在社会中成长说课稿市公开课金奖市赛课一等奖课件

1、在社会中成长说课稿 周莎莎第1页在社会中成长这节课，选自人民教育出版社八年级上册道德与法治第一单元第一课第二框。这一框从在社会课堂中成长和养成亲社会行为两个方面描述了人成长离不开社会，教育学生主动认识社会，主动融入社会，在生动鲜活社会课堂中学习、成长，在异彩纷呈社会实践中锻炼、发展，这对学生成长产生着主要意义和价值。一、教材分析 在社会中成长这节课，选自人民教育出版社八年级上册道德与法治第一单元第一课第二框。第一单元走进社会生活，经过丰富社会生活和网络生活新空间两课，率领学生正确认识、区分和融入真实社会与虚拟社会。 丰富社会生活从学生身边真实社会生活入手，经过我与社会和在社会中成长两框，率领学

2、生走进社会、了解社会、关注社会、培养学生亲社会行为，服务和贡献社会，主动参加中国特色社会主义建设。 第2页在社会中成长这节课，选自人民教育出版社八年级上册道德与法治第一单元第一课第二框。这一框从在社会课堂中成长和养成亲社会行为两个方面描述了人成长离不开社会，教育学生主动认识社会，主动融入社会，在生动鲜活社会课堂中学习、成长，在异彩纷呈社会实践中锻炼、发展，这对学生成长产生着主要意义和价值。一、教材分析 第一框我与社会从认识角度入手，意在让学生感受真实社会生活丰富多彩，了解个人与社会相互关系，提升适应社会、参加社会能力。而第二框在社会中成长则从实践角度入手，深入培养学生树立“谦让”“分享”“助人

3、”等亲社会行为意识，培养学生亲近社会、服务社会、贡献社会自觉性，养成亲社会习惯，更加好地投身社会实践。 这一课时从在社会课堂中成长和养成亲社会行为两个方面描述了人成长离不开社会，教育学生主动认识社会，主动融入社会，在生动鲜活社会课堂中学习、成长，在异彩纷呈社会实践中锻炼、发展，这对学生成长产生着主要意义和价值。第3页二、学情分析 首先，从初中生本身特点来看，初中生是一个处于由儿童向青少年时期过分特殊群体，含有既幼稚又成熟、半儿童半成人特点。他们朝气蓬勃，思想活跃，同时认知能力、思维方式、人格特点及社会经验又有一定不足。所以在教学中要遵照学生身心发展特点和认知规律，以他们能够接收方式循循善诱，正

4、确引导。 其次，从社会发展进程来看，社会发展日新月异，初中生对社会认识和了解视野有限，加之现在学生社会实践普遍较少。所以，需要在课堂上经过学生已经有经验，正确引导学生认识社会、关注社会，更加好地融入社会，服务社会，培养学生亲社会行为。第4页三、教学目标及重难点情感态度价值观：树立“谦让”“分享”“助人”等亲社会行为意识；培养亲近社会、服务社会、贡献社会自觉性。知识目标：知道人成长离不开社会；知道亲社会行为表现及主要性，能够自觉培养自己亲社会行为。能力目标：养成亲社会习惯；了解社会，关注社会发展改变，投身社会实践。重点：养成亲社会行为：亲社会行为意义；怎样培养亲社会行为？难点：在社会中成长：个人

5、成长与社会关系。第5页教法：为充分调动学生学习主动性，开拓学生思维，我主要采取视频导入法、启发式、讨论式、互动式、探究式，主题升华等方法，并充分利用网络资源以及学生亲身经历辅助教学。 学法：古人云：“授人以鱼不如授人以渔”。我在教学中加强了对学生学法指导。以“自主、合作、探究”式学习思绪，引导学生利用本身经历去引导学习，利用小组讨论方法去探究学习，使学生主动参加到学习中来。四、教学方法教法：本课主要采取讲授法、视频演示法、图片展示法、案例分析法、升华法等教学方法。 1.讲授法：通篇课程主要采取讲授法，用于讲解新知，引导点播； 2.视频演示法与案例分析法相结合：第一个视频用于新课导入，带着问题看

6、视频，能够激发学生探究兴趣，顺利导入新课。第二个视频用于第一目与第二目标过分，经过身边新闻能够激发学生对亲社会行为热情，为第二目养成亲社会行为坐铺垫。 3.图片展示法：展示学生参加过社会实践活动，贴近学生生活，能够唤起学生责任意识，从而引导培养学生亲社会行为，树立服务社会，贡献社会意识。 第6页教法：为充分调动学生学习主动性，开拓学生思维，我主要采取视频导入法、启发式、讨论式、互动式、探究式，主题升华等方法，并充分利用网络资源以及学生亲身经历辅助教学。 学法：古人云：“授人以鱼不如授人以渔”。我在教学中加强了对学生学法指导。以“自主、合作、探究”式学习思绪，引导学生利用本身经历去引导学习，利用

7、小组讨论方法去探究学习，使学生主动参加到学习中来。四、教学方法 4.升华法：用于拓展提升，以本年级学生李宝龙同学真实案例，发起献爱心捐助活动，以做到真正学以致用。学法：古人云：“授人以鱼不如授人以渔”。我在教学中加强了对学生学法指导。以“自主、合作、探究”式学习思绪，引导学生利用本身经历去学习，提升学生学习主动性。 1.自主学习：经过课前领读课文对本课知识点有一个整体把握，以及课上学生自主总结知识点，以到达自主学习目标。 2.小组合作探究：小组研讨锦玉中学社会实践活动，培养学生团体意识和探究精神，经过合作探究方式了解亲社会行为意义，养成亲社会行为。第7页教法：为充分调动学生学习主动性，开拓学生

