大班科学水中的发现教案反思

1、 大班科学水中的发现教案反思1、大班科学水中的发觉教案反思 活动目标 1、利用幼儿园玩水池为幼儿供应玩水的时机，感知水的特点，稳固对水的熟悉。 2、引导幼儿用各种材料投放水中玩耍，感知不同物体的“沉”与“浮”现象。培育幼儿观看、比拟、归纳的力量。 3、让幼儿感受水中发觉的乐趣，产生愉悦的情感体验。 4、培育幼儿英勇、自信、合作、交往的良好品质。 活动预备 1、提前几天告知幼儿星期下午我们到“玩水池”玩水。教师、幼儿及家长共同搜集玩水的材料。塑料制品：果奶瓶、塑料玩具、小水桶等;木制品：积木、树枝、冰糕棍、树叶等;纸制品：硬纸壳、皱纹纸、报纸、作业纸、纸盒等;泡沫制品以及小石块、鹅卵石、小铁块等

2、。并让幼儿用塑料袋将材料装好，作上标记，放在玩具柜里。 2、活动前，检查水池的安全、卫生。池底是否有异物，池水是否清洁，池水高度是否适当。 活动重难点 感知物体的沉出现象。 活动过程 1、 感觉嬉戏。 鼓舞幼儿同教师一起到水池玩水(个别胆小不愿到水池玩的幼儿暂不强求，允许他们在水池边玩)。引导幼儿看看水中的小脚丫或凉鞋;试试用双手捧水;体会把手掌平放在水中与手指插入水中的不同感觉;体验水中走路的感受。帮忙幼儿回忆、再现过去所学学问，如：能观察水中的小脚丫，是由于水透亮、无色，捧着的水一会儿没有了，是由于水会流淌等等;鼓舞幼儿说出自己的感受或发觉，如：把手掌平放水中用的力比手指插入水中用的力更大

3、，在水中走路比在地上走路慢。 2、 听觉嬉戏。 请幼儿将塑料袋里的材料一一投入水中。让幼儿听一听、比一比不同材料投入水中声音的大小;再试一试、听一听、比一比不同材料从高处、低处投入水中声音的大小。幼儿反复比照试验，相互争论，得出结论：从高处将材料投入水中比低处将材料投入水中声音大，重的材料投入水中比轻的材料投入水中声音大。让幼儿闭眼想象：夏天的暴雨和秋雨(毛毛雨)打在水里的不同声音;回忆的故事咕咚来了，想象木瓜掉在水中的声音，理解小兔为什么会吓得慌张失措。 3、观看、比拟、归纳嬉戏。 观看不同材料投入水中的沉出现象;比拟材料的轻、重、厚、薄;感知材料的轻、重、厚、薄和“沉”、“浮”的关系;归纳

4、那类材料会沉于水中，那类材料会浮于水中。 4、触觉嬉戏。 用手触摸、感知那些材料吸水，那些材料不吸水;那些材料遇水会烂，那些材料遇水完好如初。 5、整理整理材料。 请幼儿把水中的全部材料收集在塑料袋里，使水中无杂物。对幼儿进展环保训练一一爱护水资源。 留意：在上述每一种嬉戏中，均让幼儿充分争论、沟通、合作。如相互供应材料，沟通新发觉等。以此提高幼儿的交往技能，体验共享的欢乐，体验“发觉学习”的惊喜、乐趣。 活动延长 请幼儿把玩水材料带回家，把今日的“水中的发觉”告知爸爸妈妈。请家长作好记录，次日交给教师。以便教师准时了解孩子“水中发觉”的多与少、深与浅;了解孩子的表达力量;了解孩子对这种活动方

