大班语言快睡吧小田鼠教案反思

1、 大班语言快睡吧，小田鼠教案反思1、大班语言快睡吧，小田鼠教案反思 活动目标： 1、阅读故事，理解故事情节，感知故事中小田鼠做事与所用时间的对应关系。 2、帮忙小田鼠重新安排时间，通过比拟，了解合理安排时间的重要性。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： PPT课件、排序卡片、数字卡片、记号笔。 活动过程： 一、观看封面，引发兴趣 1、封面上有谁?小田鼠在干什么? 2、认真听听小田鼠在睡觉前做了哪些事? 二、提问叙述，理解绘本 1、叙述故事后争论：小田鼠听完故事了吗?为什么没听完? 2、你们

2、还记得它都做了哪些事?用了多少时间? 3、共同操作图片，验证发生大事的挨次。 三、沟通争论，调整时间 1、主要争论： (1)有什么好方法能够让小田鼠听完爸爸的故事呢? (2)睡觉之前是不是十件事都要做?哪些是肯定要做的，哪些不肯定要做，而哪些又是可以缩短时间做的呢? 2、幼儿争论，将卡片依次分类，调整时间。 3、比照呈现，感受变化。 小结：小田鼠特别感谢你们的帮忙，其实这些好方法也适用于我们小朋友，不信的话可以试一试，看看你能不能用省下的时间做更多你喜爱的事。 活动反思： 快睡吧，小田鼠讲的是做事情喜爱拖拉的小田鼠的故事。内容贴近符合孩子的日常生活，从小田鼠的身上，孩子们多多少少看到了自己的影

3、子，故事内容也布满了趣味性。因此我想通过快睡吧，小田鼠这个故事来告知孩子要合理安排时间，抓紧时间做好事情。大班下学期的孩子马上进入小学，合理安排时间和有规划运用好自己的时间是特别必要的，能为孩子进入小学甚至是终身的学习奠定根底。 2、大班语言活动快睡吧，小田鼠教案反思 活动目标： 1、倾听故事，发觉小田鼠种种拖拉行为的可笑。 2、萌生转变拖拉习惯的行为，期盼小田鼠来向自己学习。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： 快睡吧，小田鼠故事的课件;鼠爸爸、鼠妈妈、小田鼠形象的指偶各一个。 活动过程

4、： 一、田鼠爸爸和妈妈的苦恼。 教师演示田鼠指偶。以鼠爸爸、鼠妈妈的口吻叙述“苦恼”。 鼠妈妈：我家小田鼠什么都好，就是有一样不好，拖拖拉拉不愿睡觉。谁能帮帮他? 鼠爸爸：哦，我先把小田鼠不愿睡觉的事儿讲给小朋友听一听，再请你们来帮帮他吧。 二、拖拖拉拉的小田鼠。 1、幼儿观看故事快睡吧，小田鼠的课件。 2、小田鼠睡觉之前，一会儿吃东西，一会儿玩玩具，他的爸爸、妈妈生气吗? 3、小田鼠拖拖拉拉地不愿上床睡觉，都做了些什么? 三、帮忙小田鼠。 1、我们再来看一遍故事。想一想，应当怎样帮忙小田鼠，让他睡觉前不要拖拖拉拉。 2、幼儿依据快睡吧，小田鼠故事课件争论。如：睡觉之前，不应当再吃东西了，由于

5、，小田鼠并不是真正饿了，他只是在饼干上啃了十个洞;小田鼠不应当再拍皮球了，由于，妈妈已经帮他洗完脸，洗完手了;仙人掌也不用浇水;灰鼠大妈早已睡着了 3、拖拖拉拉的小田鼠惹得爸爸、妈妈生气，他应当怎么做，才不会惹得爸爸、妈妈生气呢?(按时上床睡觉，不要磨磨蹭蹭) 4、感谢小朋友的帮忙，我们肯定把小朋友的话告知小田鼠。还要请爸爸、妈妈吧你们的好习惯告知教师，谁的习惯最好，教师就会叫小田鼠到谁的家里去向他学习。小田鼠改掉坏习惯以后，还要来和你们比一比呢。 四、活动延长。 请家长与小朋友一起阅读快睡吧，小田鼠，并将孩子的转变反应教师。比一比谁的进步最大，让小田鼠向他学习。 活动反思： 在我班有许多孩子

