大班科学魔术变变变教案反思

1、 大班科学魔术变变变教案反思1、大班科学魔术变变变教案反思 活动目标： 1、通过观看和操作，尝试单根皮筋和双根皮筋魔术的几种变法，培育对事物细小变化的观看力和动手力量。 2、学习用记录表记录自己的猜测和操作结果，萌发对魔术神秘的探究兴趣。 3、感受魔术的奇妙与趣味，体验胜利的欢乐。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。 活动预备： 1、硬币一个、 杯子一只、三种不同颜色的皮筋、展板、操作卡等。 2、幼儿有观看魔术表演的阅历。 活动过程： 一、活动导入，以“魔术“引发幼儿的兴趣。 1、教师以“魔术师“的身份出场。 2、纸杯魔术展现。 二、奇妙的皮筋魔

2、术，尝试单根皮筋和双根皮筋魔术的几种变法。 1、学习单根皮筋魔术。 (1)引出疑问。 假如我把一根皮筋套在两根手指上，握住拳头，等我再翻开时会怎样?(幼儿随便猜想，教师记录) (2)揭晓隐秘，引发幼儿思索。 (3)幼儿学习单根皮筋的魔术。 (4)小结：其实魔术里面藏了很多的隐秘，魔术师动作比拟快，很多魔术里还需要肯定科学原理，所以让我们感受到了魔术的奇妙。 2、探究双根皮筋魔术，把握双根皮筋的三种变法。 (1)出示双根皮筋，同样握拳引出疑问。 (2)幼儿探究操作，并记录自己的想法或结果。 (3)通过幼儿的探究学习双根皮筋的前两种变法。 (4)幼儿再次探究，重点学习较难的一种变法。 (5)沟通探

3、究结果并小结。 三、完毕活动，进一步萌发幼儿对魔术神秘的探究兴趣。 1.小结：原来，魔术也是一种艺术，只不过有些魔术里还藏了一些科学道理，在加上魔术师精彩的表演，就呈现出神奇的效果了。 2.鼓舞幼儿将学会的魔术表演给更多人观赏。 活动延长： 区域活动：出示一些魔术道具及魔术操作卡，供幼儿探究学习，萌发幼儿对魔术的兴趣。 亲子活动：请家长带孩子一起探究更多好玩、简洁的魔术表演。 活动反思： 魔术始终是布满着神奇，魔术表演也是人们比拟喜爱的消遣节目，把魔术带入教学中引起了孩子的奇怪心和探究欲。本次活动从刚开头的魔术表演导入主题，一下子调动了孩子的乐观性，为后面的单根皮筋和双根皮筋的探究奠定了根底，

4、单根皮筋的探究比拟简洁，孩子们学习的较快，后面的双根皮筋的探究上让孩子自己发觉了两种变化，在此根底上提高难度，依据孩子的力量差异，供应了两种层面的操作展板，让孩子探究操作。整个活动气氛活泼，孩子们都很投入，依据教师的提示进展探究和操作，到达了肯定的教学目标。但在小结语句上，对活动重点单根和双根皮筋的科学性原理解释的不到位。 2、大班科学魔术变变变教案反思 活动目标： 1、通过观看和操作，尝试单根皮筋和双根皮筋魔术的几种变法，培育对事物细小变化的观看力和动手力量。 2、学习用记录表记录自己的猜测和操作结果，萌发对魔术神秘的探究兴趣。 3、感受魔术的奇妙与趣味，体验胜利的欢乐。 4、情愿大胆尝试，