5、式的兴趣及认可程度;了解孩子某方面的个体差异，如听觉、触觉、记忆等。以便教师依据幼儿个体差异，实行不同的训练策略，从中发觉孩子们的兴趣点，集中或查找新的训练活动内容。 活动点评 幼儿园训练指导纲要(试行)进一步突出了让幼儿主动学习的思想。水中的发觉一一大班科学训练活动的设计，力求表达这一思想并遵循了幼儿学习的三个特点： 一是幼儿的学习受兴趣和需求直接驱动。玩水是幼儿感兴趣的，所以，他们会乐观投入、主动探究、发觉学习。在发觉学习中获得胜利，充分体验到学习的乐趣;二是幼儿的学习以直接阅历为根底，对事物的熟悉是感性的，详细的，形象的，需要用动作和各种感观来帮忙思维。因此，给幼儿供应操作时机和调动幼儿

6、的各种感观共同参加尤为重要。三是由于个体差异，使每个幼儿都有自己的学习进程，幼儿与幼儿间相互作用的学习方式，使孩子们愿意承受。同时，交往力量、语言表达力量等均得到进展。 活动反思： 在整个活动过程中，孩子们表现的相当有兴趣。在进展操作的时候，大点的孩子根本可以自己完成整个过程，小一点的孩子需要教师从旁指导。在嬉戏环节中孩子们玩得很快乐，这种在玩中学习学问的目标正是我想到达的。纵观整个过程，探究的意义无处不在，只是在科学学问方面应当再加强一些。教师在设计这个活动时假如再能参加面粉，沙子，木块之类的材料效果应当更好。 2、大班美术活动教案：水中的哈哈镜教案(附教学反思) 活动目标： 1.感受哈哈镜

7、中人物身体夸大变形的多种姿势，能依据观看和想象用线条制造性地表现形象。 2.体验变形创作带来的诙谐、幽默和欢乐。 3.愿意向同伴展现自己的作品。 4.让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 5.培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动预备： 1.活动前熟悉过哈哈镜，了解了哈哈镜的根本特征。 2. 四周哈哈镜、各种外形纸、黑色笔、范例、白纸、剪刀等。 3.音乐、磁带。 活动过程： 一、自由照哈哈镜，引起幼儿的兴趣。 1.请小朋友照一照，看看镜子里的自己有什么变化?觉得像什么? 2.自由说说镜子里的自己有什么变化，你发觉镜子里的自己变成什么样了? 二、观看夸大变形的形象，进一步感受镜中人物的变化。 1. 出示

8、(水滴型的纸)先猜想：镜里的人会是什么样的?然后看看是什么样的? 请幼儿认真观看人物头部、身体、四肢及衣物上的装饰品等的变化，并学学他的动作。 2.出示(果核型的纸)和以上方法一样。 3.比拟这两个形象的异同点。 4.教师小结：不同外形的哈哈镜照出来的人就有不同的变化。 三、出示各种外形的纸，争论。 四、幼儿创作哈哈镜里的人。 1.依据纸的不同外形设计哈哈镜里的人。 2.自己设计、裁剪不同外形的纸，再画哈哈镜里的人。 五、评价、观赏。 1.说说你画的哈哈镜里的人是什么样的，他是怎么变形的?学一学他的动作。 2.说说你设计的哈哈镜是什么样的?里面的人是什么样的?学学他的动作。 活动反思： 本次活

9、动我从幼儿的兴趣点动身，遵循大班幼儿好想象、爱梦想的特点，从幼儿身边喜爱的哈哈镜入手，大胆转变以往美术活动中幼儿惯用的绘画材料 -长方形白纸，以外形多样的有色卡纸为操作材料，让幼儿在宽松、自由、公平的气氛中，自主观看、辨别、发觉物体的根本特征，在自选的材料上自由想象，用线条大胆表现自己眼里、心里的得意形象，充分体验了审美愉悦和制造的欢乐，体会到了自我表达和制造的成就感。孩子们在本次活动中表现出来的乐观、主动及创作的热忱令我深感意外，由此我想到：适合孩子的才是最棒的! 3、大班科学活动水中的珍宝教案反思 活动目标 1.探究“水中的珍宝”的各种方法，引导幼儿多动脑，从而提高解决问题的力量。 2.激

