大班科学轮子大集合教案反思

1、 大班科学轮子大集合教案反思1、大班科学轮子变、变、变教案反思 设计意图 幼儿对轮子并不生疏，从咿呀学语时的玩具汽车到幼儿园路上的车水马龙，可以说轮子伴随幼儿成长。但越是熟识的东西越是简单无视。种类繁多的轮子有什么一样和不同?以前没有轮子时人们怎么运送物品?轮子是怎样演化来的?幼儿对这些从不留意。因此我设计了轮子变、变、变这节训练活动，整节活动都围绕一个 “变”字，幼儿通过玩各种轮子玩具，了解轮子的异同，种类的变化;通过看生动好玩的动画，了解轮子的演化，感受劳动人民的才智;通过以前没有轮子到现在种类繁多的轮子这个变化，感受轮子在生活中的重要作用。 活动目标 1、了解轮子的异同，感受轮子在生活中

2、的重要作用。 2、了解轮子的演化，培育幼儿联想、推理力量。 活动预备 1、童车、滑板车、旱冰鞋、玩具车、婴儿车等若干。 2、课件、自制轮胎车。 活动过程 一、 教师骑自行车进入，引起幼儿对轮子的留意。 教师骑自行车进入，“小朋友，你们好，教师知道今日要和小朋友见面，骑了一辆自行车飞速的赶了过来，小朋友知道自行车为什么跑这么快吗?” “对，由于它有轮子，轮子在哪儿呢?” 请幼儿找一找自行车的轮子。(提示幼儿留意脚蹬处的齿轮。) 二、 通过和轮子玩具玩嬉戏，了解轮子的异同感受轮子的作用。 1、 轮子玩具，体验轮子带给来的乐趣，知道生活中常见有轮子的物品。 “今日教师带来了许多好玩的轮子玩具，大家可

3、以尽情去玩。” 幼儿玩玩具。 这些玩具上面都有什么? 你还知道什么东西上面有轮子? 2、 二次玩玩具，了解轮子的异同。 “刚刚有许多小朋友没有玩够，现在再去玩你刚刚没完过的，留意观看这些轮子有什么不一样的地方，又有什么一样的特点。行动。” 你发觉了什么?幼儿尽情发言。 引导幼儿发觉轮子的异同。(异：大小不同、材质不同、有的有齿，有的没有齿同：都是圆的，都能转动。) 3、熟悉轮子家族的成员齿轮、滑轮及在生活的应用。 “刚刚小朋友发觉了有齿的轮子，(出示齿轮)它的名字叫齿轮。” 他藏在生活中的什么地方?幼儿发言。 看课件了解齿轮在生活中的应用。 同样的方法熟悉滑轮。 4、把能滚动的轮子、有牙齿的轮

4、子、能滑动的轮子送回家。 “轮子玩具在这儿太拥挤了，教师给他们安一个宽阔的家，(出示三张轮子图片)这是辆滚动轮子的家，这是有牙齿的轮子的家，这是能滑动的轮子的家。(依次张贴)小朋友每人拿一件玩具，把它们送回家。” 幼儿根据图示将轮子分类。 三、 通过“以前没有轮子”这个问题，了解没有轮子的局限和轮子的演化。 1、 推抱负象没有轮子的世界，感受没有轮子的局限。 “刚刚小朋友见到了许多轮子，假设生活中没有轮子会怎么样?” 让幼儿充分发言。 2、看课件了解轮子的演化。 “看来轮子的作用还真不小，教师告知你们以前真的没有轮子，那轮子是怎么演化来的呢?我们一起来看轮子的故事。” 看课件了解轮子的演化。

5、3、教师小结。 延长活动 出示自制轮胎车，开拓幼儿思维，引导幼儿废物利用，用各种废旧轮子做成好玩的玩具。 活动反思： 幼儿通过活动了解了轮子的异同，感受轮子在生活中的重要性。知道轮子的演化过程，发挥幼儿的想象更好的开展延长活动。 2、大班科学活动和轮子玩嬉戏教案反思 设计意图 我园的户外活动场地上新置了一些废旧轮胎供幼儿操作、玩耍，孩子们特别感兴趣，或滚动或搭建，百玩不厌。在一次活动中浩然小朋友突然问我：“教师，这些轮子这么好玩，是怎么做出来的?”这句话使我陷入了思索。幼儿对轮子并不生疏，从咿呀学语时的玩具汽车到路上的车水马龙，可以说轮子遍布在幼儿生活的各个角落。但越是熟识的东西就越简单被无视

