社会工作理论课件

1、第四章 社会工作理论本章有6大考点，有常用概念，5-7分左右，实务考试可借鉴第四章 社会工作理论本章有6大考点，有常用概念，5-7分左主要考点：精神分析理论在社会工作中的应用； 2.认知行为理论在社会工作中的应用； 3.社会支持理论在社会工作中的应用；4.生态系统理论在社会工作中的应用； 5.人本主义和存在主义在社会工作中的应用； 6.增强全能理论在社会工作中的应用 主要考点：考点1：精神分析理论在社会工作中的应用 (P92-95)1.背景(P92)：于20世纪二三十年代开始在欧美社会工作中产生影响，直到60年代在临床社会工作中发挥主导作用。2.主要观点(P92)：(1)意识层次理论：意识 前

2、意识 潜意识(2)人格结构：本我由内驱力和欲望组成，遵循享乐原则。处于一种混沌状态，不会随时间与经验的改变而改变。自我是本我由经验中发展出了的，包括意识和前意识，具有管理人格体系的能力，遵循显示原则，调整本我的欲望以及超我与外界的要求。 超我由自我发展而来，包括意识、前意识、部分潜意识，代表良心和理想。（3）焦虑与防卫机制个人本我欲望违反超我的原则时，自我就会发出警告，就会产生焦虑。为了消除不愉快情绪所采取的方法，就会采用防卫机制。 考点1：精神分析理论在社会工作中的应用 (P92-95考点1：精神分析理论在社会工作中的应用 (P93）考点1：精神分析理论在社会工作中的应用 (P93）考点1：

3、精神分析理论在社会工作中的应用 (P93)考点1：精神分析理论在社会工作中的应用 (P93)考点1：精神分析理论在社会工作中的应用 (P93-95)3.精神分析理论的实务原则（P93）：(1)在诊疗过程中要坚持个别化原则；(2)精神分析理论强调要与受助人签订治疗契约；(3)治疗者要为受助人提供一个安全与支持的环境；(4)精神分析治疗采用的基本方法是自由联想；(5)在治疗过程中治疗者要倾听和理解受助人的想法与更感受，要给予支持和接纳。4.精神分析理论在社会工作中的应用（P94）：精神分析疗程分为：a.治疗情境的建立、治疗关系的建立、治疗性对话(自由联想/治疗性倾听/诠释)考点1：精神分析理论在社

4、会工作中的应用 (P93-95练习题单选10 因金融危机，周某失业长达一年，受到妻儿的埋怨，社区委员会人员多次帮周某找工作，但是他没去面试就拒绝了，因为他觉得自己没有能力做好那些工作。社工针对周某的状况，认为他由于长期失业对自己形成了否定看法，而就业的困难、妻儿的埋怨，有进一步加深了他的焦虑和防卫。社会工作者上述看法的理论依据是（ ）。A.人本主义理论B.增强权能理论C.精神分析理论D.存在主义理论练习题单选10 因金融危机，周某失业长达一年，受到妻儿的练习题单选 服务对象王某惧怕在公共场合说话，总感到人们会关注他说话中的错误，耻笑他。如果运用精神分析理论，社会工作者最适合的做法是（ ）。A.

5、帮助王某认识他的想法是错误的B.帮助王某学习在公共场合说话的技巧C.分析王某的情况是否与儿童时期的经历有关D.帮助王某认识到惧怕的经历也是有意义的练习题单选 服务对象王某惧怕在公共场合说话，总感到考点2：认知行为理论在社会工作中的应用(P95-97)1.背景： 行为主义基础巴甫洛夫条件反射学说行为主义者认为，除了一些天生的反射行为，我们大多数行为都是通过学习获得的，因此人类可以学习新的行为、改变旧的行为。 认知学学派阿德勒强调认知的行为影响：人的思想、感觉和行动之间是有相互联系的。认知行为受环境的观察和解释的影响 发展出艾利斯理性情绪治疗模式考点2：认知行为理论在社会工作中的应用(P95-97

6、)巴甫洛夫经典条件反射巴甫洛夫经典条件反射重点2：认知行为理论在社会工作中的应用(P95)2.主要观点(P96)： 艾利斯“ABC情绪理论框架”(A)激发事件 (B)对事件的认知（C）情绪反应 3.认知行为理论在社会工作实务中的应用(P97)：(1)认知行为理论的实务原则：A 、界定服务对象的原则：a.服务对象的问题不是固有的：b.问题的外在性与内在性：c.服务对象极其处境的差异性： 重点2：认知行为理论在社会工作中的应用(P95)2.主重点2：认知行为理论在社会工作中的应用(P95)B:确定助人目标的原则（97）： 改变错误的认知和不理性的想法；修正不理性的自我对话； 加强解决问题和决策的能

