大班语言教案骄傲的公鸡教案反思

1、 大班语言教案骄傲的公鸡教案反思1、大班语言教案傲慢的公鸡教案反思 活动设计背景 这是一个诙谐、生动的故事。故事通过公鸡和啄木鸟、蜜蜂比美这一情节，让幼儿明白：美不美就要看他能不能帮人们做事的道理。让幼儿观赏故事，续编故事，发挥幼儿的想象力，自己设想故事情节，并与同伴表演，培育幼儿的制造力。 活动目标 1、知道“美不美不光看外表，要看他能不能帮忙人们做事”的道理。 2、培育想象力、制造力和语言表达力量。 3、在观赏故事、理解故事内容的根底上，尝试续编故事。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、培育细致观看和较完整表述力量。 教学重点、难点 重点培育想象力、制造力和语言表

2、达力量。 理解“美不美不光看外表，要看他能不能帮人们做事。”的道理。 活动预备 公鸡、啄木鸟、蜜蜂、老马等头饰。 活动过程 1、激发幼儿的兴趣：一只漂亮的公鸡走来了，它走到啄木鸟跟前干什么呢?我们来听听故事傲慢的公鸡吧。 2、教师叙述故事的前半段后提问，帮忙幼儿理解故事的情节。 (1)、公鸡看到啄木鸟、蜜蜂和老马各说了什么? (2)、啄木鸟又说了什么?蜜蜂也又说什么?老马呢，也又说什么? 3、请幼儿边听故事边仿照公鸡和啄木鸟的表情、动作，学说他们的话，了解他们的性格特征。 (1)、听了这个故事，你们喜爱公鸡还是啄木鸟，蜜蜂，为什么? (2)、再听故事，你们还可以表演公鸡或啄木鸟、蜜蜂、老马的表

3、情及动作或说话 4、请幼儿续编故事。 5、请幼儿表演自己编的故事的结尾。 6、教师叙述故事的结尾。 7、小结。 8、延长活动。 以小组为单位，让幼儿自由选择头饰表演故事，培育幼儿的想象力，制造力和口语表达力量。 教学反思 活动选择的故事是一个诙谐好玩、有冲突冲突并有深刻意义的故事。首先本次活动目标的定位注意开掘这个故事的深刻训练意义。另外，在活动的设计上设置悬念，让幼儿在理解故事的根底上创编故事的结尾，培育幼儿的想象力量、口语表达力量。在活动中，让幼儿观赏故事，教师用比照剧烈的语气和夸大的动作来感染幼儿。让幼儿能了解故事中两种角色的性格特征和对话，帮忙幼儿去创编故事和表演故事。另外，教师在活动

4、中还是比拟注意幼儿的自主性，让幼儿根据自己的意愿去创编故事的结尾和自主的表演。 缺乏之处在于教师在引导幼儿理解故事情节的提问环节中，启发性还不够，在师幼互动中教师对个别幼儿的观看不够全面，缺乏有效的引导和帮忙，以致有些幼儿的心情不够高，进步不快。如何在幼儿兴趣的根底上更有效地启发引导，还有待于进一步思索和探究。 我想如让我重新上这节课，我会留意语言的启发作用，让整个活动更加全面，充分调动幼儿运用各种感官参加活动的乐观性，取得更好的效果。 2、大班语言活动教案：金鸡冠的公鸡教案(附教学反思) 活动目标： 1.喜爱听故事，了解故事中各角色的性格特点：公鸡的贪吃、爱听奉承话;狐狸的狡猾;猫和画眉鸟的

5、机灵、英勇。 2.学说故事中各角色的主要对话，丰富词汇：黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘。 3.能乐观动脑筋参加故事情节，喜爱表演。 4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5.让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。 活动预备： 1.揭开式活动图片。(公鸡的鸡冠是用金色的纸做成) 2.提前请幼儿观看背景图片，理解黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘的含义。 活动过程： 一、观看图片，引发幼儿听故事的兴趣。 教师：“刚刚我们一起看到图片上有什么?”鼓舞幼儿说出“黑黝黝的森林、急腾腾的河流、高耸耸的山头，究竟发生了一个什么样的故事呢?”。 二、教师结合图片介绍故事名称分段讲故事，帮幼儿理

