小学科学教育科学五年级下册沉和浮《马铃薯在液体中的沉浮》教学设计

1、县级县级教研课课 题：马铃薯在液体中的沉浮学 科：小学科学承担学校：荣县黄大清学校授课班级：小学五年级任课教师：谢大洪时 间：2023年3月27日7、马铃薯在液体中的沉浮荣县乐德镇李晏小学 谢大洪【教材分析】物体的沉浮是教科版五年级下册第一单元工“沉和浮”第七课。本章共8课；本课节课是在学生学习了哪些物体在水中沉浮哪些物体在水中浮，沉浮的主要因素有：物体的材质、重量、体积、形状等因素基础上来探研不同液体对物体的沉浮影响。要让学生懂得液体的性质可以改变物体的沉浮。个定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有许多。并且能够自己调制一杯使马铃薯浮起来的液体。【学情分析】 学生前面已经知道了有些物体

2、在水中下沉，有些物体在水中上浮，具备了必要的基础知识，因此的思维难度不太大。一般情况下，学生们对物体沉浮的关注，只落到物体本身，如大小、形状、轻重等，很少关注液体的性质，液体对物体沉浮的影响对学生来说是个“意外”的发现。日常生活中，学生也很少有这方面的经验，本课将引导学生展开对另一变量液体密度的研究，向学生展示一个新的探索项目。【教学目标：】科学知识液体的性质可以改变物体的沉浮；一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有很多。过程与方法：1.经历“观察发现推测验证”的科学探究活动过程。2.通过加热液体和调制液体来探索未知液体的性质。情感、态度、价值观：明的确定一种物质，需要很多假设和不的实

3、险的科学探索精神。教学难重点：1.液体的性质可以改变物体的沉浮。2.认识到一定浓度的液体才能改变物体的沉浮。【教学准备】：演示材料：火柴，一个马铃薯，300ml清水，300ml 盐水，滴管、毛巾。分组材料：酒精灯，火柴，不锈钢小勺，纸板，食盐，马铃薯，100ml水，玻璃棒，40克白糖或食盐40克，实验记录单。【教学过程】：一、引入新课1.物体浸入水中的有哪两种状态存在？ 沉、 浮。（强调：不能接触容器底部，就是浮的状态。）2、物体浸入水中受到的浮力与重力成什么关系时物体上浮？物体在水中受到的浮力与重力成什么关系时物体下沉？3、预测：马铃薯放入装有液体的烧杯中会出现什么现象.二、马铃薯在液体中的

4、沉浮.揭题并板书板书：马铃薯在液体中的沉浮。一观察马铃薯的沉浮我们来推测马铃薯放入水中是沉还是浮。（把马铃薯轻轻放入清水，观察它的沉浮状况）把马铃薯从清水中拿出来、擦干，轻轻放入另一杯子中。观察它的沉浮。同学们想一想为什么马铃薯在两个杯中的沉浮状态会不一样呢？原因可能是什么？（两个烧杯中的液体不一样）4、如何证明是两种不同的液体呢. 、实验验证两种液体1.出示材料：酒精灯、不锈钢勺。2.做液滴加热实验，教师先指导加热的方法，然后从两个杯子里各取几滴液体，分别滴在金属片上加热，比较液滴变干后留下的痕迹。（液滴加热：各取几滴液体来观察一下:把液体滴在金属片上，在酒精灯火焰上加热，观察比较液滴变干后

5、留下的痕迹。加热后，其中一个金属片上会留下比较明显的白色颗粒物。） 3.观察两种留下的痕迹，两种液体一样吗?（浓度不一样）能使马铃薯上浮的液体有什么特点?.(水中溶解了物质)、调制一杯使马铃薯浮起来的液体：1.提问:是不是只要水中溶解了物质就能够使马铃薯浮起来呢?2.每个小组调一杯盐水试试，马铃薯在盐水中能上浮吗?注意：调制盐水的要求，取100毫升水，往杯子里一勺一勺次加盐，直到马铃薯浮起来为止，并做好记录。实验记录水的量（毫升）食盐的量（勺）沉浮情况（用表示沉，用表示浮）100毫升100毫升100毫升100毫升100毫升100毫升同学们：我们取两滴液体放在不锈钢调羹上加热，加热后在不锈钢调羹

6、上留下痕迹跟教师在金属片上的一样吗？我们在实验中是一勺一勺次加盐马铃薯是慢慢的浮起来的。并不是只要水中溶解了物质就能够使马铃薯浮起来的，浓度不够、液体的密度不够大，马铃薯是不会浮起来的，当食盐溶液的密度超过马铃薯的密度时，马铃薯才浮起来。如果时间允许，让学生用同样方法，制作一杯糖水进行检验，或者制作更多的溶液进行检验。、阅读资料：阅读课文的资料，我们从中明白了什么？三、课后延伸除了食盐，还可以加入哪些物质在水中让马铃薯浮起来？可以用哪些物质代替马铃薯？请大家课后去试一试。板书设计：马铃薯在液体中的沉浮液滴加热观察发现推测验证调制液体一定浓度的液体才能改变物体的沉浮四、课堂练习（一）、判断题：正确的打“”，错误的打“”。1、只有盐水和糖水能使马铃薯浮起来。（ ）2、马铃薯在不同的液体中受到的浮力是不同的。（ ）3、酒精灯烧干液滴后留下许多白色物质，同学们猜测是食盐。为了进一步确认，我们可以尝一尝来判断是否是食盐。（ ）4、马铃薯在液体中下沉，这种液