6、有拖拖拉拉的习惯，对于这个习惯要让孩子有所熟悉，有所行动。如何促成幼儿的这种习惯的转变呢?我们不宜去直接去告知幼儿，而是应当以相宜的方式去触动他们，让他们自己发觉拖拉不是好习惯，帮忙他们改正。 活动中，首先应当让幼儿以“观看者”的眼光去对待小田鼠，发觉小田鼠种种拖拉行为的可笑;进而，以“帮忙者”的身份去帮忙小田鼠;然后，又在盼望小田鼠向自己学习的期盼心态的驱动下，比比看同伴之间谁的习惯最好。 活动后，请家长与幼儿一起阅读故事，并将幼儿的转变准时反应给教师。谁在家中的进步最大，就将小田鼠指偶带回家，让小田鼠去向他学习。在活动的过程中，开头很好，但是由于时间有些超时了，也有三名幼儿表现的有些不耐烦

7、了，这是需要改良的地方。 3、大班语言快睡吧，小田鼠教案反思 活动目标： 1、阅读故事，理解故事情节，感知故事中小田鼠做事与所用时间的对应关系。 2、帮忙小田鼠重新安排时间，通过比拟，了解合理安排时间的重要性。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： PPT课件、排序卡片、数字卡片、记号笔。 活动过程： 一、观看封面，引发兴趣 1、封面上有谁?小田鼠在干什么? 2、认真听听小田鼠在睡觉前做了哪些事? 二、提问叙述，理解绘本 1、叙述故事后争论：小田鼠听完故事了吗?为什么没听完? 2、你们还记得

8、它都做了哪些事?用了多少时间? 3、共同操作图片，验证发生大事的挨次。 三、沟通争论，调整时间 1、主要争论： (1)有什么好方法能够让小田鼠听完爸爸的故事呢? (2)睡觉之前是不是十件事都要做?哪些是肯定要做的，哪些不肯定要做，而哪些又是可以缩短时间做的呢? 2、幼儿争论，将卡片依次分类，调整时间。 3、比照呈现，感受变化。 小结：小田鼠特别感谢你们的帮忙，其实这些好方法也适用于我们小朋友，不信的话可以试一试，看看你能不能用省下的时间做更多你喜爱的事。 活动反思： 快睡吧，小田鼠讲的是做事情喜爱拖拉的小田鼠的故事。内容贴近符合孩子的日常生活，从小田鼠的身上，孩子们多多少少看到了自己的影子，故

9、事内容也布满了趣味性。因此我想通过快睡吧，小田鼠这个故事来告知孩子要合理安排时间，抓紧时间做好事情。大班下学期的孩子马上进入小学，合理安排时间和有规划运用好自己的时间是特别必要的，能为孩子进入小学甚至是终身的学习奠定根底。 4、大班一课三议快睡吧，小田鼠教案反思 一、教材分析 快睡吧，小田鼠是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事，采纳诙谐滑稽的笔调夸大的描写小田鼠如何磨磨蹭蹭，不愿睡觉的，一连串具有捉狭性的 睡前行为，会使孩子提起阅读的兴趣，针对我班幼儿的认知水平，他们在日常生活中也存在磨蹭，拖拉的行为习惯，而本故事中仆人公也有这样的习惯，阅读这样的 作品时幼儿会将小田鼠当作自己拖拉行的象征形象，绽

10、开回忆、联想和心灵共鸣，是一篇蕴涵着深刻哲理的好教材。同时，在该童话故事中还蕴涵着多领域的价值，表达了活动的多元化与整合。 二、活动方案及修改意见 大班：快睡吧 小田鼠(第一研) 活动目标： 1.观赏故事，理解故事内容，发觉小田鼠各种可笑的拖拉行为。 2.结合生活阅历，想出各种帮忙小田鼠改掉拖拉习惯的方法。 活动预备： 1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠妈妈手偶各一个。 2.幼儿用书:快睡吧，小田鼠。 3.语言磁带、录音机。 活动过程： (一)教师演示手偶，叙述故事快睡吧，小田鼠。 教师：这是谁?晚上，它会做什么? (二)教师通过提问帮忙幼儿初步了解故事内容。 教师：故事里有谁?晚上该睡觉了，可小田鼠