8、思维，我主要采取视频导入法、启发式、讨论式、互动式、探究式，主题升华等方法，并充分利用网络资源以及学生亲身经历辅助教学。 学法：古人云：“授人以鱼不如授人以渔”。我在教学中加强了对学生学法指导。以“自主、合作、探究”式学习思绪，引导学生利用本身经历去引导学习，利用小组讨论方法去探究学习，使学生主动参加到学习中来。五、教学设计 依据以上教材分析、学情分析、教学目标，本节课设计以下四个教学步骤：（一）激趣导入，明确目标（5分钟） 视频导入（4分钟）；齐读学习目标（1分钟）（二）创设情境，问题导学（15分钟） 第一目在社会课堂中成长：利用你经验（6分钟）、相关链接（3分钟）、探究与分享（6分钟）。（

9、三）思维碰撞，拓展提升（20分钟） 第二目养成亲社会行为：视频分享关于“无人看管冰箱放在39高温邯郸街头 ”思索（5分钟）；“探索锦玉中学社会实践活动”（10分钟）；拓展提升：贡献你爱！（5分钟）（四）巩固练习，检测达标（5分钟）第8页一、激趣导入，明确目标第9页导入：为何要开展暑期社会实践活动？（激发学生探究兴趣，顺利导入新课）第10页社成长会中在道德与法治八年级上册第一课第二框第11页齐读学习目标：整体把握知识脉络情感态度价值观：树立“谦让”“分享”“助人”等亲社会行为意识；培养亲近社会、服务社会、贡献社会自觉性。知识目标：知道人成长离不开社会；知道亲社会行为表现及主要性，能够自觉培养自己

10、亲社会行为。能力目标：养成亲社会习惯；了解社会，关注社会发展改变，投身社会实践。第12页二、创设情境，问题导学第13页我暑期生活：说说你付出与收获 利用你经验 在社会课堂中成长1设计意图：从学生生活入手，更轻易被学生接收，引入主题人成长是不停社会化过程。第14页父母抚育同伴帮助老师教诲社会关爱知识不停丰富能力不停提升规则意识不停增强价值观念日渐养成解读：人成长是不停社会化过程第15页阅读相关链接：社会化（辅助了解）含义 社会化是指一个人从最初自然生物个体转化为社会人过程。过程 在社会生活中，我们经过学习社会知识，了解和认识社会，并从中取得社会经验，形成社会认可思维和行为方式，成为合格社会组员。

11、第16页 仔细观察天天生活，想一想，在生活中，我们使用哪些物品？这些物品与社会上哪些职业或行业发生联络？被闹钟叫醒穿衣服刷牙洗脸吃早饭坐公交上学闹钟制造商 探究与分享：人生存和发展离不开社会第17页人生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中取得物质支持和精神滋养。第18页个人成长与社会关系？人成长是不停社会化过程。人生存和发展离不开社会，每个人都能从社会中取得物质支持和精神滋养。自主归纳：第19页三、思维碰撞，拓展提升第20页无人看管冰箱放在39高温邯郸街头（承上启下，身边新闻能够激发学生对亲社会行为热情，从而过渡到养成亲社会行为） 第21页 养成亲社会行为2第22页自主学习相关链接：亲社会行

12、为含义 是指符合社会希望并对行为者本身无显著好处，而行为者却自觉自愿给行为受体带来利益一类行为。普通亲社会行为能够分为利他行为和助人行为。表现谦让分享帮助他人关心社会发展第23页参观磁州窑；瞻仰烈士第24页亲近自然：植树节为小树浇水第25页生物社团：硕果累累第26页情境再现夏令营：默默付出志愿者！第27页合作探究：小组研讨锦玉中学开展社会实践活动做法对我们养成亲社会行为有什么启迪？1锦玉中学举行一系列社会实践活动有什么意义？2第28页设计意图：展示学生参加过社会实践活动，贴近学生生活，能够唤起学生责任意识，从而启发学生发觉亲社会行为意义，培养本身亲社会行为。第29页养成亲社会行为意义？（重点）

13、有利于我们养成良好行为习惯，塑造健康人格，形成正确价值观念，取得他人和社会接纳与认可。知识点拨，自主归纳第30页怎样培养中学生亲社会行为？（重点）（1）亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。（2）我们要主动了解社会，关注社会发展改变，主动投身于社会实践。（3）在社会生活中，我们要恪守社会规则和习俗，热心帮助他人。（4）主动关心社会，主动融入社会，倾力贡献社会。知识点拨，自主归纳第31页拓展提升：贡献你爱！第32页第33页拓展提升：贡献你爱！1.请为你校友、同学李保龙捐献你爱心。2.请你对在与病魔抗争他说几句话。设计意图：以真实案例做到真正学以致用！第34页四、巩固练习，检测达标第35页1父母养育，同伴交往，老师教诲等，都让我们更加好地融入社会。这个过程我们称之为（ ）A道德化B成熟化 C生活化D社会化第36页2以下行为不符合“亲社会” 要求有（ ）说话做事随大流 生活消费看大家主动参加小区公益活动与社会上全部些人交朋友A B D DC第37页3“人生意义在于贡献，而不是索取。”这句话告诉我们（ ）要实现生命价值，创造