大班语言小猪和靴子教案反思

1、 大班语言小猪和靴子教案反思 活动目标： 1、理解故事内容，学习“这不是，是”的句式。 2、胆猜想故事情节进展，尝试用语气和动作表现动物急迫、关切和感动的心情。 3、感受和体验作品中人物乐于助人的情感。 4、理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。 5、理解故事内容，胆叙述简洁的事情。 活动预备： 1、小猪、八哥、狐狸、小花狗、小熊等动物的头饰 2、故事课件 3、与故事内容相关的图片及箭头，起点终点标志。 4、小猪和靴子字卡 活动过程： 一、开头局部(出示PPT图片观看图片上是谁?) 二、根底局部 1、课件导入，引出故事仆人公。 师：早晨，小猪到树林去玩，突然它在树边发觉了一样东西。小猪发

2、觉的这样东西是怎么样的?(一样红红的东西，口小底，摸上去很滑)小猪观察之后会怎么想，怎么做呢?(幼儿胆猜想) 2、教师依据课件边讲故事边提问，引导幼儿猜想故事情节，学说对话，把握句式“这不是，是”。 (1)师：我们一起来听一听。(播放声音“咦，这是什么?似乎是个皮袋子，是谁丢的呢?”) 师：谁来说一说小猪是怎么想的?你觉得小猪会怎么做呢?(幼儿猜一猜) (连续播放)“谁丢了袋子?谁丢了袋子?”(请孩子们一起学一学) (2)师：这时候树上的八哥鸟听见了，也来助小猪，(师播放声音：“小猪，这不是袋子，是一顶美丽的红帽子呀。”) 先请个别幼儿说一说(幼儿边说教师边点击课件消失句式 “这不是，是”)

3、师连续播放课件。“哦，不是袋子是帽子”。师：小猪赶忙把帽子戴在头上，一边走一边叫(教师用嘴型和身体语言提示孩子，也可以请个别幼儿试一试) 师：小猪找不到帽子的仆人，心里会怎样的?那我们应当怎样说?(引导幼儿用急迫的心情来说“谁丢了帽子，谁丢了帽子”) (3)(连续播放课件，消失一只狐狸。)师：这时候来了一只狐狸，它会怎么对小猪说呢?(消失对话框 ，请幼儿来猜一猜，引导幼儿用“这不是是的句式”，并引导幼儿用修饰词来修饰瓶子) 师：“嗯，这瓶子真不错。”小猪采了很多漂亮的野花放进瓶子里，又喊道(教师引导幼儿喊出“谁丢了瓶子?谁丢了瓶子?”，并表现出急迫的心情) (4)师：这时候，来了一只小花狗。他

4、也知道了这事，它对小猪说：没人丢，没人领，那把花瓶送给谁呢?(幼儿猜想) 师：小熊怎么拉?(生病了)为什么小花狗和小猪会把花瓶和花送给小熊呢?他们盼望小熊?(小熊是他们的好朋友，好朋友生病了，他们就带着礼物去送给小熊，盼望它病快点好。) 师：小猪和小狗来到了小熊家，把这个没人领的瓶子和花送给小熊。小熊观察了快乐地跳了起来，小熊会怎么说?(消失画面小熊一只脚穿着鞋子，另一只脚没穿鞋子)，鼓舞幼儿用学到的句式说一说。(再消失 ，再请幼儿说一说) 孩子们通过观看画面，发觉原来小熊脚上只穿了一只鞋子，那样红红的东西原来是小熊的红靴子，并用学到的句式说一说，很好地稳固和观看孩子们对句式的把握状况以及对画

5、面观看的力量。 (5)这时候小熊的心情是怎样的?(试着用快乐感动的心情说一说这句话) (6)为什么小熊会这么快乐?(他的好朋友他找回了心爱的红靴子) 小熊快乐地病也好了，三个好朋友嘻嘻哈哈，庆祝红靴子找到了仆人，回到了家。 三、完毕局部 1、依据图片提示回忆故事内容，并尝试复述故事中的主要情节和对话，表现出动物们急迫、关切和感动的心情。 师：这个故事的名字就叫小猪和靴子，小猪通过自己的努力和朋友们的助，最终最终找到了红靴子的仆人，这就像是一段奇怪的旅程，这里是起点，这里是终点。 师：(事先贴好题目的黑板)故事中小猪在树林里发觉了一样东西，口小底，摸上去很滑，小猪想(引导幼儿一起说)图片内容 2

6、、情感提升。 师：你喜爱故事中的哪个动物吗?为什么? 师：你捡到过东西吗?假如你捡到东西会怎么做呢? 师：你丢过东西吗?心里怎么样?假如别人捡到了，还给你，你心里怎么样? 小结：我们要像故事中的小动物们一样，要乐于助人，助别人，捡到东西要归还给别人，朋友生病了或者难过了，我们要关怀他们，说一说劝慰的话，哄他快乐。 延长活动： 师：今日我们学习了一个新的故事，教师把头饰放在区域里，小朋友在嬉戏的时候可以到表演区把这个故事表演出来。 活动思： 我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，设计成先请幼儿看图叙述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思索、想象，胆叙述，更好

7、的理解故事的内容，与此同时也培育了幼儿的制造性思维力量。随着一幅幅画面的消失，激发小朋友的兴趣，运用画面供应的线索，让幼儿尽情想象，并英勇地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。 在整个活动中，我始终贯彻指南精神，寓教育于幼儿活动中，始终让幼儿成为学习的主体，为他们制造一个想说、敢说、喜爱说、有时机说的语言沟通环境，让他们在自主、创新的活动中进展了语言力量，到达活动的目的。 附故事：早晨，小猪去树林里玩，突然，突然它发觉树边有个红红的东西，口小底，摸上去滑滑的：“咦，这是什么?好象是个皮袋子，是谁丢的呢?” 小猪手里拿着这东西，嘴里叫着：“谁丢了袋子，谁丢了袋子?”树上的小鸟听见了，唧唧喳