5、并与同伴共享自己的心得。 5、培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。 活动预备： 1、硬币一个、 杯子一只、三种不同颜色的皮筋、展板、操作卡等。 2、幼儿有观看魔术表演的阅历。 活动过程： 一、活动导入，以“魔术“引发幼儿的兴趣。 1、教师以“魔术师“的身份出场。 2、纸杯魔术展现。 二、奇妙的皮筋魔术，尝试单根皮筋和双根皮筋魔术的几种变法。 1、学习单根皮筋魔术。 (1)引出疑问。 假如我把一根皮筋套在两根手指上，握住拳头，等我再翻开时会怎样?(幼儿随便猜想，教师记录) (2)揭晓隐秘，引发幼儿思索。 (3)幼儿学习单根皮筋的魔术。 (4)小结：其实魔术里面藏了很多的隐秘，魔术师动作比拟快，很多

6、魔术里还需要肯定科学原理，所以让我们感受到了魔术的奇妙。 2、探究双根皮筋魔术，把握双根皮筋的三种变法。 (1)出示双根皮筋，同样握拳引出疑问。 (2)幼儿探究操作，并记录自己的想法或结果。 (3)通过幼儿的探究学习双根皮筋的前两种变法。 (4)幼儿再次探究，重点学习较难的一种变法。 (5)沟通探究结果并小结。 三、完毕活动，进一步萌发幼儿对魔术神秘的探究兴趣。 1.小结：原来，魔术也是一种艺术，只不过有些魔术里还藏了一些科学道理，在加上魔术师精彩的表演，就呈现出神奇的效果了。 2.鼓舞幼儿将学会的魔术表演给更多人观赏。 活动延长： 区域活动：出示一些魔术道具及魔术操作卡，供幼儿探究学习，萌发

7、幼儿对魔术的兴趣。 亲子活动：请家长带孩子一起探究更多好玩、简洁的魔术表演。 活动反思： 魔术始终是布满着神奇，魔术表演也是人们比拟喜爱的消遣节目，把魔术带入教学中引起了孩子的奇怪心和探究欲。本次活动从刚开头的魔术表演导入主题，一下子调动了孩子的乐观性，为后面的单根皮筋和双根皮筋的探究奠定了根底，单根皮筋的探究比拟简洁，孩子们学习的较快，后面的双根皮筋的探究上让孩子自己发觉了两种变化，在此根底上提高难度，依据孩子的力量差异，供应了两种层面的操作展板，让孩子探究操作。整个活动气氛活泼，孩子们都很投入，依据教师的提示进展探究和操作，到达了肯定的教学目标。但在小结语句上，对活动重点单根和双根皮筋的科

8、学性原理解释的不到位。 3、大班科学公开课魔术变变变教案反思 活动目标： 1.通过观看和操作，尝试单根皮筋和双根皮筋魔术的几种变法，培育对事物细小变化的观看力和动手力量。 2.学习用记录表记录自己的猜测和操作结果，萌发对魔术神秘的探究兴趣。 3.感受魔术的奇妙与趣味，体验胜利的欢乐。 4.帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。 5.通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。 活动预备： 1.硬币一个、 杯子一只、三种不同颜色的皮筋、展板、操作卡等。 2.幼儿有观看魔术表演的阅历。 活动过程： 一、活动导入，以“魔术“引发幼儿的兴趣。 1.教师以“魔术师“的身份出场。 2.纸杯魔术展现。 二

9、、奇妙的皮筋魔术，尝试单根皮筋和双根皮筋魔术的几种变法。 1.学习单根皮筋魔术。 (1)引出疑问。 假如我把一根皮筋套在两根手指上，握住拳头，等我再翻开时会怎样?(幼儿随便猜想，教师记录)(2)揭晓隐秘，引发幼儿思索。 (3)幼儿学习单根皮筋的魔术。 (4)小结：其实魔术里面藏了很多的隐秘，魔术师动作比拟快，很多魔术里还需要肯定科学原理，所以让我们感受到了魔术的奇妙。 2.探究双根皮筋魔术，把握双根皮筋的三种变法。 (1)出示双根皮筋，同样握拳引出疑问。 (2)幼儿探究操作，并记录自己的想法或结果。 (3)通过幼儿的探究学习双根皮筋的前两种变法。 (4)幼儿再次探究，重点学习较难的一种变法。