6、解故事内容并提问。 1.在黑黝黝的森林里有一座小房子(揭开式教具)，里面住着。在高耸耸的山上住着一只狡猾的狐狸。(揭开式教具) 2.猫和画眉鸟为什么让公鸡在家里一声不响?不能把头探出窗口? 3.狐狸是怎样唱的?为什么给它小豆?(引导幼儿感受狐狸的狡猾) 4.猫和画眉鸟听见了公鸡的喊声，于是它们走过，跨过，把公鸡救回来了。(鼓舞幼儿一起说，帮忙幼儿把握公鸡喊救命时说的话) 5.猫和画眉鸟为什么是“严峻”的对公鸡说?(鼓舞幼儿仿照，提示幼儿表现出严峻的神情。) 6.狐狸其次次来的时候，鼓舞幼儿和狐狸一起唱。(表达狐狸的狡猾) 7.狐狸为什么要说“不给公鸡”?(进一步体验狐狸的狡猾) 8.告知孩子这

7、次太远，公鸡喊一遍救命，它们没听见，引导孩子体验公鸡此刻的心情，帮公鸡一齐喊救命。(鼓舞幼儿表达公鸡的焦急，此环节主要让孩子学说对话) 9.帮忙幼儿理解“特别严峻”，请幼儿仿照。 10.当猫和画眉鸟发觉公鸡不见了，心情会怎样呀?怎样才能把公鸡救出来?(丰富词汇，理解猫和画眉鸟的机灵) 活动反思： 金鸡冠的公鸡是幼儿园语言教材中幼儿特别喜爱的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜爱的，符合幼儿的年龄特点。在故事 的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题争论，启发幼儿进展思索，帮忙幼儿理解故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动参加问题的争论，慢慢对这个故 事产生了深厚的兴趣。 通过生

8、动的语言叙述故事，通过向幼儿提出启发性问题来帮忙幼儿理 解故事内容，使幼儿对金鸡冠的公鸡产生了深厚的兴趣。同时，通过孩子们喜爱的故事，充分挖掘故事的训练作用对幼儿进展训练。 幼儿对故事情节的记忆还不熟识，建议下次活动应当重点在幼儿对故事角色之间的对话的理解和把握上下功夫。 3、大班语言活动教案：傲慢的公鸡教案(附教学反思) 活动设计背景 这是一个诙谐、生动的故事。故事通过公鸡和啄木鸟、蜜蜂比美这一情节，让幼儿明白：美不美就要看他能不能帮人们做事的道理。让幼儿观赏故事，续编故事，发挥幼儿的想象力，自己设想故事情节，并与同伴表演，培育幼儿的制造力。 活动目标 1、知道“美不美不光看外表，要看他能不

9、能帮忙人们做事”的道理。 2、培育想象力、制造力和语言表达力量。 3、在观赏故事、理解故事内容的根底上，尝试续编故事。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、培育细致观看和较完整表述力量。 教学重点、难点 重点培育想象力、制造力和语言表达力量。 理解“美不美不光看外表，要看他能不能帮人们做事。”的道理。 活动预备 公鸡、啄木鸟、蜜蜂、老马等头饰。 活动过程 1、激发幼儿的兴趣：一只漂亮的公鸡走来了，它走到啄木鸟跟前干什么呢?我们来听听故事傲慢的公鸡吧。 2、教师叙述故事的前半段后提问，帮忙幼儿理解故事的情节。 (1)、公鸡看到啄木鸟、蜜蜂和老马各说了什么? (2)、啄木鸟

10、又说了什么?蜜蜂也又说什么?老马呢，也又说什么? 3、请幼儿边听故事边仿照公鸡和啄木鸟的表情、动作，学说他们的话，了解他们的性格特征。 (1)、听了这个故事，你们喜爱公鸡还是啄木鸟，蜜蜂，为什么? (2)、再听故事，你们还可以表演公鸡或啄木鸟、蜜蜂、老马的表情及动作或说话 4、请幼儿续编故事。 5、请幼儿表演自己编的故事的结尾。 6、教师叙述故事的结尾。 7、小结。 8、延长活动。 以小组为单位，让幼儿自由选择头饰表演故事，培育幼儿的想象力，制造力和口语表达力量。 教学反思 活动选择的故事是一个诙谐好玩、有冲突冲突并有深刻意义的故事。首先本次活动目标的定位注意开掘这个故事的深刻训练意义。另外，

