子里的个数。5、化学式表示的意义： 表示某种物质（纯净物） 表示某种物质的一个分子 表示物质的元素组成 表示物

25、质分子的构成 表示分子的质量 【例】 【练习】 【补充】1化学式能代表某种质，如CO2这个化学式就代表二氧化碳。因为一种物质只用一个化学式来表示。2化学式能表示物质组成。如H2O这个化学式能表示出水是由氢元素和氧元素组成。3化学式能表示物质中原子或离子个数比。如NaCl这个化学式表示在氯化钠中氯离子和钠离子的个数比为11。4通过化学式可计算式量。如水的化学式是H2O，H2O的式量=1216=185通过化学式可计算组成物质的各元素的质量比。如二氧化硫中硫元素和氧元素的质量比等于：32：162=116通过化学式可计算物质中某一元素的质量分数。二、离子的符号【引入】当原子失去或得到电子成为离子时，怎

26、样用符号来表示呢?1、离子符号是在形成该离子的原子的元素符号右上角标出该离子所带的电荷数。2、离子符号的意义：3、常见的离子（包括原子团所带的电荷数）三、化合价1、原子之间相互化合的数目，用化合价来表示。2、常见化合价：金属元素、非金属元素，氢、氧元素的化合价规律； 常见原子团（根）的化合价。3、原则：在化合物中所有元素化合价的代数和为零。4、单质的化合价为零。5、标价方式与离子表示方式。6、应用： 根据化合价的代数和为零推出各元素的化合价； 根据化合价写出化合物的化学式。【例】第7节 元素符号表示的量教学目标1、会查阅相对原子质量表。2、能根据化学式计算物质的相对分子质量。3、能根据化学式计

27、算元素含量、所含元素质量比。重点难点分析 重点：能解释化学式表示的意义；相对原子质量的了解及查阅；根据化学式计算相对原子质量和元素的质量比。 难点：根据化学式计算相对原子质量和元素的质量比。 课程资源的准备与开发 PPT课件 教 学 预 设【引入】今天我们要来学习元素符号表示的量，首先请同学们回忆一下“C”表示的意思表示碳元素C表示一个碳原子表示碳元素的质量关于前面两层意思我们已经进行了详细的分析和讨论，今天我们就来研究一下其中的第三层含义 【新授】我们知道“C”这个元素符号可以表示一个碳原子的质量，且由相关的表中可以查得C：1.99310-26千克H: 1.67410-27千克O: 2.65

28、710-26千克由此可见，原子的质量非常小，所以直接用它的真实质量会使计算复杂，且数据不容易记忆，所以我们取他们相对的值。在取这个相对的值之前我们必须先有一个标准。就像画地图时用的比例尺，我们就可以把一个国家按比例缩小画到一张纸上，现在我们的原子质量太小了，所以我们要让它按比例扩大，而且扩大后的数值要尽可能易记，实际上这就是建立原子质量模型。找出了原子质量的标准，我们就把其它原子的质量与之相比，把比值就定义为某元素的相对原子质量。下面就来规定这个标准C-12（提问：12表示什么意思？表示质子数和中子数之和是12，由于碳有两种同位素，即C-12,C-14，所以必须指明是哪种碳原子。） C-12M

29、=1.99310-26千克1/12C-12M=1/21.99310-26千克=1.66110-27千克 先留一个问题，为什么要取1/12C-12作为标准？找到了标准，我们就可以给出任意一种元素的相对原子质量了例如：O: 2.65710-26千克/1.66110-27千克一、相对原子质量以C12质量的1/12作为标准，其它原子的质量跟它相比所得的比值，叫做这种原子的相对原子质量。 【练习】查找各元素原子的相对原子质量。【阅读】张青莲教授与相对原子质量激发爱国热情二、相对分子质量1、一个分子中各原子的相对原子质量总和就是该原子的相对分子质量。【例题】注意规范及计算方法。 H2SO4、3CO2、CU

30、S04.5H2O等2、化学式的意义：5点 （1）表示一种物质；（2）表示组成这种物质的元素； （3）表示各种元素原子的个数比；（4）表示这种物质的一个分子(对由分子构成的物质)。 （5）表示物质的相对分子质量 【讲解】及【练习】三、元素质量分数和质量比的确定1、组成物质的各种元素的质量比 【例题】H2O、NH4NO3 【练习】Fe2O3、CO2、H2SO4、NH4HCO3、2、物质中某一元素的质量分数 【例题】讲解例题。提醒学生注意：各元素的质量比跟原子个数比是不同的。例如NH4NO3中氮、氢、氧三种元素的质量比是7112，而它们的原子个数比是243。计算NH4NO3中氮元素的质量分数时， 【