6、。轮子有什么小隐秘，以前没有轮子时人们怎么运送物品，轮子是怎样演进来的，幼儿都无从知晓。因此我设计了“和轮子玩嬉戏”的训练活动，通过玩嬉戏、看动画，帮忙幼儿在探究、实践中了解、熟悉他们熟识但不熟知的轮子，知道轮子的演进过程。 活动目标 1.培育幼儿的科学探究精神，能在实践活动中发觉问题。 2.熟悉轮子的演进过程，了解轮子的材质。 3.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备 1.自制多媒体课件、废旧轮胎、三个装有沙袋的纸箱、圆柱形积木。 2.课前适量运动。 活动过程 一、实践活动运箱子 1.激发幼儿活动兴

7、趣。 师：刚刚做完运动，小朋友还有没有劲?(有)那太好了，今日教师就请你们帮一个忙。看，这儿有三个箱子，很重，教师想把它们运到那边，可怎么也弄不动，你们可以想出各种方法运送，看能不能运送胜利。有信念吗?开头! 2.幼儿自由尝试运送箱子。 3.通过比拟知道滚动省力。 “刚刚你们是怎样运送箱子的?”请幼儿演示。 “有没有其他的方法?”让幼儿展现自己的方法。(推动箱子、拉动箱子、用圆柱形积木滚动箱子) 哪种方法好?为什么? 4.想一想生活中更省力的方法。 幼儿叙述自己的方法。(用车) 师：用有轮子的车子运送特别省力，但在以前没有轮子的时候人们就是用刚刚的方法运东西，轮子是怎样一步一步变化来的呢，我们

8、一起来看看轮子的故事吧! (评析：通过实践，幼儿特别感性地熟悉到了滚动省力。这一环节幼儿特别活泼，乐观地想各种方法，推、拉、用积木撬-由于箱子很。重还自发合作。最终想到将圆柱形积木放到箱子下滚动运送。教师有意限制了材料的投放，即只有箱子和圆柱形积木，这是由于生活中装载工具先进，只有限制材料的投放.幼儿才能抛掉习惯思维，想到并感受人们最原始的运输方法。) 二、看课件熟悉轮子的演进 1.看课件轮子的故事，以生、动形象的动画熟悉轮子的演进。大滚木实心木轮拼接的实心木轮轮辐轮铁皮轮橡胶轮钢圈轮。 2.其次次看课件轮子的故事，观看比拟每个阶段轮子的不同。 以前没有轮子，人们发觉什么能省力，用它运送巨大的

9、石头? 最早的轮子是什么外形的?用什么做成的? 后来为了分散重力所以有轮辐，它是什么外形呢? 最终为了增加硬度和弹性，又有哪些变化? (评析：轮子的演进过程以直观、生动的动画形式呈现，比枯燥的讲解或静止的图片更简单理解，更简单承受，幼儿很轻松地知道了轮子的演进过程和轮子材质的变化。) 三、和轮子玩嬉戏 谈话：现在的轮子不但用处大，还特别好玩，大家可以和轮子玩嬉戏。 1.每人一个轮子实物，幼儿看一看、摸一摸、玩一玩。 2.说一说轮胎的小隐秘。 是什么外形和颜色的? 摸一摸什么感觉?猜一猜它是用什么做成的?- 它为什么会凹凸不平? (评析：通过与轮子亲切接触和以前玩轮子的阅历，幼儿能找到轮子的隐秘

10、，了解轮子的特征黑颜色、有弹性、外表有花纹幼儿之间共同共享自己的发觉，并现场验证是否正确，最终对轮子有了较完整的熟悉。) 四、嬉戏练习 1.看课件请你帮我找到家，示范玩法。 2.幼儿上机操作嬉戏。先按教师的要求找到相应的轮子，然后操作鼠标送轮子回家。 反复嬉戏，给不同水平的幼儿同等时机。 (评析：信息化技术开头应用在幼儿园，具有其他教学媒体无法比较的优势。课件并非只是一个“教具”，它也是幼儿的“学具”。它能实现人机互动，幼儿亲自操作鼠标以嬉戏的方式稳固所学，回忆历史上曾经消失的各种轮子，收到了事半功倍的效果。) 活动延长 谈话：我们熟悉了以前的轮子和现在的轮子，那将来的轮子会是什么样子的，请你

