小学语文三年级上册作文教案全册

1、学校三年级作文教案 习作一：自主作文 教学目的排除习作的神奇感, 使初次接触习作的同学感到习作并不难, 增强习作的自信心 . 激发同学习作的爱好和动 教学重点 ：学写作文 , 明确作文基本要求 , 让同学拥有放松的习作 心态, 易于动笔 , 乐于表达；教学难点： 把文章写通顺 , 意思表达清晰 教学时间 ：二课时教学过程第一课时一、 谈话激趣 , 导入新课 同学们 , 我们已经升入三年级了 . 从今日起 , 我们要学习写作文这 项新本事了 . 与写话一样 , 写作文并不难 , 只要把自己做过的、 观察的、听见的、想到的写下来 , 让人看明白了 , 就是作文 . 其实, 有好多同学上 学期的写话

2、 , 就已经是作文了 . 所以, 作文并不神奇 , 也不行怕 , 信任你们在今后的日子里肯定能写出特别出色的作文来 . 二、 阅读例文 , 感受作文 1. 阅读例文（1） 阅读好阿姨 A 自由读一读好阿姨 , 想一想 , 小作者笔下的阿姨“ 好” 在哪 里. B 沟通、争论好阿姨是怎样给小作者留下“ 热忱” 的“ 好” 印象的呢 .再认真的读一读 , 与同桌争论争论 . 小结：小作者留心观看生活, 真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受 , 动作、语言的描写反映了阿姨热忱待客的特点 .由此可见 , 作文是特别简洁的 , 只要留心四周的事物 , 就能写出作文来 . （2） 阅读假如我是一

3、支神笔. A 自由读一读 , 边读边想 , 小作者有了神笔以后 , 他想做些什么 . 小结：小作者绽开了想像的翅膀 , 写出了这篇生动好玩的作文 , 而且字里行间显露出小作者的美好心愿. 由此可见 , 作文可以写自己想象的世界 , 只要大胆想象 , 也能写出出色的作文来 . 2.畅谈感受：好阿姨假如我有一只神笔后, 你对作文有了什么感受呢 . 三、 明确要求 , 确定内容 1. 确定内容 2. 内容要求：今日我们就来试着写一篇作文, 写什么呢：起床啦 , 刷牙啦 , 打电脑啦 , 和小伴侣一起玩拉 什么都可以写 . 你预备写什 么, 认真想一想； 3. 沟通构想：小组内沟通各自的写做内容 ,

4、拓展思路； 4. 其他要求：本次习作出了对作文内容的要求外 , 仍有什么要求 .（先打草稿 , 再朗读修改 , 最终誊写）四、 行笔成文 , 相机辅导：同学依据自己确定的内容自主写作；老师巡察时 , 准时赐予个别辅导其次课时 内容：修改习作 一、 自主修改请同学们把自己写的文章认真的读几遍, 把错别字改正过来, 把不通顺的地方改通顺 , 把需要增加地方加上去 , 删除不必要的语句 . 二、 相互修改自己修改中意的作品读给同座听 三、 沟通习作 , 师生评议 四、 朗读习作, 征求别人的看法 . 请情愿将自己的习作读给大家听的同学读自己的习作 , 其他同学认真听 , 看她哪些地方写得好 , 哪些

5、地方仍需要修改 . 五、 评判方式 1.同学自评：让读习作的同学自我评判, 体验习作给自己带来的欢乐； 2.师生评判：老师与同学一起参与习作的评判, 留意引导同学公正客观的评判他人的作品, 共享他人习作的欢乐；习作二：我的自画像 教学要求 1. 对比插图读懂例文我的自画像明白主要内容 , 初步感知图文 结合介绍自己的方法；2. 读懂习作要求 , 初步领悟介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象, 长相、性格、爱好爱好等方面的特点 作的自画像 . ；, 按肯定次序写并配上自己创3. 按习作要求 , 依照样文的方法 , 图文结合抓住主要特点向大家介 绍自己 . 教学重难点 重点：抓住外貌特点 , 通

6、过神态的描写反映一个人的性情；难点：写出个性特点 . 课前预备： 1. 课本插图投影片； 2. 例文录音； 3. 用来画自画像的卡纸 和小镜子； 4. 好词语表；教学时数：二课时 第一课时一、 导入 小伴侣们 , 你们看 , 这是一张名片 , 它是干什么用的呀 .对, 向一个新熟悉的伴侣介绍自己, 需要名片 . 有个叫杜小虎的同学 , 就有一张特别的名片 , 不仅有他自己的介绍 , 仍有自画像呢 , 你想去看看吗 .想去熟悉杜小虎吗 . 二、读懂例文 1. 同学自己读例文 , 并结合图说说你对杜小虎的印象；2. 你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的 .说给小组同学听听；3. 请生全班沟通；