10、发幼儿对科学试验的兴趣。 3.通过试验初步感知大气压的存在和力气。 4.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 活动预备 1.瓷盘、蜡烛、大号玻璃杯、颜色水、小号弹珠，戒指，耳环、打火机等。 2.镊子、夹子、小勺、叉子、筷子等若干。 3.狐狸手偶一个、录音机、磁带。 活动过程 1.用手偶进展表演，激发幼儿兴趣。 师：“我是狐狸大婶，看我长得多美丽呀!我是世界上最神气的狐狸，由于我有很多戒指.耳环等首饰、珍宝。唉，可是现在我很难过。由于昨天夜里下了一场大雨，地上处处是水，刚刚我走路不当心，把我的很多珍宝都掉到水里去了，怎么

11、找也找不到.小朋友们：你们能帮我找找吗?” 2.出示盘子，请幼儿观看瓷盘里都有什么(中间有根站着的蜡烛和蓝颜色水)。师：“狐狸大婶的珍宝都在水里面，小朋友想想方法，看怎么帮狐狸大婶把珍宝弄出来?但是(语气加重)手不准遇到水。”幼儿相互争论，商议解决方法。 3.出示工具摸索解决的方法。师：“小朋友很聪慧，想了那么多好方法。今日教师预备了一些工具，说说它们都叫什么名字?”(叉子、小勺。夹子、筷子等。)让幼儿动手试一试，用哪种工具最好(要提示幼儿别把蜡烛碰倒了)。教师巡回指导，留意发觉幼儿有创意的行为。请几位幼儿将自己探宝的方法表演给大家看，并说说谁的方法最好。 4.出示大号玻璃杯，引导幼儿感受科学

12、试验的奇异。师：“小朋友真能干，想出了许多方法。那么，怎么才能知道珍宝都捞出来了呢?”幼儿争论片刻。师：“教师也想出了一个方法，你们帮教师来试一试这个方法好不，好?”，教师点燃蜡烛，把玻璃杯轻轻罩在燃烧的蜡烛上火苗越大，效果越佳)，让幼儿认真看发生了什么：蜡烛渐渐熄灭，彩色水进入杯子内，盘子里的水渐渐干了。这时，珍宝可以看得一清二楚，很小的“珍宝”也能用手拿出来。请幼儿再操作一遍，要求幼儿认真观看，火是怎样熄灭的，水是怎样进入杯子的。教师巡回指导，帮忙力量弱的幼儿完成试验，要让每个幼儿都能体验到胜利的乐趣。 5.提出疑问，进一步激发幼儿探究求知的欲望。师：“真是太奇异了，水怎么会像变魔术似地一

13、下就钻入杯子里呢?小朋友想知道这是为什么吗?(幼：想。)教师也想知道。这样吧，今日你们回家后和爸爸妈妈一起做试验，找出答案;咱们下次试验课再一起揭开这个谜好吗?”(幼：好。) 6.做律动“转转、想想”。师：“今日狐狸大婶太快乐了，她丧失的首饰、珍宝都被聪慧能干的小朋友找了回来。现在，请小朋友把捞出来的珍宝送给狐狸大婶吧。”然后，随音乐和狐狸大婶一起做律动“转转、想想”，完毕活动。 活动反思 整个活动是以探究水的隐秘为主，水是孩子们每天接触，特别熟识的一个物品，但是水的隐秘也特别多，因此，孩子们在本次活动中通过自己的观看，发觉水的三个特性，这对于他们来说是一件非常有成就感的事，孩子们特别感兴趣。