8、喳地说：“小猪，小猪，这不是袋子，是一顶美丽的红帽子呀!” “哦，不是袋子是帽子。”小猪赶忙戴在头上，一边走一边叫“谁丢了帽子，谁丢了帽子呀!”狐狸观察了，嘻嘻地笑起来：小猪，这不是帽子，是一只好看的瓶子啊! “恩，这瓶子不错。”小猪采了很多漂亮的野花放进瓶子里。“谁丢了瓶子，谁丢了瓶子?”小猪捧着瓶子走一步，叫一声。 这时候，来了一只小花狗，它知道了这事，对小猪说：“没人丢，没人领，就送给生病的小熊吧!” 小猪和小狗来到小熊家，把这个没人领的瓶子和花送给小熊。小熊一看，快乐的跳起来：“哇，这不是瓶子，这是我心爱的红靴子啊!” 小熊乐的病也好了。三个朋友嘻嘻哈哈，庆祝红靴子找到了仆人回到了家。

9、 2、班语言小猪和十二只蚊子礁 活动目标： 1、初步感知理解故事的致情节。屋里蚊子多，怎么办?比照小猪和小猴的不同做法，理解“虽然小猪会算，但在蚊子面前，还是小猴让人佩服。” 2、借助实物操作，尝试将十二平均分成两份、三份、四份;将十平均分成五份尝试记忆情节进展线索。 3、愿意向小猴学习，懂得遇到麻烦，不仅要动脑筋更需要以实际行动助自己和同伴。 4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。 5、通过教师声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。 活动预备： 1、教学挂图：一幅背景图;可以操作的活动图片小猪、小羊、小兔、小猴各一及十二只蚊子;头饰一套。 2、幼儿人手一

10、套学具：十二个雪花片 活动过程： 一、激趣导入。 1、“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，我们是一群小蚊子，飞到东，飞到西，处处去吸血。” 教师以蚊子的口吻边唱边出示十二只蚊子。 2、刚刚是谁在唱歌呀?你们喜爱蚊子吗?为什么? 3、这群厌烦的蚊子飞到哪儿去了?数一数有几只蚊子。 二、理解故事，师边叙述故事边操作活动图片边插问，引导幼儿操作花片理解。 1、教师叙述故事“小猪正在屋里看电视，一群围住小羊，一群应付小猪。” 插问：请你猜一猜，会有几只蚊子围住小羊，几只蚊子应付小猪? 引导幼儿用花片尝试分一分，助幼儿理解平均分。 2、教师叙述故事“小猪说：现在只有六只蚊子咬我了，另外六只咬你去了，小羊问：为什么?” 小

11、朋友们，你知道为什么吗? 引导幼儿用花片尝试分一分。 3、教师连续叙述故事至第四小节。 插问：再叫个伙伴来，蚊子会分成几群?每群几只? 幼儿动手操作花片。 4、教师连续叙述故事至第六小节。 再来个伙伴就变成五个伙伴，那十二只蚊子，五个伙伴分，能分吗?用手中的花片分分看。 5、教师叙述故事第七小节。 十只蚊子五个伙伴分，能分吗?那每个伙伴几只呢?用花片分一分。 三、过渡：刚刚教师叙述的故事就是有关于小猪和十二只蚊子的故事，所以故事的名字就叫小猪和十二只蚊子。这个故事中的蚊子会随着伙伴的多少而分成几群，好玩吗?我们再来听一遍。 1、听录音叙述故事至第七小节“每人两只”，引导幼儿分析争论：你喜爱小猪

12、吗?为什么? 2、你有什么好方法可以使家好受一些呢?(幼儿争论答复) 3、过渡：我们连续听故事，看看有谁采纳了我们小朋友刚刚说到的好方法。(听录音讲故事第8-9节。) 4、引发幼儿争论： 为什么小羊觉得小猴更令人佩服?你觉得呢? (引导幼儿学习小猴用实际行动助自己和同伴。) 四、邀请局部幼儿扮演故事中的角色，引导幼儿完整地表演故事。 3、班语言礁三只小猪 “三只小猪”的表演嬉戏已经进入尾声，孩子们已能够按原有故事情节较自如地进展表演。但随着表演的娴熟和不断深人，幼儿开头表现出兴趣减弱。那么，如何找准探究的方向，推动嬉戏的不断深入呢? “故事中的灰狼每次都被开水烫死，总这样演没意思!”格格小朋友

13、在嬉戏中的一句话赐予了我启发。为了满意幼儿探究、自主嬉戏的欲望，围绕上次表演嬉戏中“灰狼撞不开小花猪的砖房子怎么办”这一问题，我引导幼儿在胆想象、合作创编的表演嬉戏过程中，主动探究，积极思索，胆沟通，并学习运用所选择的材料表现故事情节。 嬉戏目标 1.积极参加三只小猪故事结尾的创编，能胆提出自己的想法和建议。 2.尝试与同伴合作构思，表演故事结尾。 3.能运用所选择的材料表现故事情节。 嬉戏预备 1.学问阅历的预备。 (1)幼儿：能够按原有故事情节进展表演;具有初步的记录力量。 (2)教师：把握幼儿现有的表演水平。 2.物质材料的预备。 (1)表演嬉戏“三只小猪”所需的嬉戏材料：纸箱、“猪鼻子