31、练习】【补充】计算5t氧化铁中含铁多少吨。 解氧化铁的化学式是Fe2O3 氧化铁的式量是562+163=1605t氧化铁中所含铁的质量是：570%=3.5(t) 答：5t氧化铁中含铁3.5t。复习教案1、同种原子里电量关系：核电荷数=质子数=核外电子数 质量关系：相对原子质量数值=质子数+中子数 2.同一种元素的离子里电量关系：核电荷数=质子数核外电子数质量关系：相对原子质量数值=质子数+中子数 3.同一种元素的原子、离子里电量关系：核电荷数=质子数核外电子数该微粒为阳离子； 核电荷数=质子数核外电子数该微粒为阴离子； 核电荷数-核外电子数=阳离子的正电荷数（元素正价数） 核外电子数-核电荷数

32、=阴离子的负电荷数（元素负价数） 质量关系：与原子、离子相同 4.相对原子质量元素的相对原子质量=某元素一个原子质量碳原子质量的十二分之一。 【例题讲解】例1：一种四价元素硫化物的式量与此元素氯化物的式量之比为100202，确定此元素的相对原子质量和名称。解：设此元素为M，则硫化物的化学式为MS2，氯化物化学式为MCl4，由已知条件知：MS2MCl4=100202(M+64) (M+142)=100202 (M+142)100=(M+64)202 M=12.47答：此元素的相对原子质量是12.47，是碳元素。例2： x和y两元素组成的A和B两化合物，A的分子组成为xy2，其中x的质量分数为44

33、.1%，B分子中x的质量分数为34.5%，B的化学式为BAx2yBxy3CxyDx3y 例3：一包氯化铵(NH4Cl)化肥中，混入了少量某种其它化肥，此包氯化铵化肥中的含氮量为27.5%，则入的化肥可能是（A）A、CO(NH2)2B、(NH4)2SO4C、NH4HCO3D、KNO3 例4、 当氨肥硝酸铵NH4NO3和尿素CO(NH2)2所含氮元素质量相同时，它们的质量比是A、11B、83C、43D、23(C ) 例5、R、X两元素形成多种化合物在RX中R元素的质量分数为49.7%，则下列化合物中R元素质量分数大于43%的是（）（A）RX2（B）R2X3（C）R2X（D）R2X5 【练习】1、已

34、知n个银原子的质量为mkg，a个碳原子（测定相对原子质量的一种碳原子）的质量为bkg，则银原子的相对原子质量可表示为 AA12am/bnBam/12bnC12bn/amDbn/12am2、已知K2MnO4的式量为m，若钾的相对原子质量为a，氧的相对原子质量为b，则锰的相对原子质量（表达式）为x=m-2a-4b。3、某元素R的氧化物化学式为R2O3，若R与氧气化合时的质量比为98，则R元素的相对原子质量为 C A9B13C27D564、某物质的化学式是RH4，其中含氢25%，则R元素的相对原子质量为_。5、由C2H6和C2H60组成的混合物中，氧元素的质量分数为A，则碳元素的质量分数为。第三篇：

35、小学三年级科学下册第一单元复习教案三年级科学下册复习教案第一课时 【教学目标】 科学概念：1、绿色开花植物生长一般都要经历一定的生命周期。2、植物根、茎、叶的作用。3、绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子。4、蚕的一生有四个不同形态。5、人和动物寿命的长短与生活环境有关。【教学重点】1、植物的生长过程及植物的生命器官。2、自然界中动物都有生命周期。 【教学难点】知识的综合应用。 【教学准备】多媒体、试卷。 【教学过程】一、情境导入，激发兴趣师：我知道我们三（1）班的小朋友特别喜欢猜谜语，今天老师带来一个谜语想考考大家，想不想知道是什么谜语？生：异口同声想。师：请看大屏幕这个谜语是：尖尖叶子