14、活动中教师也注意了让幼儿用完整的一句话回答下列问题，并且鼓舞更多的幼儿参加思索，试验，争论 ，充分表达了教师只是教学活动的支持者，引导者，让幼儿真正做到了学习的仆人，自发，自主，自由的开展活动，在同伴与教师的互动中共同探究获得新知。 4、大班科学我发觉的变化教案反思 活动设计背景 了解、回忆四季的变化是大班幼儿的学习内容之一。在设计“我发觉的变化”这个教学活动时，我们考虑得较多的是如何回归幼儿的生活阅历，引导幼儿发觉自然界的变化和生活中的变化。除了验证一些变化现象外，我们还尝试把科学启蒙活动的大目标科学态度的养成融入其中。 这个活动的脉络有两条：自然界的变化和生活中的变化。其中。“自然界的变化

15、”包括两个小环节：(1)回忆冬季的变化。(2)回忆四季的变化。“生活中的变化”也包括两个小环节：(1)沟通我发觉的变化。(2)观赏其他的变化。 活动目标 1.初步理解事物都是处于变化之中的，学习用科学的态度对待四周的事物。 2.感受身边的变化，大胆地表述生活中自己发觉的各种变化。 3.在生活中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。 4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 教学重点、难点 重点：让幼儿感知四周生活中的变化。 难点：培育幼儿的动手操作及观看、比拟、想象、创新的欲望和力量。 活动预备 1.课件：四季的变化，通讯

16、工具的变化。 2.一些会变化的东西：粉笔、固体胶水、速溶奶茶、大米、未充气的气球、铁丝、香蕉、苹果、饮料瓶(内有少许水)、纸张、橡皮泥、肥皂等。 3.文字的变化动画、通讯工具演化PPT。 活动过程 一、四季的变化 1.发觉冬季降临时的变化。 师：小朋友们，你们知道每当冬姑娘来到我们身边时，我们可以观看到四周有哪些变化? 幼：天气会变冷、会下雪、会穿厚衣服。 师小结：当冬姑娘到来时，我们的四周会发生很多变化(树叶变的枯黄，纷纷掉落、气温降低、会下雪、花儿凋谢、人们会换上冬装御寒。) 2.回忆其他季节的特征，感受四季的变化。 师：大家还能回忆起春暖花开的春季、烈日炎炎的夏季、桂花飘香的秋季是怎样的

17、吗?各个季节有什么特点?是怎么变化的? 幼：自由答复。 师：小朋友们说的都对，现在让我们一起来看一看四季的变化吧。 (教师播放课件四季的变化，帮忙幼儿完整地回忆四季特征，感受四季的变化。) (1)播放幻灯片，教师引导幼儿观赏四季的特征，稳固幼儿对四季的熟悉。 (2)再次点击课件，完整播放四季更迭的过程，引导幼儿感受四季的变化过程。 二、生活中的变化 1.沟通：我发觉的变化。 师：除了季节会变化，我们的生活中也有许多的变化，你们都知道哪些变化? 幼：争论后自由答复。 师：教师这里预备了许多东西，一起来看看都有些什么? 幼儿：幼儿观看。 师小结：现在我们一起来看一看哪些东西会发生变化。 2、出示教

18、具，引导幼儿观看。 依据幼儿的答复作出回应，引导幼儿分析归纳变化需要一些条件，如时间、外力等。 (粉笔用过后会变短、铁丝用力掰会变弯、固体胶放久了会变硬、大米煮好后会变软、书本用久了会变旧、苹果放久了会变坏、饮料喝完瓶子会变空、肥皂用久了会变小等等。) 3、师提问：出示袋装奶茶提问，小朋友们，我手里拿的是什么啊? 幼：奶茶。 师：我的杯子里有奶茶的粉末，它会有什么变化呢?(师倒出奶茶粉末到透亮杯子里。) 幼：用热水冲泡，会变成可以好喝的奶茶，香香的，甜甜的。(师用预备好的水冲泡奶茶，幼儿观看。) 师：原来，奶茶粉会从粉末状态变成液体状态，变化成了可以喝的奶茶，味道好极了!不过需要用水冲泡这个条

