高中地理特优生培养策略课件

1、地理特优生培养策略仁寿一中北校区 卢振亚 高中阶段的教育教学中，尤其是特尖班的首要任务就是培养高分高能的特优生。引导他们树立志向，帮助他们认清自己的潜质，激励他们超越自己。对于特优生的培养，我们学校从高一开始就做好长期的培养计划。一、高一、高二特优生的整体培养1.培养学生的精英意识和勤奋意识 尖子班的学生，在考试分数上是精英，应该引导他们在其他方面也成为精英。要求他们以精英的标准来要求自己，时时处处以优秀为习惯。学生在智力上差异不大，决定他们成功的是勤奋刻苦的学习精神，勤奋是成绩的基石。2.强化学生的名校意识 很多高中生除了清华、北大外，就不知道其他名校了，更别说自己喜欢的大学了，缺少了奋斗的

2、目标。老师需从网上找有关名校介绍的视频给给同学们观看，增强他们考名校的意识，从而增强他们的学习动力，激发斗志。要求特优生在高二就要有明确的目标，树立远大的理想，为考取名校而奋斗。3.培养学生的自主学习能力 特优生在学习过程中，需要老师的指导帮助，但不能完全依赖老师。学习积累知识好比用桶装水，如果桶本身容量小或桶有漏洞，就算往桶里大量灌水，那么桶能装的水也很有限。因此，要有自主学习的能力，要培养学生 的自学能力、归纳总结能力。4.提升学生非智力因素 教育学生要大气，要宽容，培养良好的学习习惯；减少家庭环境、同学相处和成绩起伏的影响。地理学科是成绩起伏最大的一个学科，学生容易产生患得患失的心理。在

3、这个过程中师生要共同认识到健康的身体是基础，良好的学风是条件，勤奋刻苦是前提，学习方法是关键，心理素质是保证。5.培养学生的地理思维和学科素养 课堂上鼓励学生积极回答问题，分析问题时不局限于参考答案，不限制学生思考的广度。多给学生看一些地理知识相关的文字材料和视频，开阔学生的视野，提升学生的学科素养。二、高三特优生的个体培养1.选出培养对象，缩小培养范围 根据前几次期末考试成绩，选出成绩稳定、学习刻苦的十位同学，然后分配给不同的学科教师。 张雨欣、王俊熹、彭囿淇、游月、彭珈蔚、冷昊然、黄政、刘佳琦、曾若惜、李嘉琪2.分析特优生考试中出现的问题，为每个特优生量身定制具体的培养措施 每周一下午第三

4、节我和赖老师会分析特优生的周考（月考）试卷或诊断性考试试卷，找出学生的主要问题，制定出相应的培养措施。曾若惜主要问题：（1）思考片面，综合分析解答问题能力弱。（2）地理原理，地理规律应运用能力差。措施:（1）循序渐进，加强逻辑思维能力训练，提高解题能力。（2）要多角度训练，促进主干知识的理解和应用，解题中注重加强“一因多果”、“一果多因”问题的研究，充分利用“一题多变”、“一题多解”训练解题思路。（3）要联系实际，运用地理原理、规律分析问题。王俊熹主要问题：选择题分数不稳定措施:（1）学会审题，学会从题干、文字材料和图中获取有效信息。（2）注重解题方法，例如排除法、直选法、优选法、比较法和反推

5、法等。刘佳琦主要问题： 对基础知识和基本规律，成因和原理掌握得不够系统，不够完整，导致二卷得分不高措施:（1）加强知识的整理归纳，形成知识体系。（2）注重思维过程和逻辑连贯性的培养，提高书面表达的准确性。3.根据特优生考试中出现的问题，为特优生量设计一个培优小练习 每周二上午会根据上周考试情况，针对特优生的薄弱部分设计一个不超过15分钟的小练习。学生做完后，进行面批面改，当面指出问题所在。 培优练习一 （15分钟完成）阅读图文资料，完成下列要求。青海湖是我国最大的内陆高原湖泊，位于三个构造单元及多条深断裂的交会部位，周围高山环绕。形成初期是一个大淡水湖泊，与黄河水系相通，新构造运动使原来注入黄河的倒淌河被堵塞，后又出现了尕海、耳海等子湖。滩坝砂体是滩砂和坝砂的总称，是受波浪影响在滨岸地区沉积形成的砂体类型。湖平面的升降变化决定了已形成滩坝保存与否的地质命运。青海湖存在多期成排滩坝，且分布面积大。下图示意青海湖滩砂与坝砂的分布。(1)从内力作用角度分析青海湖的演化过程。（6分） (2)简述青海湖滩砂和坝砂的空间分布特点。（6分） (3)据图中滩坝的分布位置判断青海湖区的主导风向，并说明判断理由。（6分） (4)推断青海湖多期成排滩坝的形成与水位变化的内在关系。（6分）4.后期加强应试技巧训练，减