11、还不愿睡觉，他做了些什么? 教师：你觉得小田鼠有个什么坏习惯?小田鼠的爸爸、妈妈快乐吗? (三)引导幼儿看图阅读故事，并围绕故事内容进展争论。 组织幼儿争论。 教师：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不愿上床睡觉，都做了些什么? 教师：睡觉前，小田鼠还要吃东西，小田鼠真的肚子饿了吗? 教师：它应当怎样做，爸爸妈妈才不会生气? (四)播放语言磁带，再次观赏故事。 (五)通过谈论“拖拉“，引导幼儿谈谈自己的习惯。 教师：小朋友，你有拖拉的习惯吗?表现在什么地方? 教师：今后你想怎样做? 2.鼓舞幼儿大胆沟通，相互学习。 活动延长： 区域活动：在语言区中供应相关头饰、图片、绘本，让幼儿边看边讲，并在熟识的根底上

12、节能型表演故事，进一步对故事内容让理解。 第一次争论意见： (优点略) 建议： 1. 可以让幼儿在进展自主阅读，教师赐予充分的鼓舞。 2.活动的环节设计还可以稍加调整，重点调整放在叙述一方面。 3. 在活动中，应充分给孩子时机，让孩子们自己找到问题，并解决问题。 大班：快睡吧 小田鼠(其次研) 活动目标： 1.观赏故事，理解故事内容，发觉小田鼠各种可笑的拖拉行为。 2.结合生活阅历，想出各种帮忙小田鼠改掉拖拉习惯的方法。 3.转变拖拉习惯，学会自我治理。 活动预备： 1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠妈妈手偶各一个。 2.幼儿用书:快睡吧，小田鼠。 3.语言磁带、录音机。 活动过程： (一)教师演示手

13、偶，叙述故事快睡吧，小田鼠。 1.导入故事。 教师：晚上，天黑了，爸爸、妈妈会让小朋友做什么? 2.出示手偶小田鼠。 教师：这是谁?晚上，它会做什么? (二)教师通过提问帮忙幼儿初步了解故事内容。 教师：故事里有谁?晚上该睡觉了，可小田鼠还不愿睡觉，他做了些什么? 教师：你觉得小田鼠有个什么坏习惯?小田鼠的爸爸、妈妈快乐吗? (三)引导幼儿看图阅读故事，并围绕故事内容进展争论。 1.幼儿翻阅幼儿用书并叙述故事。 2.组织幼儿争论。 教师：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不愿上床睡觉，都做了些什么?它真的需要做这些事吗? 教师：睡觉前，小田鼠还要吃东西，小田鼠真的肚子饿了吗? 教师：它应当怎样做，爸爸妈妈

14、才不会生气?谁来帮帮小田鼠? (四)播放语言磁带，再次观赏故事。 (五)通过谈论“拖拉“，引导幼儿谈谈自己的习惯。 教师：小朋友，你有拖拉的习惯吗?表现在什么地方? 教师：今后你想怎样做? 2.鼓舞幼儿大胆沟通，相互学习。 活动延长： 区域活动：在语言区中供应相关头饰、图片、绘本，让幼儿边看边讲，并在熟识的根底上节能型表演故事，进一步对故事内容让理解。 其次次争论意见： (优点略) 建议： 1.活动过程日益完善，活动组织自然流畅，活动效果有肯定提高。 2.教师提问比拟到位，问题富有针对性。 3.教师叙述故事的速度适中，表情生动，深受幼儿宠爱。 大班：快睡吧 小田鼠(第三研) 活动目标： 1.观

15、赏故事，理解故事内容，发觉小田鼠各种可笑的拖拉行为。 2.结合生活阅历，想出各种帮忙小田鼠改掉拖拉习惯的方法。 3.转变拖拉习惯，学会自我治理。 活动预备： 1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠妈妈手偶各一个。 2.幼儿用书：快睡吧，小田鼠。 3.语言磁带、录音机。 活动过程： (一)教师演示手偶，叙述故事快睡吧，小田鼠。 1.导入故事。 教师：晚上，天黑了，爸爸、妈妈会让小朋友做什么? 幼儿：爸爸、妈妈会让我们睡觉。 2.出示手偶小田鼠。 教师：这是谁?晚上，它会做什么? 幼儿A：这是小田鼠，它会吃东西。 幼儿B：小田鼠，它想要玩玩具。 3.教师边操作手偶边叙述故事。 教师：现在让我们一起来听一听这个