36、，火红小花，姑娘用它，染红指甲。（打一植物）猜猜看这是什么？生：凤仙花。师：对是凤仙花，想一想凤仙花还有哪些名字呢？ 生1指甲花。 生2芨芨草。 生3急性子、别碰我。师：关于凤仙花你还知道哪些知识？ 小组讨论汇报。师：刚才有同学说知道了凤仙花的生长过程，;凤仙花的生长过程是什么？出示媒体。凤仙花植株的各个组成部分是什么？投影出示。 学生跟着画面说出相应的内容。二、复习第二单元师：刚才同学们回答的很好我们复习了第一单元植物的生长变化，想一想这第二单元我们主要学习了哪些知识？想不起来可以看书。（小组活动）判断：1、植物的根向下生长。（）2、植物都是用种子繁衍后代的。（）3、绿色开花植物的生命是以种

37、子开始的。（）4、所有植物的种子的形状都是一样的。（）5、植物的根只是把植物固定在土壤中。（）6、植物的叶在茎上的分布有利接受更多阳光。（）7、凤仙花是一种常见的木本植物，（）8、任何植物的茎上都有“节”,它是茎最本质的特征。（）9、植物的茎能从上向下将根吸收的水分和矿物质运输到植物体的各个部分。（）10、1771年，英国科学家普里斯特利发现绿色植物可以更新空气。（） 师：好，开始！ 学生独立完成试卷。三、总结拓展，再激兴趣这节课我们复习了植物的生长变化这单元和动物的生命周期的有关知识，对学过的内容又加深了认识，这节课同学们表现的都很棒，老师为你们自豪。老师遇到了难题想请大家帮忙，大家愿意吗？

38、出示：1、植物体内的水为什么会向上输送？2、植物的种植方法有哪些？3、养蚕并对蚕的一生进行观察。4、人和动物通过繁殖并得以不断延续。第四篇：青岛版一年级科学下册第一单元教案第一单元空气风车转，柳枝摇，风筝飘飘入云霄。 看一看，找一找，空气特点我知道。1 找空气教学目标：1、让学生了解空气到处都有、到处都是特点。2、知道我们的生活离不开空气。3、喜欢进行小实验，探究空气的秘密。 教具准备：砖块、土块、海绵、塑料袋，水槽、杯子。 教学过程：一：让孩子知道空气的特点(1) 教师出示一个塑料袋（装空气）。塑料袋鼓鼓的。师：小朋友塑料袋里装的什么呀？生：空气。师：空气宝宝，我好想跑出去和小朋友玩一玩让孩

39、子自己说出空气的特点。 二：做实验证明被杯子里面有空气。（1） 在玻璃杯里放入面巾纸，将杯口朝下，垂直放入水中，过一会将杯子垂直拿出来，杯中的纸没有湿。幼儿猜想，教师最后总结原因。（2） 同样做实验，这一次杯子斜斜的插入水中，这一次纸湿了，为什么？幼儿猜想，教师最后总结原因 三：学生自己找空气。（1） 同学们，杯子里面有空气，哪里还有空气呢？（2） 哦，这么多地方有空气，那教室里哪里有空气呢？（3） 那外面哪里有空气呢？（4） 原来啊，到处都有空气。 拓展活动：1、“抓空气”游戏结束本次活动（记住塑料袋用完不要乱扔呦。）2、想一想，哪件衣服里面空气多。2、认识空气教学目的：1、通过探索，让学生

40、知道空气的特征和重要性。2、通过讨论培养学生良好的生活习惯 ，提醒学生绿化树木能净化空气。3、培养学生积极去探索、发现和观察的能力。教学准备：塑料袋，空玻璃瓶，两只蜡烛，火柴，气球等。教学过程：1、探索发现空气的存在：（1）请学生想办法把桌上的塑料袋、气球都鼓起来。 （不能装东西）（2）提问：它们是怎样鼓起来的？里面装的是什么？（3）请学生看看、摸摸、闻闻、尝尝空气，有什么感觉？小结：空气是看不见，摸不着，没有颜色，没有气味，没有味道的气体。实验：将空瓶子瓶口朝下，垂直按到水底，然后慢慢将瓶子倾倒，看有什么现象发生？为什么会发生这种现象？2、认识空气（1）让学生闭上嘴巴，捏住鼻子，说出有什么感

41、觉？为什么？小结：人和动物都离不开空气，否则会因缺氧而死。实验：空气助燃把两只点燃的蜡烛粘在平板玻璃上，将大小不同的两个玻璃瓶同时到扣在两只蜡烛上，看有什么现象发生？为什么？小结：空气能帮助燃烧，大瓶里的空气多，蜡烛燃烧时间长，小瓶里的空气少，蜡烛燃烧时间短。教师小结：1、 我们的周围到处都是空气，如果没有空气，我们就会死 掉，小动物和小花、小草，还有土也需要空气。你还知道空气有那些用处？2、 空气和水有什么区别？3 纸风车教学目标：1.引导学生自由拆解折纸作品探索学习风车折法，培养学生仔细观察、大胆表现的能力。2.通过折纸作品的变式操作激发学生对折纸活动的兴趣，发展学生手眼协调的精细动作。