7、4. 小结：图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛 告知大家他是一个爱笑的孩子 . 介绍中告知大家他的爱好 子 三、学习例文, 知道他是个爱学习的孩 1. 图文对比 , 说说, 杜小虎给自己画的自画像 , 哪些地方特殊像 . 2. 杜小虎除了介绍自己的外貌仍告知大家什么啦 . 3. 小结：介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特点；五、 指导习作 1.同学自己对着镜子画自画像, 画出自己最有特点的样子；2. 同桌相互观赏 , 提出修改看法； 3. 全班玩“ 猜猜看” 的嬉戏 . 贴出自画像 , 猜猜他是谁 . 4. 同学自己练说后 , 拿着自己的画像 ,

8、 找到你最想介绍的伙伴 , 介绍给他听； 5. 老师供应一些可用词句；六、 同学练写 . 其次课时 教学目标：评判与修改 教学重点：重申宗旨,好文章是改出来的；一、重申修改入手的几个方面1. 改病句；方法：自己多读两遍 以请教老师和同学 . , 不通的句子改过来 , 不会改 , 可2. 添词句；方法：小组争论 , 互提建议；二、修改成效自评方法花；1. 自己读读修改前后的作文 , 觉得有进步就给自己画上一朵红2. 互评方法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文 , 有进步就给打朵红花 , 看谁得的红花多；3. 改后稿出现方式： 将自己的自画像介绍贴在老师预备的大白纸 上, 将在班级走道上向全

9、校展现一周；假如你的名字被许多同学熟知 并叫上名来 , 就说明你的胜利；习作 3 这里真美 教学要求： 1观看插图 , 有挑选地描写景物 , 留意详略得当 , 重点突出.2 读懂例文 , 引导同学在进行景物描写时 积存的好词、好句子 . , 学会使用简洁的修辞和教学重难点：重点：想象作画 , 并把想象的内容描写出来 . 难点：有选择地进行描写 , 详略得当 , 重点突出 . 课前预备：1课本插图的黑板画 .2 预备几篇描写小动物的片段 .3 好词语表 . 教学过程：一 导入 . 小伴侣 , 今日老师跟你们一起来作画、 说话和写作 , 兴奋吗 . 二 观看插图练说1说说图上都有些什么 . （同学

10、自由练说）（1）指名说 . （2）评议：我们可以依据从远到近或者由近到远的次序来说 . 2想象作画 , 补画小动物 . （1）你们觉得这幅图上仍少了点什么.你把耳朵贴过去听一听, 除了风吹过树梢的洗涤沙沙声, 小河里淙淙的流水声 , 再没有其他声音了 ,一切都是宁静的 , 寂静 得有点孤寂 . 小伴侣 , 拿起我们的画笔 , 再画点 什么呢 . （2）同学自由作画 . （3）同学用几句话介绍自己所画的动物 . 3学习例文 , 学说话 . （1）同学自由朗读例文 . 有位小伴侣先简洁地写了天空、树林、小河等景物 , 然后写了他画在河里小鱼 一读. . 他是怎样写小鱼的 , 请小伴侣读（2）同学小

11、声读例文 . 读完后 , 让同学说说例文中哪些地方写得特殊 可爱, 为什么 . 小组争论 . 指名大组沟通 . （3）老师朗读三段写小动物的出色片段. 仿照练说 , 要求学着例文 ,可以把小动物当做人来写 , 抓住小动物的特点 , 把它们写得很生动、 很好玩, 让人听了觉得很舒适 , 很美好 , 很有愤怒 . 说给同桌听 . 指名说 . （4）师生评议 . 4给画面填色 , 练习说话 . （1）我们已经把我们自己画的小动物介绍给大家了 , 假如我们要把这幅图的景色写下来 . 是不是仅写一下小动物就够了呢 .我们仍要把天上的云呀、地上的树呀、草呀、花儿呀简洁地写一写 . 不过没有颜色 ,太单调了

