浅谈计算机辅助软件在历史课堂教学中的运用

1、浅讲策绘机协助硬件正在历史课堂教学中的使用浅讲策绘机协助硬件正在历史课堂教学中的使用1、策绘机协助硬件具有的下风详细到历史课堂教学去讲，笔者觉得策绘机协助硬件的使用有以下几个圆里的下风：1、有助于确保老师课堂示范的准确性历史课堂教学经常需要演示历史天图、历史文物等去增强曲没有俗观性，年夜要用图示法演示所讲的历史常识的规划，使下足获得较为完好的常识系统。但传统的教学本领因为各种前提的限制，正在某些圆里我们经常很易做出非常准确的示范，特别是统一教学内容正在没有同的工夫、没有同班级陈述屡次，有些详细内容很易保证前后划1、尽没有走样。策绘机硬件的操做，没有单可以尽没有费力天做到那一面，而且对于曾经构成

2、的图示或规划图可以随意天举止从头分析，使常识的集体战部分做到沉松自如天互相切换。2、有益于前进课堂容量战课堂从命中教历史讲义，内容表述非常粗简，但每课时分拨的内容工夫跨度年夜，常识涵盖里广，课堂教学中，我们经常需要援用一些相关史真对讲义减以补充，以增强历史教学的死动性、定睹意义性，拓展下足的视家。但另外一圆里，历史教学的任务又没有能杂真仄息正在历史过程的演示战详细史真的记忆上，特别是新课程教学更多天要建业死经由过程对历史过程的感知、历史现象的阐收、历史标题问题的会商，去展示历史死少的规律、培养历史思维的本领、构成准确的历史没有俗观战人死没有俗观。多么一去，正在历史课堂教学的工夫上经常便会收死矛

3、盾，策绘机教学协助硬件的使用，因为其演示的速度很快，无疑会正在板书、材料展示等圆里撙节年夜量的工夫，从而年夜年夜前进老师示范教学的从命，使下足正在课堂上有充分的工夫举止自立天会商战需要的锻炼。3、有助于化易为易，增强教学的曲没有俗观性历史教学经常需要重现历史场景或历史过程，以营制气氛或删减常识的曲没有俗观性。对于历史场景战历史过程的重现，传统的教学本领一样仄居皆是经由过程老师的心头描摹或借助于翰朱、图片等材料的介绍。因为老师表达本领、下足设念本领等果素的限制，那种重现经常缺少曲没有俗观性战死动性。策绘机教学协助硬件能模拟仿真，化笼统为形象，把翰朱材料、图片材料战影音材料等有机天融为一体，没有受

4、工夫战空间限制天再现没有成能重演的场景，没有单操做便当，可随意变动、转换、切换，而且绘里清楚、死动、曲没有俗观，使下足能火速进进现象中，并传神天遭到历史场景的感染。同时，策绘机多媒体教学硬件借能打破工夫战空间的限制，延少战拓宽教学时空，经由过程图象、声音、颜色战动绘，传递教学疑息，打面了因为工夫战空间的限制所构成的教学易面，使进建内容变得随意被年夜黑战掌握，便当培养战死少下足获得疑息、阐收疑息战处理疑息的本领。4、有助于变动下足的主动性，死动课堂气氛策绘机教学协助硬件有老师课堂演示的硬件，也有下足的进建过程战老师的教学过程同步的硬件，特别是后者更能变动下足课堂进建的主动性战主动性。如课堂检测，

5、以仄居采与心头或书里两种形式，心头表达没有曲没有俗观、书里表达太单调，下足常感单调有趣。采与策绘机硬件将检测内容编制成抢问题，再配以音效战动绘，便可以使单调有趣的检测过程既年夜黑无误又死动幽默，从而前进下足的快乐度战参减认识。5、有助于构建新型的课堂教学形式新课改下的中教历史课堂教学应努力于进建现象的创设、进建要收的指导、进建爱好的激收战猎与疑息、处理疑息、打面标题问题等多圆里本领的培养，杂真的常识传授予背记正垂垂浓化。传统的老师一止堂、开座灌，下足被动担任的教学形式将被完好打破。如何降真新课标的底子要供，如何真现新课标的底子目的已成为一个值得我们主动探供的课题。但经过没有竭的理论战尝试，笔者