14、”“猪尾巴”头巾;其他可利用的各种废旧物品。 (2)记录表(见表一);上一次表演嬉戏的照片、电脑、照相机、摄像机、投影仪。 4、班语言礁小猪找朋友 活动设计意图： 我班孩子特别喜爱猜谜语的活动，往往一猜就不行整理，猜中的人兴高采烈，没猜中的人特别艳羡，跃跃欲试。在猜谜的过程中，孩子们常常会发觉了许多问题。在一次猜谜过程中，一位孩子问道：“为什么别的小朋友总是能猜对，我就不猜得出”?由此我想到是否可以利用一些简洁的推理活动培育幼儿，便设计了此次的活动。 孩子们对试验活动慢慢很感兴趣，在活动中也有很的胜利感。通过试验活动能让孩子们自己发觉隐秘，感受获得的欢乐，因此，在活动中主要采纳的是试验的方法。

15、又结合了现代多媒体技术，观看课件，采纳不同的方法让幼儿感受获得学问。 活动目标： l能依据事物的特征进展合理的推理推断。 l进展幼儿的思维力量及表述力量。 活动预备： 1、喜爱猜谜2、三张不同颜色的纸、笔、画写板等。 活动过程： l自编故事：小猪找朋友引出课题 1、请幼儿猜想：你认为三只小猪分别找到了谁做自己的朋友?为什么? 2、教师出示不同颜色的纸，用简洁的画助幼儿进展合理的推断。 重点：要求幼儿能依据故事所供应的四条线索进展合理的推断猜想。 l教师说出动物朋友的三个特征，请幼儿猜是什么动物? l幼儿用画写板画出自己的动物好朋友，再编出三个特征。请其他幼儿猜猜它是谁? 要求：幼儿不能说出好朋

16、友的名字，只能说出好朋友三个最明显的特征。 5、班语言礁三只小猪 活动目的： 1、养成在活动中仔细听，认真看的习惯。 2、通过看和听这则故事，能懂得其中蕴涵的道理。 活动预备：多媒体课件 活动过程：1、导入 今日我带来了三只小猪的故事，我们一起来看看! 2、完整播放三只小猪的多媒体课件 请幼儿说说故事中讲了什么事情? 老(老二、老三)造了什么材料的房子啊? 3、分段播放 不同材料房子的特点是什么?谁的房子最结实? 4、再次完整地感受整个故事 小猪的房子盖好了之后，发生了什么事情啊? 听了这个故事你懂得了什么样的道理? 活动延长 幼儿在角色嬉戏中合作演绎这个故事。 6、班语言礁小猪找朋友 活动设

17、计意图： 我班孩子特别喜爱猜谜语的活动，往往一猜就不行整理，猜中的人兴高采烈，没猜中的人特别艳羡，跃跃欲试。在猜谜的过程中，孩子们常常会发觉了许多问题。在一次猜谜过程中，一位孩子问道：“为什么别的小朋友总是能猜对，我就不猜得出”?由此我想到是否可以利用一些简洁的推理活动培育幼儿，便设计了此次的活动。 孩子们对试验活动慢慢很感兴趣，在活动中也有很的胜利感。通过试验活动能让孩子们自己发觉隐秘，感受获得的欢乐，因此，在活动中主要采纳的是试验的方法。又结合了现代多媒体技术，观看课件，采纳不同的方法让幼儿感受获得学问。 活动内容：班语言思维活动：小猪找朋友 活动目标： l能依据事物的特征进展合理的推理推

18、断。 l进展幼儿的思维力量及表述力量。 活动预备： 1、喜爱猜谜2、三张不同颜色的纸、笔、画写板等。 活动过程： l自编故事：小猪找朋友引出课题 1、请幼儿猜想：你认为三只小猪分别找到了谁做自己的朋友?为什么? 2、教师出示不同颜色的纸，用简洁的画助幼儿进展合理的推断。 重点：要求幼儿能依据故事所供应的四条线索进展合理的推断猜想。 l教师说出动物朋友的三个特征，请幼儿猜是什么动物? l幼儿用画写板画出自己的动物好朋友，再编出三个特征。请其他幼儿猜猜它是谁? 要求：幼儿不能说出好朋友的名字，只能说出好朋友三个最明显的特征。 7、班美术礁“蚂蚁和西瓜”设计及思 幼教网整理了关于幼儿园班美术活动：“

19、蚂蚁和西瓜”设计及思，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 设计意图： 绘本蚂蚁和西瓜的故事简洁好玩，一群小蚂蚁运用各种方式运西瓜：用小铲子铲西瓜、搭爬梯子运西瓜、咬紧牙齿拖西瓜拟人化的动态和勤劳、聪慧、团结合作的精神深深吸引并感染着幼儿。依据班幼儿能较敏捷地表现各种动物的动态、具有较强的表达表现力量等特点，结合绘本的嬉戏情境我们设计了这个活动。 活动目标： 1.在绘本情景下，尝试粘贴并胆添画蚂蚁的不同动态。 2.感受美术创作的乐趣，体验合作的欢乐。 活动重难点： 胆创作，表现出蚂蚁的不同动态。 活动预备： 阅历预备：熟识绘本，细致观看蚂蚁。 材料预备：棕色碎卡纸、1开白纸2张，记号笔、浆糊、KT

20、板、可供撕贴的西瓜图纸。 活动过程： 一、回忆绘本内容，引发创作兴趣 截取绘本中典型的蚂蚁运西瓜画面，唤起幼儿已有阅历。 “故事里的小蚂蚁发觉了一块西瓜，它们是怎么搬西瓜的” 二、观赏蚂蚁动态，尝试想象添画 1.观看图片，仿照蚂蚁形态 引导幼儿观看三幅典型画面，让其在嬉戏中仿照各种动态，并制造表现蚂蚁的不同动态。 “这几只蚂蚁是怎么运西瓜的谁来学一学小蚂蚁的动作它的表情是什么样子的” “假如你是一只小蚂蚁，你会怎样运西瓜” 从仿照绘本中蚂蚁的动态，到制造性地表现蚂蚁的动态，生动的动作体验，为幼儿表现不同动态的蚂蚁做好了铺垫。 2.魔术粘贴，变换蚂蚁姿势 教师选两块棕色纸，作为小蚂蚁的头和身体，