12、 , 我们来帮它们穿上美丽的衣服吧 示填好色的画 . （3）同学自由练说 . 5出示好词语花篮 , 好句子筐 . . 师生自由填色 . （2）展天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀 朝气蓬勃一碧如洗生气盎然涟漪一阵微风吹来 , 树叶沙沙地低语 , 像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲 . 白云悠悠 , 不时地和小鸟说着甜美的话儿 , 多美呀 . 路边的小花儿涨红着脸 , 害羞地躲在叶子中间 , 绿油油的小草大方地跳着摇摆舞 , 好玩极了 . 6同学有挑选地引用上面的词语和句子, 或者仿照 , 再进行说话练习 . （1） 自由说 . （2） 小组沟通说 . （3） 指名大组沟通 . （4） 师生 评议. 三 练

13、习写作 1争论争论怎样写 .2 同学写草稿 .3 沟通草稿 , 评议、修改.4 学 生认真誊写 . 习作 4 观看一处景物写一段话 教学目的：1. 要引导同学认真观看插图, 读懂例文山坡上 . 知道作者写了哪些景物 , 那些景物属于动的 , 那些景物属于静的 . 在此基础上 , 揭示观 察要点 , 进而弄清描写一处景物的要领 . 2. 引导同学有次序地观看田野里的迷人秋景 要有动有静 . , 留意抓住主要的景物 ,3. 观看郊外一片田野 , 有条件的可让同学选其认为最美的几样画下来或拍成照片 . 指导同学结合图画或照片 教学重点 难点：, 依据观看次序写一段话 . 重点：主要景物的挑选（动静结

14、合）, 观看次序 . 难点：抓住景物的特点 , 笔下含情 , 把景物写美 . 课前预备：1. 课本插图投影片 . （一框三片 分三次复合）2. 例文录音 . 3. 带领同学有次序地观看郊外的稻田 4. 好词好句表 . 教学过程：一. 导入, 做好纪录或拍照下来 . 小伴侣 , 在这个凉快宜人 天高云淡的秋天 , 我们走出了校内 , 与大自 然亲热接触 , 那份舒服的感觉至今是不是仍令你们回味呢 .今日我们就用手中的笔把美景写下来, 作为永久纪念 , 愿意吗 . 二. 读懂例文 同学自读 , 摸索：例文中写了什么 .用“ _” 画出来. 沟通以上问题 . 三. 再读例文 , 争论写法播放例文写草

15、部分的录音, 同时投影幻灯片 . （山坡上草的图景）同学边听边观看 , 摸索：作者从哪几个方面写草的 . 争论沟通草高矮 颜色（板书）播放例文中写花部分的录音, 同时投影幻灯片 . （山破上花的图景）同学边听边观看 , 摸索：写花又是从哪些方面写的 . 争论沟通：花颜色 名字（板书）小结：以上这些景物都是静的, 作者是从颜色 高矮等方面写的 . 过读：文中除了写这些静的景物 , 仍写了什么 .怎样写的 . 播放例文最终一部分录音 , 同时显现“ 我” 蝴蝶 蚂蚱的投影 . 同学边听边摸索上述问题 . 争论沟通：蚂蚱 蝴蝶（板书）小结：这些属于动的景物 . 再次演示投影 , 揭示观看次序 . 作

16、者是依据从整体到部分 由远到近 先静后动的次序观看的 . 读读习作指要 , 总结写法：抓住主要景物 . 写出景物的主要特点 . （如外形 颜色 动静变化等）依据景物的方位远近和观看的先后次序, 把要写得景物恰当地连接在一起. 四. 迁移仿作 明确写作要求 . 下面, 我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美 丽的田野 . 习作指导：沟通同学所画的图和拍照的照片 以展现 . . 挑选具有代表性的照片和图画予创作的同学介绍作画的意图 次序和拍照的角度 , 说说为什么画这些 , 拍这些 . 同学评议 , 说意图 . 指导同学写稻田 . 幻灯投影稻田图片 . 小伴侣 , 现在老师想请你来

17、介绍这片稻田, 我们可以从哪些方面来介绍呀.（颜色 稻穗的样子；无风的时候稻田的景色；风起时候 , 稻田的景色）板书 . 同学自由练说 . 指名从不同的角度说 . 出示好词语蓝和好句子框 . 一望无际 颗粒饱满一阵风吹过 , 金黄色的稻子随风起舞 , 像一片金色的海洋 , 一浪推过一浪, 特别壮丽 . 那颗粒饱满的稻穗仰起脸自豪地向人们炫耀自己的壮丽 . （写好图上其他的景物 , 丰富习作 . ）小伴侣 , 你看在稻田中 , 谁在那儿蹦蹦跳跳地劳碌呀 . 那欢乐地飞来飞去的又是谁呢.它们在说些什么呢 . 仍有那弯着腰 , 挥舞镰刀的人们呢 .他们表情如何 .那轰隆隆响着的该 是收割机吧 . 我

