大班美术教案小动物捉迷藏

1、 大班美术教案小动物捉迷藏1、大班美术教案小动物捉迷藏 幼儿园大班美术教案：小动物捉迷藏 活动目标： 1、大胆想象，在不规章的线条画里找出小动物形象，并添画出小动物的主要外型特征等。 2、学习合理搭配颜色，乐于表现美。 活动预备： 1、画纸、勾线笔、水彩笔(幼儿人手一份) 2、范画2张，音乐磁带一盒，录音机。 活动过程： 一、谈话导入，引起兴趣 1、 师：今日教师带来了一条奇异线，它就在我的手里，你们猜猜，它在我的左手还是右手?(幼儿猜想) 2、播放音乐，教师边讲解边徒手示范画线：它最爱在纸上欢乐地跳舞，你瞧它在这儿跳一个圆圈舞，又在那儿跳了一个圆圈舞，跳了很多的圆圈舞，在每一块空地上都留下了

2、它的痕迹，最终这条奇异的线要回去休息了。 3、幼儿徒手练习画“会跳舞”的线 师：现在我们也来学学这条奇异的线跳舞，伸出我们的右食指，跟它来欢乐的跳个舞吧，在这里转个圈，又在那里跳个圆圈舞，在每一块空地上都留下它的痕迹，最终回去休息了。(教师强调画线的时候不能断开，要连起来画) 二、师幼一起观看会跳舞的线留下的痕迹，找找小动物藏在哪里。 1、师：在这条“会跳舞”的线里呀，还藏着很多淘气的小动物，这些小动物们跟我们捉迷藏呢，他们只露出身体，你们想一想会藏着什么小动物呢?(幼儿猜想) 2、师：下面，我们一起来找找吧!你瞧!它露出了大钳子、眼睛和脚，是谁?(螃蟹)被我们找到了只大螃蟹。还有谁呢?它伸出

3、脑袋、嘴巴、眼睛和尾巴。是谁?(小鱼)，你看，小鱼还少了什么?(学习词：鱼鳍、鱼鳞，然后请个别幼儿上来添画小鱼的鱼鳍、鱼鳞)被我们找到了一条小鱼。再找找，还有谁藏着呢?一只漂亮的蝴蝶消失了。(教师示范画出蝴蝶)(出示范画)你们看这里，教师还找到了几个小动物，数一数有多少?都是谁啊?(幼儿数数和说出小动物的名称) 三、幼儿作画，教师巡回指导。 1、师：现在，爱跳舞的线要在小朋友的画纸上跳舞了，请你开动你的小脑筋，信任你们能在跳舞线留下的痕迹里找到更多的小动物，然后给它们穿上美丽的衣服，装扮得漂美丽亮的，下面拿出你们画画的工具，开头行动吧，把藏着的小动物们找出来吧! 2、播放音乐，幼儿动手作画。提

4、示幼儿线条不能断开。 3、幼儿要找和教师及其他小朋友不一样的小动物，教师还要准时的表扬个别有创新的小朋友。 四、展现作品。 幼儿在集体中介绍和相互观赏自己的作品，教师讲解具有代表性的作品，然后请小朋友在自己的作品上写上自己的名字，把它夹到线上吧。(活动完毕) 2、大班美术教案：艾玛捉迷藏 幼儿园大班美术教案：艾玛捉迷藏 (一)内容简介 森林里，花格子大象艾玛和小鸟在玩“捉迷藏”的嬉戏，可是小乌怎么也找不到艾玛，它找到的都是格子花纹、彩色的船、帐篷、衣服、皮球、旗子等东西。那艾玛究竟藏在哪里呢?请你帮小鸟在这本开洞的彩色图书里一起找找吧! (二)主题分析 好玩的“捉迷藏”嬉戏让孩子们发觉了格子花

5、纹的特殊，观赏到格子画的魅力，并且感受了动物的体色与四周环境的关系。 (三)情节分析 “捉迷藏“是孩子们特别喜爱玩的嬉戏，小鸟和艾玛也要玩这个嬉戏呀?故事一开头就充分激发了孩子们的兴趣。 森林里，小鸟处处找艾玛，在好多地方都发觉了像艾玛身上的格子花纹，可是飞过去一瞧，都不是艾玛。在好玩的画面里，孩子们完全融入到布满悬念的故事情节中，化身为故事中的角色之一，和小鸟一起去查找艾玛。在屡次发觉与失败中，孩子们剧烈地感受到了格子花纹的特殊，情节也慢慢推至高潮。 故事的结尾出人意料：原来艾玛哪里都没找到能躲起来的地方，又回到了动身的地点。 (四)角色分析 这是一本开洞的书，孩子一边读，一边查找着隐秘。在