19、件。 师提问：出示“变质”的香蕉提问，小朋友们，这个香蕉变得怎么啦? 幼：变坏了，变得不能吃了。 师：是的，我们看到香蕉的身体上消失了许多黑色斑点，说明这个香蕉摆放的时间太长了，它霉变了，这样的变的香蕉我们吃了会拉肚子的。 师小结：我们身边的大自然时时刻刻都在发生变化。在生活中，我们四周许多物品也在发生变化：有的颜色变了，有的外形变了，有的味道变了，有的重量变了，这真是一个奇妙变化的世界。 4、师提问:生活中有不会变化的东西吗? 幼：自由答复。 师：大家的意见呢?(幼儿大胆表达自己的观点，是依据幼儿的答复做出订正。如：电视机的画面会变化;时间长了电视机旧。小朋友会变高，会长大。幼儿园会变得越来

20、越美丽。) 师小结：在我们的生活中其实有许多看似不变的东西其实都会发生变化，所以我们要认真观看和思索，才能发觉它们的变化。 三、了解、观赏其他的变化。 师：现在我也要和大家共享我发觉的变化。(播放文字变化、通讯工具变化) (1)播放文字的变化动画。 师：看了这一组变化的动画，你有什么感受? 幼：自由答复。 师小结：文字的变化过程漫长，从古至今，历史悠久。 (2)播放通讯工具幻灯片。 师：看了这组幻灯片，你有什么感受? 幼：自由答复。 师小结：现代的科学技术的进展使我们的生活变得越来越便利。 四、幼儿操作。 1、教师这里为小朋友们预备了许多东西。(铁丝、纸、橡皮泥、气球、雪花片。) 请每组幼儿拿

21、出小椅子下面的物品进展操作，感受物品的变化。 2、请幼儿说说看，你是怎样使你手里的物品变化了。 (铁丝用力掰会变弯、纸可以变成折纸的动物，还可以揉搓后变成纸球或变皱、橡皮泥捏一下会变形、气球吹气会变大、雪花片接在一起会变成不同的外形。) 五、总结归纳变化的意义。 师：请幼儿展现操作后物品的变化。 师：小朋友们都发觉了变化，真棒。大自然和我们生活中的万事万物都是会变化的，季节会交替变化，人会长大变老，我们的生活化境会越变越美妙有一些变化是我们立刻就能看到或感觉到的比方天气的变化，还有一些变化是我们需要很长的时间才能发觉的，比方文字的变化、通讯工具的变化等等。前不久，我们大三班的小朋友就迎来了一个

22、大的变化，那就我们从中班的小朋友变成大班的小朋友了。大家都长高了，大一岁了，变懂事了。教师祝福你们有更多令人快乐的变化! 教学反思 这是一节目标为让幼儿用科学的眼光对待四周事物，了解各种事物都是出于变化之中的科学探究活动。一堂课下来缺乏的地方有许多，刚开头多数幼儿认为许多东西都是不会变化的，有的地方我没能准时订正，而是选择用实际来证明幼儿发的错误，让幼儿未能充分理解到什么是变化。 本堂课我预备了许多教具，自我总结缺乏之处有： 1、展现给幼儿观看的东西缺乏新意，幼儿观看后感觉不明显。 2、在播放有关变化的东华时，特殊是文字变化的动画时，我的讲解不够白话，有些用词较浅显，幼儿难以理解，感觉比拟困难

23、。 3、最终一个环节，幼儿操作时供应给幼儿操作的材料较少，应给幼儿预备更多集多种变化的物品让幼儿探究和发觉，或许是考虑到安全的因素而忽视了培育幼儿的发觉探究的力量。其次，应把操作材料放于桌上，让幼儿自主选择感兴趣的物品来操作。而不是让每个幼儿只拿一样，没能到达预想的实现幼儿自由探究这一目标。 4、和幼儿沟通不够，没能应到幼儿进入探究发觉的气氛中来。 经过课后的反思和其他教师的建议，我想以后类似的科学探究活动就不会显得这么生硬，我要学习的还有许多。 5、大班科学活动水中倒影教案反思 设计意图： 新课程改革提倡要给幼儿更多、更充分的自由探究的时间与空间，让幼儿在自主探究的过程中发觉和解决问题。大班