21、用“变魔术”的方法表现蚂蚁的不同姿势。 变魔术：头不动、变换身体的位置，或者身体不动、变化头的位置。不同动态的蚂蚁就变出来了。 变魔术教给孩子的不是蚂蚁运西瓜的一种或几种姿势，而是教给了孩子表现蚂蚁不同姿势的方法，这样的方法，让孩子创作出了千姿百态的小蚂蚁。 3.幼儿示范，添画蚂蚁动态 教师引导幼儿胆添画蚂蚁的五官和四肢，示范表现蚂蚁的不同动态。 “谁能来助这只小蚂蚁，让它也能运西瓜” 三、创设嬉戏情景，幼儿撕贴添画 1.创设情境，胆想象 教师创设运西瓜的嬉戏情境，鼓舞幼儿胆创作。 “草地上又消失了一块西瓜，这些小蚂蚁看到西瓜又会发生些什么故事小蚂蚁会和同伴怎么样合作搬运西瓜呢” 2.交代要求

22、，幼儿创作 选两块碎纸将蚂蚁身爱护好，留意要紧贴在一起，这样小蚂蚁的头和身体才会连接起来。 从绘本中衍生出运西瓜的嬉戏情景，孩子笔下的小蚂蚁成为自己的代言，嬉戏情境的创设激发了幼儿生动好玩的创作。 四、展现观赏作品，共享创意过程 幼儿共享自己的创作，并观赏沟通他人的创作。 教师讲评提升幼儿的阅历，共同感受合作的欢乐。 总结： 36岁儿童学习与进展指南中指出：“幼儿绘画时，不宜供应范画，特殊不应要求幼儿完全根据范画来画。”但科学适当的俘(而非范画)在美术活动中特别重要而有效。这一绘本美术活动最胜利之处就是利用幼儿的动作来做俘。蚂蚁用小铲子铲西瓜、爬梯子运西瓜等各种各样拟人化的动态憨态可掬，深深地

23、吸引着幼儿。而表现出蚂蚁的不同动态是 活动重难点所在。因此，教师剪辑了绘本中拖、背、抬等几个典型的蚂蚁动态图片，引导幼儿观看、仿照。让幼儿从仿照绘本中蚂蚁的动作渐渐过渡到自己想象蚂蚁吃西瓜的动作，让幼儿在动作仿照中就习得 多种多样的蚂蚁的动态造型。在添画想象的过程中，教师还借助自编儿歌“小手小脚弯一弯，眼睛嘴巴动一动，触角触角翘一翘，得意的小蚂蚁就动起来”来提示幼儿把握蚂蚁五官和四肢的画法，增加了作画的趣味性。这一示范环节借助动作仿照、儿歌语言的提示，为幼儿精彩的创作起到很好的促进作用。 体验是最好的教师，生动的动作仿照不仅活泼了教学气氛，也奇妙地解决了活动的重难点。在美术创作过程中，小蚂蚁就

24、是孩子们的代言，他们笔下的小蚂蚁，实际上就是孩子自己运西瓜情境的再现。嬉戏情景和创意想象相互依托，嬉戏情境成为创意想象的源泉，使幼儿的美术创作更精彩。 8、班语言礁礁-毛毛和涛涛(绕口令) 幼儿园班语言活动礁：毛毛和涛涛(绕口令) 活动目标：初步学会绕口令，努力发准“涛、跳“等音。 活动预备：相应图片活动过程： 1.玩嬉戏。 a请你跟我说，我就跟你说。 (教师怎样做，孩子就怎样做;教师怎样说，孩子就怎样说)b教师请个别幼儿学说绕口令“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮“，“四十四块石头“，“四十四头狮子“，“四十四只柿子“ 2.出示图片，引出绕口令毛毛和涛涛。 教师用较快的速度念一遍毛毛和涛

25、涛，请幼儿说说刚刚教师念的儿歌与平常念的儿歌有什么不一样，引起幼儿学习的兴趣。 3.介绍绕口令的特点：绕口令其实也是儿歌，只不过有的字发音很像，很简单读错，是用来助小朋友练习发音的。(学习词语：绕口令) 4.用稍慢的速度念一遍，让幼儿了解内容。 5.利用教具让幼儿重点练习简单混肴的音。 6.分别拿掉跳高和赛跑的图片，让幼儿有节奏的说一说。 7.请幼儿用家乡话说一说，和家人一起说一说。 9、班体育礁拖小猪 活动目标： 1.幼儿练习拖物走，能保持身体平衡2.培育幼儿身体的协调性及急躁、细心等良好的共性品质活动预备： 1.幼儿人手一个小皮球。 2.幼儿人手一个竹圈(直径约25厘米，圈高约5厘米)，并

26、系有一根长绳供拖拉用。 3.在场地上画一个圆。 活动过程： 一、开头局部。 (一)幼儿一个跟着一个走，走成一个圆(可让幼儿边念儿歌边走，歌词为：走走走，走走走，走成一个皮球)。能听口令“立定!”、“齐步走!”做出相应的动作。 (二)嬉戏“捡皮球”。玩法为：幼儿站成圆形队，听教师讲解游消称和规章。然后幼儿四散在场地上，教师快速将球抛向场地四周。幼儿每人捡一个球后快速回到原位，并站成圆。嬉戏可重复进展。 二、根本局部。 (一)嬉戏“拖小猪”。教师交待游消称和玩法：“今日我们玩一个嬉戏叫拖小猪你们手中的球就是小猪。待会儿，教师发给每个小朋友一个竹圈，请小朋友用竹圈套住小猪后拉绳向前走，留意拖圈时不要

