新人教版六年级数学知识点归纳

1、 新人教版六年级数学知识点归纳 学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。任何科目（学习（方法）其实都是一样的，不断的记忆与练习，使学问刻在脑海里。下面是我给大家整理的一些（六班级数学）的学问点，盼望对大家有所关心。 学校6班级（毕业）考试数学重难学问点：规律推理 条件分析假设法： 假设可能状况中的一种成立，然后根据这个假设去推断，假如有与题设条件冲突的状况，说明该假设状况是不成立的，那么与他的相反状况是成立的。例如，假设a是偶数成立，在推断过程中消失了冲突，那么a肯定是奇数。 条件分析列表法： 当题设条件比较多，需要多次假设才能完成时，就需要进行列表来帮助分析。列表

2、法就是把题设的条件全部表示在一个长方形表格中，表格的行、列分别表示不同的对象与状况，观看表格内的题设状况，运用规律规律进行推断。 条件分析图表法： 当两个对象之间只有两种关系时，就可用连线表示两个对象之间的关系，有连线则表示“是，有”等确定的状态，没有连线则表示否定的状态。例如A和B两人之间有熟悉或不熟悉两种状态，有连线表示熟悉，没有表示不熟悉。 规律计算： 在推理的过程中除了要进行条件分析的推理之外，还要进行相应的计算，依据计算的结果为推理供应一个新的推断筛选条件。 简洁归纳与推理： 依据题目供应的特征和数据，分析其中存在的规律和方法，并从特别状况推广到一般状况，并递推出相关的关系式，从而得

3、到问题的解决。 六班级数学重要学问点 学校数学图形计算公式 1 、正方形 C周长 S面积 a边长 周长=边长4 C=4a 面积=边长边长 S=aa 2 、正方体 V:体积 a:棱长 表面积=棱长棱长6 S表=aa6 体积=棱长棱长棱长 V=aaa 3 、长方形 C周长 S面积 a边长 周长=(长+宽)2 C=2(a+b) 面积=长宽 S=ab 4 、长方体 V:体积 s:面积 a:长 b: 宽 h:高 (1)表面积(长宽+长高+宽高)2 S=2(ab+ah+bh) (2)体积=长宽高 V=abh 5 三角形 s面积 a底 h高 面积=底高2 s=ah2 三角形高=面积 2底 三角形底=面积 2

4、高 6 平行四边形 s面积 a底 h高 面积=底高 s=ah 7 梯形 s面积 a上底 b下底 h高 面积=(上底+下底)高2 s=(a+b) h2 8 圆形 S面积 C周长 d=直径 r=半径 (1)周长=直径=2半径 C=d=2r (2)面积=半径半径 学校六班级（数学学习方法） 学校数学学习必需关注孩子创新意识的培育和创新力量的进展。从某种意义上讲，养成制造性学习的习惯，比获得了多少学问更重要。这需要从以下几方面做起： 1.培育同学擅长质疑的习惯。 在参加、经受数学学问发觉、形成的探究活动中，擅长发觉，提出有针对性、有价值的数学问题，质疑问难，是制造性学习习惯培育的一个重要方面。在数学学

5、习过程中，要逐步培育同学自主探究、乐观思索、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。 质疑习惯的培育，也可从仿照开头，老师要留意质疑的“言传身教”，教给同学可以在哪儿找疑点。一般来说，质疑可以发生在新旧学问的连接处、学习过程的困惑处、法则规律的结论处、教学内容的重难点及关键点处，概念的形成过程中、解题思路的分析过程中、动手操作的实践中;还要让同学学会变换角度，提出问题。 2.培育同学手脑结合，注意实践的习惯。 心理学讨论告知我们，学校生的思维正处在详细形象思维向（抽象思维）、（规律思维）进展的过渡阶段，特殊是低班级（儿童），他们的思维仍以详细形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在感

6、性材料的支持下才能进行，因此学校数学（教育）必需重视培育同学动手、动脑、动口的良好习惯，使同学通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、讲一讲来猎取新知。 例如在学习“角的初步熟悉”时，角的大小与两边的长短有没有联系?这个问题就可以通过操作自制的活动角，边操作、边观看、边争论，从而得出正确的结论。开展类似的教学活动，就能使同学养成手脑结合，勤于实践的学习习惯。 3.培育同学的良好思维习惯。 培育同学多角度思索和解决问题的习惯，培育他们思维的多向性和敏捷性。通过“你能想出不同的方法吗?”“你还能想到什么?”“你有独特的见解吗?”你能从另一个角度看问题吗?“等言语，启发和诱导，鼓舞同学敢想、敢说，不怕出错、敢于发表不同的见解，培育同学的（创新思维）习惯。 新人教版六班级数学学问点归纳相关（文章）： 六班级数学期末复习学问点汇总 六班级上册数学学问点整理归纳 六班级数学总复习学问点整理(完整版) 新