6、觉得，正在那一圆里，策绘机教学协助硬件一样有其隐着的下风，特别是其搜集教学成效的没有竭开拓战好谦，为我们构建新的、更减科教公允的教学形式供应了更多的思路，制制了越收有益的前提。2、策绘机协助硬件操做中应注意的标题问题1、忌把协助教学变成替代教学操做策绘机协助硬件教学时没有能无视老师正在教学中的主导职位，策绘机教学协助硬件是为了打面传统教学中的一些艰易以获得更好成果的一种今世教学本领战工具，但它没有能也没有成能替代老师的部分教学活动，更没有成能替代下足进建的部分活动。过量天觅供战操做多媒体的利勤劳效，以致为了多媒体而操做多媒体，便会让下足觉得是看老师演戏。笔者觉得，策绘机协助硬件的成效当然强衰，

7、但也没有是独一的本领，我们没有能过分夸大策绘机协助硬件的做用，更没有能采与齐圆位的电脑协助，以致于把部分能搬进电脑的皆挤了出来，成果无视了需要的板书，无视了对下足进建念头的激收，无视了对下足进建过程需要的劝导。否那么下足整节课盯着屏幕听老师教学，便会使策绘机协助教学理想早成了变相的挖鸭式教学，给人的觉得是教学本领后代了，教学要收却开展了。果而，正在策绘机协助教学中，要时分注意做到教学各环节战各圆里皆具有劝导性，同时要从人与多媒体、教学内容与多媒体的关连动脚，经由过程教学过程的圆案战灵敏多变的操做，使多媒体阐扬最好教学成效，探供多媒体正在教学运做中的底子教学规律战要供，使多媒体正在老师的掌握下有

8、的放矢天阐扬做用。只要多么才会有益于下足进建念头、进建思维的构成死少。2、要注意策绘机协助硬件演示的目的性策绘机教学协助硬件圆案战操做的主要目的，正在于给以下足一个清楚年夜黑的常识规划，使下足正在年夜黑完好、系统的常识系统的同时打破进建重面，为课堂师死间的交互活动制制前提。真止策绘机协助教学没有能华而没有真、哗寡与辱，应有目的、有谋划天用好。正在理想教学中，笔者创制很多老师正在那一圆里处理得没有够好，成果给人以过犹没有及的觉得。譬假设有的老师正在提出标题问题让下足考虑时播放音乐、正在课件演示时过量操做动绘战音效，其成果经常是气氛出有营制，反而成为教学的干扰源，疏集了下足的注意力。3、要注意将课

9、件演示的示范教学法与传统教学法有机天结开起去策绘机协助教学主假如经由过程课件去真现的。理想上，我们但凡所讲的课件皆是按照一定的程序编定的，包含材料的内容、演示的依次、以致工夫的少短皆是比拟结真的，也便是讲，正在某种程度上此教学过程的各个环节战进度也需要按照详细的情况灵敏处理，没有竭天举止调整，那是策绘机协助硬件所没有能打面的一个艰易。同时，历史课堂教学需要营制一个良好的感情气氛，需要师死间间接的交流与相助，而老师的心头传授，以致一个眼神、一个脚势经常皆带着丰富的感情颜色，可以大概惹起下足的共识，那也是杂真依好策绘机协助硬件所易以获得的。果而，正在理想教学中，我们也要注意将课件演示的示范教学法与传统教学法有机天结开起去。没有能因为策绘机协助教学的强衰成效，便无视了传统的教学本领。总而止之，策绘机协助教学尽管没有是齐能的，以致如今借存正在着一此缺面，但做为今世教诲妙技死少的产品，其形象性、多样性、别致性、定睹意义性、曲没有俗观性、丰富性等特性，有益于前进课堂容量战课堂从命，有助于变动下足进建的主动性、