专业群建设的探索与实践课件

1、专业群建设的探索与实践PPT课件专业群建设的探索与实践PPT课件以服务经济为主体的江苏现代产业体系（苏办通报201515）双轮驱动现代服务业先进制造业生活性服务业生产性服务业先进材料领域国防军工领域品牌建设领域智能制造领域新型消费领域服务外包商务服务现代物流金融服务信息技术服务科技服务顺应民生需求的新变化物联网军民融合型产业：新兴、成长型、规模尚小，需培育壮大装备制造业：传统、优势、规模较大，需提质增效产业领域产业链环节技术应用与服务领域第2页/共45页以服务经济为主体的江苏现代产业体系（苏办通报201515中国制造2025江苏行动纲要3 .主要指标-数字化研发设计工具普通率从2015年的67

2、%提高到2020年的75%-关键工序制造设备数控化率从2015年的35%提高到2020年的52%-工业机器人、增材制造等智能装置配自主化套率达到80%以上十五个重点领域主攻方向智能制造装备集成电路及专用设备云计算大数据物联网操作系统及工业软件网络通信设备工程和农业机械生物医药和医疗器械新能源节能环保装备先进轨道交通装备新型电力装备新材料节能型和新能源汽车航空航天装备海洋工程装备和高端船舶针对性内容1 .核心理念 -发展壮大基于互联网的数字化智能制造2. 重点发展-增材制造（3D）打印设备 -高性能数控金属切削设备与成型机床 -多轴联动加工中心-工业机器人等第3页/共45页中国制造2025江苏行

3、动纲要3 .主要指标十五个智能制造装备高等教育普及深刻影响生源状况高职教育专业建设现状与发展高考分数段变化生源多元化家长需求学习需求面广量大的同质化竞争新兴产业的追踪竞争产业转型的适应竞争基于教学效益的趋同竞争第4页/共45页高等教育普及深刻影响高职教育高考分数段变化生源多元化家长需求 深入持续专业群建设。改变专业建设统筹不足、实践教学效益不高、课程建设系统性不强、师资队伍协作不够等问题，促进全校各相关专业协同发展。1 高标准推进品牌专业建设。改变专业发展创一流内生动力不足、教学与科研协同发展不够、国际化水平提升不快、教学资源丰富与共享不足,学生满意度不高,引领高职专业建设与改革。2 创新拓展

4、高职本科建设。树立高职本科人才培养基本理念，探索高职本科人才培养模式，描绘高职本科人才培养路线图，实践“四有”特色培养，为提升办学水平与实力奠定坚实基础。3专业建设指导思想二、专业群建设规划第5页/共45页 深入持续专业群建设。改变专业建设统筹不足、实践教学效以学校管理与服务工作全面提升为支撑以整体提升专业建设水平为基本要求以专业群建设为推动平台 以典型范式建核心专业建高质高效专业群以品牌专业为典型范式 建设省品牌专业创国内一流高职专业以高职本科专业为引领高层次人才培养提升学校办学水平与实力 设置专业的逻辑起点专业建设规划产业背景教育发展专业基础第6页/共45页以学校管理与服务工作全面提升为支

5、撑以整体提升专业建设水平为基根据产业结构规划与建设相应专业群专业群结构专业群根据技术领域或服务领域特点、岗位等划分专业核心专业根据基础、先进技术等引领作用选择核心专业要素建设围绕基本要素建设，发挥专业集群优势专业群建设思路第7页/共45页根据产业结构规划与建设相应专业群专业群结构专业群根据技术领域 商务外语专业群 汽车技术专业群物联网新兴产业高端装备制造业两化融合信息业现代服务业物联网技术专业群机械技术专业群控制技术专业群制造业服务专业群汽车制造与服务业新兴文化产业设计文化创意专业群外向型经济发展现有专业群结构服务：精准化建设：集约化第8页/共45页 商务外语专业群 汽车技术专业群物联网新兴

6、一所高职院所面向的产业及结构、针对的技术或服务领域以及原有专业建设的基础，决定了专业群的数量、专业的组合、核心专业，因此，专业群结构是建设的核心要素。核心要素 与专业建设密切相关的人才培养模式、专业群课程体系、实训基地、师资队伍、数字化教学资源、教学管理等是专业群建设中的主要要素。主要要素专业群建设要素第9页/共45页 一所高职院所面向的产业及结构、针对的技术或服务感知产品制造业传输产品制造业应用产品制造业系统集成与网络服务业新能源、新材料生产制造业微纳器件与集成电路生产制造业电子产品生产制造业电信、移动等网络通信产业数据库/中间件软件设计与测试产业服务外包软件产业消费电子业 现代物流业现代服