10、(5)沟通探究结果并小结。 三、完毕活动，进一步萌发幼儿对魔术神秘的探究兴趣。 1.小结：原来，魔术也是一种艺术，只不过有些魔术里还藏了一些科学道理，在加上魔术师精彩的表演，就呈现出神奇的效果了。 2.鼓舞幼儿将学会的魔术表演给更多人观赏。 活动延长： 区域活动：出示一些魔术道具及魔术操作卡，供幼儿探究学习，萌发幼儿对魔术的兴趣。 亲子活动：请家长带孩子一起探究更多好玩、简洁的魔术表演。 活动反思： 魔术始终是布满着神奇，魔术表演也是人们比拟喜爱的消遣节目，把魔术带入教学中引起了孩子的奇怪心和探究欲。本次活动从刚开头的魔术表演导入主题，一下子调动了孩子的乐观性，为后面的单根皮筋和双根皮筋的探究

11、奠定了根底，单根皮筋的探究比拟简洁，孩子们学习的较快，后面的双根皮筋的探究上让孩子自己发觉了两种变化，在此根底上提高难度，依据孩子的力量差异，供应了两种层面的操作展板，让孩子探究操作。整个活动气氛活泼，孩子们都很投入，依据教师的提示进展探究和操作，到达了肯定的教学目标。但在小结语句上，对活动重点单根和双根皮筋的科学性原理解释的不到位。 4、大班主题魔术变变变教案反思 设计意图： 孩子们对魔术表演特别感兴趣，每当看到表演魔术时，他们就会用专注的眼神去发觉其中的隐秘。于是我设计了“魔术变变变”这个活动。让幼儿通过观看、想象等方法查找魔术中的隐秘。让幼儿明白，魔术师本身并不具有魔法，他们只是运用了聪

12、慧才智，创作出一个个好玩的魔术。只要我们找出其中的隐秘，就能破解这些魔术，让他们知道只要能开动脑筋，敏捷运用，也能成为小小的魔术师。 活动目标： 1.在看看、讲讲、试试中，尝试进展魔术活动，激发幼儿对事物探究的兴趣。 2.通过尝试操作魔术进展动手力量。 3.感受魔术带来的欢快。 4.知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 5.能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。 活动预备： 5个硬币、一个大红色纸圈。剪刀、红纸圈及黄纸圈和幼儿人数相等。 活动过程： (一)教师表演魔术，激发幼儿探究兴趣。 1.谈话导入，引出主题。 师：你们看过魔术表演吗?(幼儿答复)

13、魔术表演给你的感觉怎样呀?神不奇妙呀?(幼：奇妙)2.教师表演魔术，激发幼儿探究兴趣师：今日我也表演几个小魔术。 (1)师幼合作表演硬币魔术师：我表演的魔术需要请一个小朋友，和我一起合作，谁情愿?(请幼儿)(出示5个硬币)看看我手里拿的是什么?(硬币)有几个，(5个)现在我把这5个硬币给你，当我把第5个硬币给你时，你要很快的抓住硬币。不听清晰了吗?看看会发生什么惊奇的事呢。(表演12345)抓住了吗?给大家看看抓住了几个硬币。(4个)还有一个没有抓住，现在我把这剩下的4个硬币给你，看看能不能接住，(当我把最终一个硬币给你时，你要抓住。就是第4个时候你要很快抓住。 (分析：师幼表演魔术，更能激发

14、幼儿学习。)(二)学魔术： 导语：魔术真的是很奇妙。(很奇妙)我们也来做一个小小魔术怎么样。 1.教师表演小兔子魔术。 师：这是一张长方形的白纸，我要把它变成一只小兔子，看好了。先往下撕，猜猜这是小兔子的什么?(耳朵)小兔子有几只耳朵?(两只)撕两只耳朵。(教师边陈述，边表演小兔子魔术)两只耳朵要一样长，中间的往下折，然后把它撕掉。现在我会让这只小兔子听我的话，我让它动哪只耳朵，他就会动哪只耳朵，你们信不信?找根线来，穿进去，拉出来，用点力气，小兔子的耳朵怎么样了?(弯下来，动了)小兔子听我的话吧。(表演另一只)看看另一只听话吗?来试试，(师拉另一只耳朵)这一只也怎么样了?(动了)哎呀，好累呀