11、在活动的设计上设置悬念，让幼儿在理解故事的根底上创编故事的结尾，培育幼儿的想象力量、口语表达力量。在活动中，让幼儿观赏故事，教师用比照剧烈的语气和夸大的动作来感染幼儿。让幼儿能了解故事中两种角色的性格特征和对话，帮忙幼儿去创编故事和表演故事。另外，教师在活动中还是比拟注意幼儿的自主性，让幼儿根据自己的意愿去创编故事的结尾和自主的表演。 缺乏之处在于教师在引导幼儿理解故事情节的提问环节中，启发性还不够，在师幼互动中教师对个别幼儿的观看不够全面，缺乏有效的引导和帮忙，以致有些幼儿的心情不够高，进步不快。如何在幼儿兴趣的根底上更有效地启发引导，还有待于进一步思索和探究。 我想如让我重新上这节课，我会

12、留意语言的启发作用，让整个活动更加全面，充分调动幼儿运用各种感官参加活动的乐观性，取得更好的效果。 4、大班语言活动金鸡冠的公鸡教案反思 设计思路： 本班幼儿活泼好动喜爱听故事，对故事表演非常感兴趣，参与嬉戏的乐观性非常高。平常的区角活动中有许多孩子都情愿选择表演区，在该区角内扮演各种动物角色、进展表演。但是在叙述的时候，语言欠连贯流畅，语句不够完整，为了培育幼儿的语言表达力量，能用连贯流畅的语言说一句完整的话，特设计此活动。 活动目标： 1.理解故事重复式的构造情节，知道公鸡贪吃狐狸狡猾的人物性格特征。 2.能用完整连贯流畅的语言复述角色对话，并能通过动作表情来表现故事情节。 3.丰富词汇：

13、探、黑幽幽、急腾腾、高耸耸。 4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 活动重难点： 1.重点：理解故事的主要情节及故事中人物特点，能运用“探”“黑幽幽”、“急腾腾”、“高耸耸”进展叙述。 2.难点：能用连贯流畅的语言说一举完整的话。 活动预备： 1.多媒体课件、音乐磁带、录音机、电脑。 2.猫、狐狸、画眉鸟、公鸡的头饰、图片及胸饰、字卡。 3.简洁的布置出表演场景。 活动过程： 一、开头局部： 课前导入：带着幼儿随音乐做公鸡狐狸猫鸟的仿照动作进入教室,突然消失公鸡的叫声.小朋友们，听，谁在叫?让我们去看看好吗? 二、根本局部： 1.幼

14、儿观赏故事及动画，初步了解故事的情节。 这个故事叫什么名字?故事中有谁?逐一出示猫、画眉鸟、公鸡、狐狸的图片及字卡，初步熟悉汉字猫、画眉鸟、公鸡、狐狸。 这个故事讲了一件什么事情? 2.通过动画理解故事重复式的构造情节，了解公鸡贪吃、狐狸狡猾的人物特征,丰富幼儿词汇. (1)狐狸想抓公鸡它是怎么骗公鸡的?怎么说的?引导幼儿说出狐狸夸公鸡美丽,还要给它吃的,公鸡上当了,探出头,结果被狐狸抓走. (2)公鸡被救回来后猫和画眉鸟是怎么嘱咐公鸡的?狐狸一开头是怎么骗公鸡的?公鸡上当了吗?狐狸见公鸡没有上当又想了什么方法?它是怎么说的?引导幼儿说出狐狸用旧方法骗公鸡不成又想了新方法骗公鸡,说不给它吃的,

15、公鸡贪吃就上当了,结果又被狐狸抓住. (3)当猫和画眉鸟再次出门是怎么嘱咐公鸡的?公鸡记住了吗?它为什么又上当了?引导幼儿说出狐狸很狡猾,它知道公鸡贪吃,用旧方法骗不了公鸡,就又想了一个新方法骗它,结果贪吃的公鸡又被抓了. 这是一只什么样的狐狸?公鸡是一只什么样的公鸡? (4)最终猫和画眉鸟是怎样救出公鸡的? 3.通过角色表演进一步理解故事情节. 请个别幼儿分别扮演角色,其他幼儿和教师叙述故事. 三、完毕局部：集体表演故事. 活动延长： 通过手偶表演木偶戏稳固对故事内容的理解，把握角色对话。 活动反思： 金鸡冠的公鸡是幼儿园语言教材中幼儿特别喜爱的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是