18、们也把它们搬进我们的作文薄里好吗 . 同学练说习作 , 要求把景物练起来说 . 指名说 . 评议. 同学写草稿 . 师生评议 . 同学誊写习作自主展现绘画 摄影作品和习作 . 习作 5 动物名片设计大赛 一、设计理念 九年制义务训练 语文课程标准 试验稿 指出：“ 写 作教学应贴近同学实际 , 让同学易于动笔 , 乐于表达 . ” 因此, 假如能引导、启示同学自觉关注现实、喜爱生活, 自觉去发觉、捕获、感受生活, 就能使他们“ 有东西可写” ；假如能让同学自主写作 , 不拘文体甚至不必成文 , 想说什么就写什么 , 想怎样说就怎样写 , 就能有效地激发同学的写作爱好和写作动机, 使同学“ 能够

19、写出来” ；假如能多用肯定和勉励的方法 , 多组织展现和沟通 , 重视文字修改 , 让同学切切实实经受自我修改和相互修改的过程, 就能使他们 “ 能够写得好”. 如此历练, 势必会点燃同学习作的激情, “ 易于动笔 , 乐于表达” 就会在写作的反复实践中形成良性循环 , 使同学形成良好的语言反映机制 , 猎取可连续性进展的语言运用才能 . 二、课前预备 搜集喜爱的一种动物的相关资料 , 并进行整理 . 三、教学流程及设计意图 一 猜谜导入 , 激情引趣1同学们 , 你们喜爱猜谜吗 .我们一起来猜几个谜语 , 好吗. 用幻灯出 示谜面 1 身穿黑缎袍 , 尾巴像剪刀 , 冬天去南方 , 春天又来

20、到 . 2 头戴翡翠花帽 , 身穿锦绣缎袍 , 常把扇子绽开 , 炫耀自己美貌 . 3 脑袋像猫不是猫 , 身穿一件豹花衣 . 白天睡觉夜里叫 , 看到田鼠就 吃掉. 4 小货郎 , 不挑担 . 背着针 , 满地窜 . 运输果子针上穿 , 遇到危急缩一 团. 5 黑毛黑 , 白毛白 , 圆圆胖胖惹人爱 , 攀得高 , 爬得快 , 嫩竹野果当饭 菜. 6 身体强健又灵活 , 身上穿件金钱袄 , 单独活动不结伴 , 能爬树来能 跳高. 2请同学们小声读一读 , 边读边想 , 看看谜底分别是什么 . 3沟通汇报 . 谜底分别为：燕子、孔雀、猫头鹰、刺猬、熊猫、金钱豹 意图：由猜谜切入 , 既营造了一

21、种和谐、 宽松的课堂教学氛围 , 激发同学参与 课堂的积极性 , 同时又为同学供应了详细的语言材料4同学们真聪慧 , 很快就把谜底给猜出来了 爱好, 肯定很喜爱它们 , 是不是这样的 . 二 创设情境 , 诱发动机. 看来, 同学们对动物很感1 最近, 在动物园里工作的一个伴侣要我给他帮个忙 , 请我们班的同学为动物园里的动物设计名片. 怎么样 , 有意思吧 .情愿帮这个忙吗 .好的, 老师第一代表他感谢你们 . 2 那么, 你最想为哪种动物设计名片呢 .为什么 . 3这节课 , 我们就来举办一次“ 动物名片设计大赛” 板书：动物名片设计大赛 , 替你喜爱的动物设计一张名片, 好不好 . 意图

22、：从同学的心理特点动身 , 创设特定的情境 , 可以激发同学的表达欲望 , 从而销蚀恐惧作文的心理 , 使同学体会到作文是简洁的、有意思的 三 自主阅读 , 自主设计1 其实, 给动物设计名片一点儿也不难, 下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片 . 请同学们打开书 , 自由读一读 , 信任读了之后, 肯定会给你带来一些启示 . 2 引导争论：薛爱华是怎样给她喜爱的海洋动物设计名片的 . 3小结：给动物设计名片 , 其实就是把这种动物当作自己来进行介绍 ,因此要用第一人称“ 我” 来写 此外 , 仍可以配上动物的图案, 并采纳适当的方法把特点介绍清晰；, 可以剪贴 , 也可以自己动手