42、教学准备1.正方形纸若干，小木棒，安全剪刀，纸风车作品。2.大风车片头曲音乐。 教学过程一、听音乐、玩风车，激发兴趣师：小朋友手里的风车可以怎么玩呢？教师播放大风车片头曲音乐，学生跟着音乐按照自己的想法玩自己的风车。二、探索风车的折法，形成步骤图1.自主探索。师：这么好玩的风车，是怎么折成的呢？小朋友自己试一下，一步一步拆开，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的风车？学生独立拆解，教师巡回指导。教师及时给予引导、鼓励。2.共同探索。教师出示范例风车作品，同学生一起分步拆开并呈现每一步形状，形成拆解步骤图。3.整体示范。翻转拆解步骤图，形成折纸步骤图。通过提问让学生明确每一步的详细要求。4、让你

43、自己制作的风车转起来吧。 拓展活动1.欣赏观摩同伴的作品，体验折纸活动带来的乐趣。2.找一找，哪些地方用到了风车。第五篇：大象版科学四年级下册第一单元教案大象版科学四年级下册第一单元教案一、教学内容：第一单元自然法庭的听证会你曾经、假如我们是、听证会二、教学要求1、了解自然界中各种小动物、动物生存的权利，它们存在的意义和生态平衡的要求。2、学会换位思考，站在对方的立场看待问题，利益换位，辨证地、全面地看待科学问题。3、简单理解法庭组成的要素。4、法庭辩论必须以事实为依据，收集数据资料要准确。三、教学重点难点1、害虫、益虫的分类，如何区分。2、正确理解害虫生存的意义以及它们在自然界中对生态平衡的

44、重要性。3、学会法庭辩论。四、课时安排3课时第一课时 ：你曾经教学目的：1 、认识部分害虫、益虫。2、 在生活中经常见到的害虫以及杀死它们的必要性。3、 正确统计。重点： 各种动物在自然界生存的权利以及意义难点：如何认识害虫在自然界中生存的贡献。教学方法：教师启发学生讨论所用参考资料:中国自然环境百科全书、教参。课内作业：填写杀死动物调查表教学过程：一、公告导入同学们，在自然界有成千上万的各种动物，我们有认识的、有不认识的，大自然赋予它们生命并给予了它们生存的权利，在自然界中弱肉强食是自然法则，由于我们人类是有思想智慧的特殊高智能动物，所以很久以来，人类并不遵循自然法则，想当然认为人类有杀死其

45、他动物的特殊权利，并认为把动物分为害虫和益虫。今天我们作为人类已经意识到这将对大自然是一种严重破坏，并且在某些方面已经威胁到人类的生存，现在我们站在其他动物的立场换位思考一下，成立自然法庭，充分申诉动物的生存权利。通过我们的学习、讨论、辩论，了解我们身边的小动物的整存状况和权利，达到我们同学们今后更加热爱自然和保护自然的目的。二、引导同学们认知我们身边常见的小动物，以及我们定义过的所谓的害虫。三、同学们讨论到底该不该杀死那些害虫。四、填写杀死动物的调查表。第二课时 课题：假如我们是教学目的：1、 学会换位思考。2、 知道收集事实和证据的途径。3、 认知每一种动物都有益和害。重点： 了解法庭的组

46、成部分难点：正确认识动物的益和害。教学方法：讨论法教学过程：一、谈话导入：同学们，上一节课我们填写了杀死动物的调查表，同时知道了在我们生活中经常接触的小动物是人类按照自己的标准把它们定性为害虫和益虫的。这节课我们着重通过学习我们常见的小动物毛毛虫是如何演化为蝴蝶的循环过程来讨论它的功与过。经过学习应认识到各种动物都没有绝对的害与益。它们在大自然中都有自己生存的意义，为了它们的生存权和保护自然平衡，我们现在以小组为单位，换位思考，在杀死动物调查表中充当一种动物，为其收集事实和证据，寻找生存的意义和在大自然中的作用，以证明任何理由都不能作为人类无辜杀死我们的理由借口，下一节课自然法庭听证会将听取各