16、幼儿所喜爱的，符合幼儿的年龄特点。在故事 的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题争论，启发幼儿进展思索，帮忙幼儿理解故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动参加问题的争论，慢慢对这个故 事产生了深厚的兴趣。 通过生动的语言叙述故事，通过向幼儿提出启发性问题来帮忙幼儿理 解故事内容，使幼儿对金鸡冠的公鸡产生了深厚的兴趣。同时，通过孩子们喜爱的故事，充分挖掘故事的训练作用对幼儿进展训练。 幼儿对故事情节的记忆还不熟识，建议下次活动应当重点在幼儿对故事角色之间的对话的理解和把握上下功夫。 5、大班语言金鸡冠的公鸡教案反思 活动目标 1、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣

17、。 2、参加阅读与争论，体验故事的奇怪与幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。 一研:共同分析教案,细心设计活动我们小组的成员在共同商议之后,打算上语言活动,一研执教教师是彭媛教师,在拿到彭媛教师的教案后,我们结合小朋友没有接触过故事中的词语,做了一些课前预备工作,预备了公鸡的头饰. 在彭教师上完课后,我们小组成员发觉,由于教师预备的教具比拟简洁,缺乏新意，在活动过程中，幼儿对活动的过程不太感兴趣，教师说的比拟多，孩子探究的比拟少。幼儿对本节活动的难点不简单理解。 反思：在二研活动中，教师需要预备更多的教具，利用好的方法，引导孩子进展探究，在探究的过程中理解故事的意思

18、。 二研：分析活动效果，关注幼儿思索二研活动执教教师是沈雨教师，沈雨教师在二研活动中，把故事中狐狸说的那段话配上了音乐，在活动中，利用边唱边表演的形式把对话给表达出来，孩子们比拟感兴趣，对于狐狸的那段话也有比拟直观的了解，情愿跟着教师唱一唱对话，并用动作表现出来。同时还对整个故事制作了一个PPT，让孩子在活动中，能过观看PPT的形式，进一步了解故事的内容。在二研活动中，孩子们的兴趣比第一次活动有了很大进步，对故事中的难点词语还有待加强。 反思：二研活动中，感觉教师说的比拟多，孩子没有探究的活动，不能表达纲要中以幼儿为主体的精神，因此在三研活动中需要进一步的改善。 三研：比照活动效果，表达孩子的

19、主体性三研活动执教教师是朱艳梅教师，针对二研活动中孩子所缺少的探究活动，我们小组三位成员经过争论，打算把故事中的内容浓缩成八幅拼图，活动中教师通过PPT中提问题，让幼儿带着问题去完成拼图，拼图完成后，让幼儿用自己的语言把拼图中的内容说出来，并能通过为拼图排序而进一步了解故事的内容。 在教师第三次试上之后，幼儿对整个活动流程比拟感兴趣。 活动反思： 金鸡冠的公鸡是幼儿园语言教材中幼儿特别喜爱的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜爱的，符合幼儿的年龄特点。在故事 的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题争论，启发幼儿进展思索，帮忙幼儿理解故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动参加问

20、题的争论，慢慢对这个故 事产生了深厚的兴趣。 通过生动的语言叙述故事，通过向幼儿提出启发性问题来帮忙幼儿理 解故事内容，使幼儿对金鸡冠的公鸡产生了深厚的兴趣。同时，通过孩子们喜爱的故事，充分挖掘故事的训练作用对幼儿进展训练。 幼儿对故事情节的记忆还不熟识，建议下次活动应当重点在幼儿对故事角色之间的对话的理解和把握上下功夫。 6、大班语言欢乐的小公鸡教案反思 教学设计意图： 语言是幼儿交往、熟悉事物、保存学问、进展智力的重要工县。幼儿正处在语言进展的敏感期。同时，进展幼儿的观看力、留意力、记忆力、思维力、想像力，也是智力进展中不行缺少的重要因素。纲要中指出：“供应自由表现时机，鼓舞幼儿用不同艺术

21、形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，共享他们制造的欢乐“，因此， 为了使幼儿的智力得到全面进展，提高素养，我设计了这节欢乐的小公鸡语言活动。 教学目标： 1、理解故事内容，初步把握情节，学习动物对话。 2、丰富词汇：苦恼、耕田、传播、报时。 3、体验为别人做好事，别人喜爱，自己也欢乐的感受。 4、能结合生活阅历大胆地表达自己的欢乐。 教学重点：理解故事内容，初步把握情节，学习动物对话。 教学难点：丰富词汇，运用动物对话回答下列问题 教学预备： 1、课件欢乐的小公鸡。 2、老牛、青蛙、蜜蜂、小公鸡、公鸡爸爸头饰。 教学过程：(每