24、幼儿爱学好问，有极强的求知欲望，他们开头对自然现象的起源、原理产生兴趣，渴望得到科学的答案。依据该年龄段幼儿的特点，作为教师，我们要关注幼儿的学习过程，尽量供应时机让幼儿自主探究、观看感知、表达表现，也就是说教师要尽可能供应充分、相宜操作的材料，创设宽松、乐观的心理环境，在问题情境中，激发幼儿主动地探究、亲身的参加，引起幼儿对事物变化进展过程的兴趣，从而建构初浅的科学学问、获得初步的科学探究力量、动手力量和解决问题的力量。 水中倒影是生活中较为常见的现象，它具有恬淡、安静之美，对于大班孩子来说，水的这一好玩的特性和变化既能引发幼儿对生活四周自然美景的关注，也是引发幼儿奇怪好问等科学精神的重要线

25、索，且具有肯定的挑战点，因此，在开展大班好玩的水主题活动时，教师们经常会选用这个素材。5-6岁学习活动教师参考用书和上海托幼学习活动(大班)主题活动方案选编中就有相关的参考案例水中的哈哈镜，本次活动在进一步分析理解学习活动新教材参考案例的根底上进展了创新设计，主要是基于以下几点思索：如何充分调动孩子们的感官，让孩子们对倒影产生深厚的科学探究兴趣?在科学活动中如何凸显二期课改的理念，变被动为主动、变承受为参加?如何供应材料可以让孩子们能看到更清楚的水中倒影呢?怎样才能让孩子们体验到自我发觉的胜利感呢?我们进展了相关的实践与尝试，于是就有了本次科学集体活动。 活动目标： 1、在观看和探究过程中发觉

26、物体在水中产生倒影的现象和变化。 2、感受生活中水中倒影的美，对倒影产生兴趣。 3、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 重点：观看感知物体在水中产生倒影的现象和变化 难点：理解倒影的特点，知道倒影是倒过来的(既图像的翻转) 活动预备 阅历预备：增加幼儿对水的兴趣和感知;了解幼儿对猴子捞月亮故事的熟知程度; 环境预备：(1)小猴图片一张、猴子捞月图片两张、倒影字卡一张;(2)黑色大型垃圾袋掩盖在水箱上，扎住边口，然后倒入3cm左右深度的水(根据幼儿人数预备水箱，建议大水箱4-5人一组，小水箱2-3人一组);(3)篮子、毛绒玩具、泡沫积木、图书

27、、蜡笔盒、水彩笔(根据人手一份预备);(4)倒影风景照PPT五张、倒影对与错图片三张;(5)毛巾、托盘(拖把备用) 活动过程 一、故事激趣，引起对水中倒影的关注 (一)出示图片，猴子捞月故事导入 重点提问： 1、小猴在河里看到的月亮是怎么回事呢? 小结：水里的月亮其实是天上月亮的倒影。 (材料说明：我们班孩子对猴子捞月的故事是很熟识的，因此该环节中，我用两张图片、一张字卡以及极其简约的话语引出话题) (现场互动：我一提问，孩子们立刻想到 “是倒影“，我边小结边出示倒影字卡。然后我用了一句连接语：水中真的会有倒影吗，我们一起去看一看吧，顺当进入下面的主要环节) 二、分组观看、感知水中倒影，发觉水