6、翻开下一页时，对隐蔽在里面钓东西始终猜想，再翻过一页后就可以看到类似艾玛身上格子纹的东西。故事中最欢乐就是小鸟和艾玛“捉迷藏”的心情，带给孩子们一个又一个惊喜，越来越期盼读完它，找到每一个洞洞后面的隐秘。孩子们在观赏图画书的时候，都会把自己当成小鸟，完全融入到故事的情景之中，猜想艾玛毕竟藏在哪里。观赏故事的过程中，孩子们也找到了格子纹的隐秘。 (五)图画分析 1.画面构图、颜色 这是在热带丛林里发生的故事，画面的颜色采纳了红、黄等暖色系，画面颜色艳丽、严厉，给人以光明和暖和，特别切合森林里小动物们生活的温馨场景。画面构图简洁而 又奔放，童趣十足。 2.图画中隐藏的细节 小鸟每观察次格子花纹，旁

7、边总会有一个动物在“教导江山”，有的用手势，有的用眼神，有的用体态，这同样也能引导小读者细致地观看画面。 (六)语言分析 艾玛系列图书主要是一种颜色的语言，但也有很多美丽的文字。 贯穿始终的几句话就是“哎呀，你好啊我还以为“、“小鸟，太好玩了”。 故事中有三组词汇，第一组是打招呼的相关词汇，如：你好啊;其次组是对话式的表达，如：我以为第三组是表达心情的词汇，如：太好玩了。 (一)活动设计1 1、设计思路 这是一本特殊的图画书，翻开书的第一页，首先吸引我们的是漂亮的颜色和奇妙的设计。在逐页翻阅的过程中，孩子们期盼揭开一个个的隐秘，期盼找到艾玛，但每次都是 被另一个像艾玛的事物所取代，这样孩子们的

8、奇怪心就更大了，不知道下面消失的又会是什么。而且整本书的颜色很艳丽，布满整个画面，使孩子们在兴致盎然中看完整本书。 此次活动，抓住幼儿对图画原有的观赏阅历，让幼儿感受格子画的奇妙。同时，也让幼儿看到很多漂亮的东西都是由格子的形式来表现的，格子画也可以组成漂亮的颜色。对于中班幼儿来说，他们更喜爱动手尝试，所以让幼儿在观赏的根底上亲身体验格子画的漂亮和绘画时的乐趣，让他们更多地了解格子画、喜爱格子画。 2、活动目标 (1)观赏故事画面，感受格子画的颜色与线条美。 (2)尝试为各种物体涂色，体会制作格子画的独特方法。 3、活动预备 图画书艾玛捉迷藏、PPT课件 格子画图片若干(用不同的彩色格子画成孩

9、子们喜爱的各种造型：玩具、水果 ) 卡纸(大象外形、长方形)、彩色颜料、笔 4、活动过程 (1)兴趣导入，引出话题 教师出示几张格子画图片，让幼儿从中找出各种东西。 一蝴蝶躲在哪儿呢? 一谁藏了我的柠檬? 一看看都是谁? 一知道他们是谁吗? 一森林里的小动物都躲起来了，找到他们了吗? (2)观赏故事，观看发觉 一还记得花格子大象吗?他叫什么名字呀?(艾玛。) 一今日他也来和森林里的小动物们一起玩“捉迷藏”了。看!艾玛来了。 (教师叙述故事，请幼儿观看画面。) 一你们猜那是艾玛吗? 一小鸟找到他了吗? 一为什么其他动物看到一点就认为是艾玛呢?(由于他们都是格子纹的，和艾玛 身上的颜色一样。) 小

10、结：原来动物们找到的东西都是格子纹的，而且和艾玛身上的颜色一样，也是五六色的，所以动物们总是找错。 一原来艾玛是一只这么漂亮的大象，他和其他大象有什么不一样?(身上有格子，皮肤是彩色的。) 一我们来数数艾玛身上有哪些颜色?那些格子是什么外形的? 小结：格子画也是很漂亮的，它们是用直直的线条组成的一个个格子，在格子里可以添上任何颜色，最终就可以变成漂亮的格子画。 (3)大胆表现，观赏沟通 一小朋友们，今日教师带来了很多大象，他们都是艾玛的朋友，也都想像艾玛一样有一套美丽的格子衣服，你们能够帮忙他们吗? (幼儿尝试利用格子画为大象涂色。) 一本事大的小朋友，可以用这张长方形的纸，先画出格子的彩色花