27、让小猪跑出圈外(教师可示范玩法)。假如小猪不听话，跑出来，请小朋友赶快把它放进圈里，然后连续玩。”(必要时可让幼儿示范1-2次)(二)幼儿嬉戏。教师巡回指导，并运用语言激发幼儿活动兴趣，准时提示幼儿向前拖时不要遇到别人。 (三)教师：“小猪要回家了，请小朋友把它赶回家，送到猪圈(以教师预备的筐替代)里去吧。”嬉戏完毕，并作简洁小结。 三、完毕局部。 (一)嬉戏“小孩小孩真爱玩”。玩法：幼儿在场地上四散走，边走边念儿歌：“小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那。”等幼儿念完后，教师连续念：“摸摸树(或滑梯等物)跑回来。”说完最终一个字后，幼儿向指定方向跑去，直到摸到指定物体为止。嬉戏重复2-3次。 (二

28、)评价、小结嬉戏状况后，幼儿随教师离开场地回教室。 10、班小猪变形记礁 活动目的： 1、看看说说中理解故事内容，体会故事中小猪从不喜爱自己到喜爱自己的心理变化。 2、感受幽默的故事情节，懂得不盲目仿照别人，每个人都有自己的优点，激发幼儿喜爱自己的情感。 活动预备： 小猪变形记PPT 活动过程： 一、谈话导入，启发幼儿阅读故事的兴趣。 1、出示图片“森林“，观看各种小动物。 师：教师带你们去绿色的自然看看动物朋友，你喜爱谁?说出喜爱的理由! 2、师：可是有一只小动物，正在树底下不快乐，我们来看看它是谁?让我们一起来听听小猪的心里话，它为什么不喜爱自己? 小结：它再也不想做猪了，它打算转变自己，

29、去变形，变成其他的动物，我们一起去看看它今日的变形胜利吗? 二、结合图片分段叙述故事，理解故事情节。 1、出示“小猪变斑马“图。 师：它想变成谁?为什么要变成斑马?接下来会发生什么? 2、出示“小猪变象“图。 师：小猪变斑马不胜利，它还是没发觉自己得意，它想变成谁?它变象会胜利吗? 3、出示“小猪变袋鼠”图。 师：小猪走呀走，他遇到谁?它想变袋鼠，它想学袋鼠的什么? 4、引出“变小鸟“图，了解小猪变成小鸟的过程，猜想小猪是否胜利。 师：它看到天上自由飞行的小鸟，它说：我就变小鸟吧!引导幼儿说出：“假如就“(假如我会飞，我就可以和白云一起玩耍) 师：它是怎么变小鸟的?它胜利了吗? 5、引出“小猪

30、滚泥潭”图。 师：最终怎么样了?还想变形吗?猪朋友告知它什么，让小猪一下快乐起来了? 三、引出故事名字。 师：故事的名字就叫小猪变形记。那小朋友们还记得，小猪今日经受了几个变形的过程? 四、情感迁移与拓展。 1、展现 “喜爱自己”与“不喜爱自己”的调查结果。 师：小猪是后来喜爱自己了吗?为什么?可是依据教师的调查，有些小朋友也不喜爱自己，我们来看看调查结果。 引导语：请喜爱自己的小朋友来夸夸自己。 2、请不喜爱自己的小朋友说说为什么不太喜爱自己，请其他幼儿把这个小朋友当作宝藏来发觉他的优点，转变他不喜爱自己的想法。 11、班体育拖小猪礁 活动目标： 1、幼儿练习拖物走，能保持身体平衡 2、培育

31、幼儿身体的协调性及急躁、细心等良好的共性品质 活动预备： 1、幼儿人手一个小皮球。 2、幼儿人手一个竹圈(直径约25厘米，圈高约5厘米)，并系有一根长绳供拖拉用。 3、在场地上画一个圆。 活动过程： 一、开头局部。 (一)幼儿一个跟着一个走，走成一个圆(可让幼儿边念儿歌边走，歌词为：走走走，走走走，走成一个皮球)。能听口令“立定!”、“齐步走!”做出相应的动作。 (二)嬉戏“捡皮球”。玩法为：幼儿站成圆形队，听教师讲解游消称和规章。然后幼儿四散在场地上，教师快速将球抛向场地四周。幼儿每人捡一个球后快速回到原位，并站成圆。嬉戏可重复进展。 二、根本局部。 (一)嬉戏“拖小猪”。教师交待游消称和玩

32、法：“今日我们玩一个嬉戏叫拖小猪你们手中的球就是小猪。待会儿，教师发给每个小朋友一个竹圈，请小朋友用竹圈套住小猪后拉绳向前走，留意拖圈时不要让小猪跑出圈外(教师可示范玩法)。假如小猪不听话，跑出来，请小朋友赶快把它放进圈里，然后连续玩。”(必要时可让幼儿示范1-2次)(二)幼儿嬉戏。教师巡回指导，并运用语言激发幼儿活动兴趣，准时提示幼儿向前拖时不要遇到别人。 (三)教师：“小猪要回家了，请小朋友把它赶回家，送到猪圈(以教师预备的筐替代)里去吧。”嬉戏完毕，并作简洁小结。 三、完毕局部。 (一)嬉戏“小孩小孩真爱玩”。玩法：幼儿在场地上四散走，边走边念儿歌：“小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那。”等

33、幼儿念完后，教师连续念：“摸摸树(或滑梯等物)跑回来。”说完最终一个字后，幼儿向指定方向跑去，直到摸到指定物体为止。嬉戏重复2-3次。 (二)评价、小结嬉戏状况后，幼儿随教师离开场地回教室。 12、班美术小猪的房子礁 活动目标： 1、能够运用简洁的线条勾画。 2、把握简洁的构画要求。 3、体验美术活动带来的乐趣。 活动预备： 小猪玩偶、颜色丰富的房子简笔画，彩笔、白纸 活动过程： 1、教师带着幼儿做韵律活动 2、以猜谜语的形式导入主题：谜语(眼睛一条缝，肚子像水桶。吃又吃得多，吃了不劳动) 你们猜猜这是谁呀? 3、教师出示小猪的木偶，激发幼儿的学习兴趣。 师：小猪不会盖房子，下雨的时候，给雨淋