23、画 , 做到图文并茂 . 意图：让同学通过自主阅读 , 自主感悟 , 争论沟通 , 明确名片的设计方法 4 现在, 我们要来为自己喜爱的一种动物设计名片了 . 期望你设计的这张名片能与众不同 , 别人读后 , 对这种动物会有所明白 , 也能喜爱上它. 课前 , 老师请大家搜集了你最喜爱的一种动物的资料 , 并进行了整理, 现在你可以把它给拿出来 , 设计的时候可以参考选用 . 5同学依据自己确定的内容设计名片. 在同学动笔设计的过程中老师进行巡察 , 准时赐予个别辅导 . 意图：在此环节中 , 老师没有提出过 多的要求 , 削减对同学的写作束缚 , 勉励自由表达和有创意表达 四 修改设计 ,

24、展现设计1 自己修改 . 请同学们把自己设计的名片认真地读几遍 , 把自己不满 意的地方改一改 . 2相互修改 . 自己修改中意了 , 把作文读给同桌的同学听听征求一下 别人的看法 . 意图：由于同学年龄相仿 , 相互之间有许多的相通、相似之处 , 同伴之间的建议可能会更中肯 之后, 让同学把自己的作文读给别人听, 更利于彼此接受 . 所以 , 自改 , 可以征询别人的看法 , 把作文修改得更好 . 要让同学在自我修改和相互修改的过程中 , 提高写作能力 3 展现设计 . 请情愿将自己的设计展现给同学们看的同学上讲台利用视频展现台进行展现 . 1 同学自评 . 让同学观赏自己的设计进行自我评判

25、 , 体验习作给自己带来的欢乐 . 2 师生评判 . 老师与同学一道参与评判, 要引导公平客观地评判他人的设计 , 共享欢乐 . 意图：让同学自评、互评设计的名片 , 目的就是让同学“ 情愿将自己的习作读给别人听 , 与他人共享习作的欢乐” 例文：Hi, 大家好 , 我是可爱的树袋熊. 我是澳大利亚宝贵的原始树栖动物,属于有袋哺乳类 . 我的性情温顺 , 体态忠厚 , 长相酷似小熊 , 生有一对大耳朵 , 身子扁平 , 没有尾巴 , 身披一层浓密的黑褐色皮毛 , 身长约 80厘米, 身体重 15 千克. 我的四肢粗大、尖爪锋利, 善于爬树 , 整日以树为家, 连睡觉也不下来 . 由于我喜爱吃树

26、叶 , 所以腹部总是发出一股淡 淡的树香味 . 忘了告知你 , 我的寿命一般达 12 年左右 . 我妈妈怀孕一个月便把我生了下来, 生下后我就呆在妈妈的口袋里,直到两岁才独自生活 . 你们喜爱我吗 .期望你们和我交伴侣 . 习作 6：我的学习伙伴教学要求：1、读懂例文铅笔刨刀, 通过争论指导这篇例文好在哪里 . 初步体会“ 抓住事物的特点来写” 是状物文章写作的要领 . 2、能按习作要求认真观看一种自己喜爱的学习用品 , 弄清它的特点和用途, 先说一说 , 再写下来 . 教学预备 : 例文以及依据例文改编的两篇文章 文章开头和文章末尾 花束、实物展现台 教学时间：两课时第一课时 一、 激趣,

27、引入. 即文具名称可显现在师：同学们今日这节课 , 我们要开一个表彰大会 , 表彰谁呢 .听老师慢慢说 . 我们每个人的学习都离不开老师的尽心辅导 , 爸爸妈妈鼎力的帮忙和支持 , 可是你们知道吗 , 在我们的学习中 , 有那么一些幕后英雄 ,它们悄悄地、毫无怨言地为我们地学习服务着, 是我们不行缺少的学习伙伴 . 现在请你们想一想 , 在你们的身边有哪些悄悄地帮忙了你们 的学习伙伴 . 书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮 （同学回答的同时将他们的学习伙伴一一陈设在讲台上）师：今日我们的大会就是表彰这些毫无怨言的悄悄为我们服务的学习伙伴 . 第一让我们用热闹的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎 .

28、下面请这些小英雄作自我介绍 . 一阵缄默 . 同学纷纷说：“ 他们不会说话 . ”师：那么就请它们的小主人帮它们说 么说呢 .请看一篇例文 . 二、 读懂例文 , 明确写作要求 . , 你们情愿帮忙吗 .自我介绍该怎师（出示例文）：默读例文, 想一想这篇文章好在哪里. 依据同学的回答 , 师在例文上标出有关句子 名称、作用、情感 . 相机指导：, 并板书：外形特点、1、师：在介绍外形特点的时候, 都详细写出了铅笔刨刀的什么. 颜色、样子师小结：（ 1）写样子时 , 先介绍整个儿看是一座小房子 , 再分别介绍小房子的每一个部分 . 这是依据“ 从整体到部分” 的次序来介绍的 .（2）有些学习用品

29、的外形不是很有特点, 比如像字典、笔盒 , 在有必要的情形下 , 我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度 和高度等 . 2、师：你仍认为这篇文章好在哪里 名称：铅笔刨刀 . . 这篇文章仍介绍了文具的师（画出有关句子）：小作者在文章的中间部分告知了我们文具的名称. 请看（出示其次、三篇例文）默读 , 跟刚才的文章有什么不同 . 文章开头就直接告知我们文具的名称 们文具的名称 . . 文章在结尾才告知我师小结：我们在帮自己的学习伙伴作自我介绍的时候 , 可以在开头直接说出自己的名称 , 可以在中间说 , 也可以在结尾处说 . 3、师：你仍认为这篇文章好在哪里 用. 师：不单是告知我们铅

30、笔刨刀的作用. 文章写出了铅笔刨刀的作, 仍讲出了使用方法 . 我们在介绍学习伙伴的时候仍可以说一下它对我们学习上的帮忙 . 下面就以“ 字 典” 为例, 说说它的用处 . 出示以下句式： “ 当我的主人看课外书遇到不熟悉的字的时候 , 我就 ; 当我的主人的时候 , 我就 ; 当我的主人的时候 , 我就 . ”同学练说 . 4、师：文章最终一句其实表达的是对学习伙伴的情感 . 小结：读了这篇例文 , 对你将要作的“ 自我介绍” 有什么启示 . 讲清晰学习伙伴的名称、特点、作用、和情感 . 三、 同学练说 . 师：下面就请你们动动口 , 替你们的学习伙伴作“ 自我介绍”, 提示一下：你们要把自

31、己当作你们的这些学习伙伴, 用第一人称来叙说 , 留意说清名称、特点、作用、以及主人对你的情感 . 给充分的时间同学练说 . 四、 反馈、汇报. 师：连续我们的表彰大会 , 请悄悄地帮忙我们的学习伙伴来作自我介绍 . 习作 7 ： 童话故事 教学要求：1、读懂例文找“ 饿” , 明白这个童话是怎么编出来的. 2、指导同学支手摆放自己喜爱的玩具, 在把握玩具的特性及相互的关系基础上 , 动脑筋编一个关于玩具的童话 . 3、编写的故事语句要通顺 , 让人能看明白 . 重、难点： 1、把握玩具的特性及相互的关系 完整, 并能让人看明白 . . 2、所编的童话要相对课前预备：收集预备两三件自己喜爱的玩

32、具 . 教学时间：两课时 . 教学过程：一、谈话导入 , 激发爱好1、请同学们把你们带来的玩具拿出来, 举起来给同桌、给大家看看,咱们来一个“ 玩具总动员”. （给同学一些时间 , 自由地说说笑笑 . ）2、拿出两个熊猫玩具 , 问：这是什么动物 .什么样子的 .（外形）一个大 , 一个小 . 猜一猜它们是什么关系.它们之间会有什么事发生呢. 二、学习例文找“ 饿” 1、 自由读例文 , 想一想：两只熊猫之间发生了一个什么故事 . （1）先写小熊猫总是感觉不饿, 熊猫妈妈便带它去找“ 饿” ；（2）再写熊猫妈妈带小熊猫带着小熊猫穿树林 , 过大河 , 翻高山 , 走了许多的路 , 小熊猫累极了

33、 , 喊“ 饿” ；（3）最终写前面是竹林 . 2、你喜爱这个故事吗 .小作者为什么要这样写 . 这篇童话故事通过找“ 饿”, 告知我们一个道理：一个人身体要健康,必需常常锤炼 . 3、动脑筋想一想：这两只熊猫之间 到其他动物呢 . , 仍可以发生什么事 .或许仍会遇4、其实同学们的想象力也特别丰富, 一点儿也不比书上的小作者差.咱们都来与他比一比 , 看谁的小脑袋最聪慧 . 三、指导习作1、明确写作要求 . 2、 动手摆放自己喜爱的玩具 式不限 . , 可以个人 , 也可以同桌或小组合作 , 形3、确定故事的主人公 , 想一想他们各自的特点 , 设定他们之间的关系：母女、父子、伴侣、邻居、同