11、们当小小设计师，一起设计将来的轮子，好不好?说不定将来的汽车上会安装上小朋友设计的轮子呢! 活动反思 新纲要指出：幼儿科学训练是科学启蒙训练，重在激发幼儿的熟悉兴趣好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的乐趣。 3、大班科学轮子大集合教案反思 活动目标： 1、了解各种各样的轮子，知道我们四周有各种各样的轮子。 2、通过操作活动，探究轮子的特性和用途。 3、对轮子在生活的应用感兴趣。 活动预备： 1、收集各种各样的轮子的玩具、以及圆形、正方形、三角形各若干。 2、幼儿人手一张轮子大集合调查登记表(幼儿画图、家长记录文字)，人手一支笔。 活动过程

12、： 一、幼儿自由摆布各种有轮子的器具，初步探究轮子的特性。 1、启发幼儿自由结伴，通过看一看、摸一摸、滚一滚、转一转。比拟轮子的异同，感知轮子的特征。 2、思索：为什么轮子都是圆形的?假如是长方形或三角形做的轮子会怎样? 3、幼儿再次分散操作活动，通过玩三角形和方形操作活动，知道原先的轮子才能滚动。 二、沟通轮子大集合统计表。 三、通过分组试验“搬运“嬉戏，懂得“轮子滚动快，能省时省力“。 活动反思： 幼儿常常看到轮子，用到轮子，但他们从来不去思索在这些地方装上轮子有什么用，在课前预备中，我制作了一张调查记录表“我看到的轮子”，要求幼儿用图示记录在表上，在活动中，我们首先争论了轮子为什么是圆的

13、?幼儿普遍认为假如轮子不是圆的，就会出交通事故。之后我让幼儿做了试验体验一下圆的积木和三角形的积木哪一个能滚动起来，最终大家得出了结论：只有圆的轮子才可以滚。幼儿虽然能说出轮子的特性和用途，但是他们不知道轮子可以省力，于是我们开展了嬉戏活动运物，用两种不同的方式让幼儿尝试、比拟，理解轮子不仅可以省力，还可以省时。到达了教学目标，让幼儿在实践中学习。在活动中我能以试验为主，让幼儿在亲自动手操作中观看、感知到轮子的特点及作用，突破了本课重点。 4、大班科学滚动的轮子教案反思 设计意图： 在贯彻规程、纲要的过程中，我们幼儿园的科学训练改革从常识训练渐渐过渡到幼儿自主探究的过程中，转变了以往一味地灌输

14、、传授的方式，让科学训练给予孩子们以操作和探究，让科学活动成为孩子们喜爱的活动，但是科学探究并不是盲无目的，而是要适当创设肯定的问题情境，以引发幼儿既动手又动脑，通过自己探究去解决问题。 本次设计的活动就是遵循这样一种训练方向。活动前让幼儿初步感知球体、圆柱体能滚动的现象，然后在本次活动中抛出一个需要幼儿去解决的问题，就是让不能滚动的东西，也能滚动起来，这就需要幼儿将已有的形体熟悉运用到探究问题、解决问题的过程中来;将已有的动手力量发挥出来。而在探究的过程中，也将会生成出新的问题，这个新问题也就是下一阶段孩子们可以探究的内容了。如此不断地探究不断地解决不断的生成新问题，就可以不断地引导幼儿深入

15、地探究学习。 活动目标： 1、鼓舞幼儿大胆尝试，运用各种方法，使长方形的牙膏盒和纸张滚动起来。 2、体验胜利的喜悦，提高幼儿的探究欲望。 3、引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。 4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 5、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 活动预备： 1、教具： 易拉罐、皮球、牙膏盒、纸张、记录表 2、操作材料： 牙膏盒、纸张、VCD光盘、圆形玩具、彩色卡纸、小球、铅笔、剪刀、胶带座 活动过程： 一、引题 1、教师依次出示易拉罐、皮球，复习滚动的概念。 2、出示牙膏盒、纸张，引导思索皮球和易拉罐为什么会滚动? 二、提出问题：