34、，夏天，给太阳晒。冬天，冷得直打哆嗦。 你们说，小猪可不行怜。(可怜) 4、教师出示范画一起与幼儿观赏(今日，教师呀给小猪盖了一 栋房子，小猪觉得很美丽，但小猪说它会更喜爱小朋友盖的房子，那小朋友要不要给小猪盖房子呀?) 5、教师示范讲解绘画过程及留意事项，让幼儿仔细观看与倾听。 6、幼儿绘画，教师巡回指导 7、一起观赏评价美术作品。 13、班美术懒小猪的礁 礁一：肥肥的小猪 活动目标 1、学习从上到下地观看猪，了解猪的形状特征。 2、了解猪与人们的关系，知道猪的用途。 活动预备 1、图片：猪 2、幼儿用涂色纸，蜡笔。 活动过程 一、引起幼儿兴趣。 教师：今日，我们班来了一位胖胖的小动物，你们

35、猜它是谁呀? (然后出示玩具猪) 教师：噢!是小猪，还是一只胖乎乎的肥猪。 二、引导幼儿观看猪，并观看教师的示范 1、了解、熟悉肥猪的形状特征。 (1)肥猪是什么样子的? (2)圆圆的头上有什么?是什么外形的? (小小的圆圆的眼睛、象三角形一样的耳朵、圆圆的翘翘的鼻子。) (3)身体像什么外形?(椭圆形) (4)身体的后面有什么?下面有什么?是什么样子的? (细细的尾巴，四条粗粗的短腿，脚上有尖尖的蹄子。) 2、争论怎样来剪出肥猪的身体各局部，知道用什么图形来表示猪的哪个部位， 并能够正确的选择图形剪出图形。 3、介绍一种新的涂色拓印的方法。 把白色的底版用回形针把剪好的肥猪纸板固定住， 然后

36、选择自己喜爱的颜色蜡笔在底版上进展涂色，直至消失肥猪的轮廓。 涂色的时候要细心，知道选择什么颜色的蜡笔进展涂色， 三、幼儿进展操作，启发幼儿想象添画充实画面的背景。 1、在幼儿进展肥猪的制作，教师交待制作要求： 底版和肥猪纸板在涂色是不能移动，涂色是留意力度，以防底版画破。 2、启发幼儿，添加相应的事物。 你的肥猪在什么地方呢? (如：农场里的房子、田野里的树木和草地，丰富画面的背景，使画面更加充实。) 礁二：得意小猪 活动目标 1、熟悉了解小猪的根本特征。 2、激发幼儿对手工制作的兴趣，把握捏泥的方法、技能。 3、培育幼儿仔细观看力量，提高动手操作力量 教学重点、难点 1、把握捏泥的方法、技

37、能。 2、培育幼儿观看力量以及提高动手操作力量。 活动预备 橡皮泥、小猪的样品、 课件 活动过程 一、歌曲表演导入 1、幼儿手指操：一个师傅三徒弟 2、小朋友们，师徒四人中你最喜爱哪个人物呢?(幼儿自由答复) 二、出示小猪教具 1、今日啊，小猪也来到我们班级做客，让我们一起用掌声欢送他。(出示小猪教具) 2、小猪还带来了他的好伙伴，你们看他们来喽(出示不同样品的小猪形象) 三、观看小猪的根本外形 1、小朋友们都在动画片中见过猪八戒，你们能说一说猪八戒长得什么样吗?(幼儿自由争论、沟通) 2、小朋友们分组沟通阅历。 3、教师小结：(一边总结，一边出示课件) 四、示范讲解 幼儿操作，教师赐予指导

38、1、小猪的身体：首先，要取出一块橡皮泥，把它放在手心里，把它戳成椭圆。由于小猪是胖胖的，要多留一些，我们把它戳成椭圆形。 2、小猪的头：取出一块橡皮泥，分成两半，其中一局部戳成圆形。 3、小猪的耳朵 师：接下来我们来捏小猪的两只耳朵。将剩下另一局部橡皮泥的三分之一，在椭圆行的一头小手打成八字行，轻轻的捏二下，轻轻的弯一下，尖尖的小耳朵就做成了。 4、小猪的鼻子：小猪有个的鼻子，我们把它这里捏一个长方形的外形，用棉棒在上面弄两个洞。 5、眼睛和尾巴 师：最终，做小猪的眼睛，把它加在小耳朵的下面。千万别遗忘小猪的尾巴，它的尾巴是短短的、弯弯的。我们取一点橡皮泥，放在手心里，搓成一个小长条，绕一个小

39、圆圈，把圈的一头轻轻的固定在小猪身体的后面。 五、作品赏评：展现、共享 1、请幼儿相互观赏同伴的作品，并赐予表扬。 2、教师简要点评幼儿的作品。 六、延长活动 观赏动画片三只小猪的故事，培育幼儿和善、聪慧、英勇的思想。 12 礁三：得意的小猪 活动目标： 1、学习用面团塑造小猪的形象，稳固捏、拉伸、粘合等技能。 2、尝试能用水粉颜料设计花纹、装饰面塑作品。 3、体验用面粉塑形活动的乐趣。 活动预备： 揉好的面团、牙签、棉棒、调好的颜料、课件等 活动过程： 一、预热阶段：谈话导入，激发幼儿的兴趣。 师：“噜噜噜，噜噜噜，谁来了?”(小猪) 小猪胖胖的，特别得意。今日我们就一起用面来做一做吧!我们