34、学、敌人、顾客与售货员 4、想一想故事的起因、经过和结果 . 5、最好能通过故事证明一个道理（不限）. 6、自己练说 , 小组沟通 , 老师巡察指导 . 7、全班指读 , 师生评议指导 . （估计此环节终止时 , 按排课间休息 . ）四、动手试写1、依据事情进展的次序编写童话, 让故事中的小动物像人一样说话做事. 2、写好后读一读 , 再修改 . 3、同桌或小组成员交换观赏、评判 , 再改进 . 4、认真誊写 . 语文 S 版学校三年级上册语文百花园一作文教学设计习作 1 教案语文大课堂 : 玩得真高兴【教学目标】1、以 “ 玩儿 ” 做话题,开展一次活动；2、在玩中观看人物的动作、神态和当时

35、的场面；3、练习说话,把说的内容整理下来,写一段话,做到语句通顺,详略得当；一、谈话激趣：同学们,你们肯定会玩许多嬉戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？（丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜 ）二、 交待什么是活动课 这节课,是一节活动课；活动是指有目的,有组织多人参与活动,活动课分活 动前、活动时、活动后；（这一环节设计意在激起同学对嬉戏的爱好,营造愉悦、宽松的课堂氛围；同 时明确要求有助于同学知晓学习内容,让同学积极参与到学习中来；三、小组争论：想玩什么？怎样玩？ 敬重同学个性, 不强行要求同学统一玩同一种嬉戏；容； 四、组合玩嬉戏,同时留意观看；1同学争论：我们要观看哪些内容？嬉戏前有什么预备？各自什

36、么心情？嬉戏过程中人物做了哪些动作？说了什么？什么表情？使同学说时有爱好、 有内什么心理？ 嬉戏结果怎样？各自什么心情？2摸索：要想把嬉戏说好仍得把哪些内容说清晰？嬉戏名称是什么？嬉戏规章是什么？五、出示范文捉迷藏,引导同学找到写作的方法和技巧；六、挑选喜爱的进行小组嬉戏； 切实做到以同学为主体； 肯于把时间给同学去玩、去观看；加强实践,在真实的嬉戏中去感受,去发觉,去表达；七、说一说、合作沟通1、 向同座说嬉戏过程；听听别人是怎么说的,再相互评一评；2、小组沟通嬉戏过程；把你看到的情形,留意把人物的动作、神态、语言等说详细；3、小组汇报,同学评议,老师点拨；板书同学说话时带出的好词佳句,反复

37、诵读,进行积存,强化合作学习的意识； 对于同学说嬉戏的条理性不要过多要求,要以激发爱好为主； 让同学说真实的想法和体验；老师可以在同学说的过程中以点拨、提示的方式进行指导；4、 选评；评出说得好的同学；（这一环节是为了锤炼同学听说才能,让同学自由说,同座互评,是尽可能让更多同学参与听说活动,达到正确成效；）八、写一写,自主习作1、 过渡：老师这儿仍有一颗聪慧星,看谁写的好就送给谁；2、把内容整理一下,把嬉戏的过程记录下来；把嬉戏的过程、感受有步骤的次序地写下来；要求：把前面说的话写下来,（这一环节是说写结合；一般说来,说易写难,说是为了理清思路,是写的基 础,有利于写的训练,而写的练习又能促进

38、说话才能的提高,这样能做到言之 有序）3、把你写好的内容读给小组内的同学听,相互评议；九、修改习作,沟通评判1、 小组修改,同学写好作文后以小组为单位互读互改；评议重点：（ 1）是否写清晰了嬉戏过程,是否用了好词、佳名；（2）是否用适当的词语把动作表达出来了；（3）是否写出自己的感受；2、 集体修改；在小组互评的基础上,每个小组举荐出一篇；比较好的习作进行集体沟通；老师引导同学总结好的写法；最好评出佳作,赠送聪慧星；（这一环节意在培育同学学会修改文章的才能,以及相互沟通相互借鉴的意 识；）板书设计：玩得真高兴 嬉戏名称、嬉戏规章玩法 嬉戏前（预备、心情、表情、语言）嬉戏中（动作、神态、语言、心