7、务业 现代建筑业电力电网业 交通运输业现代装备业 等核心产业支撑产业带动产业专业群和岗位群定位 第10页/共45页感知产品制造业新能源、新材料生产制造业消费电子业 现针对物联网工程项目涉及装调技术嵌入式技术软件设计技术智能设备生产制造技术等的职业岗位群岗位群定位专业群定位面向智慧农业 食品溯源智能交通 绿色照明智能家居 智能安防 环境监测等行业物联网应用技术领域物联网核心产业中感知产品制造业、传输产品制造业、应用产品制造业与系统集成业专业群和岗位群定位 第11页/共45页针对物联网工程项目涉及岗位群定位专业群定位面向物联网核心产业专业建设基础: 原计算机应用类专业、电子技术类专业，新建物联网应

8、用技术专业构建基本原则: 技术领域或服务领域特点、岗位群工作项目、专业设置原则选择核心专业: 专业核心技术先进、对其它专业辐射性强、已是重点建设专业基础原则核心专业定位第12页/共45页专业建设基础:专业构建基本原则:选择核心专业:基础原则核心专物联网应用技术电子信息工程技术应用电子技术物联网软件技术计算机应用技术定位应用软件设计定位感知产品制造定位智能楼宇定位智能终端产品生产制造物联网技术专业群结构核心专业定位物联网系统集成第13页/共45页物联网应用技术电子信息工程技术应用电子技术物联网软件技术计算机械制造与自动化模具设计与制造数控设备应用与维护数控技术校重点建设专业省品牌专业省品牌专业省

9、特色专业材料成型与控制技术机械技术专业群结构核心专业国家示范建设重点第14页/共45页机械制造与自动化模具设计与制造数控设备应用与维护数控技术校重机械技术专业群物联网技术专业群控制技术专业群物联网技术、软件工程核心专业制造业服务专业群市场营销、 会计数控技术、机械电子工程电气自动化技术选择：基础厚实、技术应用领先、应用需求迫切视觉传达设计设计文化创意专业群汽车检测与维修技术汽车技术服务专业群商务英语商务外语专业群相关专业覆盖相关岗位群第15页/共45页机械技术专业群物联网技术专业群控制技术专业群物联网技术、软件人才需求调研拟定调研方案获得就业岗位及岗位的升迁细化工作岗位项目征询企业毕业生的整体

10、意见人才需求调研四步走： 目的：获得毕业生就业岗位、岗位上具体工作项目、岗位升迁的完整准确信息。第16页/共45页人才需求调研拟定调研方案人才需求调研四步走： 主要调研成果调研成果一：就业岗位调研成果二：专业培养目标调研成果三：企业要求调研成果四：毕业生建议调研成果五：岗位工作项目表第17页/共45页主要调研成果第17页/共45页 建立岗位工作项目与专业课程教学内容之间的紧密联系构建适应高技能人才成长规律的高职课程体系框架三、专业课程体系构建两个方面的工作1.纵向按专业梳理课程体系第18页/共45页 建立岗位工作项目与专业课程教学内容之间的紧密联系三、专业1.成立课程开发组企业专家、毕业生代表

11、、资深专业教师、学校教学管理人员2.分析工作项目四要素对象：通过工作过程使之按要求发生改变，形成成果； 工具：劳动工具； 规范：工作的规 范；要求：对 工作成果的 要求。3.归纳并形成技术课程 将四要素 相同同的工 作项目归纳 在一起，作为一门专业技术课程的基本教学内容。4.提出基础课程教学要求数学是一门培养逻辑思维能力的课程，要引入计算机的数值计算、模拟与思维判断技术，改革教学方法，减少复杂的公式推导。第一方面第19页/共45页1.成立课程开发组企业专家、毕业生代表、资深专业教师、学校教 通过这样系统化设计，使学生在校期间就积累工作经验，获得了职业素养的系统化培养。入学初期的“看企业，讲专业

12、”认识实习大二期间顶岗实习 三年级的毕业实习 车工实训、钳工实训、数控机床实训、有利于双证书制的专业技能实训第20页/共45页 通过这样系统化设计，使学生在校期间就积累工高技能人才成长规律第一阶段新学徒第二阶段普通技工第三阶段高技能人才第21页/共45页高技能人才成长规律第一阶段新学徒第二阶段普通技工第三阶段高技第二方面入门学习阶段课程与新学徒特点相对应专项学习阶段课程与普通技工特点相对应综合学习阶段课程与高技能人才特点相对应确立专业课程体系结构入门学习阶段课程：入门知识、基础技能训练专项学习阶段课程：专业基础理论、专项技能训练综合学习阶段课程：综合技术及技能训练对专业课程按阶段分类同一阶段课