7、力；加强自我控制和自我管理的能力（2）认知行为学派的助人过程：确定评估重点；专业关系的建立；社会工作者的角色教育者、陪伴者。重点2：认知行为理论在社会工作中的应用(P95)B:确练习题单选 小朱学习成绩较差，在老师和同学眼中是一个“差生”。社工与小朱交流中发现，小朱也认为自己是坏孩子，但他很想提高学习成绩，成为好孩子，根据认知行为理论，社工最适当的做法是（ ）。A.帮助小朱改变时“坏孩子”的看法B.为小朱提供功课辅导以提高成绩C.让老师和同学改变对小朱的看法D.帮助小朱宣泄早期不愉快的情绪练习题单选 小朱学习成绩较差，在老师和同学眼中是一个“差练习题单选 小海是一名小学五年级的学生，近期看了很

8、多暴力电影，又结交了一些社会上的无业青年，学校老师说他在学校出现打骂同学现象，父母也无法管教。社工与小海的交往中发现，小海的梦想是成为黑社会老大，他想象和跟班兄弟一起打架十分风光。社工决定协助小海修正自己的梦想和想象。社工的介入策略主要依据了（ ）。A.精神分析理论B.存在主义理论C.生态系统理论D.认知行为理论练习题单选 小海是一名小学五年级的学生，近期看了很多暴力考点3：生态系统理论在社会工作中的应用(P100-104)1.系统理论的主要观点(P)：受助者的问题来自其所在的系统，而不是单纯的个人问题。人在环境中2.生态系统理论的主要观点(P103)：生命周期; 人际关联胜任能力角色表现 生

9、态地位适应力3.生态系统理论在社会工作中的应用(P104):(1)人们遇到的许多问题不完全是由个人原因引起的；(2)社会工作者为服务对象提供帮助的着眼点不仅放在个人身上，还要从与之相关系统角度分析问题和着手；(3)社会工作者必须不断地对服务对象与环境的关系作出判断；(4)对服务对象的帮助要从整个生态系统出发，家庭组织朋辈群体文化考点3：生态系统理论在社会工作中的应用(P100-104练习题单选 小明是一年级学生，他的班主任向学校社工反应，小明最近在班级表现突然变差，经常无缘无故推搡同学。学校社工向其他老师和同学了解情况，得知小明最近在学校并没有遭到老师批评或同学欺负的经历，决定对小明进行家访，

10、了解他家近期是否发生变故。这一做法的依据是（ ）。认知行为理论增强全能理论存在主义理论生态系统理论练习题单选 小明是一年级学生，他的班主任向学校社工考点4：人本主义和存在主义在社会工作中的应用(P105)1.人本主义的主要观点(P105): 人本主义观点相信人有能力运用自己的理性控制自己的命运，临床社工在此基础上提出了在治疗中运用“诚实和真诚，温暖、尊重和接纳，同理”的原则。2.人本主义理论在社会工作中的应用(P104):用于个案、小组(1)强调人的内在价值和能力；(2)在社会生活中，人们彼此负有责任；(3)个人具有归属与被包容的权利；(4)人们具有参与和被聆听的权利；(5)人们具有自由表达的

11、权利；(6)群体成员之间是有差别的；(7)人们具有质疑和挑战专业人员的权利。3.存在主义社会工作的观点(P104)：强调个人的自由和责任。受助者的行为是可以改变的，社工的作用就在于帮助受助者选择他们的目标，克服实现目标的限制。治疗过程的5个概念：觉醒；痛苦是生命的一部分；选择的自由；对话的必要性；实行4.存在主义理论在社会工作实务中的应用(P106)：强调个人生命的意义，强调个人的内在价值，认为包括个人痛苦的经历都是有意义的。考点4：人本主义和存在主义在社会工作中的应用(P105)练习题单选12 服务对象小唐是家庭暴力的受害者，她想离婚，但是又担心对孩子有影响。社工小宋首先肯定小唐有选择自己生

12、活的自由，并协助小唐分析不同选择分别会对她和孩子带来怎样的影响，鼓励小唐按照自己的选择去行动并承担相应的责任。小宋做法的理论依据是（ ）。精神分析论认知行为论存在主义增强权能论C练习题单选12 服务对象小唐是家庭暴力的受害者，她想考点5：增强权能理论在社会工作中的应用(P107-110)1.增强权能取向社会工作的基本假设(P107):索罗门(1)个人的无力感是由于环境的压迫而产生的(2)社会环境中存在着直接和间接的障碍，使个人无法实现他们的权能，但是这种障碍是可以改变的；(3)每个人都不缺少权能，个人的权能是可以通过社会互动不断增加的；(4)受助人是有能力、有价值的；(5)社会工作者与受助者的