47、类动物的申诉。二、如何收集事实和证据。三、重点讨论各种动物在大自然食物链中的作用。四、学习和讨论蝴蝶的演化过程。第三课时 ：听证会教学目的：1、通过同学们在大自然法庭听证会的申诉，使同学们对生命有一个新的认识，认识到自己的行为会给自然环境中的其他生物造成一定的影响，培养他们尊重生命的情感和态度。2、锻炼学生的语言表达与交流能力。重点：各学习小组代表一种动物申诉难点：搜集这些小动物有益方面教学方法：交流所用参考资料：教参教学过程：1、同学们，自然法庭听证会现在开始，各小组把你们充当角色的申诉准备好，由班长充当法官。2、各小组申诉。3、教师总结。第一篇：二年级语文下册彩色的梦教案(一)二年级语文下

48、册彩色的梦教案(一)教学目标：1、熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、 快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。2、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学过程：一、复习引入1、复习彩色的梦里面的生字新词。2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。二、再读课文，了解各小节的内容1、再读课文，说说课文有多少个小节。2、说说每个小节主要讲了什么。(1)第一小节讲了我有一大把彩色的梦。(2)第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。(3)第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。三、品读课文，想象彩色的梦1、学习第一小节(1)请一小组的同学领读第一小节，其他小组的

49、同学跟读。(2)想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想 象一下这一大把彩色的梦是什么?(3)学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。(4)长的可能是什么?圆的可能是什么?硬的呢?(5)师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。(6)生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天” 。二是从“我的彩色 铅笔，是大森林的精灵。 ”(7)师:一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦?你能想 象出来吗?(8)学生汇报。 (充分发挥学生的想象)2、学习第二小节(1)全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦?(2)学生汇报。(3)师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照

50、这样说吗?(4)学生仿照着说一说。 如：天上的云朵，白了。(5)出示句子“蓝得透明! ”这里的破折号有什么作用? 引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。(6)指导学生读一读。3、学习第三小节(1)请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢?(2)雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊!请孩子们 读出惊讶的语气。(3) “在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。 ”这句话采用了什么修辞手法?(4)引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的 特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。(5)请学生照样子说一个拟人句。(6) “烟囱上结一个苹果般的太阳。 ”这一句是比喻句，把烟

51、囱上结的太阳比喻成苹果。(7)请孩子们也说一个比喻句。(8) “又大又红! ”这里的破折号表示的是声音的停顿。(9)指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。4、学习第四小节(1)请男同学读一遍第四小节。(2)我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢?(3)请同学汇报。(4)我的彩色梦境是什么样的?(5)还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么?联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么?(6)请同学们汇报。(7)指导学生朗读。四、拓展延伸1、说一说你想用彩色铅笔画些什么?2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。3、全班交流。4、老

52、师评比表扬。五、老师总结每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧!六、作业1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。2、读读课文，试着背一背。第二篇：五年级下册 语文彩色的非洲教案五年级下册彩色的非洲教学设计时间：2017年5月18日 执教：定文小学 向群教学目标：1认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。2.有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。 3了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。 教学重点：了解

53、“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。 教学难点：抓住重点词句深入体会作者对非洲的赞美之情，并学会积累课文中的优美语言。 课时安排：一课时. 教学过程：一、导入新课1.今天我们要学习这篇新的课文，齐读课题。揭题：彩色的非洲,读了课题,你认为应当着重强调哪个词? 2.再读课题，你有什么问题想问吗？3.让我们带着这样的疑问去今天的课文中找找答案吧！二、检查预习情况1.我们的非洲之旅开始了。在这段旅程之中，我们先来看看同学们的预习情况.读词语. 2.（课件出示词语）生读。斑斓 炽热 湛蓝 充沛 硕大 火炬 巨蟒 渗透 聆听 木薯 强悍 粗犷 篝火 繁花似锦 妙不可言 含情

54、脉脉 目不暇接等3.讲解容易读错的词,字. 4.说说下列词语都有什么意思在里面：五光十色 五彩缤纷 多姿多彩 色彩斑斓 5.生说，再读。三、初读课文，走进非洲1.我们学习了词语后，就要走进课文看一看，请同学们打开语文书160页，快速浏览课文，看看非洲给我们的作者留下了什么印象？在文中找出文章的中心句，并初步概括文章大意。用自己的方式注上符号。2.课文中用了哪句话来概括的？(非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！) 3.书中还有哪一句话跟它相呼应？(啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！) 4.课件出示这两个句子。 5.生读一读这两个句子。6.读了这两句话，你发现这两句话有什么相同的地方？（都有代表颜色的词语