13、程排序原则：考虑课程之间的衔接 关系及学校教学资源的配置及均衡使用针对专业教学要求，调整基础课程的安排整 体调 整第22页/共45页第二方面入门学习阶段课程与新学徒特点相对应入门学习阶段课文化素质类课程、思想政治类课程、心理健康体育类课程、公共艺术等类课程基本素质培养教学改革影响面广统筹公共类平台课程优化专业课程2.课程横向统筹思路专业群一协调多专业共享课程专业群N专业群二实训基地如何统筹建设与使用？师资队伍如何协同培育与攻关？等第23页/共45页文化素质类课程、思想政治类课程、心理健康体育类课程、公共艺术地：能够支撑区域经济社会发展，服务经济转型升级、结构调整、提质增效。目标在哪里？江苏高校

14、品牌专业建设工程实施方案（苏政发【2014】56号）全省258个，其中A类100个、B类100个、C类58个高职71个，A类20个，B类28个，C类23个我校3个，A：数控技术，C ：物联应用技术，学校培育：电气自动化技术顶天立地品牌专业首要目标天：全国同类专业中具领先地位，在世界同领域中具有影响力和竞争力。四、专业建设典型品牌专业建设第24页/共45页地：能够支撑区域经济社会发展，服务经济转型升级、结构调整、提天津中德职业技术学院数控技术专业 借鉴德国双元制模式 建设校内实践教学条件标杆之一浙江机电职业技术学院数控技术专业 技能培养成果一流 建立校外生产型实训基地标杆之二怎样构建坐标系？国内

15、比较理念与成果影响度、教育国际化、校企合作育人成果、品牌学生培养、教师团队实力电气自动化技术专业：淄博职业技术学院、浙江机电职业技术学院物联网应用技术专业：北京电子科技职业学院、深圳职业技术学院第25页/共45页天津中德职业技术学院数控技术专业标杆之一浙江机电职业技术学院标杆之一：新加坡南洋理工学院三年制制造工程专业 教育国际化、以生为本、校企合作科研 4C育人特色学院文化(culture)、创新理念(concept) 技能开发(capability)、企业联系(connection)标杆之二：经济发达、制造业发达、教育必然先进 通过专业教育合作项目实现比较研究实践做中学做中研从梳理对方的职业

16、能力标准入手选择适合无锡地区、无锡职院数控技术专业实际的要求融入专业和课程标准，促进专业教学与国际水平的有效对接。国际比较转换比较思路:职业教育比什么?物联网应用技术专业：新加坡南洋理工学院和美国克利夫兰社区学院电气自动化技术：法国洛林大学科技学院第26页/共45页标杆之一：新加坡南洋理工学院三年制制造工程专业4C育人特色标合作模式：“3+0”（在中国联合培养）美国教育论证机构南部院校协会SACS评估并授权PITT与无锡职业技术学院的合作专业可获得副学士学位.学生最大收获：平均获得副学士学位达52%。教师最大收获：找到了摸天的梯子。2009至今2002至今初识美国社区学院美国社区学院国际发展协

17、会（CCID） 合作专业教育项目20072009艰难谈判北卡罗莱纳州PITT社区学院。合作专业： 机械制造与自动化（数控技术） 比较看到差距如何抓住核心问题？第27页/共45页合作模式：“3+0”（在中国联合培养）2009至今200228专业教学标准：详细描述专业所面向工作岗位的职业能力要求、人才培养方案与专业设置条件的规范性教学文件。品牌专业教学标准：开发理念、开发技术达到发达国家水平 ，职业能力要求与发达国家同行业的职业能力要求对接，毕业生初步具有国际文化理解与交流能力，掌握国际通用技术工作方法，能在具有国际水平的企业或相关企业关键岗位就业。国家标准：高等职业学校专业教学标准（试行）职成司

18、编首要任务是什么？校本标准：示范院校重点专业建设第28页/共45页30专业教学标准：详细描述专业所面向工作岗位的职业能力要求、选择研究与对接的对象不同的教育制度，不同的专业标准概念德国：双元制 英国:从国家职业标准NOS到课程澳大利亚国家、州二级职业教育与培训标准美国区域、州的专业标准学校课程标准尖端制造业占全球11%实现专业教学标准与发达国家或相关组织专业教学标准(或类似标准)的对接专业认证标准：华盛顿协议、悉尼协议、都柏林协议研究的对象，实践的伙伴，改革的特区怎样的技术实现路径？第29页/共45页选择研究与对接的对象澳大利亚美国实现专业教学标准与发达国家或教育部 5 对接：专业与产业、职业