40、来看一下屏幕，看看小猪身体、头都是什么样的?再看看小猪的身上有什么样的花纹和图案? 二、图形刺激：师幼共同观赏课件。 1、引导幼儿观看小猪的头、身体的位置以及小。 请幼儿用完整的语言，说一说你看到小猪身上有什么样的花纹和图案。 请你们给小猪设计一件美丽的衣服，你会选择什么样的花纹和图案进展设计呢? 2、示范讲解 (1)小猪的身体。 师：首先，要取出一团面，把它放在手心里，把它捏软。由于小猪是胖胖的，这回面要多一些。我们把它团聚，假如在团聚的过程中，你看到了缝隙，你可以用小手捏一下，然后在团聚。瞧，这样的圆可不行，我们还要轻轻的搓一下，把它搓成椭圆外形。 (2)小猪的耳朵和四条腿 师：接下来我们

41、来捏小猪的两只耳朵。小手打成八字行，在椭圆行的一头轻轻的捏一下，再轻轻的捏一下。轻轻的弯一下，尖尖的小耳朵就做成了。小猪有个的鼻子，我们把它这里捏一个长方形的外形，用你的小牙签(棉棒)在上面弄两个洞。小猪还有四条短短的腿，这里捏一下，一条腿，两条腿，后面再捏两条腿，轻轻的捏一下，小猪就做好了。 (3)眼睛和尾巴 师：最终，我们取一点面，做小猪的眼睛，把它加在小耳朵的下面。千万别遗忘小猪的尾巴，它的尾巴是短短的、弯弯的。我们取一点面，放在手心里，搓成一个小长条，绕一个小圆圈，把圈的一头轻轻的固定在小猪身体的后面。 (4)选择颜色进展装饰 用棉棒沾调好的颜料，给小猪的身体进展装饰。 三、想象制造：

42、幼儿操作，教师赐予指导 1、指导力量弱的幼儿做出猪致的形象，指导力量强的幼儿做出猪的动态和完善猪的形象。 2、幼儿给做好的小猪进展装饰时，提示幼儿设计好，再上色。 四、作品赏评：展现、共享，合影留念。 1、请幼儿相互观赏同伴的作品，并赐予表扬。 2、教师简要点评幼儿的作品。 3、给全班幼儿和作品拍照，在活动区展现。 12 14、班艺术礁三只小猪 【设计意图】 偶然的时机看了三只小猪配乐动画片，感受颇深。生动好玩的故事情节，笨拙得意的人物形象及与故事情节进展紧紧相扣的跌宕起伏的配乐，令人捧腹。极富音乐语言的乐曲让我在脑海里把小朋友们都变成了一只只得意的小猪 【活动目标】 1.通过韵律嬉戏，感受乐

43、曲欢快、诙谐的心情。 2.通过创编搭建不同房子的动作，进一步感受乐曲中跳动顿挫的节奏。 3.主动参加创编嬉戏活动，体验合作的欢乐。 【活动预备】 1.录音机、三只小猪乐曲磁带，小猪头饰、小猪尾巴。 2.各种小猪神态图片，贴有点子的圆形、正方形、三角形供幼儿嬉戏时用。 【活动过程】 一、活动开头 幼儿听音乐自然进入活动室。 二、观赏乐曲三只小猪 1.教师：你在乐曲中听到了什么动物的声音? 捕获幼儿在听音乐中的心情表现，试问幼儿感受到的心情。 2.教师：你听到了小猪在干什么? 三、观看情境表演 教师依据音乐的节奏和心情进展表演，表现出小猪盖房子时的情形。 1.教师：小朋友在音乐中听到了什么?看到了

44、什么? 2.教师：小猪是怎么盖房子的?你看到的小猪们发生了什么事?先是怎么样的，后来是怎么样的? 3.和幼儿一起讲出三只小猪的故事情节，助幼儿理解音乐。 4.师：我们表演的小猪盖房子和平常的盖房子有什么不一样?(是和着音乐来盖的。) 四、尝试创编“盖房子”情景 1.请幼儿创编盖稻草房的动作，教师有意识地将孩子的动作夸大升华，并留意表达出音乐的轻松。 2.引导幼儿创编盖木头房子的动作，教师有意识地将孩子的动作夸大升华，和着节奏做动作。 3.引导幼儿创编盖砖头房子的动作，教师有意识地将孩子的动作夸大升华，和着节奏做动作。 幼儿可用双手画圆的动作跟着节奏表现和泥的情景，当听到中间小猪的叫声时，可以做

45、一些擦汗、蹭痒痒、休息的动作，也可让小猪们仿照抬水的动作，抬着和好的泥运到工地上预备盖房子用。教师提示幼儿留意走的动作要跟着音乐的节奏。当听到完毕时小猪的叫声时，小朋友们可以重复做擦汗、蹭痒痒的动作，还可以将砖头摆好，做出边用抹灰板抹灰边放上砖头的动作，在音乐中充分体会盖房子的乐趣。 五、表演嬉戏 请幼儿戴上猪头饰、夹上尾巴，照着镜子，把自己装扮成一只小猪。 1.请小朋友们先做猪哥在三角形场地上盖稻草房(跟着音乐将报纸撕条成捆，盖稻草房子)。音乐停后，灰狼来了，将房子吹倒了，小朋友们跑到猪二哥的木棍房子里(圆形场地)。 2.再请小朋友们当猪二哥盖木房子(用报纸卷成筒状来盖木棍房子)，要求小朋友

