小学数学二年级上册二 角的初步认识《角的初步认识》

1、课题角的初步认识课型新授课时第 1 课时唐延红教材解读新课程标准指出，要从学生已有的生活经验出发，让学生在具体的情景中理解和认识数学知识并进行解释与应用。角的初步认识一节是让学生结合自己的生活经验和已认识的三角形、正方形、长方体、正方体等图形的基础上学习认识角。二年级年龄虽小，但结合图形来认识角是比较容易的。因此我根据教材先从生活中的物品中发现角，抽象出角，感觉角。了解角是由一个顶点和两条边组成的。区分角，会做活动的角，初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。本节课是单元的起始课，因此上好这节课非常重要。学情分析角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角，本

2、节课的教学对象是二年级的小学生，他们对角并不陌生，能够很容易的在周围的物体上找到角，怎样引导学生从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，通过具体的实际操作活动，帮助学生获得直接的经验，进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则，为学生学习几何知识做好准备。教学目标知识与技能：经历从现实生活中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念，能说出角的各部分名称，会辨认角。过程与方法：培养学生初步的观察能力和动手操作能力，发现空间观念。情感态度与价值观：感受角在现实生活中的存在和应用，体验数学的价值，让学生获得成功的体验。教学重

3、点帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念教学难点从实物中抽象出角以及理解角的大小与两边张开的大小有关教学准备多媒体，小棒，圆形纸片，三角尺，塑料片教学过程修改补充复习导入阶激趣引入今天老师邀请大家到几何城堡里面去，大家高兴吗？一起看看城堡里有什么东西呢？（出示图形）这是什么图形呢？（三角形）这是什么？（五角星），那聪明的孩子们，你们知道三角形和五角星都有哪个字？（都有角字）今天我们就来认识角（板书角的初步认识）主体学习阶段探究新知、联系实际，初步感知指角城堡里面可真漂亮呀，大家看，在美丽的城堡里面还藏着许多角，聪明的孩子赶快找找吧。（出示物品）扇子，剪刀，闹钟，三角尺上都有角那它们的角在哪

4、呢？谁愿意来指指？有可能学生指到了角的顶点处，在黑板上画一个点，问他们这个是角吗？你们是这样指的呀，那该怎么指呢？教师从顶点出发，分别指角的两条边，这才是一个角，睁大眼睛仔细看，待会我们比一比谁和老师指得一样准。（老师再指一遍）你能像老师这样边指边说吗？剪刀的角在哪？闹钟的角在哪？（时针和分针）抽象出角孩子们已经能够准确地支出角了，这些角是什么样子的呢？想不想看？闭上眼睛，回忆刚才指的过程，想象一下这个角的样子。睁开眼睛看看吧。（课件演示从实物抽象出角的形状的过程）和你想的一样吗？我们一起比一比。初步感受角，认识角的各部分名称摸一摸三角尺，有什么感觉？（有点刺手，痛）我们就把这个尖尖的点叫做角

5、的顶点还有吗？感受一下这两边有什么感觉（直直的，平平的）我们就把这两条直直的线叫做角的边总结：我们把这个尖尖的点叫做角的顶点，这两条直直的线叫做角的边，这是一条边，这是另一条边，一起打个招呼吧谁来指一指这些角的顶点和边，边指边叫它的名字（加深孩子们对角的顶点，边的认识）主体学习阶段通过这个练习总结：一个角有一个顶点，两条边。练习孩子们都认识角了吧，在几何城堡里面住了一位角爷爷，他想办一个派队，想邀请角来参加，来了许多许多的图形，都说自己是角，你们能帮角爷爷来判断一下哪些是角吗？（主要强调一个角有一个顶点，两条边）可是你们能随时随地都帮助角爷爷吗？那你们能编一个口诀来告诉角爷爷如何判断角？仔细想

6、一下，角的顶点是怎样的？（尖尖的）角的两边呢？（直直的）那不尖不直是角吗？（不是角）你们可真厉害编出了这么厉害的一个口诀一起来读一下孩子们可真厉害呀制作角我们认识了角，那你想和角成为好朋友吗？那我们一起来动手做做角吧。同桌相互合作，用小棒，圆形纸片，塑料片 看谁做得又快又多学生汇报两根小棒的一头为什么要挨在一起（如果分开了就没有角的顶点，就不是一个角了）用圆形纸片呢，谁愿意来展示一下，你是怎么折的呢？指一指你折的角的顶点和边在哪？为什么选择两根塑料片，还要把一端扣起来呢？因为两根塑料片就是角的两条边，这样扣起来就有了角的顶点那这个角和用小棒，纸片做的角有什么不同（可以动）可以动给大家看看吗？那

7、我们来玩一个“超级变变变”的游戏准备好了吗？请把你的角变大，再变大一点，变小一点，变大一点，我要加快速度了，看谁反映最快，变大，变大，变小，变小，变大，那老师把刚刚我们比的角，记录下来，是这些那仔细观察一下这些角中哪个最大？哪个最小？那是不是角两边张开得越大，角就越大？那如果两边的张口越小，那角就越（小）让我们把这两句话读一下在几何城堡里有一对好朋友，蓝角和红角，可是他们吵了起来，红角说：我的边比你长，所以我比你大，蓝角不这么认为，那你们觉得哪个角大？那我们来玩个小游戏老师现在做一个这样的角，你们能做一个比老师大的角吗？做一个比老师小的？做一个和老师一样大的角，老师这有一个角，你们这有个角，这两个角是怎样的？（一样大）可是他们两边的长短不一样呢通过变换角的两边长短，总结出角的大小与边的长短无关。应用拓展阶段三练习应用，巩固内化1.练习数学国王从数学宝库里带来了许多题目，你们敢不敢挑战？第一关 判断第二关 数角第三关 数角 培养孩子的空间想象能力2.总结收获今天这节课，有什么收获呢？一个角有一个顶点，两条边。今天孩子们表现得真好，那我们用一个胜利的姿势奖励一下自己。你们发现了