11、纹，再勾画、剪出大象的外形。 (幼儿介绍自己的作品。) 小结：哇!原来简简洁单的格子画也可以变得这样漂亮，以后我们再来画画更多的格子画吧! (二)活动设计2 1、设计思路 图画书花格子大象艾玛系列风行全球，艾玛捉迷藏更引领孩子们来到了精彩的嬉戏世界。在和小鸟一起查找艾玛的过程中，孩子们感受到了艾玛五彩斑斓的体色与森林环境的关系。 于是，在好玩的故事情境中，孩子们和艾玛、他的朋友们开头了“捉迷藏”嬉戏。从中孩子们知道了动物体色是爱护自己的好方法，并连续去发觉人类向动物学来的一些自我爱护的方法。 2、活动目标 (1)发觉动物体色(形状)和环境的关系。 (2)知道一些动物爱护自己的本事。 3、活动预

12、备 PPT课件、音乐 操作卡片两种：第一种是各种动物(如猫头鹰、螳螂、枯叶蝶等);其次种是这些动物分别藏身其间的环境图片。 4、活动过程 (1)艾玛捉迷藏 一(出示封面。)熟悉这些字吗?请你说一说。 一什么叫“捉迷藏”? 一你玩过吗?怎么玩的? 一看看艾玛他们是怎么玩的? (师幼一起阅读：查找艾玛藏身的地方，并验证结果。) 一小鸟把哪些东西当成了艾玛? (2)小动物捉迷藏 一小鸟没找到艾玛，就去找其他小动物了，看看他们藏起来了吗? 一谁没有藏起来? 一谁藏起来了?藏到哪里?怎么藏，才很难被别人发觉? 小结：原来，要让自己藏起来，得找一个和自己身体颜色很接近、样子很像的地方，才不简单被人发觉。

13、(3)嬉戏：我和小动物捉迷藏 玩法：幼儿分成两组，可以是弟弟一组、妹妹一组。一组幼儿拿着环境图片，另一组幼儿拿着动物图片去找相匹配的环境图片。找到的一对小朋友一起观看沟通：这个动物 藏在哪里?藏得好不好?可交换图片，连续嬉戏。 (4)向小动物学本事 一看看这些图片，谁藏起来了?他们脸上、身上为什么是这种花纹? 一这是我们向动物学来的本事，生活中还有很多，我们再去找一找。 (三)活动拓展 1.区角嬉戏：找一找。在一张图片中找到隐蔽的事物，熬炼幼儿的观看力。 2.观赏活动：观赏各种衣服、皮包的格子式样。 3.可以在平面画的根底上，让幼儿尝试在立体的东西上设计格子的式样。 4.收集与发觉植物、动物、

14、人类自我爱护的方法。 (四)阅读区的活动 1、活动名称：说出漂亮的颜色 2、活动意图：让幼儿在感受的同时用语言来描述漂亮的。涂一涂、说一说自己喜爱的颜彩，让别人也能感受到 3、活动预备 (1)图片颜色卡。 (2)填色卡。(可以涂一涂、说一说自己喜爱的颜色。) 4、活动提示： 在阅读时可以用颜色来描述画面，并配上颜色的形容词，如翠绿的小草、红彤彤的果实、金色的甲壳虫等，以此感受图画书中颜色的奇妙。 (王红裕) 3、大班美术教案：小动物捉迷藏 幼儿园大班美术教案：小动物捉迷藏 活动目标： 1、大胆想象，在不规章的线条画里找出小动物形象，并添画出小动物的主要外型特征等。 2、学习合理搭配颜色，乐于表

