新版PEP英语五六年级教材分析(2014.7.17.)课件

1、义务教育教科书 英语（PEP）教材介绍与教法建议（五、六年级）教材概述一 本套教材以小学三年级为起点，直至六年级，进行整体设计。在各阶段教材的编写中，充分考虑到各阶段学生的年龄特点和认知规律，有针对性地提出教学目标，安排教学内容，设计教学活动，选用教学方法。本套教材运用整体、系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各学段的顺利过渡。 (全局观)单元结构分析二三年级（三下）Lets spell 语音（四年级）Read and write读写四年级五年级Lets try Lets try Lets wrap it up语法检测 Read and write读、写+Tips fo

2、r pronounciation六年级 义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。总体目标的构成是三方面：1.综合语言运用能力2.心智发展3.综合人文素养教材的变化及修改原则三教材变化： 顺序、语量、内容以Free talk进入话题复习巩固语言拓展情境文化意识的渗透五年级A-1 对话学习页 A-2 对话学习页语境 语篇情景主题、真实、生活化；语用、支架（二）Lets talk 对话部分话轮增多，语境完整，语用突出变化：？AB板块内容调换缜密合理复现五年级 六年级学习策略教学策略关注到句子意义、结构关注到句子结构重构有梯度性U

3、1 B1三上Let s talk (必学)教学1-3个话轮的情景对话，作听、说要求：能在图片或动画的帮助下听懂对话；2. 能根据录音模仿对话；能模拟情景进行角色扮演；能大胆、乐于用英语和他人打招呼并介绍自己。注：原则上不作认读要求四上Let s talk （必学）教学3个话轮的情景对话，作听、说、认读要求：1. 能在图片或动画的帮助下听懂对话2. 能根据录音模仿对话；能模拟情景进行角色扮演；能在适合的情境中恰当运用所学语言3. 能读懂对话的意思页面功能四下Let s talk （必学）教学3-4个话轮的情景对话，作听、说、认读要求：1. 能在图片或动画的帮助下听懂对话2. 能根据录音模仿对话；

4、能模拟情景进行角色扮演；能在适合的情境中恰当运用所学语言3. 能读懂对话的意思页面功能(三)Lets learn 词汇教学A-2 词汇学习页 A-1 词汇学习页 B-2 词汇学习页 B-1 词汇学习页 删减了部分非课标词增加了表示优良品质的词变化1：五上U4适当地融入文化变化2：全球意识、国际理解教育半控制的应用活动：有语境语言、真实、生活化、易操作A-2 词汇学习页 A-1 词汇学习页 （四）语音部分 版块内容完成phonics 的学习三上字母三下短音四上长音四下五上下组合阶段安排三下Lets spell (必学)1.教学元音字母a, e, i, o, u的短音，掌握5个短元音和字母的对应关

5、系；2.通过读符合拼读规则的新旧单词，完成听力活动，来帮助学生体验、熟悉单词的拼读规则；3.描红语音例词，加深体会拼读规则。注：例词的选择由易及难，符合拼读规则，并首选已学词。 B-3 U1B2四上Lets spell (必学)1.以四个语音例词呈现发音规则：silent e。通过吟唱歌谣强化发音规则；2.通过听力活动巩固发音规则，注重字母长音和短音的分辨；3.通过听录音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形。四下Lets spell (必学)1.以3-6个语音例词呈现1-2项发音规则，通过吟唱歌谣强化发音规则；2.通过各项操练活动巩固发音规则；3.通过看图、听录音、写单词活动帮助

6、学生按照发音规则拼写单词，填充短语或句子。五上Lets spell (必学)1. 呈现常见字母组合及其发音规则；通过吟唱歌谣强化记忆。2.通过各项操练活动巩固发音规则；3.通过看图、听录音、写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，填充短语或句子。五下 Lets spell (必学)Presentation呈现常见字母组合及其发音规则；通过吟唱歌谣强化记忆。Practice听音、标号、朗读单词活动。关注音素意识的培养，强调字母（组合）的音 形对应关系。Production写和读的活动：帮助学生按照发音规则拼写单词。语音教学：关注朗读技能的培养六上 Tips for pronunciation六下

7、 综合运用所学语音知识（关注朗读技巧培养）三上U1 三上字母单词三下句子四上组句四下短文五年级短文六年级语篇（五）Read and write读写板块 三上字母单词三下句子字母和单词的认读三上Start to read (必学)通过趣味活动强化对字母shape的认识；建议与Letters and sounds部分结合完成强化单词认读：关注单词词形及词形与意义的匹配建议与B Lets learn部分结合完成U1 B1B-3 U1 B2B-3三下Start to read (必学)在语境中认读单词及核心句型。建议与B Lets talk结合完成通过个性化口语活动，帮助学生在真实生活中运用所学语言

8、不同字体的辨认U4 B1 B-3旨在使学生了解英文的不同字体，建立print awareness,强化对单词词形的认识四上Read and write (必学)阅读组句或文段，看图完成读后活动；在有意义的环境中选词抄写，完成句子；个性化的书写活动，根据图片或生活实际选词填充句子。四下Read and write (必学)明信片、海报等较为真实的文本形式。学生通 过阅读复习巩固所学语言，完成一项读后任务；看图、读句子，并依照示范仿写句子，强调句子的书写规范：空格、标点等；个性化的书写活动，根据图片或生活实际仿写句子。二五年级Read and write (必学)阅读55词左右的短文，复习巩固单元