55、；都有感叹号。） 7.作者在赞叹什么？(赞叹非洲的美丽！) 8.生读：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！9.这两句中第一句话在课文的（开头），第二句话在文章的（结尾），这是一种什么样的方式？（首尾呼应）如果同学们以后在写作中能用到这种手法，相信我们的作文会更加精彩了。10.非洲是一个色彩斑斓的世界！色彩斑斓是什么意思？（色彩错杂灿烂的样子） 11.非洲的彩色主要表现在哪些方面呢？12.请快速浏览课文，找出非洲的彩色主要表现在哪些方面，你是从哪些句子中看出来的，并划出每一段之间承上启下的关键句。13.生自学课文，师随机指导。14.那里的什么是彩色的？你是从哪一个自然段

56、中找到的？1 15.生答后出示：那里的蓝天、骄阳是彩色的； 那里的植物世界是彩色的； 那里的动物世界是彩色的； 那里的日常生活是彩色的； 那里的艺术是彩色的。16.因为非洲的骄阳蓝天是彩色的，植物世界是彩色的，动物世界是彩色的，日常生活和那里的艺术也是彩色的，所以作者最后会发出这样的感叹：（生齐读：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！）17.师小结：文章的开头作者发出了感叹，结尾又发出了感叹，很明显地我们这篇文章采用了什么样的结构？（总分总）18.在这个彩色的非洲中，哪一方面最让你心动？自己选择其中的一方面去读一读，划一划优美的句子。19.说一说你刚才学了哪一段？20.下面我们跟着这位同学，去非洲

57、的植物世界看一看好吗？四、研读重点句段，感受彩色非洲（一）感悟植物世界1.我们的植物世界是在哪一自然段？2.请同学们自由朗读课文第四自然段，找一找作者用了哪一句话来概括的非洲的植物世界。这是一个怎么样的世界呢？3.老师找的也是一样的。我们一起来读一读这段话。生齐读。4.这是一个怎么样的植物世界？能不能用这句话中的的词语说一说。（繁花似锦、绿海荡波的植物世界。）5.你从哪句话看出了它的繁花似锦？（第二句话）生读。 6.你从这句话中感受到了什么？（非洲的植物世界繁花似锦。） 7.从哪些词语中看出来的？（五颜六色、硕大）8.还有同学从哪些句子中体会到了繁花似锦、绿海荡波的植物世界？划一划。 9.生答

58、。10.你感受到了什么？11.（出示各种树的图片）知道这是什么树吗？*树给了你怎么样的感觉？ 12.我们课文中是用哪句话来形容*树的？给你怎么样的感受？ 13.请你带着这样的感觉读一读。生齐读。14.我们仿佛看到了火的鲜艳、霞的美丽，多美的植物世界啊！让我们带着这样的感觉再读一读。生再次齐读。15.小结：我们刚刚走进了非洲的植物世界，看到了非洲非常多、非常美的植物世界，那么我们来回顾一下我们刚刚是怎么来学习这一自然段的。首先我们找到了这一自然段当中的总起句，接着我们画了画感到非常美丽的句子，然后谈一谈自己的感受，最后读了读。我们用这个方法来学习非洲其他几个彩色的方面。（二）感悟动物世界1人们曾

59、说，非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲！我们走进野生动物园去逛一逛。2非洲的动物世界给了你怎样的感受？3.给你留下最深刻印象的动物是什么？（蝴蝶。）为什么？ 4.你从哪句话中看出来的？ 5.我们去看一看非洲的蝴蝶。（出示蝴蝶图片）非洲有非常多种类的蝴蝶标本。那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。作者用了哪个词语来形容他看到的蝴蝶？(目不暇接) 6.目不暇接是什么意思？2 7.这是一个怎么样的蝴蝶世界？(五彩缤纷) 8.让我们带着目不暇接的感觉一起来读读这些句子。9.生齐读：那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿

60、青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。10.小结：非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。我们写作的时候也可以抓住印象深的来写一写。（三）感悟日常生活1.非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！具体表现在哪里？ 2.学生交流。3.相机引导：作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆，来体现非洲人彩色的日常生活。（四）感悟艺术：第一篇：新人教版一年级数学下册第三单元_分类与整理教案专题第三单元 分类与整理第一课时 单一标准教学