22、个重要环节要写明你的设计意图) 一、边看角色演示边争论，幼儿初步体验情感。【利用头饰导入吸引幼儿学习的兴趣】 1、出示老牛(头饰)-“我是欢乐的老牛，小朋友们好“。 教师以角色口吻引导幼儿争论：你们知道我为什么欢乐吗? 2、演示青蛙(头饰)、蜜蜂(头饰)，鼓舞幼儿猜测它们欢乐的缘由。 师：小青蛙和蜜蜂都说自己欢乐，请你们猜一猜它们为什么欢乐呢? 3、出示小公鸡(头饰)，引出故事欢乐的小公鸡 师： “我是一只小公鸡，我也想找欢乐。“ 争论：小公鸡怎么样才能找到欢乐? 二、教师出示课件请幼儿观赏故事，并提出要求。【培育幼儿倾听力量、记忆力和观看力】 师：今日我给大家带来一个好看的故事动画片你们想看

23、吗?故事的名字叫欢乐的小公鸡 1.故事里有哪些动物? 2、小公鸡成天没事干，它心情怎样?(丰富词汇：苦恼) 3、故事叙述了一件什么事情? 4、小公鸡找到谁，它们都是怎样说的? 三、再次观看课件，观赏故事，让幼儿感知、理解故事内容。【让幼儿充分的感知故事情节并能利用动物的对话回答下列问题】 师;现在，我们再一起观看以便动画片吧! 1、小公鸡跑到田野问谁?小公鸡怎样问老牛呢?(学习句子：爷爷，怎样才能欢乐呢?) 2、老牛爷爷怎样答复?(学习对话：帮忙人们耕种田地，就会欢乐了!丰富词汇：耕种) 3、小公鸡跑的哪里问青蛙?青蛙哥哥怎样答复呢?(学习对话：为庄稼，捉害虫就会欢乐。) 4、它跑到花丛问谁?

24、蜜蜂姐姐又是怎样说的?(学习对话：飞来飞去给花儿传播花粉，就会欢乐了。丰富词汇：传播) 5、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样，小公鸡怎样办呢? 6、公鸡爸爸怎样答复小公鸡?(学习句子：帮忙别人，你就会得到欢乐。) 师：小公鸡怎样找到欢乐了呢?(幼儿争论后，提问个别幼儿) 师小结：原来小公鸡每天早早起床，为人们报时，它成为了一只欢乐的小公鸡!(丰富词汇：报时) 四、引导幼儿思索其它动物欢乐的缘由。【让幼儿充分发挥想象力，拓展幼儿的学问，】 师：老牛爷爷、青蛙、蜜蜂它们用自己的本事去帮忙别人，所以它们欢乐，请小朋友想一想，还有哪些动物，它们有什么本事去帮忙别人，让自己欢乐呢? 五、请幼儿分组

25、自由选择角色边听故事，边表演。 师：请几位小朋友到前面来，选择自己喜爱的头饰，进展故事表演。记住在表演中肯定要说出你所扮演角色的对话啊!现在请大家故事表演! 六、训练幼儿，懂得帮忙别人是欢乐的事。【培育幼儿要具有安康、欢乐的心理】 教师小结：在生活中，我们要常常帮忙别人。爱劳动，做一位勤劳有爱心的小朋友，就会赢得大家的宠爱，自己也会欢乐的!现在小朋友就和教师一起去查找自己的欢乐吧! 教学反思： 从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要敬重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应当处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场嬉戏活动。教无定法，无论采纳哪种

26、教学方式，都必需作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、嬉戏法综合刺激各种感官因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。 7、大班语言聪慧的公鸡教案反思 设计背景：随着社会的不断进展，人们物质生活水平的提高，家庭构造的转变，一家四老围着一小转，把孩子的困难扫清，导致孩子们遇到危急、困难不知如何对待、解决。 一、 活动名称：聪慧的公鸡 二、 活动目标： 1、 看图编讲故事，培育幼儿口语表达力量。 2、 培育幼儿想象力量、发散思维的力量。 3、 幼儿感受临危不惧，想方法爱护自己。 4、 帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。 5、 理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。 三、 活动预备：有关故事聪慧的公鸡的四张图片四、 活动流程： 1、幼儿猜测故事2