15、现美。 活动预备： 1、画纸、勾线笔、水彩笔(幼儿人手一份) 2、范画2张，音乐磁带一盒，录音机。 活动过程： 一、谈话导入，引起兴趣 1、 师：今日教师带来了一条奇异线，它就在我的手里，你们猜猜，它在我的左手还是右手?(幼儿猜想) 2、播放音乐，教师边讲解边徒手示范画线：它最爱在纸上欢乐地跳舞，你瞧它在这儿跳一个圆圈舞，又在那儿跳了一个圆圈舞，跳了很多的圆圈舞，在每一块空地上都留下了它的痕迹，最终这条奇异的线要回去休息了。 3、幼儿徒手练习画“会跳舞”的线 师：现在我们也来学学这条奇异的线跳舞，伸出我们的右食指，跟它来欢乐的跳个舞吧，在这里转个圈，又在那里跳个圆圈舞，在每一块空地上都留下它的

16、痕迹，最终回去休息了。(教师强调画线的时候不能断开，要连起来画) 二、师幼一起观看会跳舞的线留下的痕迹，找找小动物藏在哪里。 1、师：在这条“会跳舞”的线里呀，还藏着很多淘气的小动物，这些小动物们跟我们捉迷藏呢，他们只露出身体，你们想一想会藏着什么小动物呢?(幼儿猜想) 2、师：下面，我们一起来找找吧!你瞧!它露出了大钳子、眼睛和脚，是谁?(螃蟹)被我们找到了只大螃蟹。还有谁呢?它伸出脑袋、嘴巴、眼睛和尾巴。是谁?(小鱼)，你看，小鱼还少了什么?(学习词：鱼鳍、鱼鳞，然后请个别幼儿上来添画小鱼的鱼鳍、鱼鳞)被我们找到了一条小鱼。再找找，还有谁藏着呢?一只漂亮的蝴蝶消失了。(教师示范画出蝴蝶)(

17、出示范画)你们看这里，教师还找到了几个小动物，数一数有多少?都是谁啊?(幼儿数数和说出小动物的名称) 三、幼儿作画，教师巡回指导。 1、师：现在，爱跳舞的线要在小朋友的画纸上跳舞了，请你开动你的小脑筋，信任你们能在跳舞线留下的痕迹里找到更多的小动物，然后给它们穿上美丽的衣服，装扮得漂美丽亮的，下面拿出你们画画的工具，开头行动吧，把藏着的小动物们找出来吧! 2、播放音乐，幼儿动手作画。提示幼儿线条不能断开。 3、幼儿要找和教师及其他小朋友不一样的小动物，教师还要准时的表扬个别有创新的小朋友。 四、展现作品。 幼儿在集体中介绍和相互观赏自己的作品，教师讲解具有代表性的作品，然后请小朋友在自己的作品

18、上写上自己的名字，把它夹到线上吧。(活动完毕) 4、大班美术活动小老鼠捉迷藏教案反思 一、活动目标： 1、在与多媒体手段的互动中，充分感知物体前后遮挡的层次关系。 2、初步尝试表现物体间多层遮挡关系的绘画方式。 3、体验画面布局的审美情趣。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。 二、活动预备： 1、课件：小老鼠捉迷藏。 2、布偶老鼠、粮仓、人手一份画纸、绘画材料。 三、活动过程： (一)创设情景，导入课题 利用课件设置情境：“今日，有一群小老鼠和小花猫在这个大大的粮仓旁玩捉迷藏的嬉戏，我们一起帮小老鼠们躲一躲吧“ (二)初步

19、互动，感受遮挡 1、初步互动 师幼以直接拖动的方式将老鼠藏至粮仓后。说一说：我的小老鼠是怎么藏的? 过度：小老鼠捉迷藏的事变成了一幅好玩的画，可是你们觉得这幅画有什么问题吗? 2、纠错修正 (1)发觉画面中的不合理之处：被遮拦住的线条仍旧消失在画面中等 (2)出示老鼠和粮仓实物教具，加以验证。 (3)利用课件呈现真实的遮挡视觉效果(将透亮式的线条隐去)。 (三)充分感知、尝试表现 1、设疑猜想 (1)利用课件中的小猫，引发猜想：小猫要来和小老鼠做嬉戏了，假如它来到粮仓前，猜一猜，什么会被档起来? (2)引导孩子观看：粮仓被猫拦住了一局部。 2、多层遮挡 引导幼儿观看：猫拦住了局部粮仓，粮仓又拦住了老鼠的局部身体，这样组成了一幅更简单、更好玩的画。 3、分层聚焦 (1)幼儿自由沟通：画猫和老鼠在粮仓旁捉迷藏的画时，可以先画什么，再画什么，为什么? (2)教师小结提升，并用电子白板演示正确