39、理）嬉戏后（胜败双方什么样？动作、神态、语言）老鹰捉小鸡今日,潘老师带领我们玩 “ 老鹰抓小鸡 ” 的嬉戏；同学们高兴得像一只只活蹦乱跳的小鸟；这个嬉戏的规章是：组长当老鹰,组员当小鸡,抽出一个小伴侣当母鸡；老鹰 要快速地抓小鸡,母鸡要带领小鸡们躲过老鹰千方百计地追捕；第一轮,我当 “ 母鸡 ” 妈妈,潘鸿图当 “ 老鹰 ” ；“ 嘟”,哨声一响,嬉戏开头了,只见他弓着腰,瞪着眼,两只眼睛死死地盯着小鸡们,似乎几天没吃过饭的饿老虎；这时,母鸡妈妈张开“ 双翅 ” ,设法爱护身后的鸡宝宝,生怕自己的孩子遭了殃；小鸡们躲在妈妈的身后,随着妈妈忽尔往左跑,忽尔往右跑,个个吓得脸色惨白,像白纸一样,生

40、怕被老鹰捉了去；“ 老鹰 ” 恶狠狠地扑向鸡妈妈和小鸡们；不好, “ 老鹰” 立刻就要抓住一只小鸡了！只见母鸡一个“ 声东击西” ,老鹰扑了个空,气得火冒三丈,但他立刻就冷静了下来；这回“ 老鹰” 来了个 “ 调虎离山 ” 之计,“ 母鸡 ” 忙得满头大汗,累得上气不接下气,我们鸡家族 很快就全军覆没了；这个嬉戏好玩极了, 同学们乐得前仰后合的； 我们都期望以后每天玩这个嬉戏；老鹰捉小鸡中国有许多种嬉戏,但是我觉得最好玩的是 课了,老师为了让我们课间玩得高兴一点,“ 老鹰捉小鸡 ” ； 记得有一次,下 就叫我们在操场上玩 “ 老鹰捉小鸡 ” ,只见一到操场,同学们就像大路上的汽车一样,窜来窜去

41、,我也不例外,加入了进去；我们里面的主角有两个,那就是我的同学潘豪杰,我当“ 母鸡” ,潘豪杰当 “ 老鹰” ,只见他飞速跑来,这可难不倒我,我用我的绝技“ 降龙摆尾 ” ,就把他甩到了一边去了,这让他大吃一惊；“ 老鹰 ” 再次攻击的时候,我拉住他的衣服,他当然受不了,转过来又转过去,想甩掉我,这时, “ 老鹰” 一下子跑了过来,一不留神,仍摔了一跤,真搞笑！“ 老鹰 ” 没方法了, 急得像油锅上的蚂蚁, 浑身发红；这时,“ 老鹰 ” 又灵机一动,想到了一个好方法, “ 老鹰” 假装睡觉, 趁“ 小鸡 ” 和“ 母鸡 ” 不留意,然后很猛地扑过来,捉住了一只 “ 小鸡” ,这种方法让我防不胜

42、防,他抓住了五只“ 小鸡” ,“ 老鹰 ” 说： “ 啊！这五只 , 小鸡 .真好吃！ ” “老鹰 ” 最终吃到了 “ 小鸡 ” ,兴奋极了；我只好惭愧地说： “ 我的孩子,真可怜！ ”“ 丁零零 ” ,上课了,同学们依依不舍地回到了教室,这嬉戏真难忘啊！语文 S 版学校三年级上册语文百花园六作文教学设计习作 6 教案 教学目标：观看自己过去和现在的照片,想象将来,培育同学的观看和想象才能；并通过相互沟通,培养同学的语言交际才能；课前预备：同学们预备一张自己小时候的照片,一张不久前拍的照片或拿一面小镜子；教学过程：一、出示画面,激趣导入：1、同学们,今日老师带来一位小弟弟,你们想和他熟悉,和他做伴侣吗？（出示照片）2、看到小弟弟, 你们觉得他是个怎样的孩子,给你留下什么印象？（从长相、 衣着、姿势、表情等观看、沟通）3、同学们,你们在一每天长大,每天都有新的变化；如今,这位小弟弟也长大了,快看看他现在的样子；（出示照片,同学哗然）4、啊,原先这位小弟弟竟然是咱们班的 XXX ,那咱们快请