小学数学二年级上册六 测量《课桌有多长》

1、课桌有多长教学目标经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。认识厘米，体会厘米的实际意义。初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限制厘米），能估计较小物体的长度。教学重难点重：认识厘米，知道1厘米有多长，会用尺子测量物体的长度。难：建立1厘米的长度表象。教具准备课件、1厘米小棒教学过程一问题情景，引入课题师：为了迎接新学期的到来，学校买了一批新课桌，你们想知道课桌有多长吗？生：想师：这节课老师和你们一起来探究课桌有多长（齐读课题）下课后，淘气和笑笑用自己的方式在测量课桌，谁能来说说他们用的什么方式，测量的课桌有多长呢？生：笑笑用的手测量，课桌有6拃长（老师补充：“拃”就

2、是中指与大拇指之间的长度）淘气用的铅笔测量，课桌有4支铅笔长师：两个孩子找到周老师，同样的课桌，为什么测量的结果不一样呢？生：一个用的手，一个用的铅笔，测量的工具不一样师：看来，在生活中，为了方便交流，在测量物体时必须统一标准（板书：统一标准）你们知道在生活中测量物体用到什么工具吗？生：直尺或者尺子（板书：直尺，尺子）二自主探究，认识厘米1.认识厘米师：请你拿出你的直尺，观察上面有什么？生：数字师：数字在尺子上叫刻度（板书：刻度）你发现这些数字是从几开始的吗？生：从0开始师：直尺的起点是0，叫做0刻度（板书：0刻度）直尺上还有什么？生：cm师：cm表示什么？生：厘米师：这就是我们今天要学习的长

3、度单位：厘米 用字母表示cm（板书：长度单位：厘米（cm） ）在直尺上还有其他的观察吗？生：有竖线，数字下面的竖线更长，数字中间的竖线更短师：这个线叫做刻度线，短竖线之间是1小格，长竖线之间是1大格，如0-1之间是1大格你知道1大格是多长吗？生：1厘米师：能在尺子上找一找1厘米吗？生：0-1之间是1大格是1厘米，1-2之间是1大格是1厘米，2-3之间是1大格是1厘米，3-4.师：数不完的1大格，数不完的1厘米2.体会厘米师：我们认识了直尺，认识了厘米，到底1厘米有多长呢？请你拿出藏在数学书里的1厘米小方片，用拇指和食指夹住小方片，这就是1厘米手指不动，拿走小方片，现在拇指和食指之间的距离就是大

4、约1厘米（学生用小方片进行操作，结束后放回原处）你们认为1厘米是长还是短呢？生：短师：所以1厘米一般用在测量比较短的物体的长度单位（板书：短）那生活中有哪些物体大约是1厘米呢？生：田字格大约是1厘米，手指甲大约是1厘米，订书钉大约是1厘米，橡皮擦的厚度大约1厘米.3.测量厘米师：这些物品都是大约有1厘米，为了更准确，还得用直尺来测量一下，看，小熊们正在测量铅笔的长度，它们这样量对吗？请看第一幅图熊大的测量，他说铅笔有4厘米，对吗？生：不对师：为什么？生：笔的一端没有对齐0刻度师：0刻度是起点，测量时要从起点开始，你们观察真仔细 熊二说他的铅笔5厘米，他的测量对吗？生：对，铅笔的一端对齐了0刻度

5、师：怎么判断是5厘米呢？生：0-1是一大格为1厘米，1-2是一大格为1厘米，2-3是一大格为1厘米，3-4是一大格为1厘米，4-5是一大格为1厘米，有5个大格，有5个1厘米，所以铅笔为5厘米生：也可以从0开始，0到5就是5厘米师：通过熊大和熊二的测量，我们知道在测量物体时通常应该怎么测量呢？和你的同桌讨论生：要对齐0刻度，对着几就是几厘米，有几个大格就是几厘米师：你们说得太好了，在测量时，把一端对着0刻度，另一端对着几就是几厘米（贴总结） 那是不是所有的测量都要对齐0刻度呢？请你看看熊三的测量，他说铅笔有6厘米，他的方法对吗？生：不对，应该是5厘米 有1厘米没有测量到，所以要减1厘米，6-1=

6、5厘米 1-6之间有5个大格，所以是5厘米师：所以在测量时也可以不从0刻度开始，不从0刻度开始，我们要进行算一算（贴总结） 你们掌握了测量方法了吗？带着你们的方法跟着周老师一起去寻宝吧游戏（练习）：寻宝大冒险学生通过擦宝图，来说一说“宝石”的长度是多长4.动手操作 既然孩子们都会测量了，我们一起来练习一下，请你翻到数学书51页，看到量一量，画一画。 第一幅图 量一量它有多长，请你先估计一下这条线的长度。再用直尺进行测量并标写出刻度（有多长）和单位 （请孩子说一说是怎么测量的） 第二副图 画一条长4厘米的线，标写出刻度（有多长）和单位 （请孩子说一说是怎么测量的）三课堂总结 孩子们，通过这节课的学习，你学到了什么？以一个小游戏来结束我们这堂课，请两个孩子作为男生代表和女生代表进