28、中倒影的隐秘 (一)观看感知 重点提问： 1、看看水箱里的水面像什么?你在水面上观察了什么? 幼儿观看并相互沟通 小结：水箱里的水面安静的像一面镜子，大家看到了水箱四周各种东西的倒影，真好玩。 (材料说明：在这个环节中，材料的预备是关键，经过了屡次尝试，我们发觉假如在脸盆里或者水桶里直接盛水，倒影比拟模糊，假如先放置黑色垃圾袋再盛水，倒影就会清楚可见。为了便于孩子们观看，我们用建构室里以及小班舀豆豆用的大周转箱替代了脸盆和水桶，这样使得水面更宽，而且执教前放置在教室内光线相对较强且阳光又直射不到的区域，这样可以观看得更清楚。) (现场互动：孩子们一走到水箱边上就说：“有倒影的，水中真的会有倒影

29、的。“接着就开头叽叽喳喳说开了，“我看到了我自己“我看到了自己的手“我看到了窗帘“我看到了窗户“ “墙壁“天花板上的灯“这时，有一组孩子脚遇到了水箱的边缘，水轻轻晃动了一下，其他孩子看到了觉得很新颖，都开头去拍水箱边缘，我立刻提问：“你们发觉什么了?“孩子答复：“倒影没了“我又追问：“怎么回事呢?“孩子答复：“水一动，倒影就没了“ 然后我请其他孩子也去试一试、拍一拍，看看会有什么发觉。在沟通共享的时候我先进展了预设的提问，然后再把刚刚幼儿生成的现象进展提问：刚刚你们又发觉了什么?然后我顺势问：你们想不想玩一玩倒影嬉戏啊?于是带他们来到了操作材料区，过渡到下一个环节。) (二)操作探究 1、介绍

30、材料 操作提示：请小朋友照一照、看一看，它们会不会在水面上映出倒影?然后再去玩一玩，你还发觉了什么隐秘? 6、大班科学水中的发觉教案反思 活动目标 1、利用幼儿园玩水池为幼儿供应玩水的时机，感知水的特点，稳固对水的熟悉。 2、引导幼儿用各种材料投放水中玩耍，感知不同物体的“沉”与“浮”现象。培育幼儿观看、比拟、归纳的力量。 3、让幼儿感受水中发觉的乐趣，产生愉悦的情感体验。 4、培育幼儿英勇、自信、合作、交往的良好品质。 活动预备 1、提前几天告知幼儿星期下午我们到“玩水池”玩水。教师、幼儿及家长共同搜集玩水的材料。塑料制品：果奶瓶、塑料玩具、小水桶等;木制品：积木、树枝、冰糕棍、树叶等;纸制

31、品：硬纸壳、皱纹纸、报纸、作业纸、纸盒等;泡沫制品以及小石块、鹅卵石、小铁块等。并让幼儿用塑料袋将材料装好，作上标记，放在玩具柜里。 2、活动前，检查水池的安全、卫生。池底是否有异物，池水是否清洁，池水高度是否适当。 活动重难点 感知物体的沉出现象。 活动过程 1、 感觉嬉戏。 鼓舞幼儿同教师一起到水池玩水(个别胆小不愿到水池玩的幼儿暂不强求，允许他们在水池边玩)。引导幼儿看看水中的小脚丫或凉鞋;试试用双手捧水;体会把手掌平放在水中与手指插入水中的不同感觉;体验水中走路的感受。帮忙幼儿回忆、再现过去所学学问，如：能观察水中的小脚丫，是由于水透亮、无色，捧着的水一会儿没有了，是由于水会流淌等等;

32、鼓舞幼儿说出自己的感受或发觉，如：把手掌平放水中用的力比手指插入水中用的力更大，在水中走路比在地上走路慢。 2、 听觉嬉戏。 请幼儿将塑料袋里的材料一一投入水中。让幼儿听一听、比一比不同材料投入水中声音的大小;再试一试、听一听、比一比不同材料从高处、低处投入水中声音的大小。幼儿反复比照试验，相互争论，得出结论：从高处将材料投入水中比低处将材料投入水中声音大，重的材料投入水中比轻的材料投入水中声音大。让幼儿闭眼想象：夏天的暴雨和秋雨(毛毛雨)打在水里的不同声音;回忆的故事咕咚来了，想象木瓜掉在水中的声音，理解小兔为什么会吓得慌张失措。 3、观看、比拟、归纳嬉戏。 观看不同材料投入水中的沉出现象;