16、请小朋友将不会滚动的牙膏盒和纸张变得也能滚动起来。 提示：可以转变它们的外形，也可以用教师供应的卡纸、小球、VCD光盘、圆形玩具、铅笔帮助，让它们滚动起来。 要求：可以先帮忙牙膏盒，也可以先帮忙纸张变一变，做好一个后要放在地上滚一下，假如胜利了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一个。看谁今日想出来的方法最多。 三、幼儿操作，师巡察指导。 四、集中共享： 1、依次请有代表性的幼儿上台展现自己的成果，依据他们出示的作品记录。 2、同样作品的幼儿一起感受胜利的喜悦。 活动反思： 本课的教学从生活实际的情境动身，通过出示几幅运动图片让学生分类并归纳出滑动与滚动的概念。然后，可以让学生找找身边相关的

17、滑动与滚动现象，加深对这两种运动方式的理解。为了引出探讨滑动摩擦力与滚动摩擦力大小的关系，我向学生介绍古人是如何利用滚木将大型巨石拖入海洋的，让他们猜想滑动摩擦力与滚动摩擦力大小如何?大局部同学都认为滚动摩擦力较小，但还是存在局部反对的声音。毕竟真理是什么呢，需要通过科学试验得出数据来证明。继而进入本堂课的重点探究环节，引导学生设计比照试验验证摩擦力的大小与物体的运动方式的关系。在试验设计时学生只留意了变量，却无视了需要保持不变的因素。提示学生关注仅仅通过一个因素的转变来讨论摩擦力的大小的变化。学生很快结合所学学问进展掌握变量。接下来提出问题：怎样依据现有的小车进展转变使其分别进展滑动和滚动呢

18、?赐予学生肯定的时间进展争论，许多同学都提出了只要把小车的轮子固定住，小车运动时就是滑动摩擦了。这个提议很快就得到了全班的全都赞成。于是，每个小组都以此方案经受完整的探究过程，得出了本节课的重要结论：滚动摩擦要比滑动摩擦小得多，从试验中可以知道在其他条件一样时滑动摩擦大约是滚动摩擦的5倍。试验得到真知，同时也可以用此结论解释生活中的某些常见现象，如：为什么刹车后很快会停下来，为什么工人在搬重物时要在底下垫几根管子等等。紧接着又给学生介绍自行车上的滚珠轴承，通过演示让学生清晰地观看到，由于内外圈间有滚珠，这样只有外圈转动，敏捷轻巧。在课堂结尾局部请同学思索：是不是在生活中人们都在削减摩擦力，有没

19、有有意增大摩擦力的例子，结合生活实际进展举例并用所学学问进展解释，更好地将课堂与生活结合起来，让学生学有所用。 5、大班科学轮子真有用教案反思 活动目标： 1、通过操作探究轮子的作用。 2、发挥幼儿的制造性，培育探究精神。 3、熬炼口语表达力量。 4、能乐观地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。 5、乐观参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。 活动预备： 汽车玩具、三角形、正方形积木玩具、有轮子的盒子和没轮子的盒子。 购物车运沙袋和两人抬沙袋;可拉动的行李箱和背着旅行袋;3、场地布置：运物路线(圆形、双圆)可接力的站点(两种颜色的点)。 4、区角操作材料：图画纸、彩笔;纸盒、

20、轮子、双面胶、绳子等;展板(展出幼儿作品)活动过程： 一、玩中生趣，直接导入(师：今日，教师给你们预备了很多东西，可以在桌子上玩，也可以在地上玩，请小朋友试着玩一玩你面前的东西，看看谁玩的方法多、最好玩。)二、分类嬉戏，争论探知： 快速把它们放进这个篮子里。好，小朋友们真能干，现在到我这里来。伸手招呼幼儿过来，幼儿围坐在教师身边 2、小朋友来看，你能告知我这些玩具为什么能滚动吗?幼：他们有轮子。 3、师：哦!由于它们有轮子，所以才会滚动。那假如我们用长方形和三角形做轮子会怎么样呢?可以让幼儿用动作表现出来。 4、师：那有了圆形的轮子有什么好处呢?师：还有吗? 三、试验感知： 教师请幼儿分组推动