16、好玩的故事吧! (评析：手偶的出示，增加了故事的趣味性，它具有直观性，更激发孩子的求知欲，从而使孩子在教师的引导下，主动去感知、理解和叙述故事的内容。) (二)教师通过提问帮忙幼儿初步了解故事内容。 教师：故事里有谁?晚上该睡觉了，可小田鼠还不愿睡觉，他做了些什么? 幼儿A：小田鼠它要吃饼干，还要喝水。 幼儿B：小田鼠它要爸爸给它讲故事呢。 教师：你觉得小田鼠有个什么坏习惯?小田鼠的爸爸、妈妈快乐吗? 幼儿A：它动作很慢。 幼儿B：小田鼠很拖拉，它的爸爸妈妈确定不快乐，我也不喜爱它。 (评析：在语言教学中，要注意幼儿在活动中如何探究和探究的过程，而不是注意结果。提问应具有探究性。通过问题的设置

17、，引导孩子多角度、多途径寻求解决问题的方法，培育他们思维的发散性和敏捷性。这个环节中就很好地表达了这一理念。) (三)引导幼儿看图阅读故事，并围绕故事内容进展争论。 1.幼儿翻阅幼儿用书并叙述故事。 教师：请小朋友们轻轻地翻开出，来看一看这个故事，边看边想，小田鼠为什么不愿睡觉，都做了什么? 2.组织幼儿争论。 教师：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不愿上床睡觉，都做了些什么?它真的需要做这些事吗? 教师：睡觉前，小田鼠还要吃东西，小田鼠真的肚子饿了吗? 教师：它应当怎样做，爸爸妈妈才不会生气?谁来帮帮小田鼠? 幼儿：它应当抓紧上床睡觉，改掉拖拉的坏习惯，这样爸爸妈妈才会喜爱。 3.幼儿边表演小田鼠边讲

18、故事。 (评析：语言教学其中的主要目的是丰富幼儿的词汇，词本身是抽象的概括，对幼儿来说词汇的理解和运用是难点。在这个环节中我让幼儿通过演一演小田鼠，通过幼幼互动、师幼互动，充分表达了“语言是在运用的过程中进展起来的“，使每一个孩子都有“说“的时机。 通过看看、说说、演演等多种形式让幼儿把握了故事。) 教师：让我们一起学一学小田鼠，边做表演边讲故事吧! (四)播放语言磁带，完整观赏故事。 (评析：生态理念中对于课堂的一个很重要的特性就是整体性，这一环节为的是增加幼儿的记忆，让幼儿对故事有一个更深的了解，但也更是敬重了生态课堂的这一特性，让幼儿对故事有一个完整观赏和完整理解的过程。) (五)通过谈

19、论“拖拉“，引导幼儿谈谈自己的习惯。 1.引导幼儿说说自己平常的表现。 教师：小朋友，你有拖拉的习惯吗?表现在什么地方? 幼儿A：我有时候画画太慢! 幼儿B：我吃饭很慢，一会看看电视，一会说说话，总是要吃很长时间。 教师：今后你想怎样做? 2.鼓舞幼儿大胆沟通，相互学习。 (评析：传统的教学模式一般只注意学问和技能方面的;而生态训练理念中则更注意情感、态度、价值观。活动的最终一个环节，则遵循了生态训练的理念，更加注意幼儿情感方面的。幼儿在轻松的气氛中，说出了自己平常的表现，也进展了语言表达力量。) 活动延长： 日常活动：在日常活动中，留意订正幼儿的不良习惯。 活动反思： 故事教学几要素 -语言快睡吧，小田鼠活动反思 快睡吧，小田鼠是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事，采纳诙谐滑稽的笔调夸大的描写小田鼠如何磨磨蹭蹭，不愿睡觉的，一连串具有捉狭性的睡前行为。在活动中，我针对幼儿的身心进展和年龄特点，依照纲要精神，运用训练新理念，建立民主、公平、和谐、合作、互动