13、关系是一种合作性的伙伴关系。2、增能社会工作的取向1）工作人员与服务对象建构协同的伙伴关系2）重视服务对象的能力而非缺陷3）注重人与环境这两个工作焦点4) 确认服务对象是积极的主体，告知其应有的权利、责任、需求及申述渠道。5）以专业理论为依据，选择适合的人为服务对象。3.增强权能理论在社会工作实务中的运用(P109)： a.协助受助者确认自己是改变自己的媒介； b.协助受助者了解社会工作人员的知识和技巧是可以分享和运用的； c.协助受助者认识社会工作者只是帮助其解决问题的伙伴，受助者自己则是解决问题的主体； d.协助受助者明确无力感是可以改变的。 考点5：增强权能理论在社会工作中的应用(P10

14、7-11考点6：社会支持理论在社会工作中的应用(P110-112)1.主要观点(P110)：影响社会支持程度的因素：发展因素、个人因素、环境因素2.运用社会支持网络帮助服务对象的实务模式首先对服务对象的社会支持网络进行评估；其次是拟订具体的帮助计划，实施帮助。3.社会支持网络理论在实务中的应用(P112)：帮助服务对象学习如何建立社会支持网络和利用社会支持网络。非正式（或自然）资源系统社会支持网络正式资源系统家庭、朋友、邻居、同事、亲戚等。群团组织：工作单位、各种专业团体、群众组织及各种协会等。社会性资源：学校、医院、各种社会服务机构、派出所等。考点6：社会支持理论在社会工作中的应用(P110

15、-112)考点7：优势视角理论(P112-115)1.主要观点(P113)：优势；增强权能；成员资格；抗逆力；治愈与整合；对话与合作；悬置怀疑；2、工作原则：每个个体、团体、家庭和社区都是有优势的；创伤、虐待、疾病和抗争具有伤害性；与服务对象合作，可以提高更好服务；所有的环境都充满资源；专业关系；考点7：优势视角理论(P112-115)1.主要观点(P练习题单选 张某一家长期处于贫困之中。社工小杨在与张某一家的面谈中发现张某及其家人认为贫困是命中注定的，他们没有能力去改变这种现状。面对张某一家的情况，小杨帮助他们认识到自己有能力改变环境中的不利影响。小杨作出这种分析的理论依据是（ ）。精神分析

16、认知行为理论系统和生态理论增能理论.练习题单选 张某一家长期处于贫困之中。社工小杨在与练习题多选 石女士长期受到丈夫的虐待。在与石女士的交流中，社会工作者了解到石女士与丈夫结婚时双方感情融洽，互敬互爱。婚后丈夫想要一个男孩，可是石女士生下的却是女孩。从此丈夫开始对石女士不断打骂、虐待。石女士也认为生不出男孩是自己无能，对丈夫逆来顺受。如果采用增强权能理论介入，社会工作者应该（ ）。A.帮助石女士认识不生男孩不是自己的错B.帮助石女士认识自己的权利C.对石女士进行家庭治疗D.在社区中宣传男女平等E.帮助石女士加入女性维权互助小组ABCE练习题多选 石女士长期受到丈夫的虐待。在与石女士的练习题多选

17、 林女士幼年时曾遭受继父的性侵害，但是她始终不愿承认曾经发生过这样的事，然而在生活中她却从不敢与男性交往，至今未结婚。她还经常出现同一梦境，在梦中找不到家。社会工作者依据精神分析理论分析了林某的情况，采取了以下（ ）方法对她进行了治疗，逐渐取得好转。A.自由联想B.诠释C.改变错误认知D.脱敏治疗E.重新理解过去经验ABCE练习题多选 林女士幼年时曾遭受继父的性侵害，但是她练习题多选10 小王是肌肉萎缩的患者，需要轮椅代步。因居住的小区没有无障碍通道，小王外出受限。其父母很爱面子，不愿将儿子的的情况告诉别人。社工尝试用增强权能的理论协助小王及家人。下列说法中符合该理论假设的有（ ）。A.小王的无力感是由于环境障碍造成的B.小王的无力感主要是由于个人的不幸C.小王居住的环境是可以改变的D.小王的能力是可以通过互动不断提高的E.小王和家人是有能力与价值的ACDE练习题多选10 小王是肌肉萎缩的患者，需要轮椅代步。练习题多选 小敏服务常年在外打工，她一直和爷爷奶奶生活在一起，是众多留守儿童中的一个。小敏在学习中遇到重重困难，让她渐渐对自己失去信心，整日情绪低落。社工运用社会支持网络理论为小敏提供服务中，应做到（ ）。A.为小敏爷爷奶奶开展培训B.对小敏的社会支持网络进行评估C.协助小敏运用和改善社会支持网络D.改善小敏的认知E.修正小敏的