9、核心词汇和句型。教学目标：能读懂短文，完成读后活动和个性化的书写活动。读后活动根据文中信息，完成回答问题、判断正误等活动。个性化的书写活动参照文段中的关键信息，根据个人情况或图片信息写句子或者完成文段。五年级教学目的乐于认读所学词语，阅读小故事和短文，养成按意群阅读的习惯，逐步形成语感。理解语篇主要内容；基本理解大意；根据图片等提示认读；借助图片理解具体信息；朗读；基本技能课程标准中关于阅读技能教学的描述一至二级 读三年级强化字母、单词与核心句的认读四年级注重阅读组句、小短文五六年级每册教材围绕一条故事线展开趣味阅读，文本形式包括信件、日记、便笺、广告及邀请函等 写三年级描红、书写字母、单词四

10、年级在有意义的语境中抄写单词与句子五六年级设计了读后回答问题、填充短文以及描述图片、回复邮件等形式的仿写活动Start to read语段、语篇C- 2 语音+检测 （选学）独立页：检测与小结（必学）(六)Lets check单元检测单元检测1.检测形式为听力活动。2.第一个活动一般为在图片的帮助下听懂细节信息。3.第二个活动一般为听录音写出或圈出问题答案，或者听录音补全句子回答问题，考查核心词或句型的认读和写。听力检测单元核心句型与词汇的理解及写。Lets wrap it up梳理小学阶段重要的语法规则。知识本位五年级上册语法小结板块的内容语法知识小结(Lets wrap it up) 培养

11、学生的语法意识 引导学生及时总结语法知识 3. 语法与功能五年级下册语法小结板块的内容 3. 语法与功能六年级上册语法小结板块的内容通过趣味故事复习巩固并扩展所学的核心语言。教学目标：能理解故事内容。能理解并朗读故事。能理解并表演故事。能恰当运用故事中的核心语言。（七）Story time 故事教学（选学）删 Task time 和 Good to know，文化内容介绍融入必学板块和主情景图。Lets sing 移到附录部分。Part C调整 （选学）Part C调整 （选学） 新版教材为每个学习单元配备了与话题相应的歌曲，可以借此操练核心词汇和核心句型，培养学生的语音与语感意识，激发学习兴

12、趣。一、活动有趣味性：二、活动有综合性：听、说、读、写（复习各单元所学的核心词汇、核心句型、语音知识等。）三、活动安排有梯度1、Listen for the general information（大意）2、Listen for the chunks（词块）3、Listen for the whole sentences（核心句）（八）Recycle复习单元复习单元活动的情境性更强。复习单元均有一条独立的情景线索，整体性也得以加强。复习单元从五年级开始，两个复习单元都各占四页。复习单元设计的基本原则写听读说 综合性活动Unit 3Unit 1Unit 2Recycle 1Unit 6Unit

13、4Unit 5Recycle 2浓缩学习内容，削减篇幅六下复习单元设计了10页的内容。通过各项活动，帮助学生梳理三六年级所学的重点词汇、语法结构和语音知识，考查学生听、说、读、写的技能。复习单元合二为一建议用56课时完成。教师可以根据学情适当延长或缩减课时。复习单元课时建议复习单元课时建议六年级下册附录部分增加了以下下内容：第一，英语短剧（三只小猪和小红帽的故事）附录部分变化第三，发音规则总结（九）单元文化意识板块变化四 将文化融入教学内容 文化意识是英语课程五维目标之一（详见义教课标第9页课程目标结构图） 文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言（避免语言冒犯）（详见义教课标第8页） 一

14、级目标要求学生对学习中接触的外国文化习俗感兴趣（详见义教课标第10页）Chinglish 闻名于世语音语调的问题非主要原因,不理解人家的文化才是最主要原因礼貌：顾客：I want to have a hamurger. 服务员：See you. 受邀者：Sorry,I cant.I have another apointment.顾客：Can I have a hamburger,please? 服务员： Bye. 受邀者：Thats a good idea! Iwould like to join in but I have another apointment.C-2 文化页 修订后的教材

15、将文化内容融合在： 主情境图； 对话； 词汇； 任务活动之中（突出特点） 建议：教学活动， 语境六上U2了解不同国家学生上学的交通方式。能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则。六上U2知道美国人骑自行车须戴头盔。知道英国和中国驾驶习惯的差异。六上U3了解中秋节的习俗了解英式茶与中国茶器皿及饮茶习惯的不同。了解澳大利亚的重要城市堪培拉和悉尼以及代表性动物考拉。六上U4了解橙色多用于各国紧急救援的衣服和设备上，如：救生衣、救生艇、消防员的衣服、工程抢险车等。六上U5Read and write情感态度：事物都有两面，好事坏事没有绝对，可以相互转换，因此要保持乐观的心态去面对。（十）情感态度目标分析六下U3Read and write情感态度：鼓励学生多与父母交流，将自己的烦恼、恐惧告诉父母，释放内心的压力，保持身心健康。六下U4Story time情感态度：保护环境和动