33、比拟材料的轻、重、厚、薄;感知材料的轻、重、厚、薄和“沉”、“浮”的关系;归纳那类材料会沉于水中，那类材料会浮于水中。 4、触觉嬉戏。 用手触摸、感知那些材料吸水，那些材料不吸水;那些材料遇水会烂，那些材料遇水完好如初。 5、整理整理材料。 请幼儿把水中的全部材料收集在塑料袋里，使水中无杂物。对幼儿进展环保训练一一爱护水资源。 留意：在上述每一种嬉戏中，均让幼儿充分争论、沟通、合作。如相互供应材料，沟通新发觉等。以此提高幼儿的交往技能，体验共享的欢乐，体验“发觉学习”的惊喜、乐趣。 活动延长 请幼儿把玩水材料带回家，把今日的“水中的发觉”告知爸爸妈妈。请家长作好记录，次日交给教师。以便教师准时

34、了解孩子“水中发觉”的多与少、深与浅;了解孩子的表达力量;了解孩子对这种活动方式的兴趣及认可程度;了解孩子某方面的个体差异，如听觉、触觉、记忆等。以便教师依据幼儿个体差异，实行不同的训练策略，从中发觉孩子们的兴趣点，集中或查找新的训练活动内容。 活动点评 幼儿园训练指导纲要(试行)进一步突出了让幼儿主动学习的思想。水中的发觉一一大班科学训练活动的设计，力求表达这一思想并遵循了幼儿学习的三个特点： 一是幼儿的学习受兴趣和需求直接驱动。玩水是幼儿感兴趣的，所以，他们会乐观投入、主动探究、发觉学习。在发觉学习中获得胜利，充分体验到学习的乐趣;二是幼儿的学习以直接阅历为根底，对事物的熟悉是感性的，详细

35、的，形象的，需要用动作和各种感观来帮忙思维。因此，给幼儿供应操作时机和调动幼儿的各种感观共同参加尤为重要。三是由于个体差异，使每个幼儿都有自己的学习进程，幼儿与幼儿间相互作用的学习方式，使孩子们愿意承受。同时，交往力量、语言表达力量等均得到进展。 活动反思： 在整个活动过程中，孩子们表现的相当有兴趣。在进展操作的时候，大点的孩子根本可以自己完成整个过程，小一点的孩子需要教师从旁指导。在嬉戏环节中孩子们玩得很快乐，这种在玩中学习学问的目标正是我想到达的。纵观整个过程，探究的意义无处不在，只是在科学学问方面应当再加强一些。教师在设计这个活动时假如再能参加面粉，沙子，木块之类的材料效果应当更好。 7

36、、大班科学活动水中的发觉教案反思 一、活动目标 1、利用幼儿园玩水池为幼儿供应玩水的时机，感知水的特点，稳固对水的熟悉。 2、引导幼儿用各种资料投放水中玩耍，感知不同物体的“沉“与“浮“现象。培育幼儿观看、比拟、归纳的力量。 3、让幼儿感受水中发觉的乐趣，发生愉悦的情感体验。 4、培育幼儿英勇、自信、合作、交往的良好品质。 5、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。 6、培育探究自然的兴趣。 二、活动预备 1、提前几天告知幼儿星期下午我们到“玩水池“玩水。教师、幼儿和家长一起搜集玩水的资料。塑料制品：果奶瓶、塑料玩具、小水桶等;木制品：积木、树枝、冰糕棍、树叶等;纸制品：硬纸壳、皱纹纸、报纸、作业纸、纸盒等;泡沫制品以和小石块、鹅卵石、小铁块等。并让幼儿用塑料袋将资料装好，作上标志，放在玩具柜里。 2、活动前，检查水池的平安、卫生。池底是否有异物，池水是否清洁，池水高度是否适当。 活动重难点：感知物体的