19、岗位对接专业课程内容与职业标准对接教学过程与生产过程对接学历证书与职业资格证书对接职业教育与终身学习对接怎样的技术实现路径？与发达国家同行业标准8对接： 人才培养目标对接 职业能力标准对接 专业课程体系对接 教学模式对接 教学条件对接 评价方法对接 资格证书对接 就业岗位对接等参考职业教育国际水平专业教学标准开发的研究与实践上海市教委编具体对接什么？第30页/共45页教育部 5 对接：怎样的技术实现路径？与发达国家同行业标准8六大分项任务总体目标1综合实力：力争建设成为在全国同层次同类专业具有领先优势、在世界同领域具有影响力和竞争力的专业。2生源情况：第一志愿率达到80%以上，具有完善的吸引优

20、秀生源的政策及举措，生源质量稳步提升。3就业情况：毕业生年终就业率达到98%以上，工作与专业相关度高，职业期待吻合度高，就业现状满意度高，就业质量稳步提升。分项任务标志性成果教师发展与教学团队建设保障体系专业带头人、教学团队、教师综合能力课程教材资源开发保障体系课程建设、教材建设与选用、数字化资源建设实验实训条件建设保障体系实践教学平台、校企（地）协同育人平台、数字化教学与信息化管理平台学生创新创业训练保障体系学生能力达成、创新创业能力、综合能力、职业资格国内外教学交流合作保障体系具有国际视野的人才培养、优质教育资源引进、国际影响力、国内合作交流教育教学研究与改革保障体系教育教学研究立项，人才

21、培养机制创新，教学手段与方法改革，通过专业认证、评估和诊断，教学改革成果与推广第31页/共45页六大分项任务总体目标1综合实力：力争建设成为在全国同层次同有企业实际工程项目让学生参与有相关行业主管部门和行业协会支持有相关学科专业实力较强的基础有相关产业领域知名企业合作4专业课程 思路：基于校企合作的良好基础（传统、伙伴），借鉴本科卓越人才培养的成功经验，深化产学研一体育人。江苏省高校卓越人才培养的“四有”特色第32页/共45页有有有有4专业课程 思路：基于校企合作的良好基础（传彰显技术应用特色施耐德项目性质项目内容校企技术项目合作就“工业自动化、工业网络、企业数字化管控”开展深度合作：常州恒立

22、橡胶生产管控系统、智能生产与数字化管控系统应用的赛项开发、企业项目合作学校提供技术支持OEM方案解决合作伙伴；开设“施耐德电气（中国）工业事业部智能制造培训”：智能制造、数字化管控技术、智能工厂及研发参观考察、工程施工规范企业提供人才培养条件运动控制综合实训室，施耐德捐赠60万元设备用以全面更新实训室设备（PLC、变频器、伺服控制器等）第33页/共45页彰显技术应用特色施耐德项目性质项目内容校企技术项目合作就世界500强第34页/共45页世界第34页/共45页教育组织奖3无锡职业技术学院上海大学机电工程与自动化学院南通大学优秀应用奖（学生）30烟草生产车间陈刚、韩莽无锡职业技术学院线圈支架零件

23、的精密注塑模陈海涛上海应用技术学院电话机杜迁昂立IT教育学院可爱鱼打孔机高华钰上海大学三轴数控铣床虚拟装配设计郭鹏内蒙古工业大学44越野车电动轮结构设计及优化胡振悦、袁恒、施亚军同济大学汽车学院排水管道检测清理机器人黄子茂北京石油化工学院幸福摩天轮李嘉良东莞理工学院三维角膜地形图仪李坤无锡职业技术学院西门子NX卓越应用大奖赛彰显技术应用特色西门子与企业工程师同台竞技“准工程师”技术水平第35页/共45页教育组织奖3无锡职业技术学院上海大学机电工程与自动化学院南通模式创新：基于项目、用户和标准三要素，形成了“关键资源池（KRPOOL）”实训基地建设五、实践教学条件建设转变思想：实训基地由“硬”向“软”转型建设针对两难：优质实训资源不足、现有实训资源利用率不高方法创新：通过功能集约、专业集群和资源集成等第36页/共45页模式创新：基于项目、用户和标准三要素，形成了“关键资源池（K实训基地关键资池（KR-POOL）模型项目 用户 标准KR-POOL功能服务人才培养实践教学项目课程技能鉴定功能服务市场需求生产科研技术服务实训基地基础性子系统涉及人力、财力、装备、信息、文化等实训基地保障性子系统涉及制度