21、有轮子和没轮子的盒子，然后报告试验结果，哪一个盒子更简单推动。 1、师：现在我请小朋友自己来试一试，想一想，轮子还有什么作用呢?看这里教师预备了两个不同的盒子，一个是有轮子的，一个是没轮子的。现在我们分成四组，去试一试哪一个盒子更简单推动。(幼儿分组进展试验) 小朋友们，你们知道哪个盒子更简单推动了吗?举起来让我看一看。 2、师：小朋友刚刚都试过了，有轮子的盒子轻轻用力就能走很远，而没有轮子的盒子，要用很大劲才能往前走一段路。(教师边说边示范)这样看来有轮子的盒子要比没有轮子的盒子更省力一些。 四、操作比照(轮子的省时省力的功能)师：教师为小朋友们预备了几件有意思的东西，现在请小朋友一起来看一

22、看都有些什么?教师出示物品(儿童购物车和米袋)。现在我们来像运发动一样玩个接力赛，这里有两个跑道，一个跑道一组小朋友，现在教师把你们分成四组，我们按箭头的方向进展运物竞赛，看看那个组能轻松获得成功。用购物车运沙袋和两人抬沙袋;可拉动的行李箱和背着旅行袋;师：小朋友都参与竞赛了，竞赛完毕了，你们有什么想法?你运物的时候怎么样做会既节省时间又力气呢? 五：拓展思维 活动反思： 进展完好玩的轮胎活动之后，孩子们更喜爱和轮胎做嬉戏了，而且特殊喜爱独出心裁，每当他们想出一种新的玩法，都会兴奋地告知我：“教师，我能够这样玩。”“教师，我可以那样法玩。”并且会不厌其烦地逐个告知其他小朋友，进展了他们的制造力

23、和主动学习的兴趣的同时更好的培育了他们语言力量和与他人沟通的力量。 6、大班科学公开课滚动的轮子教案反思 设计意图： 在贯彻规程、纲要的过程中，我们幼儿园的科学训练改革从常识训练渐渐过渡到幼儿自主探究的过程中，转变了以往一味地灌输、传授的方式，让科学训练给予孩子们以操作和探究，让科学活动成为孩子们喜爱的活动，但是科学探究并不是盲无目的，而是要适当创设肯定的问题情境，以引发幼儿既动手又动脑，通过自己探究去解决问题。 本次设计的活动就是遵循这样一种训练方向。活动前让幼儿初步感知球体、圆柱体能滚动的现象，然后在本次活动中抛出一个需要幼儿去解决的问题，就是让不能滚动的东西，也能滚动起来，这就需要幼儿将

24、已有的形体熟悉运用到探究问题、解决问题的过程中来;将已有的动手力量发挥出来。而在探究的过程中，也将会生成出新的问题，这个新问题也就是下一阶段孩子们可以探究的内容了。如此不断地探究不断地解决不断的生成新问题，就可以不断地引导幼儿深入地探究学习。 活动目标： 1、鼓舞幼儿大胆尝试，运用各种方法，使长方形的牙膏盒和纸张滚动起来。 2、体验胜利的喜悦，提高幼儿的探究欲望。 3、引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。 4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 5、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 活动预备： 1、教具： 易拉罐、皮球、牙膏盒、纸张、记录表 2、操作材料： 牙膏盒、纸张、VCD光盘、圆形玩具、彩色卡纸、小球、铅笔、剪刀、胶带座 活动过程： 一、引题 1、教师依次出示易拉罐、皮球，复习滚动的概念。 2、出示牙膏盒、纸张，引导思索皮球和易拉罐为什么会滚动? 二、提出问题： 请小朋友将不会滚动的牙膏盒和纸张变得也能滚动起来。 提示：可以转变它们的外形，也可以用教师供应的卡纸、小球、VCD光盘、圆形玩具、铅笔帮助，让它们滚动起来。 要求：可以先帮忙牙膏盒，也可以先帮忙纸张变一变，做好一个后要放在地上滚一下，假如胜利了，就放到自己