46、在盖的时候动作上有些变化。音乐停后，灰狼来了，将房子又推倒了，小猪们跑到猪小弟盖的砖头房子里(方形场地)。 3.师：猪哥怕麻烦，不想用力气，所以盖了稻草房，结果他的稻草房被吹倒了。猪二哥也不想走太多的路去找更坚实的材料，他盖的木房子被灰狼推倒了。我们现在要学猪小弟盖砖房子了，找砖头要用很的力气，还要走很远的路，我们怕不怕辛苦啊?怎么盖砖房子才不能被灰狼推倒呢?(砖头和砖头要紧紧地相连，小猪们用胳膊做砖头，胳膊拉得紧紧的，特别有力，这样灰狼就不会推倒了。) 听着音乐，猪小弟盖起了砖房子，砖房子很牢固。灰狼来了又是踢又是推，可是怎么也推不开，怎么也踢不倒，就灰溜溜地走了，小猪们快乐极了。 4.活动

47、完毕：小猪们盖房子累了，我们休息吧。小猪们伴着舒缓的音乐慢慢睡去 【活动延长】 观赏动画片：三只小猪。幼儿做自由表演。 【设计评析】 1.三只小猪是孩子们特别熟识的故事，三只小猪的音乐给孩子们呈现的就适事的情节。音乐节奏鲜亮，诙谐好玩，非常符合孩子们的观赏口味。在整个活动中，孩子们都能够心情高涨地参加到活动中去。 2.在盖房子的活动中，家通过感受和嬉戏，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懒。 3.教师的投入在活动中非常重要，教师仿照小猪动作不能忸怩作态，要把自己看成是一只小猪，和孩子们一样嬉戏，带动和感染孩子。 4.由于这一音乐活动是以比拟开放的活动形式消失，许多时候是幼儿通过自己的理解来进展

48、表现，所以教师的应变力量很重要，要能跟得上孩子们的思路，并尽可能地走在孩子的前面，支持他们在活动中的表现，助他们解决遇到的困难和问题。 5.教师在活动中应留意提升幼儿的表现力，准时地确定和鼓舞幼儿做出来的动作，同时标准幼儿在嬉戏中的动作节奏。 【资料链接】 作品分析：三只小猪是一首特别好玩的管弦乐小曲，主题音乐鲜亮，旋律轻松欢快，音乐形象活泼得意，很简单让幼儿产生共鸣，特别适合幼儿观赏。顿挫跳动的根本节奏贯穿全曲，诙谐形象的小猪叫声使整个乐曲生趣盎然。 15、班安康礁小猪吃了什么 活动目标： 1.能用简洁的图形画出一些水果和蔬菜，并把它剪下来，贴到相宜位置。 2.会选择相应的颜色，并能初步把握

49、物体的小比例。 3.进展幼儿小肌肉群，培育幼儿的动手操作力量。 活动预备： 猪宝宝、记号笔、蜡笔、剪刀人手一份，各种蔬菜水果，头饰猪妈妈，音乐 重点：用简洁的图形画出一些水果、蔬菜，练习剪贴。 难点：选择相应的颜色，物体的小比例适当。 流程：引起爱好-布置作业-幼儿操作-教师小结-完毕 活动过程： 一、引起爱好：情景表演 师：哎呀，看看谁来了呀? 猪妈妈：我是猪妈妈，今日我带若很多猪宝宝到你们(l)班来了，想和你们做朋友，你们开不快乐呀?今日我真兴奋，为了来见你们小朋友呀，很早就赶来了，连饭都没有吃，现在肚子好饿呀! 师：猪妈妈为了来见我们，饭都没有吃，现在肚子饿了，我们小朋友应当怎么办呀?(

50、请它吃东西)我们小朋友请它吃些什么?教师告知你们一个隐秘，猪妈妈最喜爱吃水果和蔬菜了。(幼儿说，教师将水果和蔬菜贴在猪妈妈身上。在幼儿说的时候，可引导幼儿观看小、颜色) 师：我们小朋友请猪妈妈吃了许多东西，猪妈妈还没有吃饱，看看教师还请它吃些什么?(依据幼儿说的，贴一些幼儿未说到的) 二、布置作业 猪妈妈：感谢小朋友请我吃了那么多的东西，现在我吃饱了，可是我的猪宝宝们还饿着肚子呢，请小朋友也请它们吃些东西吧! 师：我们小朋友请猪宝宝也吃些东西吧，我们请它们吃各种各样的水果和蔬菜，把它们喂得饱饱的。 一会儿，你想请它们吃什么就把它们画下来，一张纸上画一个水果或蔬菜，画完后把它剪下来，贴到猪宝宝的

51、肚子上，让猪宝宝吃得饱饱的。 三、幼儿操作，教师巡回指导。 16、班安康小猪吃什么了礁 活动目标： 1、能用简洁的图形画出一些水果和蔬菜，并把它剪下来，贴到相宜位置。 2、会选择相应的颜色，并能初步把握物体的小比例。 3、进展幼儿小肌肉群，培育幼儿的动手操作力量。 活动预备： 猪宝宝、记号笔、蜡笔、剪刀人手一份，各种蔬菜水果，头饰猪妈妈，音乐。 活动重难点： 重点：用简洁的图形画出一些水果、蔬菜，练习剪贴。 难点：选择相应的颜色，物体的小比例适当。 活动过程： 一、引起爱好：情景表演 师：哎呀，看看谁来了呀? 猪妈妈：我是猪妈妈，今日我带若很多猪宝宝到你们(1)班来了，想和你们做朋友，你们开不快乐呀?今日我真兴奋，为了来见你们小朋友呀，很早就赶来了，连饭都没有吃，现在肚子好饿呀! 师：猪妈妈为了来见我们，饭都没有吃，现在肚子饿了，我们小朋友应当怎么办呀?(请它吃东西)我们小朋友请它吃些什么?教师告知你们一个隐秘，猪妈妈最喜爱吃水果和蔬菜了。(幼儿说，教师将水果和蔬菜贴在猪妈妈身上。在幼儿说的时候，可引导幼儿观看小、颜色) 师：我们小朋友请猪妈妈吃了许多东西，猪妈妈还没有吃饱，看看教师还请它吃些什