15、。现在我让两只耳朵一起动，可以吗?把线穿好，你们一起帮我拉好吗，123，线拉长一点。两只耳朵全部都弯下去了，神不奇妙呀?(分析：此环节能吸引幼儿仔细去观看魔术的变法，体会魔术的奇妙之处。)2.激发幼儿探究真相。 师：我在拉线的时候你们看到线了吗?那小兔子的耳朵怎么会弯下来的呀?你们发觉了什么隐秘?(幼儿自由答复)3.引导幼儿操作找出魔术的隐秘。 师：那这样吧!现在请你们去动手去做一做，试一试，看看能不能发觉什么隐秘?(你们的凳子下面有个篮子，里面有纸，每人拿一张纸试一试，来找一找这个隐秘好吗?)把撕下的纸放在篮子里。(幼儿操作)(分析：让幼儿在自己操作过程中发觉小兔子会动的隐秘。培育幼儿动脑筋

16、的好习惯。)师：教师给你们一根影形的线，把线穿进去，拉出来，用点力拉，兔子耳朵动了吗?(没有)(1)幼儿没有发觉真相。 师：想知道隐秘吗?把纸放到篮子里。(师出示教师做的兔子)发觉隐秘了吗?发觉了什么隐秘? 4.教师总结小兔子魔术的隐秘，隐秘1;纸没有全部撕掉。(刚刚我说把折下去的纸撕掉，其实，我没有全部撕掉，还留了一点，是不是呀。这是一个隐秘，还发觉了什么隐秘?)隐秘2，用大拇指动。(光留着一点就能动了吗?用大拇指动，假如想动哪只耳朵，大拇指就放在那边。大拇指动了，小兔子的耳朵也就根着动。)隐秘3;用前面四个手指作掩护，不被别人发觉。(那我问问你们，刚刚我的手指在动的时候，你们怎么没发觉呢?

17、藏在后面了，被当住了，所以，你们在表演的时候肯定要用手当住，不被别人发觉了。)教师在表演的时候，还做了这个动作，(拉线)那教师手里有没有线呢?(没有)为什么我手里没有线，另一只手还要拉线呢?(幼儿争论)其实这是魔术里的假象。 4.请幼儿再次尝试操作，教师指导。 师：好了，魔术的隐秘找到了，现在请你们做魔术师，表演给教师看看。(把刚刚撕的小兔子拿出来，只要把折下去的纸撕掉一点点，再用大拇指拉动， 看看能不能动了。(站起来表演给后面的教师看看)要配上假动作。 (把纸放到箩筐里) (分析：让每个幼儿都参加表演，不仅能增加幼儿的自信念。师幼互动更增加活动气氛。)(三)幼儿探究魔术纸圈，进一步激发幼儿探究兴趣，感受魔术带来的乐趣。 1.魔术纸圈师：做魔术师的感觉怎么样?(很快乐)想不想 再看一个，(想)(出示大圈)瞧，这是一个圈，圈的中间画了什么(线)假如我沿着这根线从中间全部剪开，这个纸圈会发生什么变化呢?它会变成几个圈?(幼儿自由答复)师：我试试看，(教师边陈述，边表演纸圈魔术：先剪开一个口子，再沿线剪开，究竟会变成几个圈?)师展现给幼儿看(变成了一个大圈。)我是从中间剪段的呀，怎么会是一个大圈，这样吧，隐秘由你们自己去发觉，我不告知你。我为你们预备了两种颜色的纸，等会儿你们每人拿两种不同的纸剪一下，看看能